英语单词分类思维导图(1)
英语单词分类思维导图
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关于怎样通过思维导图用词根架构英语单词
关于怎样通过思维导图用词根架构英语单词 思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极 其有效，是一种革命性的思维工具。 关于怎样通过思维导图用词根架构英语单词(一) 思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极 其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关 系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与 艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有 人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的 自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、 数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考 中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一 个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 在英语学习中,单词是最基本的元素,拥有相当数量的词汇量是提高英语水平的保证,因此,单词的学习是英语学习的根本,然而单词的记忆却往往成为学生英语学习中的主 要障碍。大多数学生在记忆单词时都会有这样的体会:学了后面的忘了前面的;学得快、忘得也快!那么如何有效地攻克这一难关呢? 我们任何一个人都清楚,在这个文明发达的 进步阶段,大家都是带着复杂得另人吃惊的生物电脑来到这个世界的,这种生物电脑比任何已知的电脑还要快10 的几十次方,而我们的操作手册就是思维导图,它也正是帮助我 们记忆单词的关键工具。 思维导图的产生及其特征 人类的思维特征是呈放射性的。研究表明,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、 记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像) ,都可作 为一个球体来表现出来,它呈现放射性立体结构。依据大脑思维放射性特点,英国大脑基金会主席、著名教育家东尼·博赞( Tony Buzan)发明了“思维导图”。思维导图是大脑放
中考英语思维导图-状语从句 (1)
什么是状语 英语中,修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语（adverbial)。 状语的功用：状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等。 状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短语来担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。 副词是一种用来修饰动词,形容词,副词或全句的词,说明时间,地点,程度,方式 等概念。 考点：状语从句不仅是初中英语学习的重点，而且也是每年中考必考的内容之一。命题主要集中在引导状语从句的连词、状语从句的时态等方面；从九大状语从句来看，应将复习重点放在时间状语从句、条件状语从句、结果状语从句和比较状语从句这四种上。 各类状语从句连接词（短语）一览表： 时间when, while, as, as soon as, since, until, after, before 条件If, unless 原因As, because, since 地点Where 目的So that, in order that 结果So that, so…that, such…that 让步though, although, even if, however 方式As 比较than, (not)as…as,
引导条件状语从句的连接词主要有：if（如果）、unless（除非）或 as long as（只要）等。unless在意思上等于if……not. 一、条件状语从句用法 1、引导条件状语从句最常用的连词是if，由if引导的条件状语从句表示在某种条件下某事很可能发生。如： If you ask him, he will help you.如果你请他帮忙，他会帮你的。 If you fail in the exam, you will let him down.如果你考试不及格，你会让他失望的。 另外，if从句还表示不可实现的条件或根本不可能存在的条件，也就是一种虚拟的条件或假设，从句多用一般过去时或过去完成时。如:If I were you, I would invite him to the party.如果我是你，我会邀请他参加聚会。 2、unless = if……not.除非，若不，除非在……的时候 例如：Let's go out for a walk unless you are too tired. =If you are not too tired, let's go out for a walk. Unless it rains, the game will be played.除非下雨，比赛将照常进行。 3、so/as long as只要 例句；You may borrow my book as long as you keep it clean. 只要你保持书的清洁，你就可以把我的书借去。 So long as you're happy, it doesn't matter what you do. 只要你高兴，你做什么都没有关系。 二、时态问题 在条件状语从句中，要注意“主将从现”的规定，即主句用一般将来时，从句用一般现在时表示将来时。例句: I will come to see you if I have time. 我有时间，我就来看你。 常见考法 对于条件状语从句的考查，多以单选和完形填空的形式，从时态的角度设题，考查学生灵活运用的能力，或从连词的意义角度让大家选择连词。 典型例题：If he ___in half an hour, we ___wait for him. A. won't come, won't B.won't come, don't C.doesn't come, won't D.will come, don't 解析：本题考查条件状语从句“主将从现”的运用。题干的意思是“如果他一小时后不来，我们将不会等他了”，从“in half an hour”，“一小时后”可知本句说的是未来的事，那么if引导的条件状语从句要用一般现在时表示将来时，主句要用一般将来时。 答案：C
(完整word版)语法填空解题技巧-思维导图
1 语法填空解题技巧 近年高考考点总结： 语法填空分“无提示词”和“有提示词”两种题型。 1. 无提示词题， 即没有提示词的纯空格题 一般是6个或7个小题，近年来，只考查了代词、冠词、关联词（连词）和介词等四类词； 2. 有提示词题， 即用括号中所给词的正确形式填空， 一般是4个或3个小题，至今只考查了谓语动词的时态和被动语态、非谓语动词、形容词或副词的比较级、词类转化等四种情况。 解题思维导图 根据设题规律，可将语法填空题的基本思路归纳成下表： 语法填空解题思路 有提示词 无提示词 冠词 连词 介词 代词 名词 形容词 副词 动词 1. 词性转换 形容词、副词、动词 2. 名词所有格 1. 词性转换 2. 比较级或最高级, 加前缀变成其反义词 同形容词 时态，注意常考时态 语态，即被动语态 语气，即虚拟语气 1. 词性转换 1. to do 表:将来/目的 2. V-ing 表:主动/进行 3. V-ed 表:被动/完成 名词之前,尤其是泛指”一”,或特指某个人或事物;泛指用a/an,特指用the 当空格后的名词在句中不是作主语，表语或动词宾语时，选填介词；注意 搭配 常为介词考查主要内容依据。 空格前后都是句子（一个主谓就为一个句子）；前后都是并列单词或短语 1. 单词/短语+并列连词+单词/短语； 2. 一个句子+并列连词/从属连词+一个句子 3. 从属连词+一个句子，一个句子（主句）； 人称代词、不定代词、反身代词 物主代词：形容词性物主代词后必须加名词; 名词性物主代词作主语，宾语，本身就是名词，后不需再加名词。 指代上文事物 形式主语 形式宾语 强调句型 It 的用法 作谓语 不作谓语 2.非谓语 3.名词的单复数
中考英语语法思维导图动词
动词 系动词情态动助动词实义动 系动词+表语情态动+动词原形助动词+动词原形独立充当谓语 充当谓语 系动词 be动词“保持”“变化”感官动词 be+adv.+adj“如何是”become,seem,turn,grow,get,keep,stay look,sound,taste,smell,feel 常接形容词作表语主谓一致 情态动词 意思答语表示推测 may答语:肯定Certainly./Sure./Yes,you can. 否定Sorry, but you can’t/mustn’t “一定”must “必须” Must I…？Yes, you must. No, you needn’t/don’t have to.“不得不” Do I have to..?Yes, you must. No, you needn’t/don’t have to.“需要”实义动词：not need to do sth. 情态动词：needn’t do sth. Would you like to do?答语“I’d like to” “I’d like to, but....” had better “最好(不)做某事”You’d better do…/You’d better not do… “可能”may,might,cou ld “不可能”can’t
助动词 狭义概念：“赠送的”扩展概念：“自带的” do,does,did凡谓语由两部分构成之前者句型操作及答语 实义动词身份助动词身份/强调功能 实义动词 时态语态 名称 被动：be+done 及物动词必须跟宾语不及物动词不直跟宾语 谓动 一般现在时一般过去时现在进行时过去进行时一般将来时★过去将来时现在完成时★过去完成时do/does did be+doing was/were+doing will+do would+do have/has+done had+done 一般现在 一般过去 一般将来 含情态动 选项有无被动只需考 虑时态 该而不:感官发生实现 出版 使役动词正常不带to 被动则带 意思需要时间，标志 意思 平时经常做 某次过去做 现在正在做 过去正在做 现在将要做 过去将要做 到现在已做 到过去已做
英语句子成分分析
句子成分（Sentence Members） 句子成分和结构是英语的基础，是理解和表达英语的关键。英语中许多词类都对句子成分和结构有影响。英语中的句子是由词或短语组成的，这些词或短语在句子中起一定的作用，叫做句子成分。英语的篇章是由句子构成的，不同的内容需要不同类型的句式结构，这些句式结构又构成英语中不同的句子类型。学习英语句法的基础是了解句子成分、句子的基本结构和句子种类。在英文中句子成分包括：主语、谓语、宾语（直接宾语、间接宾语）、表语、定语和状语、宾语补足语等。 （一）主语：主语是谓语讲述的对象，表示所说的“是什么”或“是谁”。一般由名词、代词、不定式或相当于名词的词或短语来充当。它在句首。如： （1）Lucy is a beautiful nurse. （名词作主语） （2）He reads newspapers every day. （代词作主语） （3）Smoking is harmful to the health. （动名词作主语） （4）To swim in Kunming Lake is a great pleasure.（不定式作主语） （5）What we should do is not yet decided. （主语从句作主语） 练一练：指出下例句中主语的中心词。 1).The teacher with two of his students is walking into the classroom. 2).There is an old man coming here. 3).The useful dictionary was given by my mother last year. 4).To do today's homework without the teacher's help is very difficult. （二）谓语 说明主语“做什么”“是什么”或“怎么样”。谓语 谓语和主语在人称和数两方面必须一致。它在主语后面。 如：His parents are teachers. （系动词和表语一起作谓语） We study hard. （行为动词作谓语） We don’t finish reading the book. （助动词和行为动词一起作谓语） He can speak English. （情态动词和行为动词一起作谓语） 练一练：选出句中谓语的中心词。 ① I don't like the picture on the wall. ② The days get longer and longer when summer comes. ③ Do you usually go to school by bus? ④ There will be a meeting at the library this afternoon. ⑤ Did the twins have porridge for their breakfast? ⑥ Tom didn't do his homework yesterday. ⑦ What I want to tell you is this. ⑧ We had better send for a doctor. 三）宾语
小学思维导图系列-低年级英语单词的思维导图教学
低年级英语单词的思维导图教学 浅谈小学低年级英语单词的思维导图教学 英语作为一种语言交流工具，不仅仅能起到人与人沟通的作用，它更代表了一种思维方式。近些年，随着英语的地位在国际上的不断攀升，我国教育领域也将英语学习放在非常重要的位置，相关教育者也认识到，学习英语不应该仅从单词、语法和句型等方向入手，更应该让学生形成一种英语思维模式。在此形式下，思维导图以其模拟大脑神经元结构的工作形式，利用层级图能直观将知识转化为一种网状结构图，进而再利用颜色和图像等元素加强记忆效果的工作模式，被广泛应用在学生学习中。 一、对思维导图的定义 思维导图也叫做心智图，是用表达放射性思维模式的一种有效图形思维工具，这种学习方法是利用图并茂的技巧，将每个主题的关系用最直观的隶属和层级图表现，将要学习的内容主题与颜色和图像等联系起建立记忆体系。简而言之，它是建立在层级信息和分类信息组织的基础上，以主题为中心通过特定的关联方式延伸出多个分支，用图形或是关键词标识分支，并充分用字体和不同颜色的变化，将放射性的思维全过程以及结果衍变为可视化工具。所以思维导图的核心
意识就是将一些比较抽象的思维和形象的思维有机融合起后，促进左右脑同时运作，全面对呈现在面前的图像进行解读，在这个过程中，大脑会充分发挥颜色整合、空间想象、思维拓展等作用，深度挖掘自身潜能，进而挖掘出人的记忆、创造性、语言、精神、机体和社交等各方面的潜能。 小学低年级学生正处在一个培养良好学习方式和习惯的阶段，在英语学习中运用思维导图，不仅可以将其看作是一种思考模式，也能成为学习策略。在制作导图的过程中，充分利用了颜色和图像等能够吸引小学生的方式，让原本枯燥的英语课堂变得更加生动有趣，极大程度激发了学生学习英语的兴趣。而兴趣对于小学生说正是学习英语的最好动力，创设出的有趣课堂氛围会让学生在一片轻松的环境中愉快学习。 二、在低年级英语词汇教学中如何应用思维导图 在传统的小学英语课堂教学中，教师一直都是核心主导位置，所有的英语课程展开和任务完成都是围绕着教师进行的，学生在整个学习过程中只是被动地接受知识信息，这种方法在短期内也许会因为学生对英语的好奇心和对老师的信任而起到一定的效果，但低年级学生本身就好动活泼，如此沉闷的课堂，非常不利于吸引他们的注意力，进而对英语学习的兴趣也下降。因此我们有必要积极让学生作为课堂主
英语写作入门之句子类型
万法归宗之语法速成进阶第22节写作入门之句子类型 专题思维导图 句子种类 按句子的结构分类
根据句子的结构分类，全天下的句子分为简单句、并列句、复合句三大类。这样的分法实在不利于归类学习。因为所谓“并列句”就是由两个或两个以上，互不依从的简单句构成，个句子之间通常有并列连词连接，所以我们讲连词时会大量使用。而“复合句”则是三大从句的合体概念，不具备实用价值，我们会在三大从句时详细解析。故在这里只列出简单句的五种基本句型： 句型1：主语+ 不及物动词（S + Vi） 句型2：主语+ 连系动词+ 表语（S + V + P） 句型3：主语+ 及物动词+ 宾语（S + Vt. + O） 句型4：主语+ 及物动词+ 间接宾语+ 直接宾语（S + Vt. + InO + DO） 句型5：主语+ 及物动词+ 宾语+ 宾语补足语（S + Vt. + O + OC） 句子各成分的英语表示法： S: Subject（主语） O: Object（宾语） V: Verb（动词） Vt.: Transitive Verbs（及物动词）Vi.: Intransitive Verbs（不及物动词）OC: Object Complement（宾语补足语）InO: Indirect Object（间接宾语）DO: Direct Object（直接宾语） P: Predicative（表语） Linking verbs（连系动词） 按句子的使用目的和语气分类 一、陈述句 陈述句（包括肯定的否定的）用来叙述一项事实，读降调，句末用句号。陈述句的结构分为肯定结构和否定结构两种。 1. 陈述句的语序 陈述句的语序一般是主语在前，谓语在后，某些类型的句子由there，here引起，谓语为come，go的句子等，常用倒装语序。如： She can speak English very well. 她的英语讲得很好。 Here comes the bus! （倒装）公共汽车来了！ There goes the last bus. （倒装）最后一班车开走了。 2. 陈述句的否定形式 （1）带有系动词、助动词、情态动词的肯定句，只要把not，never加在这些动词后面，就能把肯定句变为否定句。no通常用来否定句或动名词。如： He isn’t a teacher. 他不是教师。 We have ever been there before. 我们以前从未去过那儿。 （2）若谓语是行为动词，前面又没有助动词和情态动词，只有在谓语动词之前加助动词do（does，did）not 就行。如： They didn’t watch TV yesterday. 他们昨天没有看电视。 She doesn’t speak Chinese. 他不会讲汉语。 （3）注意no和not的不同用法 ①no可以作形容词和副词，表示否定的答语，与yes相对。如： Did he visit the park? 他去参观了那个公园吗？ No, he didn’t. 不，他没有。 ②not用作副词，否定动词（放在助动词后，行为动词前）或否定系动词（放在系动词后面）。如： He isn’t a worker. 她不是工人。 He doesn’t like me. 他不喜欢我。
名词性从句思维导图
名词性从句思维导图 记住一点，不管什么从句，你把它当成一个”长一点的名词”。 那如果这个长名词在句子中作主语，就是主语从句，作宾语就是宾语从句。 那我们想想句子成分”主谓宾表定状补”中 中有哪些是名词做的。 对，就是主语，宾语，表语，和同位语。 所以名词性从句就包括主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句。 那大家又会问了，咦？那同位语从句呢？ 同位语从句就是相当于一个长点的名词对另外一个抽象名词进行解释说明。 大家都知道的常见形容词可修饰名词，但其实，名词也可以作定语来修饰名词。
例如：a stone bridge diamond necklace lemon tree 所以，同位语从句就是相当于一个长点的名词对另外一个抽象名词进行解释说明。 eg: Ms.Dao，an English teacher, will be visit ing you on Tuesday. (放心，只是举例，我才不去看你(?′ω`?) 这里的an English teacher 看作一个长一点的名词，它解释说明了名词主语Ms.Dao 的身份，作主语的同位语。 理解了吧？如果还不理解，看下一个栗子。 where did you get the idea that the outbreak is over? ”你从哪里得到听说疫情已经结束了？”
that 是连接词，the outbreak is over 看成一个长点的名词，解释说明了前面the idea 的具体内容，作the idea 的同位语。 很多同学会混淆了同位语从句和定语从句，这个下次我们会专门有一课讲到如何去区分，大家别急。 以下是我刚整理出来的思维导图。
思维导图九年级句子专练姜淑华
思维导图及课案例研究报告——九年级句子专练 Mind—map 思维导图 建昌一中姜淑华 九年级复习课案例研究报告初稿 变不可能为可能——源于有你思维导图 建昌一中姜淑华九年级是整个初中阶段最关键的年级，是备战中考的一年。复习是对学过的知识的盘点与回顾。如何在有效的时间内高效率地完成复习任务呢？学生特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，学的东西杂乱无章，产生困惑感。在这种情况下，在九年级复习观摩课上，我用一节课讲完反义疑问句，感叹句，宾语从句，定语从句和状语从句。这源于思维导图的有效利用。 句法是复习链中的关键点，也是难点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对被动语态，宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。 这几年来，我对句法讳莫如深，浅尝辄止，因为讲多了麻烦，他们不知道的东西太多。他们连主谓宾都不知道，更不用说定状补，那么我们又何谈被动语态，宾语从句，定语从句和状语从句？于是我就让他们背定义。而且自认为教给他们一个简单的定理了：动词和和介词后边接句子了就叫宾语从句，修饰一个名词和代词的句子就是定语从句。本以为效果也可以，可是尤其对于尖子生来说，这些远远满足不了他们的需求，他们经常会突然问我什么是定语，什么是副词作状语，补语是怎么回事，为什么有些词只能做表语不能做定语？我总觉得很被动，好像是被学生牵着鼻子走，疲于应付，又苦于找不到简单有效的办法来解决这句法上的种种问题。 在我上初中的时候，语文课上，我们对句子成分划分的可谓细致，什么主谓宾，定状补，出来个句子我们能把主干和枝叶给分的一清二楚。近几年来初中语文课上句子成分忽然不讲了，这影响到语文教学与否我不得而知，可对于英语学科的影响可是非常之大，让我们这些英语教师无所适从。因为句子成分的划分绝非是三两堂课就能讲清楚的问题，这可是个大工程。如果语文学科上有了一定的基础，我们英语上的各种句型和句子成分学生自然而然的就能接受了。一次办公室里发生这样的争论：英语老师质问语文老师为什么语文课上不讲句子成分了，语文老师反过来说为什么英语课上不讲。既然现状如此，推诿于事无补，学生需要
英语单词快速记忆思维导图(一)
最常见单词(90个) 一、人称物主反身代词表（34） 二、数词（49） 三、指示代词（4）：this, that, these, those. 它们的关系如下： - 1 -
常见英语单词思维导图（一） （共1877个） 1. schedule adj. 残疾的n. 时间表 dis ability table n. 残疾n. 时间表 ability staple n.能力n. 蔬菜adj. 稳固的n. 主食 4.m aid aid afr aid n. 女佣vt./n. 援助adj.担心,害怕 AID S爱滋病 help ful help help er hel met adj. 有用的v.＆n. 帮助n. 帮手,助手n. 头盔 - 2 -
对比 对比 rest interest ing n. 兴趣adj. 有趣的 rest aurant interest ed n. 餐馆adj. 感兴趣的 est less 客人n.vi. 摔跤、搏斗n.摔跤选手det.较少的,更少的 dig est ch est br east 消化vt.胸膛n.胸脯n.n. n est p est pet 鸟窝n. n. n. 宠物n.西方 in v est har vest problem n.投资背心n.n. v.收获n. 问题 qu est quest ion question naire n.问卷调查表 book n.课本 con text n. 上下文 good well 男傧相最好的adj./adv.adv. 更好adj. 好的adv. 很好地adj. 健康的 semi circle n. 半圆(形) 6. circu s c ir cle circu it circu late n.马戏团n.圆圈vt.圈出n. 电路vi. 循环 re n. n. un dis a like vt. ＆n.不喜欢,厌恶adj. 相像的adj. 很可能的adv. (像)飞机自行车(的机器) n. - 3 -
运用思维导图,巧计英语单词
运用思维导图，巧计英语单词 摘要：思维导图是基于放射性思维的有效的图形思维工具，它能够直观展现人类大脑的放射性思维过程。词汇是小学英语教学的起点与基础，将恩维导图应用于词汇教学中，能发挥其趣味性、灵活性、直观性与关联性的作用。使学生更爱更容记好单词。 关键词：思维导图；小学英语；词汇教学；应用 一、思维导图的定义 思维导图(Mind Map)由英国兄弟Tony Buzan和Barry Buzan于上世纪六七十年代创建．它是基于放射性思维的有效的图形工具。通过一幅幅形象的“图”直观呈现人类大脑的放射性思维过程。使人类大脑的思维可视化。思维导图在直观呈现大脑思维过程的同时，又运用图文并重的技巧，挖掘了负责可视、综合、几何、绘画的右脑的潜在机能，运用线条、符号、词汇和图像。把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，将各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，在主题关键词与图像、颜色等之间建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，实现左右脑的协调发展，帮助人们改善思维，提高学习效率，协调人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展。 思维导图呈现的是一个思维过程，是人类大脑放射性思维的表达方式。从创作方法上看，创作者主要是从一个中心词开始．随着思维的不断深入，联想出一系列相关的事物，然后形成一个有序的图式，
即思维导图。 二、思维导图在小学英语词汇教学中的应用基础 小学英语词汇教学要求具有趣味性、灵活性、直观性、关联性特点。思维导图本身就是一幅幅色彩丰富、形状多变的图画．其色彩与图形的多变性无形中就会吸引小学生的注意力。与单纯绘画不同的是学生在制作思维导图的过程中始终紧紧围绕中心主题．在这条隐性主线的引导下发挥联想。使大脑整个的思维过程变得可视化。学生在色彩与图形的刺激下．会把枯燥乏味的英语词汇学习转变成生动有趣的绘画过程。这种“寓教于乐”的教学形式显然有助于唤起他们对英语学习的兴趣。思维导图是一幅幅重点突出的树枝状结构图．用它记录的笔记可以直观地显示出学生在课堂上对教师所讲知识的掌握情况．有助于教师在课堂教学中迅速了解学生的思维动态，及时查漏补缺。对教学策略作出调整，使教学更具针对性，更富有成效。应用思维导图不仅有助于帮助学生理解记忆单词．也有助于调动学生的学习热情，保持注意力。同时，它能有效克服由于英汉两种语言在表达上、思维方式上的差异所带来的学习障碍．让小学生建立词汇在音、形、义之间的直接联系，增强对英语的感性认识，逐步养成用英语表达思想的习惯。 三、思维导图在小学英语词汇教学中的应用分析 (一)课前预习 学生要想在课堂上有针对性地听课，弥补自身所学不足，首先就要摸清自己对知识的掌握情况。学生课前应用思维导图不但可以查漏
小学英语单词思维导图
ear tear 眼泪 Pear 梨 Near 旁边、附近的dear 亲爱的 Bear 熊 Earphone 耳机Earth 地球 Earn 挣得、赚得 Appear 出现 Hear 听到Earring 耳环Year 年
on 表示具体的时日、特定的时间，如某日、某节日、星期几，或某个特on Monday 在星期一 Sunday 星期天 Tuesday 星期二Wednesday 星期三 thursday 星期四Friday 星期五Saturday 星期六on May 4th 在五月四号 on the night of the 5th 在五号晚上on time 准时、按时 in 表示较长的时间（如年、月、季节及泛指上午、下午、晚上等） in 2012in March in spring in the morning in the afternoon in the evening at ＂时间点＂表示某一点、时刻，或较短的一段时间（节日），如：They go to school at serven thirty at serven oclock past 表示过去的时间，at half past five 在五点半，nine past fifteen 九点十五 to 表示：还差多少时间twenty to nine 八点四十 at noon at night at Christmas at New Year at the Spring Festival 月份 January 一月July 七月February 二月 August 八月March 三月 September 九月 April 四月 October 十月May 五月November 十一月June 六月 December 十二月 序数词 first 第一 sixth 第六 second 第二 twelfth 第十二 third 第三thirteenth 第十三 fourth 第四 twentieth 第二十 fifth 第五 季节 spring 春summer 夏 autumn 秋winter 冬
初中英语语法思维导图总结 - 词法之词的功能和词形变化
词法：词的功能：句子成分 八大句子成分：主语，谓语，宾语，定语，状语，补语，表语，同位语 1、主语：通常由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式to do、动名词doing或从句担任。 Eg. She went out in a hurry.她匆匆忙忙地出去了。(代词) Workers build factories and houses.工人建造工厂和房屋(名词) Three plus five is eight. 3加5得8.（数词） To see is to believe.眼见为实。(不定式) Smoking is bad for health.吸烟有害健康。(动名词) When we shall leave hasn’t been decided。(从句) The young should respect the old.年轻人应该尊重老年人。（名词化形容词） 2、谓语：谓语由动词构成，由简单谓语和复合谓语之分。 ①简单谓语：由动词或动词词组组成 Eg. The sun rises in the east.太阳从东方升起。 He looked after two orphans.他照顾两个孤儿。 ②复合谓语：由“情态动词或助动词+动词”构成；“连系动词+表语”构成复合谓语 Eg.He can speak English very well.他英语说得很好。 The work must be done before three o’clock.这项工作在三点前必须做完。 This film is interesting.这部电影很有意思。 He seems unhappy.他似乎不高兴。 3、宾语：表示及物动词或及物动词短语的对象或内容，或用于介词后构成介词短语；通常由名词、代 词、数词、动词不定式、动名词或从句等担任。宾语包括动词宾语(直接、间接)和介词宾语。 Eg. They offered me the job. 他们把那份工作给了我。 间接宾语直接宾语 He said that he would return sonn. 他说他会很快回来的。 宾语(从句) This book is for you. 这本书是给你买的。(介词宾语) 4、定语：修饰或限定名词或代词的成分叫做定语；定语通常由形容词、代词、名词或名词所有格、副词、 介词短语、动词不定式(短语)、动名词(短语)、分词(短语)或从句等担任。 Eg. This is a difficult problem. 这是一道难题。(形容词) He works in a trade company.他在一家贸易公司上班。(名词) Her mother is a professor. 她的妈妈是一名教授。(代词) There are about sixty people at the meeting.大约有60人出席了会议。(数词) Do you know Helen’s mother？你认识海伦的母亲吗？(名词所有格) He bought some sleeping pills. 他买了些安眠药。(动名词) There is some exciting news in today’s paper.今天报纸上有一些令人兴奋的消息。(现在分词) Is there any difference between spoken English and written English？ 英语口语和书面语之间存在什么不同吗？(过去分词) She met with her English teacher on her way home. 在回家的路上，他遇到了他的英语老师。(副词) The man who helps me with maths is my maths teacher.帮助我学习数学的那个人是我的数学老师。(从句) 注：形容词、代词、数词、名词、动名词、分词等作定语时，通常放在被修饰词前面；而介词短语、不定式短语、分词短语、副词、从句作定语时，通常放在被修饰词后面，叫后置定语。另，形容词修饰复合不定代词也要定语后置。 Eg. The girl in white is his sister. 穿白衣服的女孩是他妹妹。 We have a lot of work to do today. 今天我们有很多事情要做。 Do you know the man who spoke just now？你认识刚才发言的那个人吗？ He was lost in the forest,and he c ouldn’t find a way out.他在森林中迷路了，找不到出去的路。
中考英语思维导图-状语从句
状语从句 一：什么是状语 英语中,修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语（adverbial)。 状语的功用：状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等。 二：什么是状语从句 状语从句（Adverbial Clause）状语从句指句子用作状语时，起副词作用的句子。它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语或整个句子。根据其作用可分为时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等从句。 三：考点 命题主要集中在引导状语从句的连词、状语从句的时态等方面；从九大状语从句来看，应将复习重点放在时间状语从句、条件状语从句、结果状语从句和比较状语从句这四种上。 各类状语从句连接词（短语）一览表： 1.时间when, while, as, as soon as, since, until, after, before 2.条件If, unless 3.原因As, because, since 4.地点Where 5.目的So that, in order that 6.结果So that, so…that, such…that 7.让步though, although, even if, however句中不能用but表示转折语气 8.方式As （像，按照do as sb. say）as if/as though（好像）9.比较than, (not)as…as, 一、条件状语从句用法 1、if引导的条件句 （主将从现） If you ask him, he will help you. （考点） （虚拟的条件或假设）If I were you, I would invite him to the party. 2、unless = if……not.除非，若不，除非在……的时候 例如：Let's go out for a walk unless you are too tired. =If you are not too tired, let's go out for a walk. Unless it rains, the game will be played.（除非） 3、so/as long as只要 You may borrow my book as long as you keep it clean. So long as you're happy, it doesn't matter what you do. 误区提醒 典型例题：——I wonder if your wife to the party. ----If your wife _________,so will mine。. A. will go, go B. will go, goes C.goes, will go D. will go, will go 解析：第一句中if表示“是否”，引导宾语从句，用将来时will go；第二句“如果你的妻子去，我的妻子也去”，if引导条件状语从句，用一般现在时表示将来时。your wife，单三人称主语，所以用goes. 二结果状语
通过思维导图用词根架构英语单词
通过思维导图用词根架构英语单词 第23卷第10期2019年10月 甘肃科技 Gansu Science and Technology V ol. 23 N o. 10Oct. 2019 通过思维导图用词根架构英语单词 闫英琪1, 王立明2 3 (1. 西北师范大学教育技术与传播学院, 甘肃兰州730070;2. 兰州军区联勤部, 甘肃兰州730000) 摘要:思维导图作为一种思考工具和学习方法, 在英语学习中有其重要的应用价值。本文针对在 英语单词记忆中出现的困难, 通过思维导图将词根建构为英语单词, 探讨应用思维导 图实现记忆英语单词的实践。 关键词:思维导图; 结构性知识; 主题; 机械记忆中图分类号:G 633. 4 在英语学习中, 单词是最基本的元素, 拥有相当数量的词汇量是提高英语水平的 保证, 因此, 单词的学习是英语学习的根本, 然而单词的记忆却往往成为学生英语学习中 的主要障碍。大多数学生在记忆单词时都会有这样的体会:学得快、忘得也快! 呢? 步阶段, , 还要快10的几十次方, 而我们的操作手册就是思维导图, 它也正是帮助我们记忆 单词的关键工具[1]。 思维过程更具有创造性征: 1) ; 射; (3) 分支是由一个关键的图形或者写在产生联 想的线条上面的关键词来构成的, 次要的内容也以分支形式表现出来, 附在较高层次 的支干上; (4) 各分支形成一个连接的节点结构。
因为思维导图总是从一个中心点开始, 所以学习者能把精力迅速集中到主题上。每个 人想问题时, 思维都有跳跃性, 产生丰富的分岔, 如果把内容按顺序列出来, 思维很可能 被打断, 在某一点上停滞不前。而采用画图的方式, 不仅可以用彩色图标来愉悦学习者的 心情, 还能在每个所能想到的分支上增添新的内容。在画思维导图时, 人会不断有新思想、新发现和新感受, 这会鼓励思想的潮流无止境地涌动。大脑在不断的刺激下, 会越来越清晰, 越来越能接受新事物。通过训练, 每个人都可以让自己的记忆力达到巅峰状态。 1 思维导图的产生及其特征 人类的思维特征是呈放射性的。研究表明, 进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记 忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像) , 都可作为 一个球体来表现出来, 它呈现放射性立体结构。依据大脑思维放射性特点, 英国大脑基金 会主席、著名教育家东尼?博赞(Tony Buzan ) [2] 发明了“思维导图”。思维导图是大脑放射性思维的外部表现, 是一种非常有用的思 维工具, 是一种将思想图像化的技巧, 也是将知识结构图像化的过程, 它利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果, 使人们关注的焦点清晰地集中在中央图 形上; 思维导图充分运用左右脑的机能, 利用记忆、阅读、思维的规律, 协助人们在科学 与艺术、逻辑与想象之间平衡发展, 从而开启人类大脑的无限潜能; 思维导图允许学习者 产生无限制的联想, 这使 2 思维导图在教学应用中的理论基础[3] 2. 1 认知理论基础 (1) 关于记忆系统的研究:现代心理学和神经生 理学研究表明, 人类记忆不是一个有待填充的“容器”而是一个由相互关联的记忆系 统构成的复杂装置。 (2) 结构性知识:结构性知识也称理性知识, 是 3教育部人文社会科学《中西部农村远程教育中资源有效利用的理论与实践研究》项 目成果之一, 项目批准号:05JA880034。 278 甘肃科技第23 卷 实提高英语词汇学习的能力。 指某一领域内各概念是如何相互关联的知识。结构
小学英语单词思维导图
chicken duck 狮子 bee monkey 猴子 elephant 大象 sheep 錦羊 panda 熊猫 tiger 老虎 zebra 斑马 rabbit 兔子 cow 奶牛 mouse 老鼠 grasshopper 蚱蠕 dragonfly 蜻蜓 butterfly 蝴蝶 firefly 荧火虫 cricket 蟋蟀 cicada 蝉
July 七月 August 八月 September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月 Monday 星期一 Tuesday 星期二 Wednesday 星三 Thursday 星期四 Friday 星期五 Saturday星期六 Sunday 星朗日
spiring 春节 summer夏季 autumn秋季—winter 冬季
sitting-room 客厅 dining-room 餐厅 bathroom 浴室 bedroom 卧室 kitchen 厨房 toilet 厕所 door 家居 television TV 电视 sitting-room 起居 室 Walkman 随身 听 bathroom 浴室 telephone 电话 bedroom 卧室 computer 龟脑 camera 照相机 window 窗户 kitchen 厨房 radio 收音机 house 房子 watch 手表 table 桌子 desk 课桌 chair 椅子 clock 钟 light 灯
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