小学英语课的导入方法
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略导入环节是课堂的开端，也是引起学生兴趣的关键一步。
设计一个高效的导入策略能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
下面将介绍几种适用于小学英语课堂的高效导入策略。
一、情景导入法情景导入法是通过创建一个真实的或虚构的情景来引起学生兴趣。
当导入一个关于动物的课程时，可以装扮成动物园管理员，引导学生进入一个动物园的情景中。
教师可以把自己的教室变成一个“动物园”，在教室设置动物标志，然后用各种动物的声音来向学生介绍不同的动物。
这样的情景布置能够让学生获得身临其境的体验，激发学生的兴趣和好奇心。
二、游戏导入法游戏导入法是通过游戏的方式来引起学生兴趣，提高学习积极性。
在导入一个关于天气的话题时，可以设计一个“天气预报员”的游戏。
教师可以带上麦克风，带上一张地图，然后扮演天气预报员的角色，向学生介绍不同地区的天气情况。
学生可以通过抢答的形式回答问题，来帮助天气预报员完成工作。
三、图片导入法图片导入法是通过图片的展示来引起学生兴趣，帮助学生理解和记忆课堂内容。
在导入一个关于交通工具的话题时，可以向学生展示一些交通工具的图片。
教师可以根据图片提问学生，例如“这是什么交通工具？”“你们对这个交通工具了解多少？”学生可以通过观察图片来回答问题，从而激发学生的思考和探索。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个有趣的故事来引起学生兴趣，关注学生的情感需求。
在导入一个关于颜色的话题时，可以讲述一个关于彩虹的故事。
教师可以讲述一个关于七彩色彩虹的故事，引导学生了解彩虹的起源和意义。
通过一个故事的讲述，学生能够更容易地理解和记忆课堂内容，提高学习效果。
五、音乐导入法音乐导入法是通过播放适合主题的音乐来引起学生兴趣，帮助学生进入学习状态。
在导入一个关于食物的话题时，可以播放一首以食物为主题的儿歌。
教师可以播放一首《小苹果》或者其他与食物相关的儿歌，让学生跟随节奏一起唱。
音乐的旋律和节奏能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握课堂知识。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述导入是小学英语课堂中非常重要的环节，它直接关系着学生对新知识的接受程度和学习兴趣，如何进行有效的导入是每位英语老师都需要思考和改进的问题。
下面将简要介绍一些常见的小学英语课堂导入方法，希望对广大英语教师有所启发和帮助。
一、情境导入情境导入是指通过情景再现的方式，将学生引入一个具体的场景或情境，让学生在情景中感知英语知识。
我们可以利用图片、道具或现实生活中的情境，让学生感受到英语知识的应用和实际意义。
在学习关于家庭的英语课程时，可以通过展示一张全家福的照片或者利用简单的道具布置家庭场景，让学生通过观察和参与感受家庭生活，进而引入相关的英语学习内容。
情境导入能够激发学生的学习兴趣，让他们在亲身体验中感知英语知识，提高学习效果。
二、问题导入问题导入是指通过提出引人思考的问题，引起学生对新知识的思考和探究。
这种导入方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在感知问题的过程中渴望找到答案，进而引入相关的英语学习内容。
在学习动物的英语课程时，我们可以给学生出示一组关于动物的图片，然后提出一系列引人思考的问题，比如“What animal is this?”, “Where does it live?”, “What does it eat?”, 等等。
通过问题导入，学生能够在问题解决的过程中逐步学习相关的英语知识，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、游戏导入游戏导入是指通过设置游戏情境，让学生在玩游戏的过程中自然而然地学会一些英语知识。
游戏是小学生喜欢的活动，利用游戏导入可以吸引学生的注意力，调动他们参与的积极性，达到快速引入和学习英语知识的效果。
我们可以设计一些简单有趣的英语游戏，比如大声读单词游戏、词语接龙游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验语言的应用和快乐，潜移默化地掌握一些英语知识。
四、歌曲导入歌曲导入是指通过播放或演唱英文歌曲，引导学生感知和体验英语的音乐美。
歌曲是一种很好的导入工具，它能够渗透进学生的心灵，引起学生的共鸣，让他们在听歌、学歌的过程中自然而然地学会一些英语知识。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述在小学英语教学中，导入环节通常是教学过程中最重要的一环，它能起到激发学生学习兴趣和引导学习的作用，同时也是体现教师教学能力和课堂管理能力的重要时刻。
下面简要介绍几种常用的小学英语课堂导入方法。
一、连线游戏法教师可以在黑板或课件上设置若干幅图画，和若干描述摆在黑板上，让学生把图画和描述连起来，通过互动让学生与主题接轨。
比如，用拼音或图片提示学生认识各种动物，在介绍完四个动物后，教师会给出四个句子，要求学生把句子与动物的图片连成一条线，这样就达到了学生熟悉动物、认识句式、鼓励学生思考的效果。
二、口语练习法在实际教学中，教师可以设定一个时间，让学生开口说英语，进行口语练习。
教师可以选择一些简单的问题，比如：“What’s your name?”、“How are you?”、“What’s your favorite color?”等等，然后让学生逐个回答问题，既练习了学生的朗读和口音，又为下一步更深入的教学铺平道路。
三、歌曲法歌曲法是比较受小学生欢迎的一种教学导入方法。
教师选取一首适合小学生的英文歌曲，先放几遍让学生边听边跟唱，然后再让学生跟唱歌曲，以此来引导学生进入英语学习的氛围。
同时，教师还可以通过歌曲中句式和词汇点，进一步帮助学生了解语言和表达，增加课程的趣味性。
四、传递信息法在需要学生介绍自己、简单自我介绍等情境下，教师可以为学生设计一个传递信息的环节。
比如让学生以班级的形式围成一个圆形，让一名学生用英文问其他同学的姓名，下一位同学需重新问上一位同学的姓名，并介绍自己的名字，一直下去，直到完成全班学生的自我介绍。
这种方法不仅可以使学生快速认识同学，还能锻炼学生的听说能力、口语输出能力和团队合作能力。
总之，导入方法是小学英语教学中非常重要的一步。
通过选择适合学生的方法，让学生在轻松、愉悦的氛围中进入学习状态，提高学生学习的兴趣和积极性，促进学生与英语之间的情感，才能取得更好的教育效果。
小学英语课前导入方法
小学英语课前导入方法一、复习导入法复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的互相联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习为学习新知识作好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发同学的求知欲，创设传授新知识的最正确契机。
二、游戏导入法游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是同学喜闻乐见的学习方式。
一个好的游戏导入〔制定〕，经常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除同学上课的紧张心理，同学可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在愉快的游戏活动中实现"主体、生动、发展'的学习。
三、谈话导入法师生谈话中不知不觉地进入新课题。
通过师生的真实交流，既调动了同学原有的知识技能，又为新知识的技能发展做好了铺垫。
2小学英语课堂导入方法一、开门见山，直接导入直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给同学。
如在Greetings这一课，老师走进教室热情地向同学们打招呼说"Hello'或"Hi'。
与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向你打招呼的同学说"Very good . Well done.'或"Clever boy/girl .'。
紧接着展示本课的挂图，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么?同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼? 直接浮现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。
如果直接导入制定得当，可以促进同学头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。
二、边唱边学，歌曲导入唱歌是孩子们最喜爱的活动。
唱英文歌曲能活跃课堂气氛。
因此，歌曲导入的方式受到了许多老师的青睐。
如在教colour时，我们可以唱英文歌《a rainbow》来导入，使同学一下子就进入到英语学习的氛围中，收到了优良的效果。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语课堂导入的设计原则及有效策略
小学英语课堂导入的设计原则及有效策略
设计原则：
1.与学生的兴趣相关：通过了解学生的兴趣爱好和需要，设计
与其相关的话题和故事，激发学生的学习热情。
2.简单明了：使用简单的语言和生动有趣的图片或视频，帮助
学生理解和记忆重点内容。
3.多样化：采用多种方式进行教学，例如PPT、视频、游戏等，使学生在不同的环境和情境下学习，从而增强学生的参与感和好奇心。
有效策略：
1.图片导入：在课堂开始前，利用一张有关当天课程内容的图
片进行导入，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
2.情境导入：通过一个小故事或者场景，把学生引入到当天的
学习主题中，并引导学生思考和提出问题。
3.问答导入：利用简单、生动的问题和答案，引导学生进入学
习的氛围，同时激发学生的好奇心和求知欲。
4.视频导入：利用教育视频片段，把学生引入课程内容，为学
习打下基础，并引导学生进一步的思考和探究。
小学英语课堂常用的导入方法
小学英语课堂常用的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等实行直观导入，能够让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提升学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：1、实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不但能够激发学生的兴趣和求知欲，而且能促动学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的水平。
使用实物和图像不但形象、具体而且便于学生接受。
2、简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。
所以，合理使用简笔画，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl, boy, apple, orange, car, horse等，有着不可估量的作用。
一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
二、会话导入法1、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生实行free talk。
通过一番free talk，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
2、悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过度。
比如在教What time is it? 时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this? 学生可能回答：It's a circle. it's a playground. 接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此刻他们会回答：It's a face, it's a cake等。
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小学英语课的导入方法课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，它是整个课堂的前奏，如同丰富晚宴的一道开胃菜，一把开启知识大门的金钥匙，一出戏的序幕。
俗话说得好：一个好的开始，便是成功的一半。
而在英语这门人文性、趣味性较强的科目上，有一个引人入胜的课堂导入更是至关重要。
小学英语课的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：1.实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。
运用实物和图像不仅形象、具体而且便于学生接受。
2.简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。
因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。
尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl、boy、apple、orange、car、horse等，有着不可估量的作用。
一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
二、会话导入法1.谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Free talk”。
通过一番“Free talk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
我认为师生间的谈话能使学生积极主动思考，以主人翁的身份参与课堂教学，便于导入新课内容。
2.悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过渡。
比如在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What’s this?学生可能回答：It’s a circle. It’s a plate. It’s a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It’s a face，It’s a cake等。
三、活动导入法猜谜、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等一系列游戏活动能使学生在丰富多彩的活动中学习英语，达到玩与学相结合的学习目的。
最常用的是游戏导入法。
游戏是最受儿童喜爱的一种活动，设计良好教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。
有一位教师，她设计了这样一个游戏：蒙眼画画，把全班学生分成若干个小组，让每组轮流上台组成一幅人体部位的画，她发布口令：“Draw a head, draw a face ,draw a nose……”看看哪一组组合作得好，学生蒙眼画画十分滑稽、有趣，既复习了单词，又活跃了课堂气氛。
四、情境导入法模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。
如：一位老师在教“Can I help you? How much is…? It’s …yuan. It’s tooexpens ive…”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。
把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。
然后对学生说：“Thisis a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress./I want the red T-shirt…这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes.并引导学生问：How much is that dress? 教师根据衣服上的标签回答：It’s 50 yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。
五、歌曲导入法英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，既能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，对于激发兴趣和分散难点，调节学生的学习情绪将起到很重要的作用，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
在组织教学中运用歌曲导入法，能帮助学生复习理解所学知识，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
如在教《新标准英语》第二册Module 9 Unit 1 “Happy New Year”时，老师可以组织学生唱英语歌曲“Happy New Year”，由这首歌导入新课。
再如学习时间表达法“What time isit?It’s...”，老师可组织学生唱“Ten Little Indian Boys”，由数字导入时间表达法的学习。
有许多歌曲如：“In the classroom”，“Colour song”等都是与课文内容相配套的单词和句型，教学时教师可以充分利用它们来进行教学。
而且音乐能活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，也能将美育寓于英语教学之中。
六、复习导入法学习是一个循序渐进的过程，要掌握好基础知识才能更好地理解和掌握难度较大的知识。
若是同类知识，要提升到新的高度，就要以原有的知识作铺垫。
那么对英语的学习，更要注意积累，引导学生温故而知新。
可以从复习、提问学过的对话开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。
如：新标准英语第二册第一模块“What’s your favorite...?”可以利用一张颜色调查表，并运用以前学过的句型“Do youlike...(color)?”“Yes，I do.”“No，I don’t.”在师生之间或学生之间调查对某些颜色的好恶;然后，导入句型“What’s your favorite...?”让学生针对自己喜欢的颜色作出正确的选择，教师由此开始讲解新课。
这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入到原有的知识结构之中，降低学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。
七、游戏导入法游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。
游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
在游戏中导入新知识能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。
如在教玩具单词：doll，car，plane，boat，balloon时我用了猜一猜游戏导入：Christmas is coming.Father Christmas has many gifts to us.Guess，what are they?学生被吊足了胃口，可猜pencil，crayon等，老师通过大口袋一一亮出，一边复习旧知，一边自然导入新词;又如教《新标准英语》第四册第四模块第一单元时，可设计这么一个游戏：老师事先将写有ran，sing，jump，walk，play football，watch TV，swim，draw等单词的字条放在讲台上，然后让学生抽取并表演动作来引出新句型：“What is he/she doing?”当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的，这样新句型就能成功导出。
八、谈话导入法在课堂教学的导入环节，巧妙运用会话能激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，为学生掌握新的语言知识创设情境。
会话导入的方法如下：1.问题导入：问题导入法是小学英语教学中适用范围广、应用普遍且操作简便的一种导入法。
它既能帮助学生巩固已学知识，又能引导学生探求新知识，寻找解决问题的方法和途径。
2.对话导入：在实际教学中，老师经常会根据教学的具体情况有选择、有计划地与学生进行问答。
(I like swimming.I’m g oing to go swimming this Sunday.Whatare you going to do this morning?)老师先进行示范，让学生对所学内容有所了解，然后再提出问题，引导学生运用已有的知识进行思考，在此过程中，学生会很自然地运用并扩展所学的语言知识。
如：师生在谈论“How many days are there in a week?What day is it today?What day do you like?Do you like weekends?What’s yo ur hobby?What do you do on weekends?”师生谈话中不知不觉地进入新课题。
师生的真实交流既调动了学生原有的知识技能，又为新知识的理解掌握做好了铺垫。
九、情景导入法情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。
一般来讲，小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。
英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情，在潜移默化中获得新知识。
如在教学“How much is it?”时，老师可以将教室布置成一个商店：桌子看成柜台，并在其上面摆放各种物品，标明价格。
学生、老师分别扮演顾客和营业员。
这样就能借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计一个买东西的真实情景，使新的内容在真实的情景中表现出来，学生一目了然。
情景导入法的使用有利于学生理解和巩固所学内容，缩短进入语境和在语境中运用所学语言的过程，同时也激发他们学习英语的兴趣。
总之，小学英语的课堂导入是一个不容忽视的部分，这一环节设计得好，可以优化课堂教学，提高教学效率，培养学生的兴趣，启发学生思维。
但教师一定要注意导语的科学性、时间性，一定要精练、灵活，要紧扣课堂教学中心，不能喧宾夺主。
只要设计得当，接下来的教学环节就能顺利实施，达到最佳教学效果。
其实导入方法的设计要因课型的不同而不同。
新授课要注意温故知新，新旧衔接。
讲授课时要注意承上启下、前后照应，复习课要注意归纳、总结。
导入法在应用时，各种方式也不是相互孤立的，而是互相联系的。
我们在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能达到事半功倍的效果。