各具特色的民居 说课稿
各具特色的民居 说课稿
各具特色的民居说课稿《各具特色的民居》说课稿说教材《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
本课我设计了以下目标1、学习并积累“酷热、蜂拥而至、和睦”等词语。
2、默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确地说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
本课的教学重点是：学生了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
说教法：在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
教学过程：一、激趣导入，明确目标。
课一开始，为了激发学习兴趣，我出示一组各地的民居图片，让学生猜猜是哪个地方的民居。
二、粗读课文，感知大意。
1、让自由读课文，读准字音，读通句子。
不懂的词句，利用工具书或联系上下文自己解决，再同桌交流。
2、检查学生认读词语。
3、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
4、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们留下的印象。
三、自读自悟，赏析重点。
先学习“ 客家民居”1、先让学生默读课文，在文中画出相关语句，从位置、作用、材料、结构、文化内涵等方面了解客家民居的特点。
2、为了进一步了解客家民居特点，让学生读第二自然段，说说客家民居“奇”在何处？3、学生再读课文，看看作者是用了哪些说明方法把民居特点介绍清楚的？找出来并体会表达效果。
小组交流之后，全班交流，师及时点拨：（1)列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年。
这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；1(2)打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了客家民居造型的独特。
【人教部编版】六年级下册语文说课稿：《各具特色的民居》
《各具特色的民居》说课稿一、教学内容分析《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文.里面介绍了客家民居和傣族的竹楼.文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居.中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴.这篇课文是本单元的略读课文，是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼.二、学情分析这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文.里面介绍了客家民居和傣族的竹楼.文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居.六年级的学生已经不是第一次接触这种文章，因而要在学生已有的知识储备上恰当指导，引导学生自学，最终提高其语文能力.三、教学目标分析根据教学实际，我制定了以下的教学目标：（一）知识目标1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语2.默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色3.分析作者抓住事物特点进行叙述的说明方法（二）能力目标学习并运用学到的说明方法介绍课外的民居.（三）情感目标感受民居中蕴含的文化内涵，激发学生收集其他民居的资料.教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点.教学难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法.我的整个教学环节就是以此为依据制定的.四、教学环节分析：（一）指导预习高年级的学生应养成一个良好的预习习惯，但是仍然有些学生并不明白预习要做什么，因此教师还应进行指导.在布置预习作业时，我明确给学生留下这样的任务：熟读课文，做到准确，不加字、不减字；联系单元提示及课首提示，思考这篇课文我们应解决哪些问题，并试着回答；借助参考书及工具书解决文中的生词；收集关于民居的资料.（二）课堂教学过程1.课前三分钟：介绍皖南民居、北京四合院.这是我与学生共同收集整理的，目的是通过介绍这两种民居来激发学生学课文的兴趣，同时也为最后的拓展训练做一个小引子.2.学习《客家民居》（1）出示图片，说明这就是客家民居，它位于闽西南和粤西北的崇山峻岭中，被誉为“世界民居奇葩”.让学生初步了解客家民居在世界民居中的地位.（2）请同学自由读课文，思考，课文是从哪几方面介绍客家民居的特色的.建筑特色，布局排列，文化特征.（出示在幻灯片上，增强学生印象）（3）请同学们试着以完成表格的方式整理课文内容.事前我曾试验性的让别的班的学生填表格，发现学生在知道课文从哪些方面来介绍客家民居的情况下，拿到表格仍有些困惑不解，因而此时要明确要求，避免学生迷茫.（4）小结.此部分重点让学生再一次感受到客家民居的地位.3.学习《傣家竹楼》（1）让学生回顾学习《客家民居》的步骤，同时明确表格的做法，从而让学生能更快地学习《傣家竹楼》.（2）学生开始活动制作表格，自学《傣家竹楼》.4.运用拓展预习中留下了收集资料的作业，但是个别学生因种种原因并未收集到资料，因而我以幻灯片的形式，把一些零散的资料展示在学生面前，让他们以本课学到的学习方法来整合语言，介绍民居，一方面巩固了说明方法的知识，另一方面也加深其对民居的了解.在运用时，我要求学生一定要用上打比方，因为列数字、举例子的运用依据是学生收集的资料是否详实，但是打比方所依据的是学生自己的生活经验及想象力，因而应该重视.5.课堂小结：通过学生自己地总结巩固学习效果.。
各具特色的民居教案（精选4篇）
各具特色的民居教案（精选4篇）各具特色的民居篇1大家好！今天我很荣幸能担任大家的老师。
首先，我要感谢老师和同学们给我这次展示的机会；当然，也非常感谢我们大组的同学给予我支持、鼓励，谢谢你们。
（鞠躬）今天是我第一次讲课，有什么不足的地方还请大家多多见谅！好啦！我们言归正传，开始学习课文吧！上一节课我们学习了简朴的藏戏，这种戏剧虽然没有京剧、黄梅戏一样如雷贯耳，但是却有着不可抗拒的魅力。
在我国960万平方千米的土地上，生活着五十六个民族，受各种文化、习俗以及自然条件的影响，形成了各具特色的民居，它们绚丽多姿，异彩纷呈。
让我们走进民居的奇妙世界，感受了一下那特色鲜明的民居吧！打开书本第33页，各具特色的民居（板书题目）。
中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
我们大家都知道，说明文也叫科学小品文，在前面几个学期的学习中，我们接触了《鲸》、《松鼠》、《飞向蓝天的恐龙》等，请大家回想一下，我们学过哪些说明方法？谁来告诉大家？（提问）很好，了解这些以后，我们一起来看看学习这篇课文的要求。
请同学们默读提示语，找找我们应该怎么学习？我找一位同学说说看。
（提问）找到目标后，请大家初读课文，注意提示语里的要求。
读完以后，与旁边的同学交流一下，说说客家民居、傣家竹楼的特点，待会儿请几组同学交流汇报。
（请同学发言）（看来同学们昨天晚上预习的很好//看来同学们对课文还不是很熟悉）我这里还有一些资料，能帮助同学们进行下面的学习。
（看资料）接下来，大家在课文里找找容易写错的字，（一分钟），现在哪位同学先说一说自己的发现？我们来看看大屏幕上的生词吧！（认读，并请一排同学开火车）。
在初读课文的时候，老师觉得这篇课文的调理非常清晰，值得我们学习，相信大家也是这么认为的，那么我们就接力读读课文吧！老师读一自然段，然后同学们再读，这样交替。
《各具特色的民居》说课稿
《各具特色的民居》说课稿三坡学区桑园涧小学张生娟【说教材】《各具特色的民居》是人教版六年级下册第二组一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
介绍了客家民居和傣族的竹楼文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
【说教学目标】1．读读记记“奇葩、酷热、蜂拥而至、和睦”等词语。
2．默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4、学习对比阅读的阅读方法。
【说重点难点】了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
【说教学方法】本文是一篇非常有趣味的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等说明方法。
所以在教学时，采用学生自主阅读的方法，教师点拨引导。
【说教学过程】一、导入新课，激发兴趣通过欣赏各地民居图片，了解各地都有鲜明的民风民俗。
表现在民居的住宅上同样也是异彩纷呈，各具特色。
二、默读课文，整体感知1、认读词语：2、交流初步感受三、概括特点，体会方法1、交流客家民居的特点师:我们先来看一看客家民居有什么特点？首先把体现客家民居特点的语句找出来，然后用简练的语言概括一下民居的特点。
（学生提炼关键词）师：客家民居之所以有这样的特点，与生活的环境和他们本民族的文化特征是分不开的。
那么生活环境以及文化特征表现在哪里？（学生找句子谈体会）正是这些特征，造就了客家民居如此独特的风格，怪不得被誉为是——世界奇葩！知道葩是什么吗？那奇葩呢？说明客家民居在世界民居中是最闪亮的！（把这句话读一读）走进客家民居，就走进了客家的历史与生活，走进了客家的传统文化！2、交流傣家竹楼的特点.师:那么傣家竹楼有什么特点呢？请同学们按照刚才的方法学习这部分。
师：你们发现了吗？傣家竹楼也有明显的文化特征。
（生答）师:这也是傣族文化的象征,是我们中华传统文化在傣家竹楼的体现。
2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计(优秀5篇)
2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计（优秀5篇）各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计篇一1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。
2.体会课文的说明方法和语言表达特点。
3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。
1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。
2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
1.教师准备多媒体课件。
2.学生课前做民居资料的收集。
一、激发兴趣，导入新课1.导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。
2.齐读课题。
3.课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。
二、学习第一篇短文《客家民居》1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点？2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。
以学定教。
从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。
(表格、重点句子见后)重点语句：a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。
b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。
土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。
客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。
表格：位置闽西南和粤东北的崇山峻岭中独特的作用防备盗匪的骚扰和当地人的排挤特殊的材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨奇特的结构大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助三、学习第二篇短文《傣家竹楼》1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。
《各具特色的民居》教案(优秀6篇)
《各具特色的民居》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了6篇《各具特色的民居》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《各具特色的民居》教学设计篇一教学目标1、读读记记骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排1课时教学准备关于各地民居的课件。
教学过程一、创设情境导入课题同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）纵横九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，感受特点1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。
2、小组交流一下你们画出了他们怎样的特点？师：老师在下面看见咱们同学都找得非常好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？客家民居──宏伟壮观世界民居奇葩，那么奇葩是什么意思？坚固傣家竹楼别致美观绿色之家同学们掌握得不错，那么，让我们再次走进客家民居和傣家竹楼，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片）三、小组交流了解民居特点1.老师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜欢的方式，小组活动。
(人教新课标)语文六年级下册《各具特色的民居》优秀说课稿
1.教学重点：让学生掌握课文中所提到的民居建筑的特点及其背后的文化内涵，提高阅读理解能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，联系实际生活，感受民居建筑的独特魅力。
二、学情分析导
（一）学生特点
六年级的学生正处于青少年时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满热情。这一阶段的学生认知水平逐渐提高，具备较强的逻辑思维能力和一定的审美鉴赏能力。在学习兴趣方面，他们对于富有文化内涵的知识表现出较高的兴趣，尤其是对于我国的传统民居建筑，他们愿意去了解和探索。在学习习惯方面，大部分学生已经形成了良好的学习习惯，能够自觉地进行预习和复习。
（人教新课标）语文六年级下册《各具特色的民居》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《各具特色的民居》是人教新课标语文六年级下册的一篇课文。这篇课文主要介绍了我国各地独具特色的民居建筑，如福建土楼、北京四合院、陕西窑洞等。通过学习这篇课文，学生可以了解到不同地域的民居建筑风格及其背后的文化内涵。这篇课文在整套教材中处于六年级下册，属于阅读理解能力的培养阶段。主要知识点有：民居建筑的特点、不同地域文化的体现、语文阅读理解能力的提升。
（二）教学目地独具特色的民居建筑，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的审美观念。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受，然后针对他们的回答进行点评和指导。此外，我还会对学生的模型制作和实践活动进行评价，给予他们鼓励和指导。
各具特色的民居说课稿
《各具特色的民居》说课稿倪晓兰一、【说教材】《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
二、【说教学目标】这是一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上并不是很难。
本组课文围绕“中华民风民俗”编排的教材。
在设计这篇课文的教学时，紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点：教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重难点：1、了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
2、认识中华传统文化特征，感受中华传统文化的源远流长。
三、【说教学方法】在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
四、【说教学过程】（一）、民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）（二）、初读课文，读通读准1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读：（三）、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
小学语文《各具特色的民居》说课稿
小学语文《各具特色的民居》说课稿【说教材】《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
【说目标】1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法.(附：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。
）【说方法】在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
【说过程】（一）、民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）（二）、初读课文，读通读准1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2．出示词语认读.（三）、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
3．全班交流，了解客家民居的特点。
(四）、深读探究，感知表达特点1．自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。
小学语文《各具特色的民居》说课稿范文
小学语文《各具特色的民居》说课稿范文小学语文《各具特色的民居》说课稿范文作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于进步老师的语言表达才能。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是的小学语文《各具特色的民居》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描绘了独具特色的民居。
1、并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，理解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进展表达的说明方法。
其中3：理解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法为教学重难点。
本文是一篇非常有兴趣的说明性散文，在介绍客家人的住宅时，用了数字、打比方等说明方法。
所以在教学时，可以采用学生自主探究、小组合作的`方法，老师点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
（一）民居展示，导入新课我们的祖国地域辽阔，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，读通读准1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、出示词语认读：（三）理解民居特点1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
3、全班交流，理解客家民居的特点。
（四）深读探究，感知表达特点1、自由读《客家民居》部分，考虑是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《各具特色的民居》说课稿
说教材
《各具特色的民居》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。
里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。
文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。
本课我设计了以下目标
1、学习并积累“酷热、蜂拥而至、和睦”等词语。
2、默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确地说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
本课的教学重点是：
学生了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
说教法：
在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导。
设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格。
教学过程：
一、激趣导入，明确目标。
课一开始，为了激发学习兴趣，我出示一组各地的民居图片，让学生猜猜是哪个地方的民居。
二、粗读课文，感知大意。
1、让自由读课文，读准字音，读通句子。
不懂的词句，利用工具书或联系上下文自己解决，再同桌交流。
2、检查学生认读词语。
3、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
4、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们留下的印象。
三、自读自悟，赏析重点。
先学习“客家民居”
1、先让学生默读课文，在文中画出相关语句，从位置、作用、材料、结构、文化内涵等方面了解客家民居的特点。
2、为了进一步了解客家民居特点，让学生读第二自然段，说说客家民居“奇”在何处？
3、学生再读课文，看看作者是用了哪些说明方法把民居特点介绍清楚的？找出来并体会表达效果。
小组交流之后，全班交流，师及时点拨：
（1)列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年。
这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；
(2)打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了客家民居造型的独特。
(3)举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）
学生运用学习客家民居的方法，自学“傣家竹楼”
1、让学生自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2、创设情境，介绍傣家竹楼。
如果你是一位导游，该如何向游客介绍？请小组合作，共同设计导游词。
并推选选手向游客介绍。
3、全班学生评议，看那个组抓住了傣家竹楼的特点，向游客介绍的清楚明白。
四、总结提升，迁移运用。
1、出示课后“资料袋”，让学生简单介绍，其余学生补充介绍自己搜集的资料，拓展阅读。
2、布置作业：选择你感兴趣的一处民居，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇小短文。
说板书：
为了更清楚的掌握客家民居和傣家竹楼的特点，我设计了以下板书。
8 各具特色的民居
客家民居世界民居奇葩
傣家竹楼绿色之家。