部编七上语文《雨的四季》课件(附同步练习及答案)
整体感知
阅读课文，理清文章层次。
第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨的情感—— 喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋 冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
课文解读
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的 形象和记忆，永远是美的。
3 雨的四季
部编本 ·七年级上册语文
学习目标
1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。 (重点) 2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓 住景物特征描写的方法。(难点) 3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升 生活感悟能力。(难点)
《雨的四季》预习
一、字音字形
结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。 ① 雨给作者的形象和记忆，永远是美的； ② 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动； ③ 雨总是美丽而使人爱恋的。
研读第二部分： 诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？
春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
●
粗犷（ɡuǎnɡ ）
●
斗笠（ lì ）
●
驱走（ qū ）
●
瓢泼（ piáo ）
●
掩饰（yǎn shì）
●●
洗淋（ lín ）
●
睫毛（ jié ）
●
浆汁（jiānɡ）
●
绿茵茵（ yīn ）
●
畅快（chànɡ）
●
池畦（ ｑí ）
●
◆多音字
（ lénɡ ）彩棱镜 棱
（ línɡ ）穆棱
（jiànɡ）降临 降
（xiánɡ）投降
◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
春雨：
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天
改变姿容
透明
在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是 间接描写？
1.识记生难字
花苞．( bāo ) 静谧．( mì )
屋檐．( yán ) 莅．临( lì ) 娇 mèi( 媚 ) yòu( 诱 )惑 jié( 睫 )毛 掩 shì( 饰 )
2.读准多音字 (1)似 似乎( sì )
似的( shì)
(3)曲
交响曲( qǔ 曲线( qū )
)
(5)没
没有( méi ) 淹没( mò )
字词学习
◆生难字
蝉声（ chán ） ●
静谧（ mì ）
●
莅临（ lì ） ●
淅淅沥沥（ lì ） ●
花苞（ bāo ） ●
高邈（ miǎo ）
●
吝啬（lìn sè）
●●
干涩（ sè ）
●
诱惑（ yòu huò ）
●●
铃铛（línɡ dānɡ）
●●
咄咄逼人（ duō ）
●
漾出（ yànɡ ）
●
瓷色（ cí ）
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗 歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重， 以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就 是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似 严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
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(3)主题鲜明,感情浓烈。作者通过自然美妙的笔调、饱含深情的 笔墨、深刻独到的观察,极富感染力地描绘了四季中雨的不同画面。 文章通过写雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了 作者对生命与大自然的热爱。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠 儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水 光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下，已经 被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起 走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
高邈．(miǎo) 绿茵．茵( yīn ) 粗 ɡuǎnɡ( 犷 ) 干 sè( 涩 )
(2)佛 仿佛( fú ) 佛教( fó )
(4)间 晚间( jiān ) 离间( jiàn )
一二
பைடு நூலகம்
3.辨字形 睫( 睫毛 )
(1) 捷( 快捷 )
晒( 暴晒 ) (2)
哂( 哂笑 )
一二
二、重要词语
1. 花苞 :文中指没开放的花骨朵儿。 2.静谧: 安静。
春 雨
夏雨
秋雨
冬雨
作者名片
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗 人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵， 富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情 绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的 情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗 之王”。
背景链接
点拨:春雨娇媚、透明;夏雨热烈、粗犷;秋雨端庄、沉静;冬雨自 然、平静。作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际 上寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情,表现了作者对生命和大自然 的热爱。
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2.本文在表现手法上有什么特点? 点拨:(1)画面美、语言美、情趣美。本文“诗中有画,画中有诗”, 通过形象化的描写,将雨的景象、雨的音响、雨的气息写得生动逼 真,写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意,把雨写得可感可触、 亲切可爱。文章全篇都是诗化的句子,形象感、动作性很强,如“水 珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”“当田野染上一层金黄, 各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇 人,显得端庄而又沉静了”。 (2)结构清晰,脉络分明。文中采用“总—分—总”的结构,条理清 晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发 对雨的爱恋之情。
3.高邈: 高而远。 4. 莅临 :来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。 5.造访: 拜访。多用于书面。 6.吝啬: 过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
7. 淅淅沥沥 8. 咄咄逼人
:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 :形容气势汹汹、盛气凌人。
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1.在作者笔下,四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情 感?
第3课 雨的四季(教师版)-2023-2024学年七年级语文上册同步学与练(统编版)
第3课《雨的四季》学习目标重点难点【知识与能力】1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，学习通过写景状物抒情的方法。
【过程与方法】2.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，培养自主鉴赏与即兴表达的能力。
【情感态度与价值观】3.感受自然万物的美好，领悟生命的真谛，体会作者热爱大自然的美好情感。
重点：分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
难点：赏析本文清新靓丽、浓淡相宜、景中含情的语言特色。
一、作者简介刘湛秋，著名诗人，翻译家，被誉为“抒情诗之王”。
作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
二、题目解说“雨”是“四季”的修饰语，作者写“雨的四季”也就是写“四季的雨”。
以此为题，表明写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，简明清晰。
三、字音字形。
1.花苞（bāo）2.绿茵茵（yīn）3.彩棱镜（léng）4.粗犷（guǎng）5.巴望（bā）6.痒嗦嗦（suō）7.浆汁（zhī）8.蝉（chán）9.静谧（mì）10.屋檐（yán）11.高邈（miǎo）12.莅临（lì）13.吝啬（lìn sè）14.冷冽（liè）15.咄咄逼人（duō）16.草垛（duò）17.池畦（qí）四、词语释义1.萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。
2.风情：指风土人情；景象。
3.粗犷：粗野；粗鲁；粗豪；豪放。
4.迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。
5.静谧：安静。
6.高邈：高远；超凡逸俗。
7.莅临：来到；来临（多用于贵宾）。
8.造访：拜访。
9.咄咄逼人：气势汹汹，使人惊惧。
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
新部编版初中语文七年级上册《雨的四季》ppt教学课件
活动三：“悟雨”
1.本文写出了四季的雨具有的 不同特点，如果把标题改成 “四季的雨”好不好？
活动三：“悟雨”
2.作者抓住雨在四季中不同的特征， 运用比喻、拟人的修辞手法，把四 季的雨人格化了。作者把雨比作了 什么人？这样写有什么好处？
活动三：“悟雨”
3.作者能把《雨的四季》写得打动人 心的原因有哪些？
1.调动感官显色彩。 2.巧用修辞绘神韵。 3.按照顺序分层次。 4.融情入景巧抒情。
”
“
连用两
活 个比喻 动 四 连用两
个比喻
绘 雨
《没体验过那么柔软的阳光》 刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 视觉 像一阵爱的抚摸 触觉 秋天,异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜 拟人 没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的线线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望 拟人 也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然，你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
多音字
（ lén）ɡ 彩棱镜（ ）
（ jiàn）ɡ降临
棱
降
穆棱(地名） línɡ
（xián）ɡ投降
生词释义
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等 角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性 格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作 者对雨的爱恋之情。
课后作业
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》 ，展开想象和联想，模仿课文中的描写方法，把 自己对某个季节或某种景物的独特感受，用一首 富有美感的诗歌或一段富有诗意的话表达出来。
第3课《雨的四季》(同步课件)-2023-2024学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版)
才使世界∨改变了姿容。
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示例：
我为“雨的四季”代言
我们为春雨代言
阐述理由：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的！春雨是清
新的，所以我们小组给“复苏的”“春天”畅快”加了重音，而且还给 小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去，仿佛能让人闻到新草 生发的清新的味道。春雨是甜美的，所以我们给“芳甜的”“诱惑着” 加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道,它像魔法师一样给大地带来了 甜甜的果香。春雨还是生机焕发的，“完全”“改变”就可以把春雨使 世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来！
语言赏析：精妙的比喻拟人
小结
比喻：让所描绘的事物更加生动。 拟人：不仅让所描绘的事物更加生动，还让本来无生 命的事物变得更富有生命、有性情。 精妙的比喻和拟人，需要我们发挥奇妙的联想和想象。 还需要我们细致观察，用心体会。
课后作业
1. 课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。 2. 展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的
高邈（ miǎo ）
整体感知 请同学们快速阅读全文，按图示结构完成内容梳理。
我喜欢雨
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
我爱恋雨、渴望雨
我为“雨的四季”代言
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异， 你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱 的雨代言，并在课上分享展示。
我们为
雨代言
雨的个性标签:
、
、
衣裳（yī shɑnɡ） 铃铛（línɡ dɑnɡ）端庄
静谧（ mì ） 屋檐
凄冷
化妆
莅临（ lì ） 造访
吝啬（lìn sè） 淅沥（xī lì） 干涩（ sè ） 注意读一声。
草垛（ duò ） 绿茵茵（ yīn ） 咄咄逼人（ duō ）
第3课《雨的四季》课堂练习课件+2023-2024学年统编版语文七年级上册
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还jiāo mèi(娇媚)。 (2)夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又cū ɡuǎnɡ( 粗犷 )。 (3)雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得duān zhuānɡ( 端庄 )而又沉 静了。 (4)忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人jìnɡ mì ( 静谧 )、使人怀想、使人动情的秋雨啊！
【活动一：收集雨的词汇】 1.自古以来，雨因为常见，所以在文字中均能见到它的身影。请摘录含 “雨”的诗句、成语和俗语写在横线上。 诗句：_夜__来__风__雨__声__，__花__落__知__多__少__；__天__街__小__雨__润__如__酥__，__草__色__遥__看__近__却__无__。___ 成语：_风__调__雨__顺__、__风__雨__交__加__、__未__雨__绸__缪__。_____________________________ 俗语：雷__声__大__，__雨__点__小__；__听___风__就__是__雨__；__屋__漏__偏__逢__连__夜__雨__。_______________
(2)呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 (赏析加点词的表达效果) _贬__词__褒__用__，__突__出__雨__后__空__气__的__清__新__、__甜__美__。_____________________________
3.选文中，作者是通过哪几种感官去描绘春雨的。请各举一例。 视__觉__：__树__叶__开__始__闪__出__黄__青__，__花__苞__轻__轻__地__在__风__中__摆__动__。____________________ 听__觉__：___小__草__似__乎__像__复___苏__的__蚯__蚓__一__样___翻__动__，__发__出__一___种__春__天__才__能__听___到__的__沙_ 沙__声__。____________________________________________________________ 嗅__觉__：__空__气__里__像__有__无__数__芳__甜__的__果__子__，__在__诱__惑__着__鼻__子__和__嘴__唇__。______________
第3课《雨的四季》同步练习 (word版含答案)
第3课《雨的四季》同步练习 2022—2023学年部编版语文七年级上册一、字词书写1．请在方框内填入恰当的汉字。
这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然lì( )临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝sè( )了。
2．请给下面加点的字注音。
花苞．( )静谧．( )吝啬．．( )高邈．( )莅．临( )咄．咄逼人( )彩棱．镜( )淅．( )淅沥．( )沥二、选择题3．下列句子没有语病的一项是（）A．春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。
B．每年全国青少年科技创新大赛有超过1000万名左右的青少年参加。
C．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。
D．央视“诗词大会”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。
4．下列词语的字形有误的一项是()A．柔软畅快姿容绵绵如丝B．浇灌铃铛倾诉争先恐后C．厌烦凄冷飘落迫不急待D．斗笠屋檐滋润干净利落5．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．棱．镜（líng）花苞．（bāo）吝．啬（sè）端．庄（duān）B．池畦．（wā）睫．毛（jié）化妆．（zhuāng）掩饰．（shì）C．高邈．（mào）干涩．（sè）凄．冷（qī）莅．临（lì）D．静谧．（mì）绿茵．（yīn）娇媚．（mèi）粗犷．（guǎng）6．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A．夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗旷．．。
B．而荷叶铺满．．地等待着雨点。
．．了河面，破切C．但是，人们受够了冷洌．．而苦的气息，当雨在头顶上飘落的．．的风的刺激，讨厌那干涩时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
D．但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临．．人间。
三、综合性学习7．风雨是一种自然现象，更隐含着人们对重大变故的解读。
第3课《雨的四季》七年级语文上册课件(统编版)
理清脉络
▋速读课文，按结构图梳理文章脉络，概括层意并完成文章结构图。
方法点拨
散文常见整体结构： ▋总分、分总、总分总。 速读时抓 ▋开头结尾句、段首转换句、段中特征句
成果展示
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总
①
分
② 春雨 ⑤
总
⑥⑦
我喜欢雨
夏雨
秋雨
我爱恋、渴望雨
冬雨
为雨代言
文中四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪个季节的雨呢？
成果展示
忽然到了晚间，水银柱降下来， 黎明提前敲着窗户，你睁眼一看， 屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔 软的雪被，地上的光亮比天上还亮。
运用拟人的修辞手法，把黎明人格化，生动形象地表现了夜晚雪的亮光 给人带来的错觉，使人以为黎明已提前来临，营造了一种诗的意境。
成果展示
第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话， 这样作者将“雨”拟人化，和雨直接对话，增强文章的抒情性和亲 切感（感染力），便于感情交流，引起读者的共鸣，直接抒发对 “雨”的爱恋之情。
学习方法
自读课文的学习方法
本课是大家进入初中以来接触的第一篇自读课文。自读课文有 两个特点：一是文段旁有旁批提示或问题，二是文后有阅读提示。 大家应该利用这些资源来完成自学：
（1）标注自然段，浏览课文，根据旁批理清文脉，再精读课 文，品析内容。
（2）根据阅读提示，抓住课文要求掌握的写作特点，理清文 章内容，把握文章主旨和思想感情。
人刘湛秋的美文
才了解它的深意。 这就是雨， 它似歌、如诗、像画，
《雨的四季》就是 这样一首四季雨歌。
春雨柔美，夏雨猛烈，
秋雨清凉，冬雨冷静，
各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
第3课《雨的四季》习题课件(共26张PPT)统编版语文七年级上册
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暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，
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</zd>
和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
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新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 19
6.第②段中，作者抓住春天景物的色彩和情态，从__听__觉、__视__觉、 __嗅__觉等不同感官角度描绘了春雨__美__丽__、__娇__媚__的特点。
新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 20
7.第②段中，作者没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。 这样写有什么好处？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
新知预习 导学 重点直击 导析 素养达标 导练 23
8.第③段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中，“别有一番风情”指 的是哪些方面？根据选文内容简要概括。 _①_夏__天__的__雨__没__有__预__告__，__说__下__就__下__；__②__光__头__浇__、__洗__个__雨__澡__，__更__有__滋__味__；____ _③_一__切__都__毫__不__掩__饰__地__敞__开__，__花__朵__、__树__叶__、__杂__草__争__先__恐__后__地__成__长__；__④__暑__气__ _被_一__片__绿__吸__收__；__⑤__雨__声__、__蝉__声__、__蛙__鼓__一__起__奏__起__夏__雨__的__交__响__曲__。__________
部编版语文七年级上第3课《雨的四季》同步练习及答案
部编版语文七年级上第3课《雨的四季》同步练习及答案班级：姓名：一、积累与运用1.根据拼音写出汉字。
花bāo() 诱huò()jié()毛屋yán ( )吝sè()2.下面各组词语书写完全正确的一项是( )A.丝帘资容嘴唇诱惑B.干爽海锦掩饰厌烦C.降临刺激滋润相缝D.草垛淅沥嗅觉铃铛3.选择恰当的词语填空。
(1)夏天的雨也有夏天的性格, 而又粗犷。
(热情、热烈、热闹) (2)花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草地成长。
(你争我抢、争先恐后、激情满怀)(3)在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些。
(干净、干巴、枯萎)4.指出下面句子所用的修辞手法。
(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
( )(2)春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
( )5.体味下面语句的表达效果。
也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
6.下列对文章的赏析不正确的一项是( )A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情。
感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。
C.文章条理清晰。
先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
D.“只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。
”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。
二、课外类文阅读从春天出发丁立梅①风,暖起来了,云,轻起来了。
雨也变得轻盈,像温柔的手指,抚到哪里,哪里就绿了。
草色遥看近却无的奇妙就在这里。
你追着一片绿色去,那些毛茸茸的绿,多像雏鸡身上的毛啊。
可是,等你到了近前,突然发现,它不见了。
你一抬眼,却又看见它在远处绿着,一堆儿一堆儿的,冲你挤眉弄眼。
最新统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共31张ppt)
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国 古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”， 是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是 一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行 情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节 气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：
庖丁解牛
深层探究
1.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
2.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什 么作用？
3.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思 想感情？
4．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话 的理解。
1.明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同 状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 2.明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”， “我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。 3.明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了，转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之 情。 4.明确：这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季 中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
新
壹 课
导 入
2024-2025学年度 统编版(2024)语文七年级上3 雨的四季 课件(24张ppt)
发展型学习任务群
11. 本文与《雨的四季》一样，都写了四季的雨。试说说两文 的不同之处。 _____示__例___：__本__文__写__在__农__村__四__季__雨__的__不__同__形__态__与__特__点__，__围___ _绕__雨__与__农__作___物__的__关__系__来__谈__，__表__达__了__作__者__对__不__同__季__节__的__雨___ _的__不__同__情__感___，__表__现__出__作__者__对__农__村__的__关__注__，__对__农__民__的__关__心__。_ _而__《__雨__的__四___季__》__写__的__无__论__是__哪__一__个__季__节__的__雨__，__都__表__达__了___ _作__者__热__爱__雨__、__热__爱__自__然__、__热__爱__生__活__的__美__好__情__感___。_________
基础型学习任务群
(1)【A】 处 画 线 句 中 有 语 义 重 复 的 问 题 ， 应 将 “__汗__流__浃__背__( _或__“__挥__汗__如__雨__”__)_”一词删除。
(2)【B】 处 画 线 句 中 有 搭 配 不 当 的 语 病 ， 应 将 “_____穿__上_____”改为“_____披__上_____”。
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【点拨】 “性子急”生动地写出了夏雨来得快去得也快的特
点；“如注大雨”简练地写出了夏雨下得大的特点； “你以为大雨过去了，它偏偏会回过头来，再‘补充’ 下一阵”用通俗的语言写出了夏雨会下“回暴雨”的特 点；“暴雨分牛脊”用通俗的农谚说明了夏雨有明显的 分界线的特点。
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