小学英语情趣教学漫谈
小学英语情趣教学漫谈
小学英语情趣教学漫谈
摘要：情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得性的情趣和各种学习兴趣及理想志知识和英语学科的趣。
在教师看的情趣是用自己的教育和爱心培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。
兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。
教学方式的转变，活跃了堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。
小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。
在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语堂教学质量，使程改革得到很好的成效。
小学英语情趣教学漫谈
一、对情趣教学内涵的理解情趣包涵兴趣、性情、感情、志趣等内容，小学生的情趣既有天性的童趣又有后天所得性的情趣和各种学习兴趣及理想志知识和英语学科的趣。
在教师看的情趣是用自己的教育和爱心培养和唤起学生对所学知识和英语学科的积极性。
情趣教学中的“情”主要指师生之间的情感和师生之间良好的关系。
教师将爱倾注
于学生的身上，以情动人、以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉的爱戴教师、喜欢教师，以及延伸到对英语学科的喜爱。
情趣教学中的“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
激发学生学习情趣的方法有多种多样，包括令小学生开心的游戏，好听的音乐，活泼轻松的舞蹈，使学生身临其境的多媒体，逗乐的小品等等。
所以我认为情趣教学就是一种情感上的教育方式，它要求整个英语教学过程中不仅是一种语音、语调、语句、语法的传授和培训而且是一种温馨的情感交流和智慧、潜能的开发，是对学生的一种培养和一种训练。
当小学生对学习有一定的浓厚兴趣、好奇心和欲望时，不仅能产生情感迁移而且可以使注意力特别集中和持习的能力迅速的提高。
因此在英语的情趣教育中，十分注重学生的学习兴趣和爱好的激久，学发和培养。
二、营造英语的氛围
所以上用英语互相问好、堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣，必要的时候用汉语翻译或者是肢体语言使学生明白。
其次，要使堂生活化。
要让学生感受到这并不仅仅是一堂而是让学生感受到自己仿佛真的在国外。
这种身临其境的堂也需要一些基本的设计。
例如借助学习用品、问路、上学、回家、道别、逛街等内容做一些简单的营造，这样能使严肃的堂变得活跃、生动起，同时同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中、在英语的环境中学习英语、掌握英语。
三、利用多媒体实行情景教学
随着社会的发展，现代的教学不是停步在过去的“黑板粉笔”的教学，而是而是更容易让学生接受的多媒体方式，所以多媒体教学可以让学生感受到情趣所在。
例如在教学过程中有介绍动物的词语时，教师可以预先在网上下载一些不同动物睡觉的、吃东西的、晒太阳的等等图片还可以下载动物的叫声。
这无疑会引起学生极浓的学习兴、可以充分调动学生的情趣。
利用声音和形象相结合、语言和情景相交融，是学生仿佛进入了语言活动的真实情景，这样可以收到良好的临场效果。
总之，运用多媒体教学提高说的能力，借助多媒体的直观性形象的引起学生的兴趣和注意，而且还为学生创设逼真的生活环境和语言环境，使他们不必借助翻译，通过视觉就可以通达和理解语言内容的目的，从而促进能力的提高。
四、进行教学游戏
小学生天性好动，乐于参与游戏活动。
若能将学习和游戏溶为一体，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
虽然短短几分钟但是能活跃堂气氛、激发学生的兴趣。
例如在教学生教室里有什么时，我会指着窗户、黑板、、天花板、桌等让学生说英语单词或者我说英语单词让学生指。
再例如教学生数字单词时，我会告诉学生我说的英语单词是几久几个同学抱在一起，当学生渐渐熟悉了这几个单词的时候我就会带着学生玩这样的堂游戏，我说的单词是几奇数就坐下偶数就站起。
这样可以调动学生的积极性，是堂气氛活跃而且有序，学生道德学习兴趣会有明显的
提高，与此同时教学质量也会明显的提高。
五、竞赛法
在巩固新的同时，我经常采用竞赛法。
引进竞赛机制，给学生一个表现自我的机会。
这样符合小学生争强好胜的心理特征。
许多学生的自我表现力很强，得到老师的表扬就会觉得很神气，所以平时在堂上会进行一些简单有趣的竞赛，这样不仅能让小学生有积极上进的心理而且可以使学生的学习效率得到明显的提高。
例如平时开展一些说绕口令、唱英语儿歌看谁动作编的好、看谁的表现能力强等有趣而轻松的游戏。
这种游戏几遍下就可以记住单词，而且也会增强学生的积极性，这样也可以多给学生说的机会。
我们应该把所学的内容用多种的练习方式启发学生的思维，积极主动的进行创造性地学习，引导学生在大量的口语练习中形成语气、语调、语速、重音、停顿等朗读的常识。
六、动静结合
评价一堂的好坏标准是什么？是不是说学生一个个坐的端端正正的听老师教，认认真真的跟着老师读，一边接着一遍读到最后结果读了什么自己都不知道，这就是我们理想的堂标准吗？我觉得当然不是了！英语堂就应该活跃，但是我们应该要求学生做到“动静结合”。
“静”指的是如果老师要开始上了，就要求学生要立即静下，集中注意力听。
如果说学生没有按时的静下，而且乱七八糟的，那样不仅会影响教师上的情绪，而且会使学生落下刚开时没有集中精神老师讲的知识。
那样会使学生在一节内都是处于拖着的状态，一节下会觉得学的东西太多理解起很吃力。
“动”指的是回答问题要大声要响亮讨论问题时要积
极活跃。
该讨论什么问题就讨论什么问题不在有限的讨论时间内讲一些与讨论无关的话题。
“动”是学生思考成熟的交流和表露、是学生开动脑筋积极思考的一种外在表现。
“动”显示出堂气氛的生动活跃。
所以教师可以通过堂上学生的“动”去了解学生的堂情况。
教学中应适时的把握好动与静的节奏，根据需要从而促成动与静的转化，这是在教学活动过程中获得成功的重要条之一。
同时堂教学中对于动与静也需要很好的调控，要让学生动起，在学习知识的同时也要带给学生充裕的精神生活。
七、创建有效堂
有效堂教学是指通过堂的教学使学生获得知识和发展。
老师在制定教学目的是，我们所面对的是学生，而学生是“发展的人”、“是有差异性的人”。
所以要针对不同的学生提出不同的要求、制定不同的要求。
每个学生的知识底蕴和对知识的理解、扎实度都是不同的。
所以教师应充分考虑到学生的实际情况。
对于英语学习成绩一直很好的学生老师应该想办法保持住学生对于这门学科的积极性、形象感和扎实度。
对于那些成绩一般的学生教师应该多加鼓励、上多提问。
让学生充分的感受到自己在英语堂上的存在性，这样久而久之这些学习一般的学生就不会对英语这门学科失去原有的兴趣和爱好。
我认为对于小学生而言只要对于英语这门学科没有失去兴趣，那么经过老师的讲解与传授自己的学习就会取得不错的成绩。
对于英语学习成绩差的学生我想大多对英语已经失去了兴趣。
那样老师也不能放弃，上时也应该适当的提问一些简单的问题。
让学生觉得自己在英语堂上也是存在的、老
师并没有忽略他。
从而树立学生的自信心和积极性。
我想只要持之以恒了在英语学科中也会有明显的提高的。
八、建立平等的师生关系
教师应该认识到和学生在人格上的平等关系，要放下架子，做学生的良师益友。
建立良好的师生关系。
良好的师生关系是能够共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的高昂学习情趣，消除了学生对老师的戒备心理，它不仅会引起学生对老师的尊重和信任，而且还会把学生对老师的爱迁移到对英语学科上。
和学生做朋友会让学生觉得亲切一些，不会有太多的恐惧，会比较容易激励学生，是学生敢说，从而减少学生胆小、害羞的天性。
从而在语言上要生动、风趣。
能够吸引学生的语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。
教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，才能紧紧地吸引住学生的注意力。
所以教师在言语表达上既要注意准确性又要注意必须具有感召力。
尤其是在说英语的时候，教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，最好能有一些表情和动作。
这样才能更加的吸引学生的眼球。
只有这样学生才能感受到英语堂与其他堂的不同，才会觉得英语老师很亲切、很幽默。
我认为在为一名英语老师，和学生建立友好、平等的师生关系，这对于英语教学有很重要也很关键的作用；
总之，真正的落实。
兴趣、知识和能力是现代小学生最重要的，也是英语教师所追求的。
教学方式的转变，活跃了堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。
小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱
学、乐学、善学。
充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，在提高英语教学的效果将有很大的帮助。
在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语堂教学质量，使程改革得到很好的成效。
融情趣教学于小学英语教学中
融 情 趣 教 学 于 小 学 英 语 教 学 中
冀 光 玉
（ 宝应 县 柳 镇 郑 渡 小 学 ， 江苏 宝 应 ２５ ２ ） ２ ８ ８
摘 要 ：良好 的 情 趣 教 学 能 激 发 学 生 学 习 的 浓 厚 兴 趣 ， 形 成 积 极 健 康 的 人 格 在 小 学英 语 活 动 中融 情 趣 教 学 ， 不仅 能 让 学 生 乐 学 、 学 ， 高 学 生 学 习效 率 ， 且 能 促 进 学 生 间协 好 提 而 作、 互助 精神 的培 养 ， 助 学 生 构 建 良 好 的 人 际 关 系 ， 学 生 帮 促
了一 个 富 有 个 体 内化 的 过 程 。 二 、 情 之 感 招 力 ： 掘 每 一 位 学 生 的 表 演 才 能 ， 挥 小 融 挖 发 学 生 的 自 主性 。 学 生 主 动去 学 ， 现 学 生 的 主体 地 位 。 让 实 教育 是一 种活 动 ． 只 有 在 积 极 的 活 动 中 学 生 的 学 才 是 主 动 、 悦 的 ， 果 才 好 。 平 时 ， 揭 示 学 习课 题 的 过 程 中 ， 师 愉 效 在 教 应 多 联 系 学 生 生 活 经 验 ， 设 相 应 的 教 学 活 动情 境 ， 创 引发 学 生 对 学 习 内 容 的探 究 心理 ， 发 兴 趣 、 机 ， 争 完 美 迁 移 ， 成 激 动 力 达 每 节 课 的 学 习 目标 。 生 只 有 在 主 观 上想 学 ， 习 的 效 率 才会 学 学 最 大 化 教 师 应 精 心 设 计 和 组 织 课 堂 活 动 ， 小 学 生 日常 生 活 将 中 的小 游 戏 ： 纸 片 、 骰 子 、 靶 、 谜 等 引进 课 堂 ， 用 小 打 掷 打 猜 运 组 讨 论 ，大 组 集 中发 言 等 多 种 形 式 来 为 每 一 位 小 学 生 创 造 自 我 展 现 的 机 会 ． 挥 学 生 的 主 观 能 动性 ， 高 学 习 效 益 。 发 提 同 时 ， 根 据 学 生 的 个 体 差 异 ， 施 有 针 对 性 的辅 导 ， 要 实 在 集 体 的帮 助 、 定 下 ， 大 家 一 同 进 步 在 教 学 过 程 中 ， 发 现 肯 与 我 有 一 位 小 男 生 性 格 内 向 ， 善 于 言 语 。 是 我 利 用 前 一 天 中 午 不 于 的空 余 时 间 ， 悄 地 提 前 指 导 他 ， 我 教 授 词 汇 时 ， 能 很 快 悄 当 他 地 读 出来 。在 同 学 惊 异 和 羡 慕 的 目光 中 ， 自信 心 增 强 ， 发 他 激 了学 英 语 的 兴 趣 ， 进 了 同伴 间平 等 关 系 的 建 立 。 在 平 时 多 促 我 为学生提供机会 。 展示 自我 。 让 有 口吃 的学 生用 英 语 歌 曲唱 如 词 汇 、 型 ； 据 供 的 字 母 让 学 生 想 词 ， 接 龙 游 戏 ： 据 单 句 根 玩 根 词 让 学 生 进 行 造 词 、 句 竞 赛 活 动 … …学 生 借 助 这 些 机会 ． 造 正 确 认 知 自己 ，树 立 自我 学 习 的 意识 ，培 养 学 生 的 自信 心 的 同 时 ， 进 自主学 习 能 力 的 发展 促
谈小学英语中的“情趣教学”
五 、利用 多媒体实行情景教学 兴趣 是打 开知识 大 门的钥匙 ，是 个体 力求认 识某种 事 物 或从事 某项 活动 的心理 倾 向，它表 现为 个体对 某种 事物 或 从事某 项活 动的选 择性 ，而人 的兴 趣则 是在 需要 的基础
学 习一种语 言一 定要有 语言 环境 才 能学得好 。我 们 的 上 ，在活动 中发生 ，发展起 来 的。正 是 由于人们 对于某 些
一
是为 了满足 小学 生 的心理需 要 ，引 习效 果 。因 此 ，小 学英 语 进行 “ 情 同时也 可 以使 小学 生从 小就可 以意 识到 ，学 习英语 是为交 趣 教 学 ”，可 以让学 生在形 式多变 的教 学 中，始 终处于 兴 际服务 的 ，而不是 仅仅 懂得一 些关 于英语 的知 识 。二是 因 奋 、活跃 的状态 ，这样 ， 对 教学 是不 无裨益 的 。
人 的健全 个 性为根 本特 征 的教育 ，几年 来 ，我在英 语教 学 教 英语 ，用英 语练 习英 语 ，排 除母 语干扰 ，加 速培养 学 生 中注 重培 养 学生 学习 的兴趣 ，只要 学生 感兴趣 的东 西 ，他 直 接运用 英语 的 能力 。强调在 小学 英语 教学 中创设情 境 ， 们 就 有 求 知欲 ，没 有兴 趣 就 不 会有 求 知 欲 ， 学 习热 情 大
意 识 ，根 据教 材 内容设计 生活 语境 ，如借 学 习用 品、互 相 与 ，不仅 优化 了学 生的 学习心 理 ，而 且使 学生 能很好 地感 打 招 呼 、 问路 、上 学 、回家 、道 别等 内容 ，让 教师 和 学 知 所学 内容 ，也正 因为激 发学 生学 习英语 的兴趣 是 学好英 生 扮演 里面 的角色 ，使 学生 仿佛真 的在 英美 国家里 身 临其 语 的前 提 ，所 以我 们应 充分 发挥 多媒体在 英语 教学 中 的作
小学英语教学中激情教学法的应用
小学英语教学中激情教学法的应用引言：激情教学法是一种在课堂教学中能够调动学生学习动力，激发学生学习兴趣的有效方法。
在小学英语教学中，如何运用激情教学法，激发学生学习兴趣，提高学习效果，是每位英语教师面临的一个重要问题。
本文将从游戏教学、角色扮演教学、实践教学等方面，探讨小学英语教学中激情教学法的应用。
一、游戏教学法的应用游戏是孩子最喜欢的活动之一，将游戏教学法应用在小学英语教学中，可以调动学生的积极性。
在英语课堂中，可以通过各种游戏形式，如找词游戏、唱歌游戏、猜谜游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在学习动物单词时，可以组织学生进行“动物找词”游戏，教师出示一个动物图片，学生们在规定时间内找出与该动物有关的单词，并说出单词。
通过游戏的形式，可以让学生边玩边学，从而加深对单词的记忆，并提高学习兴趣。
二、角色扮演教学法的应用角色扮演教学法是通过学生扮演角色，模拟真实情境，达到语言交际的目的。
在小学英语教学中，可以通过角色扮演教学法，让学生身临其境地学习英语，激发学生学习兴趣。
在学习日常交际用语时，可以让学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，如服务员、顾客、导游等，通过模拟真实情境进行对话练习。
通过角色扮演，学生可以更好地理解和运用所学的交际用语，提高英语口语表达能力。
三、实践教学法的应用实践教学法是一种通过实际操作和实践活动来学习知识的方法。
在小学英语教学中，可以通过实践教学法，让学生亲身参与英语实践活动，激发学生学习兴趣。
在学习食物单词时，可以组织学生进行“做汉堡包”活动。
教师可以提前准备好面包、肉饼、蔬菜等材料，然后让学生按照指导口语来制作汉堡包。
通过实际操作，学生可以更好地理解食物单词的意义，提高词汇记忆能力。
学生还可以在制作汉堡包的过程中，锻炼合作能力和动手能力。
小学英语“情趣教学”漫谈
山 东省 安 丘 市景 芝镇 浯 河 中学 杨淑霞 华 淑凤
近年的班 主任工作实 践中 ， 我觉得要 搞好班级 工作 ， 应该坚 持 “ 一个标 再 由家长签注到家时 间， 以杜绝他 与坏人接触 的机会 ， 平时注意关心和提醒他 ， 准” ， 调动 “ 两个积极性 ” ， 依靠 “ 三个方面 ” 的力量 ， 发挥 “ 四套班子 ” 的作用 。 稍有进步就给于表扬和鼓励 。坚持 了一学期 ，该生的学 习和行 为习惯有 了很大 使学生受到严格的行为规 范的约束 ，又能在 宽松 自如的氛围 中充分发挥 自己的 的进步 。在班级 管理过程中 ， 我们 还经常结合时事政治 ，强化思想教育和班级 个性 特 长 。 管理工作 ， 坚持下面 教育和 引导。如抗洪救 灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学 坚持 “ 一个标准”， 即是说在处理班级事务时 ， 尤其是奖惩方面 ， 对好学 习等感人 的事例级学生树立榜样。 生和后进 生应使用一个标准。通常好学 生易受到偏 爱 ，而后 进生常使老师产生 心理学专家朱智贤说过 ： “ 学生在学习上出现的 问题常与行为品德有关 。” 偏见 ，所以班主任执法 ， 一定要公允 ， 要一碗水端 平 ， 如 处理偏颇 ， 则会助长 不从根本上去抓 品德 教育 ， 就不能促 使他们健康诚 长。我班采取 多种形 式的班 好学 生的坏习惯 ， 压抑后进生 的上进心 。这些年 来 ，我坚 持了一个标准 ， 对好 队会 ， 针对性 的主题会 ， 师生 间的思想交流 ， 制度化 的班级周 评小结等 ， 在 实 学生和后进 生的错误和缺 点一视 同仁 ，赢得学 生的尊敬和信任 ， 扭 转了班风 。 践中证 明是行之有效的。 调动 “ 两个积极性 ”一是要尊 重每个 学生 ，在课余时 间里要尽量 多深入 发挥 “ 四套班子 ”的作 用 ，即指少先 队中队委、小 队委 、科代表、小组 到学生 中去 ，与他们 一起交谈、游戏 、活动 ， 使他们与你无拘 无束地相处 ， 他 长的作用 这四套班子是班级的 中坚力量 ， 他们 的模范作用如何 ， 他们对班级 们必然会对 你敬而近之 ，由此而产生一种 “ 爱屋及 乌”的效应 。二是发动大家 管理 的成 效如何 至关重要。在选举这些干部 时 ，我坚 持做到 ： 人人参与竞选 ， 参加班级 管理的各项活动 ， 让学生人人都有 自己的发言权 ，都有展现 自己才能 力求把大家信赖的好 同学推选 出来 ， 使他们一开始就具有 良好 的群众基础 。每 的机会 。每 期我们班 的 “ 八分钟 自主活动 ”内容 的安排 、少先 队活动计划 以及 次主题班会 ， 每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登 台 ， 使每个人都能策 班级评 比标准 ， 都采用 征稿的形式 ， 发动全班 同学献计献策 ，再结合老 师的见 划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才 干 ， 把班级各项活动开展得形式多样 。 解， 取得共 识 ， 大家 共同制定和执行 。学生愿意干 的事 ， 干起 来热情高 ， 干劲 三是对四套班子既严格 要求大胆压担子 ，也处处从各方面关心支持他们 ， 大， 成效也好 。三 是要求全班同学参加 日常管理形成轮值制度 ， 每 个人 都有机 尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导 。 会履行班级 管理职 责 ，增强责任感和参与意识 ， 为管理好班级献 出 自己的一份 我们 的 目标是培养学生成 为德 、 智、 体、 美、 劳诸方面全面发展的合格人才 。 力量 。四是在各项 中尽量 不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各 司其职 ， 人 作为一名班主任 ， 不能只把精力放在学习上 ， 必须五个方面一起抓 ， 它们是相 人有份 ， 绝无局外之人 。 互相存 ， 相互促进的。特别在体美劳方面不忽略 ， 不轻易取消学生体育活动的 调动 “ 三 个方面 ”的力量 ， 即是要 充分调动和 运用学校 、家庭和社会 三 机 会 ， 并积极参加他们 的活动 ： 其 次制度化地安排好每天 的卫生劳动 ： 第三 ， 个方面力量参与班级管理 ，以提高班级管理工作的成效 。 利用班会 和其他活动 ， 尽可能渗入 娱乐性的文体 内容 ， 例如每天的八分钟活动 ， 学校 的职 能是毋庸 置疑 的 ， 家庭 的作用也是 显而易见 的。学生除 了寒暑 班级竞赛活动等 ， 以达到活跃身心 ， 调剂生活 ， 融洽关系 ， “ 一箭三雕 ” 的 目的 ： 假， 平时 的生活基本是学 校和家庭两部分的衔接 。经常与家长联 系 ， 尤其是借 第 四 ， 在班级管理和有关活动 中发动有一技之长的同学多参与 ， 充分发挥他们 助于 电话这一快捷 的通 讯工具 ，可以及时交换学生 的有关信息 ， 让 学生家长积 的特长 ， 以带动其他 同学积极投入 ： 第五 ， 积极参与学校组织的各项竞赛活动 ， 极参与对学生 的教育和 管理 ， 支 持班级工作 ，已成为不可忽视 的重要 的教育手 通过参赛 ，增强大家 的集体观念和竞争意识。 段。我班有位 同学长期放 学不按 时回家 ，与社会上不三不四 的人混在一起 ， 不 班级管理工作千头万绪 ， 工作方法千差万别 ， 形势和任务又在干变万 化 ， 想上学 ， 养成 了许多不 良习惯。了解 到这一情况后 ， 我与家长商定 ： 放学后 由 让我们在 实践中去探 索总结行之 有效的方法 和经验 ，使班 级管理工作的水平不 家长亲 自到校接他回家 ， 或通过 《 家长联系簿》由老师签注 每天放学离
小学英语教学中的“情趣教学”探究
小学英语情趣教学之我见
浅谈小学英语教学中的情感教育
浅谈小学英语教学中的情感教育1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学在学生的整个英语学习过程中占据着重要的地位，其重要性体现在以下几个方面。
小学英语教学是学生奠定英语基础的关键时期，学生在这一阶段掌握了基本的语音、词汇和语法知识，对将来的英语学习起着至关重要的作用。
小学英语教学有助于培养学生的语言运用能力和交流能力，提升他们的跨文化交际能力和全球竞争力。
小学英语教学还可以拓宽学生的视野，增加他们对外部世界的了解，促使他们更好地适应社会的发展和变化。
小学英语教学对学生的综合素质提升具有重要的意义，是其成长和发展过程中不可或缺的一部分。
在这一过程中，情感教育的引导和培养也显得尤为重要，将有助于学生更好地掌握英语知识，形成积极的学习态度，提高个人综合素养。
1.2 情感教育在小学英语教学中的作用情感教育在小学英语教学中起着至关重要的作用。
情感教育可以帮助学生建立积极的情感态度，激发学习的兴趣和热情。
在学习英语的过程中，学生可能会面临挫折和困难，而积极的情感态度能够帮助他们克服困难，不轻言放弃。
情感教育还可以促进师生之间的情感沟通，搭建起师生之间亲近和信任的桥梁。
通过发展良好的情感关系，教师可以更好地了解学生的需求和困难，从而更好地指导和帮助他们学习英语。
情感教育还可以提高学生的综合素养，培养学生的团队合作意识，使他们能够在合作中学习、成长，体验团队的力量和魅力。
情感教育在小学英语教学中扮演着重要角色，对学生的成长和发展具有不可替代的作用。
2. 正文2.1 情感教育对语言习得的积极影响情感教育在小学英语教学中扮演着至关重要的角色，它对学生的语言习得有着积极而深远的影响。
情感教育能够激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们更愿意投入到学习中去。
当学生在积极的情感氛围中学习英语时，他们就会更容易理解和吸收所学内容，从而提高语言运用能力。
情感教育能够帮助学生建立自信心和良好的学习态度。
在英语学习过程中，学生可能会遇到挫折和困难，但通过情感教育的引导，他们会学会面对挑战并保持乐观豁达的态度，从而更好地克服困难，提升自身的语言水平。
情趣教学在小学英语教学中的应用探讨
情趣教学在小学英语教学中的应用探讨摘要：苏霍姆林斯基对情趣教学如此定义：情趣教学是指通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”，从而达到增强学习效果的目的。
本文根据笔者实践经验，探讨情趣教学在小学英语教学中的应用，主要从学习氛围、教学方法以及课外活动三个方面展开讨论。
关键词：小学英语情趣教学氛围英语是一个外来语种，不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会，对于小学生来说非常陌生。
儿童教育心理学研究和人们教育教学经验都表明，小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
学生所处的情境是汉语世界，非常缺乏英语的语言情境。
小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科，学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。
小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。
本文根据笔者实践经验，探讨情趣教学在小学英语教学中的应用，主要从学习氛围、教学方法以及课外活动三个方面展开讨论。
一、营造良好的学习氛围语言环境对于一门语言的学习至关重要。
任何语言的掌握运用都需要一定环境氛围的烘托，学习英语要在汉语的氛围下进行，对于初步接触英语的小学生来说有一定的困难。
所以教师就要发挥自己在教学中的主观能动性，刻意创造有利于小学生学习的英语环境。
创设恰当的语言情景，能使教材中的语言材料变得富有生活气息，让学生一下子觉得英语其实和汉语一样，是为实际生活中的交流交际而服务的。
虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是这并不是抑制他们运用英语进行交流的理由，教师应该鼓励他们用现有的词汇量和知识储备在所设环境中积极表现，简单地表达自己的想法，使得自己的语言能力充分得到锻炼，使他们从“要我学”转变成“我要学”，在所设情境中提高学生学习英语的主动性，让他们在英语的学与用中获得成功的体验。
试谈在小学英语中进行情趣教学的方法
那 么 ， 该 如 何 开 展 睛趣 教
学 ”呢 ？
一
心 理 特 征 ，经 常 利 用 实 物 、 挂 图 、 录 音 机 、幻 灯 机 、 电 视 机 、 录 像 片 、 电 影 和 计 算 机 等 辅 助 工 具 进 行 形 象 直 观 、 生动 活 泼 的 英 语 教 学 。 如 在 教 “ 习 用 品 ” 一 类 单 学 词 时 ，我 们 可 以拿 出 一 支 钢
离 ，学 生在 类似 生 活 的情景 中学 习英语 ，轻松 愉 快 ，学 生听 说英 语 的整 体 素 质得 到 了较 快 的提 高 。小学 英语 教 学 的 目的 就在 于要 使 学 生 爱学 、乐 学 、善 学 。充 分利 用 “ 情趣 教 学 ”这 一重 要 方法 扩 展 教 学形 式 ，对 培养 和发 展 学生 学 习英 语 的兴趣 ，提 高英 语教 学的效 果会 有 很大 帮助 。
要 是 学 生 感 兴 趣 的 东 西 ，他 们 就 有 求 知 欲 ，没 有 兴 趣 就 不 会 有 求 知 欲 ，学 习热 情 就 会 减 弱 ， 从 而 直 接 影 响 学 习 效 果 。因 此 ，小 学 英 语 进 行 “ 趣 教 学 ” ，可 以让 学 情 生 在 形 式 多 变 的教 学 中 ，始 终 处 于 兴 奋 、活 跃 的状 态 ， 这样的教学是大大有益的 。
习 英 语 ， 参 与 性 很 强 ， 使 严 肃 的课 堂 变 成 了 生 动 活 泼 的
英 语 交 际 场 所 。 这 样 ，给 学 生 增 添 了 无 穷 的 情 趣 ， 让 他 们 在 愉 快 的 氛 围 中 ，在 英 语 的 环 境 中 学 习 英语 、掌 握 英
语。
２ 利 用 多 媒 体 创 设 教 学 ． 情境 现 代 教 学 ， 不 能 停 留 在 过 去 的 “ 板 ＋粉 笔 ” 的 教 黑 学 模 式 ， 而 应 适 应 小 学 生 的
论如何让小学英语课堂充满情趣
如． ，ｗ ｉ ｓ ｈ ｙ ｏ ｕ ｗ ｏ ｒ ｋ ｈ ａ ｒ ｄ ａ ｔ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｇ ｏ ｏ ｄ ｌ ｕ ｃ ｋ ． 课 堂 用语也 图 ，边 用 英语 向学 生 介 绍 ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ ， ｎ ｕ ｒ ｓ ｅ ， ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ， ｆ ａ ｒ ｍ ｅ ｒ 等 单
ｔ ｅ ａ ｃｈ ｅ ｒ ． Ｍｙ ｎａ ｍｅ ｉ ｓ Ｈｕ ａｎ ｇ Ｘｕｅ Ｙ ｏｎ ｇ． Ｙ ｏｕ ｍａ ｙ ｃ ａｌ ｌ ｍｅ Ｍｒ ． Ｈｕ ａ
单词 ， 学生就很 直观地学会 了它们 。在讲到 “ 职业 ” 类 内容 时 ，
ｎ ｇ ． Ｗｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． Ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｔ － 我先 出示 医生 、 护士 、 教师 、 农夫 身份 的 挂 图 ， 接 着边 指着 彩
从 事学 习和思 考 ，对面 前展示 的真理感到惊 奇甚至 震惊 ” ， 从 而 应适应小 学生的心理特 征 ， 采用多 媒体 教学 手段 。《 九 年义 务教育全 日制 初 中英 语教 学大纲 》 指出： “ 利用 实物 、 挂图、 录 音机 、 幻 灯机 、 电视 机 、 录像片、 电影 和计算 机进 行英 语教 学 ，
苏霍姆林 斯基说 ， 情趣教 学 ， 就是通过 多种途 径充分 调动 ２ 利用 多媒体 实行情 景教学 学 生浓烈 的情 感和广泛 的兴趣 ， 使学生 “ 带着 一种 高涨 的情 绪 而 达到增 强学习效果 的 目的 。