部编版五年级语文下册13.人物描写一组
拼搏的你，背影很美！
努力的你，未来可期 !
个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细 作者刻画人物形象的
致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物 巧妙。
（围 ）着他猴儿似地（ 蹦来蹦去 ）…… （2）动作中穿插心理活动描写： 【出示课件 17】
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单
凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精
神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不
住气，刚想用脚腕子去 钩 他的腿……
（3）恰如其分的神态描写： 【 出示课件 18】
起初，小嘎子抖擞精神……鼓着眼珠子，不露一点儿
破绽。
（4）语言描写： 【出示课件 16】
“要不――摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，
是一叉一搂的，还是随便摔？”
（5）巧用修辞方法： 【出示课件 20】
……各自虎势儿一站， 公鸡鹐架似的对起阵来。 起初，
拼搏的你，背影很美！
努力的你，未来可期 !
2. 小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结：
（1）准确、细致的动作描写： 【出示课件 16】
“是吗？”小胖墩儿（ 跳）起来了。立刻（ 退）后两
步，一（ 闪 ）身（ 脱）了单褂儿，（ 叉 ）着腰说……两人
把“枪”和“鞭”（放 ）在门墩上， 各自虎势儿一 （站）……
努力的你，未来可期 !
课题
教学 目标
人物描写一组
13. 人物描写一组 课型 讲读课文
授课 时间
3 课时
1. 自主学习字词，会认“噶、绊”等 12 个生字，会写“跤、搂”等 15 个生字，
理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊
子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随
便摔？” ( 语言描写 )
（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动 作。）
（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？
①爽快、无所谓惧——“是吗？” “来吧，是一叉一搂
的，还是随便摔？” （板书：语言描写）
【出示课件 7】
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰 面朝天。 （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？ （动 作、心理活动。） 【出示课件 15】
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品 质、身份等的写作手法，叫做动作描写。
动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘 每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的 过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。 （2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特 点？（小嘎子的机灵、敏捷、有智谋；小胖墩儿的沉稳、 憨厚老实、以实力胜对手。） （板书：沉稳、憨厚老实） （3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象，表现出当时 场面激烈。 5. 朗读全文，在朗读中表现出人物形象。 四、了解写法，学以致用 1. 小组交流，总结本文刻画人物形象的方法，小组长整理 记录小组同学的发言。
难忘。
2. 导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文， 继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人
物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物
形象的。 （板书课题： 13. 人物描写一组。）
3. 整体介绍：《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的
片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》 《两茎灯草》 ，
与敌人斗智斗勇的故事。
简介《小兵张嘎》
6. 简介作者：
和作者，有助于学生理
【出示课件 3】
解课文，感受人物形
徐光耀（ 1925—），笔名越风，河北雄县人，作家。 象。
著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》《四
百生灵》 ，电影文学剧本 《望日莲》《乡亲们呐……》 《小
兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》《徐光耀小说选》，散
机智、灵活的特点。）
（3）教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自
认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差
距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛
劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，
拼搏的你，背影很美！
努力的你，未来可期 !
还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了 “随便摔”。 表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。 （4）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心 计的性格特点。 【出示课件 10】 课件出示课文插图，字幕出示：
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不 灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子， 仿佛很占了上风。（心理活动、神态、动作描写。） （1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、 神态、动作。） 【出示课件 12】
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。 它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更 生动、更充实。 心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物 的身份、地位、性格等。 （2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在 和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗， 动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿， 想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过 程中，消耗了大量的体力， 从“仿佛”一词不难看出他 “很 占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失 败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招， 下冷绊子……” 又分明可以看出小嘎子的争强好胜、 机敏、
并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎
子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描
写人物的方法，侧重点又不尽相同。
4. 揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的
“第一个片段”──《摔跤》 （板书：摔跤） ，去认识两
位很有特点的新朋友。
5. 简介《小兵张嘎》：
【出示课件 2】
《小兵张嘎》 1961 年底发表， 讲述了抗日小英雄张嘎
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
【出示课件 9】
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单
凭力气，自然不跟他一叉一搂。 ( 心理描写 )
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？ （板书：心理描
写。）
（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？ （从“一
向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语感受到小嘎子
教学
学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习
难点 表现人物某一方面特点的写作方法。
第一课时
教学 目标
教具 准备
1. 自主学习字词，会认“噶、绊”等 5 个生字，会写“搂、仗”等 8 个生字，理 解字义，识记字形。 正确读写和理解“手疾眼快、 一叉一搂、 公鸡鹐架、 冷绊子” 等词语。 2. 正确、流利地朗读课文， 体会小嘎子的性格特点， 感受小嘎子鲜活的人物形象。 3. 理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方 法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
让学生互相交流，
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（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导
了解文学作品中的人
并小结：神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚 物形象并导入课题， 激
强的刘伯承， 勇武过人的武松， 廉洁清正的方志敏…… 在 发了学生阅读课文的
作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久 兴趣。
小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。
（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。）
3. 同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤
的话。你们想一想，课文和这一段相比，好在哪里呢？
【出示课件 21】
4. 教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”
课件
教学设计
ห้องสมุดไป่ตู้
设计意图
一、创设情境，激情导入
1. 谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神 导入 奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前 （ 5） 分钟 面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简
单说说理由。
（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。
拼搏的你，背影很美！
二、初读课文，解决字词 1. 学生自读课文，要求 【 出示课件 4】： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 3. 检查学习效果，相机指导。 【出示课件 5】 （1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方 的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就 像两只即将争斗在一起的公鸡一样。 新课 （2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振 教学 奋。 （ 30 ） （3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 分钟 （4）惯手：指惯于做某种事情的人。 （5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 （6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。 （7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。 三、再读课文，感受形象 1. 教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎 子与胖墩儿摔跤的情景。 2. 自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由 读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出 来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的 词，反复读，可以在旁边写一写批注。 3. 小组交流，小组长整理小组同学的发言。
文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。
7. 谈话导入：
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中
的主人公。《小兵张嘎》 讲述了小嘎子在老锺叔、 老罗叔、
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精品课件(最新)
预示着 失败
动作描写、神态描写
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰， 合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
不露破绽
不愧惯手
人物描写
好处 交代人物的身份、地位，反映 人物心理活动的进程，表现人物的性格特 征，推动情节的发展。
《摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿 比赛摔跤的情景，抓住了小嘎子的_动__作_ 和__心__理___描写，反映了小嘎子富__有__心__计_ 、 __顽__皮__、__机__敏__、__争__强__好__胜__的个性特点。
根据统编教材整理 五年级语文下
13
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。 因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”， 大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自 己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘 我”的意思。
中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺 术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的 作家。
从文中的描写，想一想：祥子到底对自己的模样满意吗？
他对自己的模样是满意的，他 对自己这样一个结实硬棒、充满活 力的身体感到自信。
《他像一棵挺脱的树》主要采用什么方法来写人物？写出了人物的什么特点？
主要采用外貌描写来写人物。写 出了祥子长相普通、淳朴憨厚、体格 健壮、充满活力的特点。
老舍善于写人，他善于调动各种手法塑造人物。老舍是 语言大师，他创造性地运用北京市民的口语，使人一读就能 感受到小说的民族风格文中和地方特色，老舍也说：“《骆 驼祥子》可以朗读，他的语言是活的。”
以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖 墩的意料。一系列的动作说明胖墩是经 常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。
动作描写
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓 着眼珠子，不露一点儿破绽。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组》说课稿
部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》这一课，主要让学生通过阅读和分析一组人物描写文章，了解和掌握人物描写的方法和技巧。
教材中选取了五篇文章，分别描写了不同的人物，有勤劳的农民、慈祥的母亲、坚毅的登山者、善良的医生和聪明的孩子。
通过阅读这些文章，学生可以了解到不同人物的特点和形象，同时也能学习到如何通过描写来表现人物的内心世界和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于人物描写这一块，他们可能已经接触过一些基本的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
但是，他们可能对于如何更深入地刻画人物内心世界和性格特点还不够了解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和分析教材中的人物描写文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和分享，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过阅读和分析人物描写文章，培养学生对于人物的感知和理解，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过阅读和分析教材中的人物描写文章，了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
2.难点：如何引导学生通过细致阅读和分析文章，来学习和掌握更加高级的人物描写方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、小组讨论法等教学方法和手段。
通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
同时，通过小组讨论和分享，让学生合作学习和思考问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的人物描写文章，让学生对于人物描写有一个整体的感知和理解。
2.讲解：通过讲解和分析教材中的文章，让学生了解和掌握不同的人物描写方法和技巧。
3.小组讨论：让学生分小组讨论和分析教材中的文章，让学生合作学习和思考问题。
部编版语文五年级下册第13课人物描写一组《两茎灯草》新课标任务群教学设计
部编版语文五年级下册新课标任务群第13课人物描写一组《两茎灯草》教学设计教学过程任务一：导入新课，初识人物师引导：吴敬梓的《儒林外史》用讽刺的手法，描写了当时的读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
严监生就是其中的一个人物，《两茎灯草》这个片段描写的是严监生临死前的情形。
今天，我们一起来学习《两茎灯草》。
1.阅读资料，了解名著信息。
师引导：严监生这个形象出自于我国古典名著吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中的第五、第六回。
我们先来了解一下这本书。
《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，课 题13.人物描写一组 五年级下册 第5单元 第3课时 学 校 授课班级 授课教师学习 目标 1.默读课文，感受严监生鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。
3.激发阅读中外名著的兴趣。
学习 重难点 理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。
学情分析 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；鉴于学生对教材中的内容比较陌生这一现状，鼓励学生利用课余时间通过各种途径搜集有资料，通过阅读资料对课文所涉及的作家、故事、人物等有初步的了解。
教学 辅助教学课件、同步导学案以及他们的生活状况。
这部小说是中国讽刺小说的开山之作也是登峰之作。
作者吴敬梓，创作这部书花了近二十年时间。
书中对人物性格的勾勒，活灵活现，有血有肉。
对有钱人严监生临死前的刻画更是“千古绝唱”。
吴敬梓，字敏轩，号粒民。
安徽全椒人，清代小说家。
主要作品：《儒林外史》《文木山房诗文集》等。
2.阅读资料，了解主人公。
严监生，原名严大育，字致和【监生】指明清两代在当时的最高学府国子监读书或取得国子监读书资格的人，也可以通过捐纳的办法去的这种称号。
这严致和是个监生，他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛马成行；良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子......——节选《儒林外史》师过渡：这是书中对严监生家境的叙述，这样一个大富翁在临终前会有怎样的表现呢？我们一起走进文中看看吧。
部编版语文五年级下册13人物描写一组《两茎灯草》说课稿
3.创设有趣的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析他们的掌握程度；
2.与学生进行交流，了解他们对课堂教学的反馈；
3.观察学生在日常写作中是否能够运用所学的人物描写方法。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.学生自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己在人物描写方面的收获和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议和意见，共同提高。
3.教师评价：教师针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出学生在人物描写方面的不足，并提出改进建议。
（五）作业布置
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能理解课文内容，掌握必要的词语和成语，学会运用动作、语言、神态等描写手法来塑造人物形象；能够用自己的话复述故事，并用自己的语言来描述人物特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论、实践练习等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和创新能力；让学生学会分析课文，提取关键信息，形成自己独特见解。
而教学难点则在于如何引导学生通过课文学习，提炼出人物描写的核心要素，并运用到自己的写作中。这需要教师充分调动学生的主观能动性，激发他们的创新思维，帮助他们克服写作中的困难，逐步提高写作水平。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，他们正处于童年晚期，具有一定的独立思考能力和自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解较为复杂的故事情节，能从多角度分析问题，但对于抽象概念的理解仍需借助具体实例。在兴趣方面，学生普遍对故事性强、富有想象力的内容感兴趣，喜欢通过角色扮演、小组讨论等形式参与学习。在学习习惯上，多数学生已养成预习、复习的习惯，但仍有部分学生依赖性强，需要教师引导和督促。
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文通过对一组人物的动作、语言、神态的描写，展现了人物的特点和性格。
本课的教学内容主要包括：分析课文中的人物描写方法，理解课文内容，感受作者对人物的刻画；通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识；运用人物描写方法，进行创意写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，但对人物描写的方法和技巧还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实例和练习，掌握人物描写的基本方法，提高写作水平。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造，通过合作学习，能够提高他们的团队协作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对人物的刻画，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生运用人物描写方法，进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识和团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.实践性教学法：通过写作练习，让学生运用人物描写方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、教学素材、作业本等。
2.学生准备：课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课文内容。
例如：讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物的兴趣，进而导入课文。
2.呈现（10分钟）教师出示课文课件，让学生自读课文，注意课文中对人物的描写。
教师引导学生关注课文中的动作、语言、神态等描写方法，并简要讲解。
部编五下语文第13课人物描写一组(课件)
◎ 年龄
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二 十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月 铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个 脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
◎ 神气
这一层运用了什么描写方法？表现了祥子 什么样的特点？
外貌描写 神态描写
身高体壮 天真淘气
祥子拉车前精心穿戴打扮
描写方法 动作、外貌（穿着）、心理、神态等
主要讲述了20世纪20年代人力车夫祥子 的悲惨命运。祥子18岁从乡下来到城里，他 勤劳正直、能吃苦，最大的梦想就是拥有一 部属于自己的车子。围绕这个梦想，他的命
运经历了“三起三落”的过程，他的性格也 经历了“从积极向上到不甘失败到最后自甘 堕落”的变化。小说通过祥子梦想 的破灭和最终堕落的故事，表达了 作者对旧社会的痛恨和对祥子等社 会底层劳苦大众的同情。
《他像一棵挺脱的树》运用了外貌描写，如 “铁扇面似的胸与直硬的背”“头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮； 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗； 脸上永远红扑扑的”，非常逼真地表现出祥子身 强体壮、充满活力的特点。
《两茎灯草》运用了动作、神态描写，如写严监 生临死前“把手从被单里拿出来，伸着两个指头”， 当别人不能理解其心思时，“把头摇了两三摇”“把 两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇”“把眼闭着 摇头，那手只是指着不动”，这些语句把严监生的吝 啬鬼形象生动地表现出来了。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子 去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖 墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子 摔了个仰面朝天。
小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的孩子呢？ 机灵 活泼 顽皮 有心计
沉稳 憨厚 老实
板书设计
蹦来蹦去 精神抖擞→占上风 顽 富
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀课件
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tán
吐
kāi
眼泪
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
自此，严监. 生的病一日重似一日，再不回头。
jiān （监督） 监 jiàn （监生）
注意加点字 的读音！
读一读：12..在严老监. 师(jià的n）监. 生(jiā《n)两督茎下灯我草们》顺的利故的事完让成我了们任啼务笑皆非。
徐光耀：
河北雄县人，中国当代著名作家、电影编剧家。 1938年参加八路军，同年参加中国共产党。1950年出 版长篇小说《平原烈火》。1958年，创作中篇小说和 电影剧本《小兵张嘎》。新时期出版了短篇小说集 《数明和莺花》、《望日莲》和中篇小说《冷暖灾 星》，另有剧本拍摄成影片的共三部：《新兵马强》、 《望日莲》、《乡亲们哪》。
再读课文，想一想课文写了什么？ 主要描写了祥子的外貌和他成为一个
出色的车夫的梦想。
我会写
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《他像一棵挺脱的树》中人物形象有什么特点？
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
这句话写祥子身 板长得结实。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成 一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出 天真淘气的样子的大人。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【诸亲六眷】
立刻。
【越发】
表示与过去相比，程度加深。
【登时】
泛指许多亲戚。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点 了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏 挑掉了一茎灯草，他才咽气的故事。
人教版(部编)五年级语文下册第五单元(生字课件)13 人物描写一组
bān
笔顺：
音序：B
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：7
形近：黑板 小贩 返回
组词：扳手 扳动 扳倒
wàn
腕
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：月 笔画数：12 形近：豌豆 饭碗 婉约 组词：手腕 腕表 腕力
tì
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：刂 笔画数：9
形近：第一 传递 楼梯
组词：剃头 剃掉 剃刀
sāi
音序：Z
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：8
形近：大致 水蛭 到达
组词：侄子 侄女 叔侄
hóu
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：口 笔画数：12 形近：侯门 时候 猴子 组词：喉咙 喉舌 咽喉
lóng
咙
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：口 笔画数：8
形近：笼罩 拉拢 玲珑
组词：喉咙 咕咙 黑咕咙咚
Байду номын сангаас
谢谢大家!
会写字
jiāo
跤
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：⻊ 笔画数：13
形近：学校 饺子 姣美
组词：摔跤 跌跤 滑跤
lǒu
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：12
形近：楼房 一缕 镂空
组词：搂着 搂紧 搂住
zhàng
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：5
形近：手杖 丈夫
组词：打仗 仪仗 对仗工整
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：月 笔画数：13
形近：思考 鱼鳃
组词：腮红 腮帮 抓耳挠腮
bā