《新课程理念下的创新教学设计——小学语文》心得体会
新课程背景下小学语文教学创新思考
新课程背景下小学语文教学创新思考随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断推陈出新，尤其是小学语文教学。
新课程背景下，小学语文教学需要面对更多的挑战和机遇，需要更多的创新思考和实践探索。
本文将围绕新课程背景下小学语文教学的创新思考展开讨论。
一、理念创新随着新课程的推行，教育理念也在不断更新。
在小学语文教学中，传统的灌输式教学已经无法适应新课程的要求。
我们需要打破传统的教学模式，采用多元化的教学手段和方法，让学生在语文学习中体验到快乐和成长。
教师需要从知识传授者转变为学生学习的引导者和组织者。
教师可以通过讲故事、游戏互动、小组合作等形式来激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高语文学习的效果。
学校可以通过开展一些特色活动和课外拓展课程来拓展学生的语文学习空间。
举办语文文化节、校园文学社团等活动，让学生在实践中感受语文的魅力，激发他们对语文的热爱。
注重学科整合，将语文学习与其他学科相结合，使学生在语文学习中能够获得更多的知识和技能。
在语文课上引入数学的思维训练，让学生在运算中培养逻辑思维，提高综合素养。
二、内容创新在新课程背景下，小学语文教学需要更加注重内容的创新和更新。
传统的语文教学往往以课文为主，忽略了学生的实际需求和兴趣。
我们需要更加关注学生的个性化需求，为他们提供更加多元化的语文学习内容。
教材内容要更加贴近学生的生活和现实，引入一些与学生生活相关的话题和素材。
通过课文讲述一些家长孩子的趣事，引导学生思考家庭和社会的关系，激发对亲情的感悟。
注重文学作品的选取和多元化推广。
传统的语文教学往往只注重古典文学，忽视了现代文学和儿童文学的重要性。
我们可以通过课外阅读推广等方式，让学生接触到更多优秀的文学作品，拓展他们的思维空间。
引入一些与时代相关的内容，让学生了解当今社会的发展和变化。
讲述一些关于科技、环保、人文等方面的话题，引导学生关注社会现象，提高他们的社会责任感和文化修养。
三、方法创新要注重学生的主体地位，引导学生主动参与语文学习。
小学语文教学创新心得体会（精选19篇）
小学语文教学创新心得体会（精选19篇）小学语文教学创新篇1王琴玉老师提出现阶段存在的问题及建议：1.老师参与教学改革的热情不够，教室、办公室基本不见老师的笑容。
建议学校多与老师进行深层次的沟通，提升老师的职业幸福感。
2.教学上缺乏新的招数，对于改善课堂效果，解决实际问题的想法基本没有，抱怨情绪比较重。
建议学校骨干教师多上示范课、研讨课，引领语文组的教学水平的整体提升。
3.阅读课第二课时的教学基本无招，无法采取小组合作探究，自主学习交流的方式进行，只能走过场，再回到原有的道路上进行文本讲解与分析，无法发挥学生的自主能动性，也导致课时不够，师生忙碌，不堪重负。
4.除阅读课之外的其他课型，基本不敢尝试，如作文课，单元练习课、课外阅读课等，因为受现有框架的限制及教师自身尝试不够，而导致这几种课型或者不上，或者按老套路走走。
这样的做法，将无法真正提高学生的语文素养。
建议学校开展阅读课之外的课型研究，避免这些重要课型教学旁落。
5.学生的书写普遍潦草不规范。
一是因为作业量过大，二是因为老师缺乏指导写字的策略。
建议一、设立写字课或书法课，二、教研组活动开展写字指导专项研究，三、减少书面作业量，学教案、《同步练习册》中练习全批全改，《新课程学习指导》中的练习选做选改，当作复习资料选用。
也可以将《同步练习》中的部分练习直接作为学教案中的练习，既减少重复训练，也能保证训练的质量。
语文是读出来的，不是做题做出来的。
小学阶段语文学习成功的关键在于学生是否能爱上语文，爱上阅读。
让学科本身的魅力成为学生学习的最大奖赏，才是健康的语文教学。
建议学校加大师生阅读的力度，增加关于课外阅读的研究与实践，才能从根本上解决小学语文教学的问题。
小学语文教学创新心得体会篇2短短八天的培训学习即使落下帷幕，在培训的日子里，我每一天的感觉都是幸福而充实的，因为每一天都能感受到思想火花的冲击。
培训的第一天，___局长在开班仪式上做了精彩的报告，从“明确培训目的，充分认识提高自身素质和技能水平的重要性”、“善于学习实践，在提高自身素质上狠下功夫”、“锤炼师德师风，造就高素质教师队伍”三个方面阐明了市局的意见，我听完深受启发，并带着刘局长的讲话精神和要求去认真对待培训学习，受益匪浅。
新课程理念下小学语文教学的创新
新课程理念下小学语文教学的创新随着教育理念的不断更新和教学模式的不断改革，小学语文教学也在不断丰富和创新。
新课程理念下的小学语文教学创新，不仅注重学生的语文能力培养，更加关注学生的综合素养和学习兴趣的培养。
本文将从三个方面探讨新课程理念下小学语文教学的创新。
一、注重学生主体地位，促进语文素养的全面发展新课程理念下的小学语文教学注重培养学生的综合语文素养，强调学生的主体地位，尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求。
教师不再是单方面的知识传授者，而是学生学习的引导者和启发者。
在课堂教学中，教师更注重引导学生主动观察、思考、实验、发现和解决问题的能力，注重培养学生的观察力、思维力、表达力和创造力，促进学生的语文素养的全面发展。
在语文教学中，教师可以通过丰富多彩的教学手段和方法，如故事讲解、角色扮演、情境模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
注重培养学生的语感、文化素养和审美能力，丰富学生的语文体验，使学生在实践中感受语言之美，增强对语言的感知和理解。
在课外阅读方面，鼓励学生广泛阅读，并根据兴趣自主选择阅读书目，积极推动多种形式的课外阅读活动，丰富学生的阅读体验，促进学生的思维深度和广度的发展。
二、注重培养学生实际语言运用能力，促进学生综合素养的提升新课程理念下的小学语文教学坚持以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力，鼓励学生在实践中学习，注重学生的语文实际运用能力和综合素养的培养。
在语文教学中，教师注重培养学生的语言表达能力、写作能力和交际能力，注重培养学生的语言思维和文学情操。
在课堂教学中，教师可以通过多种形式的口头表达和书面表达的实践活动，如小组讨论、读书笔记、读后感、作文练习等，激发学生的表达欲望，促进学生的语言表达能力的提高。
注重培养学生的批判性思维和文学素养，鼓励学生进行文学鉴赏和文学创作，使学生在实践中感悟语言之美，提升学生的综合素养和文学情操。
三、注重培养学生创新意识，促进学生终身学习能力的发展新课程理念下的小学语文教学注重培养学生的创新意识，促进学生的终身学习能力的发展。
新课程理念下的创新教学设计学习心得体会
新课程理念下的创新教学设计学习心得体会篇1：《新课程理念下的创新教学设计》学习心得体会学习了《新课程理念下的创新教学设计——小学语文》后，真有“温故而知新”的感觉。
这次学习让我对“课堂”这一熟悉又陌生的词有了新的理解。
它如一盏明灯，再次为我们明确方向，把握新课程理念，重构新课堂教学奠定了信心。
同时也让我再次对自己的教学理念进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。
课堂是教学的主阵地。
对于小学语文课堂来说，创新的教学设计很重要。
既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
首先，要改变语文教学重知识传授轻实践活动观念，利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
为拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，语文课程标准首次提出课程资源的开发与利用，广泛利用课堂教学资源和校外学习资源，特别强调家庭也是值得重视的语文课程资源。
语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。
其次，认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
第三、讲授新课时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
新课改小学语文教学心得体会(精选7篇)
新课改小学语文教学心得体会（精选7篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的新课改小学语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
新课改小学语文教学心得体会1随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严重。
一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成绩理想；但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成绩较好的学生能掌握其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素质不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无兴趣学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。
教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。
每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。
就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。
学校的条件有限，学生的活动得不到落实。
在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。
学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。
考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。
在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。
小学语文创新心得体会(精品10篇)
小学语文创新心得体会(精品10篇)小学语文创新心得体会篇1以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。
因此，我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。
小学语文创新教学心得
小学语文创新教学心得小学语文创新教学心得1《新课程理念下的创新教学设计》就是一本指导我们如何把新课程理念与教学实际相联系的好书。
本书分为两大部分，本课程由理论与案例两部分组成，在理论部分简要分析了小学语文新课程的建构特点，概括了小学语文识字教学、阅读教学的实施与策略及教学设计的创新，并对小学语文新课程实施的进行了反思。
案例部分根据小学语文教学的特点，精选了 29 篇课文，每篇课文给出了 2-3 种不同的设计思路与相应的`课堂实录，并对设计思路进行了反思与点评，通过大量的实践课例帮助教师掌握小学语文识字课、阅读课、作文课、口语交际课等不同课型的创新设计的方法与策略。
打破定势，引导思维。
长期以来的思维形式是求同思维，容易形成思维定势，使学生思维闭塞，甚至机械学习，死记硬背，而逆向思维是一种创造性的求异思维，在地理教学中打破定势，培养学生逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，使之逐步养成良好思维品质，具有重要作用。
展示才华，拓展思维。
即每节课前轮流请一名学生在讲台前展示才华。
该环节是从教学整体出发，有目的、有计划地对学生个体进行培养，使每一个学生都有机会表现自己、展示自己，从而激励学生主动、自觉地学习，这样就改变了传统的教学模式，打破了课堂教学的封闭性、保守性，并贯彻学以致用的原则，极大的调动了学生的自主性和独立性，拓展了学生的知识面，提高了思维的开阔性。
小学语文创新教学心得2新《大纲》在“教学目的”中明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。
那么作为教师，我们应当从哪里入手呢，下面以我的个人经验谈些粗浅的认识。
1.以情激趣，促进创新在语文教学中，教师要注意挖掘教材本身内在乐趣，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程。
如教学《赤壁之战》，在学生弄懂了曹操和东吴的兵力对比后，问学生：“你现在最想知道的是什么？”“周瑜是怎样打败曹操的。
”学生带着自己提出的问题，自己去寻求答案，兴趣浓、效果好。
在学习了《新课程理念下的创新教学设计——小学语文》后,
在学习了《新课程理念下的创新教学设计——小学语文》后，我根据三年级教材：.围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性.强化导语的导学功能.对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外,还增强了教材的亲和力这一特点和三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡的特点，设计了《七颗钻石》的教学理念和目标如下：
教学理念：
抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点，采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
教学目标：
1、知识目标：
本课要求会认：竟、匆、绊、瞬、凑、咽、唾、沫；要求会写：渴、罐、累、竟、匆、哀、舔、反、递、忍、凑、咽、唾、沫、涌；要求掌握的词语有：钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜。
2、情感目标：
从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
学会关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、能力目标：
根据自己的理解有感情地朗读课文。
体会重点句子的意思。
新课程理念下小学语文教学的创新
新课程理念下小学语文教学的创新1. 引言1.1 新课程理念对小学语文教学的影响新课程理念是教育教学改革的重要内容，对小学语文教学也带来了深远的影响。
传统的语文教学注重知识的传授和死记硬背，学生缺乏实际应用能力。
而新课程理念提倡以学生为中心，注重培养学生的综合素养和创新能力。
在新课程理念的指导下，小学语文教学更加注重激发学生学习兴趣。
教师通过多种形式的教学活动，引导学生主动参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习动力和兴趣。
新课程理念要求教师在教学内容设计上注重培养学生的综合能力。
不再只重视语文知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创新能力和表达能力，让他们在语文学习中综合提升。
新课程理念还强调提高师生互动质量和引入现代技术手段促进教学效果。
教师要积极引导学生参与讨论、互动，建立学生和教师之间平等的关系，激发学生的学习主动性和创造力。
教师还可以利用现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等手段，提高教学效果，使学生更加主动地参与学习。
新课程理念下小学语文教学的创新已经取得了显著成效。
但也应不断探索适合学生发展的教学方法和内容，让语文教学更加符合学生的实际需求，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 激发学生学习兴趣的教学方法激发学生学习兴趣的教学方法是新课程理念下小学语文教学中的重要内容之一。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过多种方式进行教学设计。
教师可以采用趣味性强的教学活动，如游戏、表演、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师可以通过生活化教学，让学生将所学内容与日常生活联系起来，增加学习的实践性和生动性。
教师还可以根据学生的兴趣爱好进行个性化教学，激发学生的学习动力。
教师还可以通过多媒体教学和互动教学来激发学生的学习兴趣。
通过使用音频、视频等多媒体资源，让学生在视听的同时学习语文知识，增强学习的趣味性和吸引力。
教师可以通过讨论、小组合作等方式促进学生之间的交流和互动，激发学生的学习热情。
《新课程理念下的教学创新设计小学语文》学习总结
《新课程理念下的教学创新设计小学语文》学习总结《新课程理念下的教学创新设计小学语文》学习总结___年7月25日公司在设计方面创新设计方案关键词：设计方案，创新，设计，公司公司在设计方面创新设计方案简介：公司在设计方面创新设计方案，添加个人艺术与个人品味，加大现场指导和现场监督工作力度，在设计中式装饰风格上引进西方发达国家的装饰理念，实现装饰中西结合、装饰古今结合的风格，从温馨、时尚、简单、大方等各方面来实现装饰设计的多元；对于装修队伍的管理，公司实行责任明确，质量可靠，信誉第一的服务标准，公司质检公司在设计方面创新设计方案内容：公司在设计方面创新设计方案，添加个人艺术与个人品味，加大现场指导和现场监督工作力度，在设计中式装饰风格上引进西方发达国家的装饰理念，实现装饰中西结合、装饰古今结合的风格，从温馨、时尚、简单、大方等各方面来实现装饰设计的多元；对于装修队伍的管理，公司实行责任明确，质量可靠，信誉第一的服务标准，公司质检人员严把质量关，加大对原材料的现场检查，对于施工人员要在公司的施工合同书上签字并在合同附件上加载施工人员身份证的复印件，确保工程质量高水平完成；在家具配套方面公司坚持和一些品牌家私厂家建立长期的合作关系，保证产品质量的同时要保证甲醛的排放标准，对于家具样式上坚持采用成都、广东等地的名优家私；原装进口的厨房设备，让厨房比的温馨，因为那里是女人的天堂，简单、大方、布局合理是我们公司对厨房设计永恒的追求；在主卧房的设计风格上公司坚持采用混搭的设计风格，体现出年轻与时尚、简单与浪漫的中式设计风格；其次是欧美风情的设计，在这套欧美的设计中可以看到西方发达国家的居民生活习性和文化教养等当地的风土人情；再次就是韩朝的设计，其主色调以白色为主的设计元素，装饰木材采用实木和巴西檀木相结合的设计方式，以实现装饰的健康、低碳、绿色的家园；公司应加大对装饰服务的标准，坚持填写《装饰保修卡》和《装饰三包责任书》，公司实行的是一年内保修，终身免费维修，在接到业主反映问题后10分钟到达现场进行处理，每做完一家装服务，必须让业主填写装饰公司服务评价登记表，对于装修过程中不满意的地方我们立刻去改，争取达到业主满意，做到装饰服务标准达到五星级，让业主去体验五星级装饰企业带来的高标准服务，实现3A级装饰企业，让自己的家变得温馨、浪漫、高雅、时尚。
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《新课程理念下的创新教学设计——小学语文》心得体会
《新课程理念下的创新教学设计》一书是根据《新课程标准》编写的一本新理念的教学设计。
新的课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。
课程改革的成功与否，新课程实施能否达到预期的效果，起关键作用的是教师。
只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计与操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以落实。
《新课程理念下的创新教学设计》就是一本指导我们如何把新课程理念与教学实际相联系好书。
本书分为两大部分，第一部分阐述了新课程理念及新课程提倡的教学方式。
其主要内容：一是围绕数学课程标准提出的六个基本理念，结合小学教学实例进行分析，并且比较详细地阐述了六个基本理念的含
义，帮助我们教师具体理解新理念对小学教学提出的要求和带来的变化。
二是阐述了在实施新课程中教学方式和教学策略上产生的变化，以及教师如何在教学实践中改变教学方式和教学策略使课堂教学更符合课程改革的要求。
第二部分汇集了40个教学设计实例。
这些实例按照课程标准的理念、目标、内容与方法对具体内容进行分析，并提供了具体的教学设计。
尽管新课程实验刚刚在一、二年级进行，但本书不仅适用实验区的教师应当按新课程的理念与方法组织教学，同样适用其他学年的教师也应当在自己的教学实践中有意识地体现新课程的理与方法。
事实上，许多第一线教师在学习课程改革纲要和课程标准的过程中，已经开始尝试在自己的教学实践中体现新理念、运用新方法。
课程改革的真正落实，实验结果的真正提高取决于每一个教师观念的转变和教学行为的改变。
本书中的许多案例都是教学第一线教师亲自实
践与探索的结果。
《新课程理念下的创新教学设计》一书是根据《新课程标准》编写的一本新理念的教学设计。
新的课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。
课程改革的成功与否，新课程实施能否达到预期的效果，起关键作用的是教师。
只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计与操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以落实。
在实际教学中，教师可大胆创新，采用反常规教学法，设计课堂活动，创设情境，充分调动学生，唤起学生的需求，激活学生所必需的生活体验，让学生充分展示自己，成为学习的主人。
1 、运用多种手段，刺激思维。
“教师不宜讲得太多，应该让学生有发言的机会”。
据此，尝试开展了课堂讨论，组织课堂竞赛，让学生到黑板上绘地理板图，在黑板上演示一些练习，并说明思路，让学生操作地理模型，上讲
台指图，利用多媒体，组织学生看地理录像片，使学生能形象地观察到地理事物或现象。
通过以上教学手段，学生不仅有一种亲临其境的切身感受，同时也满足了他们的好奇心，活跃了课堂气氛，刺激学生思维，促使他们努力探究地理科学知识的奥秘。
如：在教学中使用“答记者问”的方式，让学生课前依据课本内容提出相关疑难问题，上课时由学生充当记者对老师进行采访，最后由老师总结新课并对学生进行评价。
此法突出了学生的主体作用，学生们为了能主动表现自己，个个踊跃提问，使课堂不再是教师的“一言堂”，这既活跃了课堂气氛，增强了学生积极参与教学活动的勇气和信心，发展了学生思维，有培养了学生自学能力和语言表达能力。