五年级语文下册10 杨氏之子
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九 岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜 见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把
这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，
其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：
“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我
可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
深入理解
1.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明（ 人物 ）及其 （ 特点 ），起到（ 总起 ）全文的作用。
第10课
杨氏之子
R 五年级语文下册
新课导入
自古以来就有许多聪颖机智的少年儿童， 他们的故事至今流传。话说梁国有位姓杨人 家的儿子很聪明，一天有位姓孔的人到他家 拜访，他用巧言妙语回答对方问话，不仅表 现出了他的聪明才智，更使我们体会到语言
艺术的魅力，让我们一起去领略一下吧。
目标把握
1.认识3个生字，会写6个生字；能正确读写 “诣、设、应声、夫子”等字词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。能根据注 释理解词句，了解课文内容。（重点） 3.体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言
的巧妙。（难点）
作者简介
刘义庆（403—444），字季伯， 彭城（今江苏徐州）人，世居 京口，南朝宋宗室，南朝宋文 学家。 主要作品：著有《世说新语》，
还著有志怪小说《幽明录》。
知识备查
《世说新语》：是我国魏晋南北朝时期“志 人小说”的代表作。由南朝刘义庆编撰。依内容
可分为“德行、言语、政事、文学”等三十六门，
课外拓展
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在 一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评 家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我 这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说 “而我恰恰相反 ____________。”说完闪身让批评家过去。
课外作业
1、搜集积累在表达上很有特点的语言，
比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
2、搜集和拟写提示语、广告语。
3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，
试着演一演。
板书设计
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
生命是一种语言，它为我们转达了某 种真理；如果以另一种方式学习它，我们 将不能生存。 —— 叔本华
课后题参考答案
2.参考答案： 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由 孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他没有生硬地直接
每门收有若干则，全书共一千多则，每则文字长
短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔
记小说“随手而记”的诉求及特性。
氏：
1.姓（杨氏是“姓杨的”）。 2.放在已婚妇女的姓后，通常在父姓前面 再加夫姓，作为称呼。 3.对名人专家的称呼。 4.用在亲属关系字的后面称自己的亲属。
字词学习
左右结构 上下结构
家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫
子家／禽。
课文解读
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：很，非常。 惠：同“慧”，智慧。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：拜见。 乃：就，于是。
为设果，果有杨梅。 （ 儿 ）为（ 孔 ）设果，果有杨 梅。
设：摆放。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
以：来。
示：给……看。
孩子的回答很巧妙，妙在
1.孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔 君平的孔而想到孔雀；
2.最妙的是，孩子没有生硬的直接说“孔雀是夫子家
禽”而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家
禽。”既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不
是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”之意，使孔君平无 言以对。 这个回答反映了孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
上中下结构 独体字
诣
梁、惠 禽
乃、曰
梁 liánɡ
木
组词：脊梁
栋梁
造句：这个房梁断了，得修一修啦。
惠 huì
心
组词：惠顾
恩惠
造句：你的恩惠我永远忘不了。
诣 yì
讠
组词：造诣
参诣
造句：他在音乐方面有很深的造诣。
乃 nǎi
丿
组词：乃至
乃兄
造句：失败乃成功之母，坚持就是胜利。
曰 yuē
曰
组词：子曰
造句：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
禽 qín
人
组词：禽兽
家禽
造句：天然动物园里有不少飞禽。
氏：姓氏，表示家族的字。 诣：拜见。
设：摆放，摆设。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。 应声：随着声音。
整体感知
杨 氏 之 子
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／ 诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果， 果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君
2.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见其父一事看，两家关系 很好，所以当得知孩子的父亲不在时，孔并 没有马上离开而是叫出了这个小孩，可见孔 与孩子很熟。
3.为设果，果有杨梅。
孩子给孔君平端来了水果，说明孩子 很有礼貌很会招待客人。
4.杨氏之子的回答妙在哪里？
杨氏之子的言外之意：
如果您认为杨梅是我家的水果，那么 __________________。 如果孔雀不是您家的鸟，那么 __________________。
曰：说。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
未：没有。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 句子中的“家禽”不同于现在的“家 禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达 意思。
文本翻译
杨 氏 之 子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其
父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
Hale Waihona Puke 说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉
转地回答“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的 礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅又怎 么会是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。反 映出杨氏之子思维的敏捷，语言的机智幽默。
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀PPT课件
21 杨氏之子
作者简介
姓 名 刘义庆（字季伯）
所处年代
南朝
籍 贯 彭城（今江苏徐州）
成 就 南朝宋文学家
代表作
笔记小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
孔雀
品味杨氏之子的回答，比较下面几种不同 的回答，你认为哪种回答好？为什么？
1.未闻孔雀是夫子家禽。 2.孔雀是君家禽。 3.难道孔雀是君家禽？
想象练笔 话题一：
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想些 什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什 么呢？请同学们联系课文内容展开 想象，写下来。可以用现代文，也 可以尝试着用文言文。
杨氏子叫了出来。
4. 课文传真。
（1）下面两个句子分别体现了杨氏之子怎样的特点?请
选择。（②为多选）
A.聪明机智
B.懂礼貌B
①为设果,果有杨梅。 （
）
C.幽默风趣 ABC
②儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” （
）
（2）杨氏之子的回答妙在哪里? （ C ） A.孔君平的话刚说完,杨氏之子马上就做出了回答,说 明小孩子的反应速度快。 B.杨氏之子的话让孔君平感到羞愧,无言以对。 C.孔君平在姓氏上做文章,杨氏之子也在姓氏上做文 章,由孔君平的“孔”想到了孔雀,且用了否定的方式, 回答婉转。
聪明机智 “应声答曰” 回答不假思索
幽默风趣 “未闻孔雀是夫子家禽”
巧妙回答
体会人物说话的技巧 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，
就故意逗孩子：“此是君家果。”
杨 杨氏之子 幽默
亲切
杨梅
五年级下语文课本剧10杨氏之子_人教新课标
五年级下语文课本剧-10杨氏之子人教新课标杨氏之子（剧本）【在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”】时间：502-557地点：西梁国杨氏之子家中人物：杨氏之子孔君平在梁国中，有一个姓杨人家的儿子非常聪慧。
有一天，一位叫孔君平的夫子来见杨氏之子的父亲。
嘭嘭嘭嘭，一阵敲门声传进了杨氏之子的耳朵里。
孔君平（一边敲门，一边问）有人吗？有没有人？杨氏之子：来啦！来啦！（大踏步走到木门前，打开门）“你谁？”（杨氏之子疑惑不解地问，边问边打量着孔君平，见孔君平身穿长衣，腰上还戴着一块玉）孔君平（笑眯眯地回答）我叫孔君平，你父亲在吗？我是来见他的。
杨氏之子（猛得想起父亲临走时告诉他今天有客人来，便连忙请孔君平到屋里座，边说边把门关上）我父亲他出远门了，就由我来接待您吧！孔君平（找了一张椅子，很文静地坐下了，仔细打量着杨氏之子，发现杨氏之子的小脸蛋非常可爱）杨氏之子（给孔君平倒茶，哗哗，递到孔君平面前来）伯伯，请喝！孔君平（对杨氏之子笑笑）谢谢！（喝下茶水。
）杨氏之子（突然想到家里还有水果，轻轻地拍了下脑袋）哎呀！怎么忘了还有它们！（说完，匆匆跑进房里）孔君平（疑惑不解，喃喃自语）这孩子怎么了？（朝杨氏之子进的房外大喊）怎么啦？杨氏之子（匆匆跑出房间，只见他手中多了一个果盘，里面盛有杨梅）呼！呼！（喘着粗气，把果盘端到孔君平前面的桌子上）看！水果多吧1请尝尝吧！孔君平（看了看盘里的杨梅，转了转眼睛，用手指着杨梅）这是你家的果子，你姓杨，它也姓杨，难道不是一家吗？杨氏之子（用困惑的眼神盯着孔君平）我可没听说孔雀是夫子家的家禽呀！（说完，还不时地向他眨着困惑的眼神）孔君平（沉默了一小会儿，便哈哈大笑）这个聪明的小脑袋瓜子！（边说边用手轻轻刮着杨氏之子的鼻子）（两人都哈哈大笑）。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】《杨氏之子》说课稿一、说教材：我说课的内容是小学语文五年下册第七单元第21课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是一篇文言文，是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识;2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
3、初步培养学生喜爱古文的感情。
教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。
二、说教法：本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
由于学生是初次接触文言文，掌握学习古文的方法尤为重要。
因此我又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。
三、说学法：学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解古文意思。
学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法，体会语言的精妙。
四、说教学过程：(一)、直接导入：老师采用直接导入的方式导入。
对学生说生活中有很多精妙的语言。
有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。
今天我们就一同走进第七组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的魅力吧! 板书感受语言的艺术 21 杨氏之子通过让学生理解课题，检查学生课前预习的情况。
人教新课标五年级下册语文说课稿：10《杨氏之子》
3.课堂评价：采用自评、互评等方式，让学生在评价过程中相互学习、共同提高。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，相关的故事作为新课的开端，如《世说新语》中其他有趣的故事，引发学生对古代儿童的聪明才智的好奇心。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学情境，激发学生学习兴趣；直观展示课文内容，帮助学生理解和记忆；提高课堂互动效果，促进师生、生生之间的交流。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在课堂教学中，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发表见解，教师给予及时反馈和指导。
人教新课标五年级下册语文说课稿：10《杨氏之子》
一、教材分析
（一）内容概述
《杨氏之子》是人教新课标五年级下册语文教材中的一篇精读课文。本节课在整个课程体系中的位置是继古代文化单元之后的又一重要组成部分，旨在让学生了解和感受我国古代儿童的聪明才智和优秀传统文化。本节课的主要知识点包括：一是了解课文背景，掌握相关的历史和文化知识；二是分析杨氏之子的聪明才智，学习他的思维方法和为人处世之道；三是品味课文语言，感受古文的韵味和魅力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：课文挂图、生字卡片等，用于直观展示课文内容，帮助学生理解和记忆。
2.多媒体资源：PPT、视频、音频等，用于丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.技术工具：思维导图软件、课堂互动平台等，用于辅助学生整理、归纳课文内容，提高课堂互动效果。
杨氏之子翻译400字
第一篇:《杨氏之子翻译》杨氏之子翻译在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”第二篇:《杨氏之子译文》• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。
小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。
”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。
”•• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。
小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。
”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。
”• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。
小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。
”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。
”• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。
小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。
”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。
”• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。
小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。
”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。
小学语文五年级下册《杨氏之子》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《杨氏之子》主要内容和知识点《杨氏之子》是一篇关于传统文化的小说。
小说以杨氏家族为背景，通过描述杨氏家族士人和平民儿女的爱情故事，生动地展现了古代士人的思想观念、社会制度等方面，同时揭示了生活中人们所面临的困难和挑战。
小说的主人公是杨氏之子，他是杨氏家族中的大少爷，贵族子弟出身。
他有优秀的聪慧才智，然而他却对贵族的生活有着厌倦感。
他喜欢游学，经常到市井中去感受生活的酸甜苦辣。
在市井中他认识了一个名叫李烟儿的女孩，李烟儿是一个平民出身的女孩，聪明且善良。
他们彼此交往，很快就产生了感情。
但是，由于杨氏之子的身份高贵，他们的恋情受到了别人的阻挠和责难。
小说主要讲述了杨氏之子和李烟儿的爱情故事，从而揭示了古代封建制度下，阶级之间爱情的禁锢和不同阶层青年的思想观念。
此外，小说也涉及到了一些传统文化知识，比如士人的文化修养、礼仪、道德等。
在小说中，杨氏之子受到了父亲和李烟儿的启发，意识到了自己作为贵族应有的责任和使命，最终选择了回到家族中去，为家族和国家的发展做出贡献。
通过这个故事，我们可以领略到古代中国社会的文化、政治和思想背景。
同时也可以深刻领会家族道德、贵族责任感和尊卑有序的人伦关系，这些对于现代人的社交处世和人际关系都有着重要的借鉴意义。
总之，《杨氏之子》是一篇注重古代家族、封建文化和青年成长的小说，它展示了封建社会士人的思想观念，传达了中国传统文化重视道德、礼仪、执着、励志等正面价值观念。
这些正面价值观可指导我们在当代社会中走向高雅、精神、舒适和和谐的生活。
在《杨氏之子》中，我们可以看到封建社会中阶级之间的爱情禁锢和人伦关系的尊卑有序。
杨氏之子和李烟儿的恋情因为阶级差距的存在而受到了很多阻隔，然而他们的爱情并没有被阶级桎梏束缚住，反而越来越深厚。
比如他们相聚在李烟儿的父母藏书室中阅读诗书，杨氏之子亲手放下玉笛，在李烟儿动人琴声中吟诵诗句，这样美好而纯粹的爱情，却因阶级差异而无法顺利进行，最终不得不分离。
《杨氏之子》优秀教案
《杨氏之子》优秀教案《杨氏之子》优秀教案范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《杨氏之子》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《杨氏之子》优秀教案篇1一、读题，解题，简介文言文1.导入揭题，解题。
师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。
今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。
齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
)2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。
学着课题的样子说说自己或同桌吧。
3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师：了解这本书吗?(自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共36篇。
《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。
)(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下?指名读。
相机评价。
重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
出示方法，师范读，练读。
5、再指名读。
齐读。
(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。
)三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。
部编版语文五年级下册杨氏之子教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】教材分析：《杨氏之子》是统编版五年级下册第八单元的第一篇课文，选自《世说新语》。
它以精炼的语言，描绘了一个机敏善对的九岁男孩形象。
全文情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调，犹如在孩子面前打开了一扇窗，让他们穿越时空隧道，走进历史先贤，感受言语智慧。
教学目标：1. 运用多种方式反复朗读，读通文本，争取当堂背诵。
2. 借助注释自读自悟，读懂古文，欣赏文言语句的表达艺术。
3. 充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。
4.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。
教学重难点：1.充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。
2.初步掌握学习文言文的方法，培养对文言文的阅读兴趣。
教学准备：课件教学过程：释题活读，感受文言趣味复习导入这节课我们共同认识古时候一位孩子，他就是——读题“杨氏之子”，齐读课题。
杨氏之子的“之”是什么意思？那么杨氏之子就是指谁家的孩子？2.学以致用，你们能这样称呼自己吗？你们会这样介绍同学、老师和家人吗？【设计意图：由于孩子对于文言文的学习，是有距离的，不是很熟悉文言的表述的。
在第一课时的基础上，根据课题的文言特点，理解课题关键词语的意思引导学生进行仿说，既活跃了课堂气氛，又提高了学生学习的兴趣，消解了学生对文言文的恐惧心理。
】读准节奏，体味文言味道学生自渎课文，注意读准字音，读通句子。
解决文中的两个多音字（1）“为设果”的“为”读第四声为谁准备水果的意思，所以读第四声。
（2）“儿应声答曰”的“应”读第四声3.读好文言文，还得读准节奏，刚刚听大家读的时候，发现这两句话读得不准确。
怎么读？（1）孔指以示儿曰（谁指着什么给谁看？读正确节奏）孔/指以示儿/曰（2）未闻孔雀是夫子家禽。
（理解“家禽”为家里的鸟，从而读懂节奏）未闻/孔雀是夫子家/禽。
4.放入文中同桌之间互读，看看是否能读准字音，读好节奏。
五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文3篇
五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文3篇老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
今天小编给大家带来的是五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文，希望可以帮助到大家。
五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文一教学目标：1、知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2、能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句。
3、情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教具准备：幻灯片学生准备：收集古代幽默小故事教学过程：一、谈话导入要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需要回答的问题。
如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。
在本单元的学习中，我们将走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。
我们先去认识谁呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。
请同学们自由读一读课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同?我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。
今天我们要学习的课文，是文言文，文言文是古代的书面语言，言简意赅。
二、读通课文，读懂故事1、下面请同学们再读几遍课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。
现在开始。
2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”3、结合注释，逐句理解课文。
结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。
三、熟读课文，体会语言的妙处1、你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。
杨氏之子五下课文原文
杨氏之子五下课文原文
《杨氏之子》是部编版语文五年级下册的一篇课文，其原文如下：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
译文为：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”。