小学综合实践活动实施方案.
中心小学综合实践活动的课程实施方案
中心小学综合实践活动的课程实施方案一、活动背景与目标这个学期的主题是“探索与创新”，我们希望通过一系列实践活动，让学生们走出教室，亲近自然，激发他们的好奇心和探索欲。
目标是让学生在实践中学会发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和团队协作能力。
二、活动内容与安排1.自然观察活动地点：学校附近的森林公园时间：每周五下午学生们将在森林公园内进行自然观察，记录不同植物的生长状态，观察动物的行为习惯。
在这个过程中，他们会学习到生物学、生态学的基础知识。
2.科技创新活动地点：学校科学实验室时间：每周三下午在科技实验室，学生们将进行简单的科技创新实验，如制作小型的太阳能热水器、搭建简单的等。
这些实验旨在培养学生的动手能力和创新能力。
3.社会实践活动地点：周边社区、企业时间：每月一次我们会组织学生们走进社区、企业，了解社区的发展历程，参观企业的生产流程。
通过这些活动，学生们可以更好地理解社会、了解职业，为将来的发展打下基础。
三、实施步骤1.准备阶段组织教师团队进行课程设计，明确各活动的目标、内容和实施方法。
准备必要的教材、教具和实验材料。
对学生进行分组，确保每个小组都有明确的任务和目标。
2.实施阶段教师引导学生进行观察、实验和探索，确保活动顺利进行。
对学生的表现进行实时记录和评价，及时给予反馈和指导。
组织学生进行成果展示，鼓励他们分享自己的发现和心得。
对学生的表现进行评价，给予奖励和鼓励。
汇总学生的观察记录、实验报告和成果展示，形成一份完整的实践活动报告。
四、注意事项1.安全第一在实践活动过程中，教师必须确保学生的安全，提前了解活动地点的安全状况，准备必要的急救药品和设备。
2.关注个体差异每个学生的兴趣和能力都有所不同，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导和支持。
3.家长参与鼓励家长参与学生的实践活动，让他们了解孩子的成长过程，共同见证孩子的进步。
4.反馈与改进在实践活动结束后，及时收集学生和教师的反馈意见，针对存在的问题进行改进，不断提高活动的质量和效果。
小学综合实践活动课教学计划（精选18篇）
小学综合实践活动课教学计划（精选18篇）小学综合实践活动课教学计划篇1一、目标与指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。
增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
二、班级情况分析：六年级班共有学生266人。
通过一个学期的接触了解，发现班级学生热爱学习、热爱生活，对周围的一切充满了好奇心和强烈的求知欲，平时积极参加班级和学校组织的各项活动，从中得到锻炼，受到启发，培养了实践能力和创新精神，增强了彼此之间的合作与交流能力。
三、具体工作及措施：1、设情境列课题生活是丰富多彩的，我们将根据江苏省中小学教研室编写的《小学综合实践活动指导与示例》及《小学综合实践活动》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。
激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
2、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。
而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。
这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自己评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。
他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
3、学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。
小学综合实践活动课教学计划篇2一、指导思想综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。
小学综合实践课程方案（通用11篇）
小学综合实践课程方案小学综合实践课程方案（通用11篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
方案要怎么制定呢？以下是小编为大家收集的小学综合实践课程方案，希望对大家有所帮助。
小学综合实践课程方案篇1围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找切实可行的办法；积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成特色。
特制定如下方案：1、加强学习，努力提高课程理解和实施能力。
⑴继续引导广大综合实践活动教师认真学习《课型范式与实施策略：综合实践活动》，增强对学生活动过程以及教师指导任务、方式的理解与认识，提高课程实施能力。
⑵组织学校课程管理人员及全体综合实践活动指导老师认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时把握课程发展的最新动态。
⑶引导参与综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技术，促进教师队伍信息素养的提高。
2、强化管理，努力实现课程实施的常态化。
⑴进一步加强教研组建设，优化师资配置方式。
学校重视综合实践活动教研组的建设和发展，不断优化课程的管理、实施和研究。
应确定综合实践活动课程中针对学生活动各环节进行指导、并承担相关组织协调考评等职能的过程指导教师、针对具体学生及具体实践活动方式的项目指导教师和在分组活动或大型集体活动中承担组织管理责任的协同指导教师，共同构成学校活动指导教师小组；要规定每位教师需承担的综合实践活动课程教学任务，列入考核目标，确保课程的真正落实。
⑵认真制定并落实课程的三级计划。
学校要根据《综合实践活动课程实施方案》，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，落实教师和课时，认真制订好本学期实施计划。
同时，要求有关教师在充分进行学生需求评估和同伴交流协商的基础上，认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。
小学综合实践活动课程实施方案
小学综合实践活动课程实施方案一、课程背景与目标小学阶段，孩子们的好奇心如同璀璨的星空，我们需要点亮他们探索的火花。
综合实践活动课程，旨在让学生走出课堂，亲近自然，感受社会，培养他们的创新精神和实践能力。
1.背景分析随着教育改革的深入推进，小学课程设置越来越注重学生的全面发展。
综合实践活动课程作为一种全新的课程形态，既弥补了传统课程的不足，又为孩子们提供了更多动手实践的机会。
2.课程目标（1）培养学生热爱生活、关注社会的情感；（2）提高学生动手操作、创新思维的能力；（3）增强学生团队协作、沟通交流的意识；二、课程内容与实施1.课程内容（1）自然科学探索：观察植物生长、动物行为，了解自然规律；（2）社会科学研究：调查社会现象，关注社会问题，提出解决方案；（3）人文艺术创作：绘画、手工、音乐、舞蹈等；（4）生活技能培训：烹饪、洗衣、打扫等日常生活技能；（5）户外拓展训练：攀岩、徒步、野营等。
2.实施步骤（1）课程准备：教师根据课程内容，设计活动方案，准备相关材料；（2）课程实施：学生分组进行实践活动，教师进行现场指导；（3）成果展示：学生将活动成果进行展示，分享收获与感悟；三、课程评价与反馈1.评价方式（1）过程评价：关注学生在活动过程中的表现，如团队协作、创新能力等；（2）成果评价：评价学生活动成果的质量，如作品、报告等；（3）综合素质评价：结合学生平时表现，进行全面评价。
2.反馈机制（1）教师反馈：教师对学生的表现进行及时反馈，指导学生改进；（2）学生反馈：学生对自己的活动过程和成果进行自我评价，提出改进意见；（3）家长反馈：家长参与评价，了解孩子在校表现，共同关注孩子成长。
四、课程保障与推广1.保障措施（1）加强教师培训：提高教师综合实践活动课程的教学能力；（2）完善课程设施：提供必要的课程资源，保障活动顺利进行；（3）强化安全教育：确保学生在活动过程中的人身安全；（4）加强家校合作：发挥家庭教育的辅助作用，共同促进学长。
2024年小学综合实践活动实施方案
2024年小学综合实践活动实施方案
如下：
一、活动背景
本方案旨在促进小学生全面发展，提升他们的综合实践能力，培养其创新精神和合作意识，使其在学习和生活中能够更好地运用所学知识和技能。
二、活动目标
1.激发小学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力；
2.培养小学生的实践能力，促进他们的创新思维；
3.促进小学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和责任感。
三、活动内容
1.举办科技创新展示活动，让小学生展示他们的科技作品和创意项目；
2.组织实践体验活动，让小学生参与各种实践活动，如田野考察、手工制作等；
3.开展社区服务活动，让小学生走出校园，参与社区服务，培养他们的社会责任感。
四、活动安排
1.每周组织一次综合实践活动，包括科技展示、实践体验和社区服务；
2.校内老师和外聘专家共同指导活动，确保活动的实效性和专业性；
3.活动内容根据小学生的不同年龄和兴趣进行调整，确保各年级学生都能参与其中。
五、活动评估
1.通过学生、家长和老师的反馈，对活动效果进行评估；
2.定期组织评审会议，总结活动经验，优化方案，提高活动质量。
六、活动保障
1.学校领导重视活动的组织和实施，提供必要的支持和资源；
2.确保活动的安全性，制定相关安全措施，保障小学生参与活动的安全；
3.建立完善的活动记录和档案，记录活动过程和成果，为今后的活动提供借鉴。
以上为2024年小学综合实践活动实施方案，通过此方案的执行，相信小学生的综合实践能力和综合素质将得到有效提升。
小学生综合实践活动课程方案(精选5篇)
小学生综合实践活动课程方案（精选5篇）小学生综合实践活动课程方案1一、活动目的小学生社会实践活动，是小学生素质教育的内容之一，为了让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。
八里庄小学特举行本次社会实践活动。
二、活动对象全体学生三、活动的时间、地点、班级及人员安排1、时间：9月到6月2、地点：打扫社区、街道、卫生院等3、参加人员：三至六年级部分学生代表四、活动所需物品的准备工作1、清洁用具2、照相机，队旗五、安全注意事项1、每班为一个小组，每组设组长1人，负责纪律。
2、学生行进过程中不许打闹，不得私自离队。
带队老师负责全程的活动安全。
六、活动步骤：活动前谈话1、教师讲解垃圾对人类以及环境造成的危害。
2、教师向学生明确今天活动的目的。
举行打扫社区、街道、卫生院活动。
1、教师讲述今天的活动目的以及打扫卫生的各种注意事项。
2、进行打扫卫生活动，教师带领学生打扫卫生并注意安全。
返校1、清点人数一次，学生按秩序返回学校。
2、要求学生认真仔细洗手。
小学生综合实践活动课程方案2为切实加强小学生社会实践和道德体验，增强德育工作的实效，引领学生在实践中亲身体验，在实践中培养高尚的思想，良好的品德，并使其不断地内化为学生自身的素质。
为此，我校结合小学生年龄特点和认知规律，结合当地特点，发挥当地优势，于本学期开展了“走进特色农业了解科学种植”的社会实践活动，现总结如下：一、指导思想：为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解家乡的种植产业，领略家乡与众不同的现代特色农业，感受家乡的秀美景色，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受热爱家乡，热爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定开展一次小学生社会实践活动。
二、活动目的、意义：1、让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；2、提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神；3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。
小学综合实践活动实施方案
小学综合实践活动实施方案小学综合实践活动实施方案1一、指导思想根据教育部“综合实践活动课程指南”的有关要求，认真开好综合实践活动课程。
各年级、各班要按对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程。
要大胆实践、积极探索、积累经验。
在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”；反对“教”综合实践活动课、反对反复排练的“表演式”综合实践活动。
从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平二、具体工作及措施：1、加大学习与培训，提高课程意识继续重视组织全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，学习综合实践活动指导纲要（3—6年级）（征求意见稿），相关“综合实践活动”的论述及其它有关综合实践活动课程的理论和经验文章，进一步提高认识，增强课程意识。
强化校本培训，认真抓好每月2次的综合实践活动课程实验教师的集中专题培训，增强培训和学习的实效性。
使全体教师、特别是本学期综合实践活动课程实验教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用；明确综合实践活动的实施策略和操作要点。
2、抓好课程实施（1）各教师根据学校《综合实践活动课程实施方案》及本学期实施计划，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，认真制订好“年级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。
（2）努力组织好学生的综合实践活动。
在过程中做到独立选题、自主活动；展开过程、深度探究；重视交流、丰富体验。
（3）积极开展综合实践活动课程的研究。
本学期，要在活动过程的评价及评价指标的确立方面作探究，各教师要注重研究过程资料的.收集、整理与积累。
教育学生使用好“综合实践活动记录卡。
（4）要认真及时积累有关资料。
对于学校来说，主要是计划、教师管理、课时管理、检查调研等过程管理方面的资料；对于教师来说，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是做好综合实践活动设计记录。
小学综合实践活动课程实施方案4篇
小学综合实践活动课程实施方案4篇小学综合实践活动课程实施方案1全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，用心投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践潜力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。
转变教研理念，改善教研方法，优化教研模式，用心探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。
一、工作思路和目标：以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。
采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。
为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、群众备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持群众备课、周前备课。
教案的备写要规范化，教学资料，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。
教案的设计要在群众备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。
要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、潜力是怎样培养的、学生的用心性是怎样调动的等等。
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上杭县中都中心小学综合实践活动实施方案一、指导思想目前在我国实施课程改革的过程中,课程价值取向已由知识为中心转移到以学生的全面发展为根本上,强调学生多样化的发展与学生生活、社会实践的密切联系,强调加强与学生生活及现代社会和科技发展的联系。
基于以上认识,再纵观我校学生的发展现状,我们发现学生对社会缺乏认识,对家乡缺少了解,对处理问题缺少责任感等一系列问题。
因此本着为学生终身发展服务这一理念及扎实推进新课程改革的信念,本学年我校积极投入到校本课程的开发、探索与实践中去,在全校开设综合实践活动课程,实现传统教育向素质教育的过渡,努力打破学校的封闭性,开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,加强与现实社会的沟通和联系,让学生及时了解时代的最新信息,紧跟科技迅速发展的步伐;使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展,增强他们的探索与创新意识,培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。
二、培养目标1、通过综合实践活动,使学生初步具有发现问题、自主学习、独立思考、解决问题的素质和探究能力。
在实践活动中,使学生能主动去探索和研究,激发好奇心和观察力,主动探索和发现问题,逐步掌握探究问题的方法,养成主动地、创造性地解决问题的习惯和态度,初步掌握观察、调查、实验等科学研究的方法和技术,培养创新精神和创造能力,成为好的学习者和创造者。
2、通过综合实践活动,培养学生收集和处理信息的能力。
发展查询、分析、加工和应用新知识的能力,具有主动获取知识的能力,为终身学习奠定基础,学会通过多种途径和形式收集资料和信息,加工和处理各种资料和信息,养成主动积极地获取信息的学习习惯,发展处理信息的能力,能有效地利用先进的现代化信息工具,表达个人的思想和观念,善于与他人合作、沟通,并能与他人分享见解和信息,成为好的交流者。
3、通过实践活动,使学生能积极主动运用所学的知识,解决现实生活中的实际问题,形成实际操作技能,培养动手能力。
养成热爱劳动的思想感情,具有参与基本的生产劳动的能力,掌握基本的劳动技术,体验劳动过程,发展创新能力、审美能力,在劳动中培养关爱他人、团结协作、尊重劳动成果等精神品质。
4、通过综合实践活动,使学生养成关心自然、关心社会、关心他人的思想意识,能主动积极地参与家庭、社会生活,密切与自然、社会和生活的联系,体验自我对自然、对他人和社会的意义,形成负责的生活态度和生活习惯,养成良好的思想品质。
5、通过综合实践活动,促进教师教育观、课程观的更新,改善学校的课程结构,结合学校及地方资源,完善和丰富校本课程。
三、组织管理1、健全组织领导,成立综合实践活动课程领导小组,校长负责对课程的开展进行统一的协调;教研室、教导处负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实,负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作和课题研究的资料积累和课题档案管理工作;电教组负责信息技术教育,为课题研究提供技术保证;大队部负责开辟社区服务和社会实践工作,落实好活动基地。
课程领导小组:组长:张守琼副组长:郑启家何伯文丘福全成员:何宜昌邓建军何永祯课程研究小组:组长:何宜昌邓建军副组长:丘永葆郑永洪钟敏光郑元菇成员:各年级任课老师2、组建课题研究中心小组。
以年级综合实践活动小组为主体,小组设立组长各一名(各年级组长负责召集本年级各任课老师协商确定课程的具体实施详案。
各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动,指导学生收集资料和处理信息,点拨、督促,提供条件。
课题研究中心组人员:郑元菇(一、二年级郑永洪(三、四年级丘永葆(五年级钟敏光(六年级四、课程内容综合实践活动课程是教师与学生合作开发、共同设计与互动实施的课程。
它作为一种相对独立的课程组织形态,超越了传统单一学科的界限,将人类社会的综合性课题、学科性知识和学生感兴趣的问题整合起来,通过学生主动地、创造性地解决问题的学习过程,有机地将学问性知识和体验性知识、单一学科性知识与跨学科性知识、社会课题与学生问题、理论与实践、课内与课外、校内与校外有机地结合起来,最大限度地促进学生身心和谐统一。
其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
我校密切联系学生自身生活和社会生活,着眼于发展学生的综合实践活动能力、创新意识和合作探究能力,增强学生对自然、对社会和自我的责任感,创造性地提出以“走进中都”为主课题开展综合实践活动,根据不同年级学生的知识基础、心理发展特点以及课程标准,选择子课题,设计综合实践活动课程内容,具体如下:一、二年级:以开展兴趣小组活动为主。
三——六年级重点突出研究性学习课题的开展。
子课题可从“中都文化之旅”、“中都产业之旅”入手。
“中都文化之旅”着重从中都特色文化(仙村客家山歌、女子梅花拳、客家船灯、舞狮……,中都名胜古迹(云宵阁、陈耕堂、仙村八景……,中都文化名人、革命烈士,中都姓氏渊源,中都历史沿革,中都民间传说、谚语,中都特色小吃,中都风土人情等入手。
“中都产业之旅”着重从养殖业(猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼等;种植业(烤烟、优质稻、速生林、沙田柚等,乡镇企业(瑞香米业、木材加工厂、纸厂等入手。
五、课程实施1、课程实施的原则(1主体性原则在课程实施中始终将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,让学生自主选择,大胆实践,主动参与课程实施的全过程。
强调学生在学习中的亲身体验和感悟,充分发挥学生的主体性。
(2实践性原则综合实践活动重在提倡学生亲身体验、亲自实践、自主活动。
教师为学生开发各种课程资源,通过多种途径为学生提供具体的现实的情境,拓展学习空间,让学生走出课堂,置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去接触和感知各种人和事,使他们通过亲身经历、实际操作与活动实践来获得各种知识、与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。
同时要正确处理学生自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。
(3综合性原则体现在以下三个方面。
其一,目的上,就是要使学生在知识能力、过程方法、情感、态度、价值观等方面获得全面而有个性的发展;其二,实施上,学校以社会实践为切入点,统整学科课程教学与综合实践活动的实施,整合并综合运用各学科的知识原理于实践活动中,与其他各学科课程的教学处于协调共振状态;其三,实施中要整合各种教学力量,追求学校各科教师共同协作和师生的合作互动、学校教师与社会各方面人员相互配合,形成合力,协同完成课程实施的任务。
(4生成性原则课程实施有整体规划和周密设计,具有计划性,但不限制其生成性,不把活动看成是根据预定目标的机械装配过程。
在活动中注重发挥教育机智,捕捉不断生成的新的目标及新的主题,使学生在生成性发展中保持探究的积极性,加深认识和体会。
2、课程实施的步骤(1准备阶段①召开教师会议,通过学校综合实践方案;②以年级为单位,选择子课题内容,撰写年级、班级活动计划;③对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训;④分析学情,设计教案;⑤分班活动、组织学生做好活动前的准备工作。
(2实施阶段①确立主题;②制定年级、班科实施计划,建立课程管理制度;③分班或年级组开展综合实践活动,记录活动过程,建立综合实践活动过程档案,收集学生成果,记录学生体验、反应;④定期召开综合实践任课老师碰头会,对活动进行交流、探讨,对案例进行反思和评价;⑤课题组对各班的综合实践情况进行关注性测评,对活动中出现的问题、困难及时采取措施并加以引导、调整,促使活动顺利进行;⑥开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。
在实施过程中,经常性的举行综合实践课观摩教学和研讨活动,举行综合实践活动方案评比,综合实践活动优秀论文评选等活动,促进综合实践活动课程的开展。
(3总结阶段①写好综合实践活动课程阶段报告。
②召开综合实践活动经验交流。
③评选部分优秀活动课方案和教学案例。
六、课程评价《新课程改革纲要》指出:综合实践活动反对只通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式,主张采用“自我参照”标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行自我反思性评价,强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。
通过这种多元的激励性评价,以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对综合实践活动始终保有愉悦的情感体验。
(一评价标准:1、情感、态度、价值观目标注重4个方面的发展。
第一,关心。
关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展。
第二,参与。
主动介入,积极承担责任。
第三,合作。
共同解决问题,共同进步。
第四,发展。
发展意识,改变目前生活状况的意识,自我发展的意识,牺牲局部利益、顾全长远利益的意识。
2、能力目标我们尤其强调以下5方面能力:第一,研究能力、创新能力。
第二,独立思考能力和解决问题的能力。
第三,人际交往能力。
第四,动手操作能力。
第五,管理能力。
3、知识目标综合实践活动课程强调知识的综合性、创新性和广博性。
(二评价方法:采用多元化的评价。
在评价主体上,既有教师对学生、学生对自己、学生对学生,又有学生对教师、教师对自己的评价。
在评价内容上,既要有对学习结果的评价,又要有对学习过程、方法的评价。
在评价的性质上。
要有自我比较的评价和社会对照的评价。
同时发挥评价的信息反馈和监控功能,帮助学生分析自己的学习过程、方法和结果,使之及时调整学习策略,保持持续的学习动力。
具体来说:1、自我评价和他人评价研究性课程的学习评价可以采取学生自评、互评与教帅等人员他评相结合的方式来进行,体现了评价主体的多元化。
在实际操作中,要以学生自评为主,不仅要重视学生自评结果,更要重视其自评过程。
2、过程评价与结果评价过程评价以纪实性评价为主,它是对学生在开展研究性学习全过程中各个阶段情况的客观认定。
由于研究性课程的编制和实施均是一个动态的过程,因此要求学生根据有关要求自我检查活动的进展情况,随时作出有针对性的自我改进。
同时教师和有关评价小组要运用多种形式对学生的研究情况进行跟踪评价,体现对课程实施过程进行随时调控。
结果评价是对学生完成一个研究课题或一个研究循环(一般以一个学期或一个学年的时间为限后,研究结果(成果根据一定的指标进行客观评定。
形式可以多样,包括论文评比、展览会、墙报、刊物、研讨会、辩论会、网页制作等。
在具体操作中,要允许学生按各自的能力将课题进行到不同的层次,并以学生最擅长的方式表达成果,要注意评价的激励作用。
执笔邓建军。