2020年高中物理实验教案用打点计时器测速度
2019-2020年高一物理《1.4试验：用打点计时器测速度》教案
2019-2020年高一物理《1.4试验：用打点计时器测速度》教案重点：①学会使用打点计时器。
②能根据纸带计算物体运动的瞬时速度。
③会用描点法描绘物体的速度-----时间图象，并从中获取物理信息难点：处理纸带的方法，用描点法画图象的能力三维目标知识与技能：①了解电磁打点计时器和电火花计时器的构造、差异及功能②能够阅读产品说明书，掌握打点计时器的使用方法。
③初步学会从纸带上获取时间和位移等实验数据信息进行处理，测定物体的速度④学会建立物体运动的v—t图象。
过程与方法：①通过实验探究过程，了解物理学的研究方法，培养学生信息收集和处理能力，分析、解决问题和交流、合作能力。
②初步了解用图象描述和研究物理过程的方法，体会数学在物理知识中和应用情感态度与价值观：①在实验活动中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
②在探讨问题的过程中，鼓励学生主动与他人合作，交流思想，感受团队精神体验探索的乐趣教学手段：实验演示和多媒体课件（ppt和flash）、视频预习学案：完成时间（）分钟1、.电磁打点计时器和电火花打点计时器都是使用电源的仪器，电磁打点计时器的工作电压是Ｖ，电火花打点计时器的工作电压是Ｖ.当电源频率是50 Hz时，它每隔 s打一次点.使用电磁打点计时器时，纸带应穿过，复写纸片应套在上，并要放在纸带的面；打点时应接通电源，释放纸带.2、电火花打点计时器与电磁打点计时器有何相同？有何不同?答：相同点：不同点：预习思考：完成时间（）分钟1、打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器,根据打点计时器打出的纸带,我们可以从纸带上直接得到的物理量是（）A．时间间隔B．位移C．瞬时速度D．平均速度2、一学生在练习使用电磁打点计时器时，纸带上打出的不是点，而是一些短线，这可能是因为（）A．打点计时器错接在直流电源上B．电源电压不稳定C．电源的频率不稳定D．振针压得过紧3、针对第2题出现的问题，应如何调节（）①降低电源的频率②提高电源的电压③降低电源的电压④缩短振针的长度A．①②B．①④ C．②④ D．③④4、下图为用一大点计时器打出的4条纸带，其中平均速度最大的是（打点时间间隔均相同为0.02s）（）5、怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度？如图用S和t分别表示纸带AB和CD的平均速度。
用打点计时器测速度教学设计
实验《用打点计时器测速度》教学设计一、教材分析1.本节新课位于高中物理必修一第一章第四节，重点介绍打点计时器这一高中重要的计时仪器，计时的同时还能记录物体的运动情况。
2.平均速度和瞬时速度是本节的难点，教材用极限的思想，从平均速度过渡到瞬时速度。
3.将过去教材中“用平滑曲线把点连起来”改为“用一条平滑曲线来拟合坐标系中描出的点”，即将验证性实验改为探究性实验，思路不一样、逻辑线索不一样。
二、学生分析1.原有认知发展分析：在初中阶段，学生所做的几乎都是定性或半定量的实验，而且实验处理的方法、手段与高中相比也大不相同，本次实验对学生来说还是第一次，不管是在理解上，还是在操作上，难度可能都非常大。
2.原有知识结构分析：通过前几节的学习，学生对速度的概念有了较为深刻的认识，但对速度的计算还只是停留在理论上，现在要通过实验测量并处理纸带上的信息，可能还是难题。
3.非认知因素分析：学生实验的积极性比较高涨，探索精神比较强，对物理探究保持着浓厚的兴趣。
三、教学目标大的方面来看，教材上明确指出中学生做实验，出于以下几个目的：1.经历科学过程，体会科学方法，树立科学的价值观。
2.更加热爱科学，体验科学工作的乐趣。
3.学习科学知识，提高操作技能。
就本节实验课而言，我们需要完成以下教学目标：（一）知识与技能1.了解两种打点计时器的结构和工作原理。
2.会安装并使用打点计时器。
3.理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。
4.明确速度—时间图象的意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度—时间图象。
（二）过程与方法1.通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力。
2.通过对纸带的处理过程培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法。
3.通过画速度—时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。
4、体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑。
《实验：用打点计时器测速度》教案设计
教案设计：《实验：用打点计时器测速度》一、教学目标1. 让学生了解打点计时器的工作原理及使用方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握速度的计算方法，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 打点计时器的工作原理及使用方法。
2. 速度的计算公式：v = x/t。
3. 实验操作步骤及注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点：打点计时器的工作原理，速度的计算方法。
2. 难点：打点计时器的使用，实验数据的处理。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解打点计时器的工作原理和速度计算公式。
2. 采用实验法进行速度测量实验，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上次课的内容，引出本次课的主题《实验：用打点计时器测速度》。
2. 讲解：讲解打点计时器的工作原理和速度计算公式。
3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 数据处理：学生根据实验数据计算速度，教师检查并给予指导。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对打点计时器工作原理的理解程度。
2. 评价学生对速度计算公式的掌握情况。
3. 评价学生的实验操作技能和数据处理能力。
4. 评价学生在实验过程中的团队协作和交流能力。
七、教学资源1. 打点计时器及其配件。
2. 实验桌椅和实验器材。
3. 实验指导书和教材。
4. 电子秤和尺子。
八、教学步骤1. 检查打点计时器是否正常工作。
2. 学生分组，每组一台打点计时器。
3. 引导学生按照实验步骤进行操作，记录数据。
4. 指导学生正确处理实验数据，计算速度。
5. 组织学生进行交流讨论，分析实验结果。
九、教学反思2. 教师要关注学生在实验过程中的表现，发现并解决问题。
3. 教师要关注学生的学习效果，及时调整教学方法和策略。
十、课后作业a. 打点计时器的工作原理是什么？b. 如何正确使用打点计时器？c. 速度的计算公式是什么？d. 实验过程中遇到了哪些问题？如何解决？e. 从实验中你学到了哪些知识？十、教学计划1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
用打点计时器测速度教案
用打点计时器测速度教案教案：用打点计时器测速度教学目标：1.了解什么是速度，能够描述速度的概念和计算方法。
2.掌握使用打点计时器测量速度的实验方法。
3.学会使用实验数据计算速度。
教学准备：1.手持打点计时器2.直线轨道3.小车/小球4.计时器5.长尺子/测量仪器6.纸和笔教学过程：Step 1：引入活动（约5分钟）教师可以开始此教案前，先引入活动。
可以提问学生们，什么是速度？他们在生活中如何描述速度？让学生们简单描述几个速度场景，如跑步、自行车骑行、汽车行驶等。
引导学生们思考速度与时间和距离之间的关系。
Step 2：引入打点计时器（约5分钟）将手持打点计时器展示给学生们。
解释打点计时器的原理和使用方法。
（示范操作）使用打点计时器，可以帮助我们轻松、准确地测量速度。
Step 3：实验准备（约10分钟）1.学生分成小组，每个小组分配一条直线轨道、小车/小球，并放置在桌面上。
2.学生使用尺子或测量仪器测量轨道的长度，并记录下来。
确保每个小组轨道长度一致。
3.学生在轨道上标出起点和终点，并记录下起点和终点的位置。
4.学生使用打点计时器和计时器准备进行实验。
Step 4：实验步骤（约30分钟）1.学生将小车/小球放在轨道起点。
2.一个学生使用打点计时器，一个学生使用计时器。
3.学生A按下打点计时器的按钮，学生B同时开始计时。
4.学生A轻推小车/小球，让它沿轨道滑行到终点。
5.学生B在小车/小球到达终点时停止计时。
6.学生A在小车/小球到达终点时停止打点计时器。
7.学生A和学生B记录下给出的数据。
Step 5：计算速度（约15分钟）1.学生计算小车/小球的速度。
速度（v）=距离/时间。
2.学生根据实验数据计算速度，并填写到记录表中。
Step 6：数据分析（约15分钟）1.学生将各小组的实验数据进行总结，并填写到数据表中。
2.学生使用数据进行分析，讨论速度的变化情况。
可能存在的因素包括小车/小球的质量、起始位置、施加的力等。
打点计时器测速度教案
打点计时器测速度教案教案标题：打点计时器测速度教案教案目标：1. 了解速度的定义和计算方法；2. 学会使用打点计时器进行速度测量；3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力；4. 提高学生的实验设计和科学推理能力。
教学准备：1. 打点计时器；2. 直线轨道或平坦的地面；3. 物体（如小球、小车等）；4. 计时器；5. 计时器记录表格；6. 计算器；7. 实验记录表格；8. 学生实验报告模板。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾速度的定义，并与他们讨论速度的重要性和应用领域。
实验设计：1. 解释实验的目的：使用打点计时器测量物体在直线轨道上的速度。
2. 将学生分成小组，并要求每个小组设计一个实验方案来测量不同物体的速度。
3. 引导学生思考实验所需的材料和步骤，并提供必要的指导。
实验步骤：1. 将直线轨道放置在水平的表面上，确保其平整和稳固。
2. 将打点计时器放置在轨道的一端，并确保其与轨道垂直。
3. 将物体放置在轨道的起始位置，并确保其静止。
4. 请一个小组成员按下打点计时器的开始按钮，并同时释放物体。
5. 打点计时器会记录物体通过不同位置的时间间隔。
6. 重复实验多次，以获得准确的平均数值。
数据记录与分析：1. 学生使用计时器记录表格，将不同位置的时间间隔记录下来。
2. 学生计算每个位置的速度，公式为：速度=距离/时间。
3. 学生绘制速度-时间图表，并分析数据的变化趋势。
讨论与总结：1. 引导学生讨论实验结果，并解释速度与物体运动的关系。
2. 引导学生总结实验中遇到的困难和解决方法。
3. 引导学生思考实验的局限性，并提出改进的建议。
实验报告：1. 要求学生根据实验结果和讨论，撰写实验报告。
2. 提供学生实验报告模板，并指导学生按照科学报告的格式撰写实验报告。
3. 引导学生分享实验报告，并进行同伴评价和讨论。
扩展活动：1. 鼓励学生设计更复杂的实验方案，例如测量不同物体在不同斜度的斜面上的速度。
2. 引导学生进行跨学科的探究，例如研究速度对于不同运动方式（如步行、跑步、自行车等）的影响。
用打点计时器测速度教案
用打点计时器测速度教案教案标题：用打点计时器测速度教学目标：1. 理解速度的概念，并能够用公式计算速度。
2. 掌握使用打点计时器测量物体的速度的方法。
3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力。
4. 培养学生合作和团队合作的精神。
教学准备：1. 打点计时器2. 直线跑道或平坦的地面3. 不同物体（例如小车、球等）4. 计时器或手表5. 纸和笔教学过程：引入活动：1. 向学生介绍速度的概念，即物体在单位时间内的位移。
2. 通过简单的例子，如汽车行驶一定距离所需的时间等，帮助学生理解速度的概念。
实验步骤：1. 将直线跑道或平坦的地面分成适当的距离段，并在每个距离段的起点和终点处标记出打点位置。
2. 将打点计时器放置在起点处，并准备好一个物体（例如小车）。
3. 让一个学生控制打点计时器，另一个学生控制物体，当打点计时器启动时，物体开始运动。
4. 当物体经过每个距离段的终点时，打点计时器发出一个声音或光信号，记录下此时的时间。
5. 重复步骤4多次，以获得更准确的数据。
6. 根据记录的数据，计算每个距离段的速度，并记录在表格中。
数据分析：1. 让学生观察记录的数据，并帮助他们分析数据，找出规律。
2. 引导学生发现速度与距离和时间的关系，即速度等于位移除以时间。
3. 让学生比较不同距离段的速度，讨论为什么速度会有所不同。
拓展活动：1. 让学生尝试使用不同物体（例如球）进行测量，比较不同物体的速度。
2. 让学生尝试改变距离段的长度，观察对速度的影响。
3. 引导学生思考其他因素可能会影响测量结果的情况，并讨论如何减小误差。
总结：1. 整理学生的观察和分析结果，帮助他们总结速度的概念和计算方法。
2. 强调实验中的观察、记录和分析数据的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中应用所学的知识，例如计算自行车或步行的速度等。
评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和对速度概念的理解程度。
2. 检查学生记录的数据和计算速度的准确性。
《实验用打点计时器测速度》教案设计
《实验用打点计时器测速度》教案设计教案设计：实验使用打点计时器测速度授课目标：1.了解速度的定义和计算公式。
2.学习使用打点计时器进行速度测量。
3.发展科学实验观察及数据处理能力。
教学方法：实验探究法、示范讲解法教学准备：1.打点计时器2.平滑表面的桌子或地面3.测量距离的标尺或测量带4.物体（例如小车、滑块等）教学步骤：步骤一：引入1.引入实验主题，简要解释什么是速度，并讨论为什么速度是重要的物理量。
2.引出实验问题：“我们如何测量物体的速度？”步骤二：实验规划1.介绍实验材料和设置。
2.解释实验步骤：a.将打点计时器固定在桌子上，使其靠近边缘。
b.将物体放在打点计时器前方，确保物体中心与打点计时器的传感器对齐。
c.做好准备后，轻轻推动物体使其通过打点计时器。
d.记录物体通过打点计时器所用的时间。
步骤三：实施实验1.课堂示范：老师在示范台上设置实验装置并展示操作过程。
2.学生实践：学生分组进行实验操作，每组至少重复三次实验。
步骤四：数据处理1.学生讨论并整理每组实验结果的数据记录。
2.将每次实验的时间数据求平均值，得到物体通过打点计时器所用的平均时间。
步骤五：计算速度1.引导学生思考如何使用数据计算速度。
2.解释速度计算公式（速度=距离/时间）。
3.学生计算各组物体的速度，并进行数据汇总和比较。
步骤六：实验分析1.学生讨论实验结果，分析不同物体的速度差异，并找出可能的影响因素。
步骤七：归纳总结1.回顾实验目标，与学生一起总结并归纳关于速度测量的要点。
2.提醒学生速度可以是正数或者负数，取决于物体运动的方向。
步骤八：延伸拓展1.鼓励学生思考其他可能的实验方法，如何提高测量精度。
2.探讨物体速度与其运动状态（匀速或变速）之间的关系。
步骤九：实验报告1.要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、数据处理、结果讨论等内容。
2.强调报告的格式和要求。
教学评估：1.学生的实验操作是否规范准确。
2.学生对速度测量的理解和计算是否正确。
用打点计时器测速度实验教案
用打点计时器测速度实验教案教案标题：用打点计时器测速度实验教案目标：1. 理解速度的概念，并能够正确计算速度；2. 学会使用打点计时器进行测速实验；3. 培养学生观察、记录和分析实验数据的能力；4. 提高学生的实验设计和实验报告写作能力。
教学资源：1. 打点计时器；2. 直线轨道；3. 小车；4. 计时器；5. 测量尺。
教学准备：1. 准备直线轨道，确保其平整且无明显摩擦；2. 确保打点计时器和小车的正常运行；3. 准备足够的计时器和测量尺供学生使用。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾速度的概念，即单位时间内物体所走过的距离；2. 提问学生如何测量物体的速度，引导学生思考测速实验的必要性。
实验步骤：1. 将直线轨道放在水平桌面上，确保其平整且无明显摩擦；2. 将小车放置在直线轨道的起点处；3. 将打点计时器置于直线轨道的终点处；4. 启动打点计时器，并同时释放小车；5. 小车通过终点时，打点计时器会发出声音，记录下打点计时器显示的时间；6. 使用测量尺测量小车起点到终点的距离；7. 重复实验多次，取平均值计算速度。
数据处理与分析：1. 将实验中测得的时间和距离数据整理成表格；2. 根据速度的定义，计算每次实验的速度；3. 将不同实验的速度进行比较和分析，讨论可能的误差来源；4. 引导学生思考如何改进实验设计，减小误差。
实验报告：1. 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据、数据处理与分析、实验结论等内容；2. 强调实验报告的规范性和准确性，鼓励学生用科学的语言描述实验过程和结果。
教学延伸：1. 引导学生思考如何使用打点计时器测量其他物体的速度，如自由落体运动的速度；2. 鼓励学生设计其他与速度相关的实验，拓展他们的实验设计和数据分析能力。
教学评估：1. 在实验过程中观察学生的操作是否正确，及时给予指导和纠正；2. 对学生的实验报告进行评分，评估其实验设计和数据处理能力；3. 通过课堂小测、讨论等方式对学生的学习效果进行评估。
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高中物理实验教案用打点计时器测速度
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了用打点计时器测速度的高中物理实验，祝大家阅读愉快。
1. 了解误差有关常识和有效数字运算相关知识.
2. 学会使用打点计时器。
3. 能根据纸带计算物体运动的瞬时速度。
4. 会用描点法描绘物体的速度?D?D时间图象，并从中获取物理信息。
处理纸带的方法，用描点法画图象的能力。
1. 误差
测量值与真实值的差异叫做误差。
误差可分为系统误差和偶然误差两种。
(1)系统误差的特点是在多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。
系统误差具有确定的方向性，因此找出其产生的原因后，可采取适当的措施减小或消除它。
(2)偶然误差总是有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同。
减小偶然误差的方法，可以多进行几次测量，求出几次测量的数值的平均值。
这个平均值比某一次测得的数值更接近于真实值。
2. 有效数字
带有一位不可靠数字的近似数字，叫做有效数字。
(1)有效数字是指近似数字而言。
(2)只能带有一位不可靠数字，不是位数越多越好。
凡是用测量仪器直接测量的结果，读数一般要求在读出仪器最小刻度所在位的数值(可靠数字)后，再向下估读一位(不可靠数字)，这里不受有效数字位数的限制。
间接测量的有效数字运算不作特别要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。
从仪器上读出来的数值，经常有一位数是估计出来的，或多或少存在着误差。
例如米尺的最小刻度是mm(0.001m)，那么用米尺测量长度可读到十分之一毫米(0.0001m)。
0.001m这一位可以从米尺上读出来，是可靠的，0.001m位前面的数都是可靠数，0.0001m这一位是测量者估读出来的，估读的数字因人而异，因此是有疑问的，称为存疑数。
由于0.0001m位已存疑，在它以后各位数的估读已无必要。
我们把可靠数加上最后一位存疑数，一起记录下来，统称为有效数字。
电磁打点计时器
教师布置学生对照仪器看说明书，引导学生注意其重点：观察打点计时器并阅读其使用说明书，明确电磁打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。
电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器，如图1所示。
工作电压为4V～6V。
当电源的频率是50Hz时，它每隔0.02s打一次点。
通电以前，把纸带穿过限位孔，再把套在轴上的复写纸片压在纸带的上面。
当接通电源时，线圈产生的交变磁场使振动片(由弹簧钢制成)磁化，振动片的一端位于永久磁铁的磁场中。
由于振动片的磁极随着电流方向的改变而不断变化，在永久磁铁的磁场作用下，振动片将上下振动，其振动周期与线圈中的电流变化周期一致，即为
0.02s。
位于振片一端的振针就跟着上下振动起来。
这时，如果纸带运动，振针就在纸带上打出一系列小点。
电磁打点计时器使用低压交流电源工作，大家想一想能不能使用直流电源，为什么?
使用时电源插头直接插在交流220 V插座内，将裁成圆片(直径约38 mm)的墨粉纸盘的中心孔套在纸盘轴上，将剪切整齐的两条普通有光白纸带(20 mm×700 mm)从弹性卡和纸盘轴之间的限位槽中穿过，并且要让墨粉纸盘夹在两条纸带之间。
这样当两条纸带运动时，也能带动墨粉纸盘运动，当按下脉冲输出开关时，放电火花不至于始终在墨粉纸盘的同一位置而影响到点迹的清晰度。
也可以用上述尺寸的白纸带和墨粉纸带(位于下面)做实验，还可以用两条白纸带夹着一条墨粉纸带做实验;墨粉纸可以使用比较长的时间，一条白纸带也可以重复使用，应注意降低实验成本。
从原理上考虑，电火花计时器跟电磁打点计时器相比，哪个更好些，误差可能会更小?
小结：电火花计时器使用中运动阻力极小，这种极小阻力于纸带运动的本身，而不是打点产生的，因而系统误差小，计时精度与交流电源频率的稳定程度一致(脉冲周期误差不大于50s，这一方面也
远优于电磁打点计时器)，同时它的操作简易，使用安全可靠(脉冲放电电流平均值不大于5A)。
打点计时器能记录哪些信息?
答案：B
答：将复写纸套在复写纸定位销上，推动调节片，可调节复写
纸位置。
将纸带从复写纸圆片下穿过。
问题2：振针打的点不清晰或打不出点可能是哪些原因?怎样调整?
答：因打点计时器是按间歇工作设计的，故长期工作可能会因
线圈发热而损坏。
电火花计时器的纸带安装方法：
使用电火花计时器在纸带上打点，安装纸带的方法有两种：一
种是用一条纸带从墨粉盘下穿过，打点时墨粉盘不随纸带转动，电火花只将墨粉盘上某一位置的墨粉蒸发到纸带上，打出的点迹颜色较淡，打过一条纸带后要将墨粉盘转一角度再打另一条纸带。
学生实验时可
采用这一方法。
另一种是用两条纸带，将墨粉盘夹在中间，拖动纸带时由于两条纸带的摩擦作用，墨粉盘会随纸带转动，电火花将墨粉盘上不同位置的墨粉蒸发到纸带上，所以打出的点迹颜色较重。
墨粉盘上面的一条纸带没有点迹，可重复使用。
用一条纸带打点时，纸带与打点计时器之间的摩擦阻力较小，用两条纸带打点时摩擦阻力较大。
不管用哪种方法，打完纸带后应立即切断电源。
问题4：处理纸带时，从能够看清的某个点开始，往后数出若干个点。
如果数出n个点，这些点划分出来的时间间隔数是多少?
T为相邻两个字母之间的时间间隔。
用这个平均速度代表纸带经过E点时的瞬时速度vE =vDF。
可以大致表示E点的瞬时速度，D、F两点离E点越近，算出的平均速度越接近E点的瞬时速度。
然而D、F两点距离过小则测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点。
根据粗略表示某点瞬时速度的方法，选择合适的计数点，测量包含这个点的一段时间内的位移Δx，同时记录对应的时间Δt，填入教材第23页中设计好的表1中。
算出刚填完的表1中各点附近的平均速度，把它当作计时器打下这些点时的瞬时速度，抄入教材表2中。
从该表中能粗略看出手拉纸带运动的速度变化情况。
为大家的用打点计时器测速度的高中物理实验就到这里，同学们一定要认真阅读，希望对大家的学习和生活有所帮助。
内容仅供参考。