校本研修和教师专业素养提升之我见
教师个人校本研修心得体会4篇(教师个人校本研修
教师个人校本研修心得体会4篇(教师个人校本研修（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以校本研修助力教师专业素养提升
以校本研修助力教师专业素养提升校本研修能够满足教师的个性化需求。
不同的教师在教育经验、技能等方面存在差异，因此对教师的培训需求也各不相同。
校本研修可以根据教师的特点和需求，提供个性化的研修内容和培训方式，使每位教师都能够得到真正的提升。
通过在学校内进行的校本研修，教师们可以共同讨论、交流，相互借鉴，共同进步。
校本研修能够提升教师的专业知识和教学技能。
校本研修通常由学校内部的专家或优秀教师组织和指导，他们拥有丰富的教学经验和专业知识，能够为教师提供宝贵的经验和指导。
通过参与校本研修，教师们可以学到最新的教育理论和方法，了解到最新的教学资源和工具，提高自己的教学水平和教学效果。
校本研修能够促进教师的教育研究能力的提升。
研究能力是教师专业素养的重要组成部分，通过参与校本研修，教师们可以接触到各种教育相关的研究课题，学习和掌握研究的方法和技巧，提高自己的研究能力。
校本研修还可以提供研究平台和资源，为教师进行教育研究提供有力的支持。
校本研修能够培养教师的团队合作和教学领导能力。
校本研修通常以小组形式进行，教师们需要协作完成各项研究任务。
通过与他人的合作，教师们可以培养自己的团队合作能力和交流能力，学会与他人沟通和合作，培养良好的教育合作精神。
校本研修还可以培养教师的教学领导能力，通过参与研究项目的组织和管理，教师们可以提升自己的领导能力和管理能力。
校本研修可以有效助力教师专业素养的提升。
它能够满足教师的个性化需求，提升教师的专业知识和教学技能，促进教师的教育研究能力的提升，培养教师的团队合作和教学领导能力。
相信通过校本研修的积极推进，教师的专业素养将得到更大的提升，为教育事业的发展做出更大的贡献。
校本培训教师素养心得体会
自参加校本培训以来，我深刻认识到教师素养的重要性，也体会到了培训带来的诸多益处。
以下是我对校本培训教师素养提升的心得体会。
一、师德师风是教师素养的核心在培训中，我们学习了师德师风的相关内容，使我更加明确了作为一名教师，必须具备高尚的师德和良好的师风。
师德是教师的灵魂，是教师履行职责的前提。
通过学习，我明白了教师要以德立身、以德立学、以德施教，为学生树立榜样，引导他们健康成长。
二、教育教学能力是教师素养的基础培训中，我们学习了教育教学的相关知识，如教学设计、教学方法、课堂管理等。
这些知识使我更加明确了教育教学的基本规律，提高了我的教育教学能力。
在今后的工作中，我将努力将所学知识运用到实际教学中，提高教学质量。
三、班主任工作是教师素养的体现作为班主任，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的全面发展。
培训中，我们学习了班主任工作的基本方法和技巧，如班级管理、学生心理辅导等。
这些知识使我更加有信心做好班主任工作，为学生创造一个良好的成长环境。
四、教育改革方向是教师素养的导向培训中，我们了解了当前教育改革的趋势和方向，如素质教育、核心素养等。
这些改革方向为我们指明了努力的方向，使我们更加明确了自己的教育使命。
在今后的工作中，我将紧跟教育改革的步伐，不断探索新的教学方法，为学生提供更优质的教育。
五、教师礼仪与修养是教师素养的体现培训中，我们学习了教师礼仪与修养的相关知识，如教师仪态、人际沟通等。
这些知识使我更加注重自己的言行举止，努力成为学生心中的榜样。
同时，我也明白了教师礼仪与修养对于营造良好教育氛围的重要性。
六、学习与反思是教师素养的提升途径培训过程中，我认真听讲、积极思考，结合自己的教育教学实践，不断反思。
通过反思，我发现了自己在教育教学中的不足，找到了改进的方向。
同时，我还学会了如何将所学知识运用到实际工作中，提高自己的教育教学水平。
总之，校本培训为我提供了丰富的学习资源，让我在师德师风、教育教学能力、班主任工作、教育改革方向、教师礼仪与修养等方面得到了全面提升。
教师校本研修心得体会范文（3篇）
教师校本研修心得体会范文校本研修是指教师在自身学校中开展的专业学习和教育实践活动，旨在提高教师的专业素养和教育教学水平。
我曾参与过一次校本研修活动，下面是我的心得体会。
首先，校本研修是一种有效的教师专业发展方式。
通过校本研修，我们教师能够紧密结合学校的实际情况，针对性地开展教育教学改革和创新活动。
这种方式与传统的研修活动相比，更具有针对性和实效性。
在研修活动中，我们教师可以围绕学校的发展目标，探索适合本校的教育教学改革路径，并通过实践验证，进一步提高教育教学质量。
其次，校本研修能够促进教师自主学习和专业发展。
在校本研修中，教师可以自主选择学习内容和方法，按照自己的兴趣和需求进行学习，实现个性化发展。
同时，校本研修注重教师的反思和自我评价，通过研究和实践，教师能够不断优化自己的教育教学策略和方法。
这种自主学习和专业发展的机会，对于提高教师的教育教学能力和水平具有重要意义。
再次，校本研修有助于构建学习型教师团队。
在校本研修中，教师们可以进行集体研究和合作，共同探索教育教学问题，并取得实践成果。
通过交流和合作，教师们能够相互借鉴经验，共同进步，形成一个学习型的教师团队。
这种学习型团队能够促使教师不断学习和创新，实现峰峦相对的发展。
最后，校本研修有助于促进学校的整体发展和提高。
在校本研修活动中，教师们能够通过实际行动推动教育教学改革，进一步提高学校的教育教学水平。
通过校本研修，学校可以充分发挥教师的主体作用，形成“以教师为中心”的教育教学模式，从而实现学校整体发展和提高。
总之，校本研修是一种重要的教师专业发展方式，具有许多优点和特点。
通过校本研修，教师可以紧密结合学校实际，针对性地开展教育教学改革和创新活动，提高教育教学质量；同时，校本研修能够促进教师自主学习和专业发展，构建学习型教师团队；最终，校本研修有助于促进学校的整体发展和提高。
相信在未来，校本研修会越来越受到教师和学校的重视，为教育事业的发展创造更多的机会和条件。
教师素养提升研修心得（15篇）
教师素养提升研修心得教师素养提升研修心得(15篇)当我们备受启迪时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编为大家收集的教师素养提升研修心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师素养提升研修心得1参加培训总的感觉是，走出去，可以知道自己能力与水平，也可以知道别人的长与短，有助于完善自己，丰富自己，提高自己，具体说：结识了一批走在教育改革前沿的一线优秀教师，与他们交流，相互取长补短；接触到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；认真学习，广泛涉猎本专业前沿知识；进行了项目实践研究，弥补了我的不足，使自己从教书匠型逐步转向教科研型。
从以下几个方面汇报：一、我们是从心理学、教育学理论学起认知教育对象、深入透视职教发展、通过《职业教育心理学》《心理健康教育》的学习我们对我们的教育对象有了新的认识。
我们的教育对象是一个特殊的群体，直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，使得他们具有了特殊的心理特征。
这两门课的学习让我们深层次的了解了我们的教育对象让我们的因材施教更科学。
《职业教育理论及课程与教学改革》让我们树立了现代职业教育理念，了解了职业教育课程和教学改革方向，掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段，更新了传统的教学观念，以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。
了解了世界职教课程改革的模式，知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。
更好的开展职业教育教学改革奠定了基矗二、专业学习把握学科脉搏计算机技术一日千里，日新月异。
这次培训基地针对我们的专业特点为我们精心安排各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的技术人员为我们授课，师生与学员间边学习边交流，通过专业知识学习我们更新了知识结构深刻的认识到了计算机学科的迅猛发展，终身学习的意识已深深的根植在我们的思想中。
以校本研修助力教师专业素养提升
以校本研修助力教师专业素养提升一、校本研修的概念校本研修是指学校按照自身的特点和需求，针对教师的专业发展和学校的发展目标，有针对性地组织开展的一种专业发展活动。
它强调以学校为中心，以学校的实际情况为依托，通过组织学校内部的教育教学活动，开展一系列的专业发展活动，使教师更好地适应学校的发展需要，提高专业素养和教学水平。
校本研修的核心理念是“因校而异”，它充分尊重学校的特点和教师的实际需求，避免了一刀切的培训方式，使得教师能够在更贴近实际的环境下进行专业发展。
校本研修还注重持续性和系统性，通过长期、系统的培训活动，有助于形成校本文化，提升教师的集体素养和学校整体的发展水平。
1.因地制宜：校本研修是针对不同学校的实际情况和发展需求，因地制宜地开展的专业发展活动。
每个学校都有其独特的教学环境、师资队伍和学生群体，因此校本研修能够根据这些特点有针对性地进行教师培训，更好地满足学校的发展需求。
2.自主选择：教师在校本研修中能够根据自身的学科特长和教学需求，自主选择适合自己的培训内容和方式。
这种灵活性使教师能够更加主动地参与到培训中，增强了培训的针对性和实效性。
3.连续性：校本研修是一个连续性的专业发展活动，通过长期的、系统的培训活动，能够形成学校的专业发展文化。
教师在这种文化氛围中能够不断地提升自己的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高。
1.提高教学水平：校本研修有利于教师更好地掌握教学内容和教学方法，将先进的教学理念与自身的实际教学相结合，从而提高教师的教学水平。
通过校本研修，教师能够及时了解到最新的教学理论和方法，不断调整和完善自己的教学策略和方法。
2.增强专业素养：校本研修不仅能够提高教师的教学水平，还能够增强教师的专业素养。
通过培训活动，教师能够不断拓展自己的知识和能力，从而使自己更加专业化、精深化。
这将有助于提高教师的综合素质，更好地适应学校和教育发展的需要。
3.促进师德师风建设：校本研修中不仅涉及教学知识和技能的培训，还涉及到教师的师德师风建设。
以校本研修助力教师专业素养提升
以校本研修助力教师专业素养提升随着教育事业的不断发展，教师专业素养的提升成为当前教育工作中的重要课题。
在培养学生的教师们也需要不断提高自身的专业水平，以更好地适应教育改革的需要。
而校本研修作为提升教师专业素养的有效途径之一，对于教师的专业发展起着积极的支持作用。
本文将就校本研修在助力教师专业素养提升方面进行探讨。
校本研修能够提供专业的知识和技能支持。
在教育现代化的大背景下，教师们需要不断更新自己的知识和技能，以适应教育领域的不断变化。
校本研修通过专业的培训和学习，能够帮助教师们更好地掌握教学方法和技巧，提高教学水平，更好地满足学生的学习需求。
校本研修还能够引导教师们深入探讨教育教学理论和实践，激发教师们的专业兴趣和热情，促进教师的专业成长。
校本研修能够促进教师之间的交流与合作。
教师作为教育工作者，需要与同行进行互动与交流，共同探讨教学中的问题，共同提高教学水平。
校本研修为教师提供了一个良好的学习平台，使得教师们能够进行交流与合作，分享彼此的教学经验和教学成果。
通过彼此的交流和合作，教师们能够相互学习，共同提高教学水平，进一步提升专业素养。
校本研修能够促进教师的专业发展与成长。
教师们在校本研修中能够获得专业的指导与支持，不断充实自己的专业知识，提高自身的专业素养。
通过校本研修，教师们能够不断提高自己的教学水平和专业能力，不断拓展自己的教育视野，提升自己的专业素养，实现个人的专业成长。
校本研修能够提升学校教育教学水平。
教师是学校的灵魂，教师的专业素养直接影响着学校的教育教学质量。
通过校本研修，学校能够提升教师的专业素养，进而提升学校的教育教学水平。
教师们通过校本研修不断提高自身的专业素养，能够更好地指导学生学习，提升学生的学习效果，实现学校教育教学质量的提升。
以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇
以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇心得体会的记录一定要深刻，这样的心得才最有价值，想要写出优秀的心得体会，我们就必须人活着呢分析事情的发展情况，以下是精心为您推荐的以有效校本研修促教师专业发展心得体会范文7篇，供大家参考。
校本研修促教师专业发展心得体会1通过五天紧张而充实的学习，聆听了师训中心四位老师的讲座，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是对校本研修、高效课堂的内涵有了较为深刻的理解和认识,几位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益非浅，进一步增强了我战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教育观念要更新通过这次培训，使我认识到，随着新的基础教育课程改革的实施，对教师提出的要求更高，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也使我感到压力更大，作为教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新。
二、教育教学理论要加强过去我对校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？这次培训，听了陈大勇老师《中小学教师校本研修的基本方法与策略》，我才恍然大悟。
校本研修的目的是提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；改善学校教育教学环境，解决在新课程改革，特别是在课堂教学中面对的各种具体问题；建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型校本研修机制。
在日常教学中，通过“专业引领、同伴互助、实践反思”，能促进教师自主成长、带动学生全面发展。
通过校本研修，能提高教研组活动的“含金量”；能以文化的力量推动老师专业成长。
能让磨课真正成为教师的“练功场。
能使教学反思追求有效性三、追求有效的课堂教学是我永远的追求有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
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校本研修和教师专业素养提升之我见阿里巴巴集团主要创始人马云先生说：“别人不明白的时候你明白了，别人明白的时候你行动了，别人行动的时候你成功了，别人成功的时候你富有了”。
把这种超常思维、先见之明与教育工作联系起来，看似与教育无关的几句话，却让我们悟出一个道理：一个人的素养提升在事业成功上的作用将是多么重要。
今天，借用与领导和业务同行们交流的机会，本人就校本研修、教师专业素养方面理论学习和实践探索，结合工作谈三个方面的粗浅见解。
因水平限制，一定有不当的借用和说理，敬请同仁指正。
一、对校本研修和专业素养理解１、校本研修是在什么样的背景下提出的？校本研修这个概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。
主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。
2、校本研修与专业素养校本研修就是校本培训。
是全体教师参与的问题式学习方式，内容以学校现阶段需求和长远需要为中心。
其目的是提升教师的专业水平和教育教学能力。
专业素养是教师的基本素养，具体地说就是教师在课堂教学中的“教学基本功”，教学基本功可以概括成：说、写、看、听、动、议。
３、开展校本研修必要性一是校本研修是社会的发展的需要与国家的要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”“提高教师业务水平。
完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。
通过研修培训、项目资助等方式，培养教育教学骨干。
”二是校本研修是教师专业成长的主要途径。
三是校本研修是推进课程改革的重要抓手。
二、校本研修在提升教师专业素养实际工作中的作用(一)、教师学习能力有提高校本研修与学历教育、网络集中培训、等诸多教师培训方式一样，以教师学习能力提高来促进教师的专业素养提升。
“你自己行，有人说你行，说你行的人必须行”，十七个简单而直率的字说的就是人怎样进步的。
首先本人要有善于学习，要紧跟时代前进的步伐，要善于接受新思想，要善于接受和运用新的技能。
一个人的成长需要它人的肯定和认可，被评价人会从评价人的眼中寻找到自己成长中留下的影子。
当一个人被充满智慧的评价者予以衷肯的评价时，即使是批评的话，那也是阳光雨露。
我校在2011年7月份按学校对教师培训计划进行了全员教师应用信息技术应用能力操作演示比赛，当时，年青教师积极配合，认真参与活动，而年龄偏大（45岁上）领导和教师不想参加。
我了解了这种情况，分别找和我同龄的五个人，说服他们参与活动，鼓励他们积极参赛，只要通过考核（做简单的演示文稿且加几个主要动作即可）我请客。
比赛前，在全体教师参加的展示预备会上，我对五名老同志给予了积极的表扬和鼓励。
在以后的四天时间里，他们勤学苦练，积极请教其他教师。
最后的展示让年青人都惊讶，对老同志刮目相看，全部操作正确。
这样做的目的不是让他们做秀，是通过他们说明：只要树立信心，学习能力会提高。
现在，很多教师制作课件的能力还是得利于信息技术校本初级、高级培训，得利于学校落实培训部门的学习任务，有效地组织教师参与了信息技术应用能力培训，更重要的是教师从校本研修活动中得到了成功的体验。
商人认为：脑袋决定口袋，脑袋不变，口袋将被人掏空。
脑袋是掌控经商秘匙的智慧所在，口袋是存储成果的地方。
脑袋不思考时，钱早晚是要没有的。
“脑袋与口袋”的因果比喻与我们教师常说的“一碗水和一桶水”的道理一样。
但，最怕的就是脑袋变不变，口袋都是空的。
桶里没水或少水，何以保持一碗水。
不接受、不汲取、不填充知识与技能的教师，会逐渐地害怕学习，不愿意学习，没有思考，不去创新，学习能力哪有提升的可能。
(二)、教师教学能力有提高校本研修是以学校教育教学过程当中存在的问题作为研究对象，因此，校本研修的内容是有针对性的解决老师教育教学过程中遇到的问题。
注意教学观察，注重教学研究，透彻思考教学问题的人，工作中经常会表现漂亮的转型。
2015年5月，学校初一教师参与西部区域数语处学科教学展示活动，授课教师认真做参加赛课准备，深知自身存在的缺点和问题较多，但他们能客观地认识自己，向优秀的教师学习，以提高个人教学能力为目的。
听过张莉老师课的人，都对张莉老师的课给予较高的赞誉。
看来，教师们是动了心，入了心。
我们就用张莉老师的数学课与我校老师的数学课进行了对比研究，召开了一次教学专题研究会．会上数学组长王云刚老师做了这样发言，张莉老师知识引导方法引人入胜，知识讲解精当，学生学习透彻，方法运用得当，鼓励方法有效，教学效果好。
张莉老师是在引领学生理解教材，通过探究突破难点，学生自我总结规律的过程中结束课程的。
在形成了这样的共识后，教师导入环节的提高做为课堂检查的重点．学校接下来的教学诊断课就紧紧围绕知识导入为突破口，学以致用。
对比三轮的教研课，学科教师导入出现了变化，一个人导入同一个课题的方法前后有着较大差别，让大家看一下实例：（第一轮）：今天我们学习《故宫博物院》一文，大家没有去过故宫吧，现在，我们开始读课文，我就带领大家去走一走，看一看。
（第二轮）：今天我们学习的文章题目是《故宫博物院》，请大家看这幅《故宫博物院》插图，我们就按着《故宫博物院》挂图线索，一起走进故宫。
（第三轮）：今天，我将跟随大家一起走进《故宫博物院》，请大家全神贯注地看、听，在游历《故宫博物院》的宏大壮观的场景时，思考三个问题：一是介绍故宫博物院时，按什么顺序说明的。
二是作者介绍太和殿哪些方面情况?说明顺序是怎样的？三是作者为什么要把太和殿作为解说的重点？权且不说教师的知识水平如何。
而我们不难看出带着问题学习更利于理解文章，最重要的是教师从态度上就有着明显变化，从第一次随意的“带”到第三次智慧的导入。
教师已经学会以了从“讲”的角色转入“学习”的角色。
毋庸置疑，老师备课下的最多功夫是第三次导入活动。
人的感官和情理等全面调动上第三次也应该是最好的，本节课学生在教师的陪伴下，很好地融入了古代艺术气氛的画卷中。
这使得我们在教师专题培训的选题上得到了启发。
趁热打铁，我们立即组织了教师授课导入环节的学习和竞赛。
竞赛以现场的形式进行了包括口答和笔答。
在后期的授课过程中，通过课堂观察，所有老师们真的重视导入环节，且在导入的技巧上有了长足进步。
在此基础上，我们也努力为教师打造驾驭课堂教学能力的基础．我校于2014年1月4日为全体教师购买了尚英杰主编的《让学生喜欢上我的课》一书。
组织教师假期学习，并于2014年2月13日收回了本书的学习笔记。
我反思主题是《只有学习，才能思考》。
学习尚英杰老师，为教而学思考。
为教学“逆向思维”。
为教学营造自己成功环境。
只有学习，才能思考；只有认真地学习，才能认真地思考；只有与工作相结合，才能算做是有目的地思考。
只有有目的的思考才能提升教学能力。
有了教学能力才能独立完成任务，教学水平才能达到合格以上。
(三)、教学管理能力有提高教师管理能力的进步要有速度。
改变了速度，就改变了质量。
速度实质就是指的学习频率、质量说的是应用效果。
学习了不应用等于没学没用。
通过校本研修提升三个教学管理能力：一是知识管理能力；二是课堂机智运用能力；三是教材的灵活处理能力。
1.提升知识管理能力知识管理能力就是教育个体和群体在知识活动系统的各个子系统中围绕知识管理领域所具备的条件和作用力。
这些能力主要包括知识的挖掘能力、知识的传播能力和知识的应用能力，这些能力主要来自教学知识活动系统的知识再生产、智力再生产，而这些活动恰恰体现在业务流程的每一阶段和每一环节之中。
如要做一名优秀的初中教师，大脑中要有知识纲，要熟知初中学科知识体系内的所有章节重要脉络。
有了这些管理知识能力做保障，何愁学问知无不言，何愁学识有的放矢。
我比较赞成全面理解教材的教师放开讲课。
否则，不要离开书本。
至于走出书外讲课的人，那也只能说是课内的材料再也想榨一点点儿有用的东西了，或者做一些沽名钓誉的事去了。
2.提升机智运用能力教育机智能力是指教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性,对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反映,进行恰当的处理的能力。
课堂师生碰撞的处理也是在考验一个教师的能力。
师生在课堂上发生知识的碰撞是情理之中的事，教学相长嘛。
现在不提倡教师一言堂的课堂，而是要激发学生主动参与课堂学习过程，这样，学生的表达机会多了，与教师就某一知识产生争论的机遇也随之多了。
况且，现在的孩子信息知晓程度不亚于教师，甚至有很多新东西是高于教师的。
教师心态要好，学生一句话容易使教师产生不必要的联想，我们随时要静心观察学生的言行表达习惯，这样你就可以区别出很多信息。
判断哪些是你可以运用的教学机智。
碰撞出应有的教育火花。
对课堂意外生成的处理。
如一个老师把心形图片往黑板上贴时，突然来了一股风把心形图片吹掉了，当时有很多听课的教师在场，学生们都替她急，因为在试讲时也没有过这样的事发生。
当时老师非常机智地说，我在其他班试讲时，心也没掉啊，这心怎么还被人多吓得要跑了呢，全班同学和参与听课的老师听了哄堂大笑。
尴尬的局面随之而去。
3.提升教材增值能力提升教材增值能力应该是一种通过研修后获得的较高的教学能力。
我校在语文学科教师的培训中，为他们提供了湖北省中学语文特级教师，华中师大特聘教授全国中语会教改课题专家指导委员会主任委员，武汉六中语文教师胡名道女士的课堂录像，她自1998年起，经过不断的潜心研究，开创了“学长式教学模式”，同时她在语文学法上给了教材创造了很大升值空间。
她的特点就是引导学生用教材的内容做作文的材料，她的观点是孩子们接触社会的东西不多，真正能独立体会自然的不多，真的能区分生活中正确与否的不多，可是他们最熟悉是眼前的书本上的文字内容。
她多数情况下是把书上的一课划分成几段，然后把学生分成组，让这段话做为话题，让学生展开想象，续写下文可能发生的事，让学生分组展示，我看过她很多课件，课堂效果很好。
并且我选择了两个完整的课复制给了我校语文教师，供他们借鉴学习。
校本教研中，教师是参与的主体，只有教师发挥主动性，解决自己教育教学中产生的问题，才能提高教学质量，提升教师的素质。
(四)、学校发展能力有提高我们都知道“木相桶效应”理论，这一理论深刻揭示学校教师学习研修的重要性。
揭示了学校发展能力的提升必须要有整体教师学习能力的提升。
犹太民族爱学习，爱读书举世闻名，人民顽强坚韧。
丹麦国家全民读书世人楷模，生活富裕安康。
学校和社会一样，要发展就要有优良的文化积淀，愉快的学习读书氛围。
我们国家提出了教师学习终身制，就是要引导教师带着学生、家庭、社会参与到学习中来，促进文化、文明和社会进步。
这样表述可能有些压抑，有些沉重，但教育的责任和教育未来发展要求却是如此．近十年来，全国性的中小学网络研修培训，正是体现了国家对全国教师再学习、再提升重要性的高度重视。