五年级语文上册习作四说说心理话教案苏教版
五年级语文上册习作四说说心理话作文课件4苏教版
• 板书设计
•
请您原谅我
• 开头：告诉老师秘密
• 中间：老师批错了试卷(shìjuàn)，自 身因为虚荣而不说。
• 结尾：请求老师原谅
•
•
第七页，共14页。
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爸爸，我想对您说
• 亲爱的爸爸，我知道您很爱我们，也很关心我们，
怕我们冷着、冻着。面对这些关爱，我心中充满对您 的尊敬与感谢。
• 但在此我要向您提一个意见，希望您能接受。我希
第九页，共14页。
•
请您原谅我
• 老师，我要告诉您一件事。这件事我一直都
埋在心底(xīndǐ)。
• 那是去年十月一次早读课后，我在与同学追
逐中不小心把您坐的椅子给撞坏了。我赶紧把它
搭装回去，同时心里在想：但愿老师不会发现。
可是，就在我快要装好的时候，上课铃响了。这
节正好是您的，我匆忙坐到座位上。
第十页，共14页。
• 放学后，我好像长多了一块石头，压得我 喘不过气来。每当我走进教室，那张椅子似 乎(sì hū)就在嘲笑我。这时我才觉得撒谎的 心情真不好受。我决心把这件事告诉您。
• 老师，您能原谅我吗？ •
第十一页，共14页。
•
老师，我想对您说
• 老师，我有满肚子的话想跟您 讲，可是我又不好(bù hǎo)当面
望您能改掉赌博的恶习。这是我对您的建议，也是全 家对您的建议。
• 从我懂事起，您就开始染上打牌的习惯。每次您打
牌回来，我听到的不是笑声，而是吵闹声。有许多个 夜晚，您去了打牌，可您却不知道妈妈(mā mā)在夜不 眠休地等您。还有我不止一次听到妈妈(mā mā)说，刚
发到的工资又被你输掉了。我心里的感受何止悲伤， 简直就是气愤到底。
习作《说说心里话》教案设计
习作《说说写写心里话》
【教学目标】
1、能在情境中再现、品味和妈妈之间的一件感动的小事，做到有话可说，有话可写。
2、学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。
3、能在文字中渗透自己的真情实感，在生活中感恩亲人。
【教学重点】：学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。
【教学难点】：学生学会在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。
【教学过程】：
一、创设情境，激发表达欲望。
1、播放歌曲
2、你想对妈妈说什么？
二、结合范文，探究写法。
1、三八节，你为妈妈做了什么？
2、课件出示贺卡。
2、妈妈为什么感动？
5、根据贺卡内容，引导学生在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。
三、联系生活，回忆往事。
1、图片配乐，师旁白
2、学生静静回忆小事的细节中渗透的母爱。
四、学生动笔习作，写心里话。
五、选择学生例文，师生共同点评。
六、小结
板书设计：
说说写写心里话
语言
回忆小事细节动作真实感受
神态。
(精选)五年级语文上册习作四说说心理话作文课件2苏教版
爸爸，我想对您说 爸爸，我想对您说：您在我心里的位置是谁都不能取代的。虽然您陪伴我的时间不多，但您
的每一句话，每一个行动，让我深深地感受到了您对我的关心与爱护。 俗话说：“可怜天下父母心”每个父母对自已孩子的爱都是伟大的、无私的，但爸爸您却有
自已爱的方式。 记得在三年级上学期时，我的学习状态一度不佳。尤其是数学成绩滑坡很快，从原来的99、 100分掉到了89、90分，班上的许多同学都超过了我。我很失落，但又找不到成绩下滑的原因。这时， 一个身影出现在了我的面前。啊!是您!爸爸!你肯定是丢下了工作回来的。这天，您告诉了我：“成 绩下滑没有关系，关键是怎样克服它，如果你一直沉闷下去，成绩就永远不会提高，‘困难像弹簧， 你强它就弱，你弱它就强。’学习、做事态度要认真，要有自已的学习方法，你要把以前的状态找回 来!”听了爸爸的话，我豁然开朗。不久，我便按爸爸说的方法，养成做事认真的习惯，把以前的学习
同桌我想对你说
•
我的同桌身高中等，极度烦人，我称他为“烦人兔子”。每次
上课“烦人兔子”总会按时报到。据我所知，这只“兔子”的任务就
是用他的“烦人功”打扰我，让我不能好好听课，可一次小小的轻敌
让我败给了他。
上课了，“战斗”刚刚开始，对方就发出了猛烈地一炮：“你想 知道网上的最新动态吗？”我有点心动了，可我静静地分析了一下： 他写作业这么慢，哪有时间玩电脑呀？我斩钉截铁地说：“我早就看 过了，不想听。”我本以为战争结束了，我“胜利”了，可更大的陷 阱还在后面。
五年级语文上册 习作四 说说心理话教案 苏教版
习作4教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学准备：信封、多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
教学环节：一、激趣导入1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给一位同学。
（送给一位表现最好的同学）请你先打开第一个锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。
2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？内容：老师要告诉你一个好消息，你这次科学测验考得很好！是全班第一名。
比第二名多1分呢！别急，打开第二个锦囊再说不迟。
内容：不过，我又得告诉你一个不好的消息。
其实，你有一题3分的选择题是错的，老师没给你改出来，忘记减分了。
3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。
（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。
5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。
生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）7、其实，每个人都会有自己的心事。
往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个锦囊，读出妙计。
苏教版语文五年级上册习作4说说心里话课件(含过渡语)
最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有
的同学有一些心事，有很多话想对别人说， 可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。 这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。 (把想说的话写下来，然后想办法交给他，进 行书面交流)
老师，我想对您说 今天是教师节。老师，我想对您说： “节日快乐！” 老师，记得初一那年，是您带我走进 课堂，虽然我不是班长，却您很信任我； 初二那年，您不是班主任，但依然是我的 老师；初三那年，您仍想让我做您的科代 表，可是还是没有机会，您很失望，我也 很失望。三年了，我们一起走过来了；三 年了，我们的朋友关系如当初一样；三年 了，您我不再是师生，而昔日的一切却还 在眼前……
轻声读85页习作 要求，归纳标注，看 本次习作共有几个要 求？
可以和谁说呢？
（1）熟悉的人 长辈：父母、叔叔、阿姨、老师、爷 爷、奶奶…… 同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴…… （2）陌生人 如：守卫边疆的战士、救死扶伤的 医生、默默无闻的清洁工人、所在城市 的政府官员、你所崇拜的歌星影星……
可以和谁说呢？
提到说话对象时， 也就是对方时，应该运 用第二人称“您”或者 “你”来写。
好的题目是文章成功的一半， 你可以以《说说心里话》（出示） 为题，也可以自己取一个更符合 你习作内容的题目。
《说说心里话》 《××，我想对你说》 《和××说说心里话》 《我有一个小秘密》 《××，你错怪我了》 《说句心里话》 《我的烦恼》
手说：“哎，小孩子，你懂什么，不 会洗就不要乱来。妈妈不用你帮忙， 你好好回房间复习就好了，这些家务 不是你做的。”说着便把我手中的碗 筷没收了。我只好怏怏（yàng)地走 回房间，继续复习功课了。 我亲爱的妈妈呀，当我看到你平 日劳累的身影的时候；当我抚摸到你 额间隐约可见的白发的时候；当我眼
作文教案：说说心里话
作文教案：说说心里话第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本框架和结构。
培养学生表达自己内心感受和想法的能力。
引导学生运用适当的修辞手法和语言表达方式。
1.2 教学内容作文的基本框架和结构。
如何开头和结尾。
如何表达自己的内心感受和想法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。
实践法：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。
讨论法：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。
2.2 教学步骤第一步：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。
第二步：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。
第三步：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。
第三章：教学案例与分析3.1 教学案例提供一个例文，让学生分析其开头和结尾的写作技巧。
提供一个例文，让学生分析其如何表达自己的内心感受和想法。
3.2 教学分析分析例文的开头和结尾的写作技巧，让学生学习并应用到自己的作文中。
分析例文如何表达自己的内心感受和想法，让学生学会运用适当的词语和句子表达自己的情感。
第四章：教学练习与评价4.1 教学练习让学生进行写作练习，要求开头和结尾的写作技巧。
让学生进行写作练习，要求表达自己的内心感受和想法。
4.2 教学评价对学生的写作进行评价，关注其开头和结尾的写作技巧的运用情况。
对学生的写作进行评价，关注其表达自己内心感受和想法的能力。
鼓励学生多进行写作实践，不断提高自己的写作能力。
5.2 教学拓展提供一些写作素材和参考资料，供学生进行写作练习。
引导学生多阅读优秀的作文作品，从中学习和借鉴写作技巧。
第六章：情感表达与修辞手法6.1 教学目标让学生掌握情感表达的方法和技巧。
引导学生运用适当的修辞手法来增强作文的表现力。
6.2 教学内容情感表达的方法和技巧。
常用的修辞手法及其作用。
6.3 教学方法与步骤讲授法：讲解情感表达的方法和技巧，以及常用修辞手法的概念和作用。
实践法：让学生进行写作实践，运用所学的情感表达方法和修辞手法。
说说心里话——苏教版五年级上册《习作4》教学设计
苏教版五年级上册《 习作 ４》 教学设计
＠ 吴 勇
【 目标 预 设 】
如 有神 。 ” 这 说 明 了广 泛 阅 读 对 写 作 课 比赛 ， 校长 让我 们 老师 报名 参加 。
１ ． 认 真 阅读 例 文 ， 了 解 文 中 材 的 重 要 作 用 。 不参 加 吧 ， 这 是一 只 有 大 量 的 阅读 ， 才 能 我 的 心 情 很 矛 盾 ： 料 的 选 择 与 安 排 ，感 受 作 者 的 真 情 使 学 生 得 以 吸 收 丰 富 的 写 作 营 养 ， 次 很 好 的 锻 炼 机 会 ，能 让 我 在 全 校 实感 。 ２ ． 鼓 励 学 生 说 说 自己 想 对 别 人 说 的心里 话 ， 引导 学 生说 真话 ， 抒 真 受。
情 ， 自由 表 达 ，－ Ｎ 出 独 特 的 内 心 感 忆 ， 让 学 生 想 想 生 活 中 遇 到 过 的 心 定 Ｉ ＇ １ 阿！ ３ ． 进 一 步 培 养 学 生 修 改 习 作 的 情 境 ， 积 累写 作 的素材 。
【 设 计意 图 ： 习作 教 学 必 须 依 托
２ ．学 生 想 说 的 心 里 话 是 很 多 枉 时 ，你 的 心 里 是 怎 样 的 ？ 写 一 段 意 志 领 域 ， 触 及 学 生 的 精 神 需要 ， 便 的 ， 可 以向亲 人 、 老师 、 朋友 等倾 诉 ， 话 。 教 师应 努 力 引导 学 生 打 开 心 扉 ， 畅
能力 。
才 能 让 学 生找 准 写 作 的 路 子 。 】
二、 回忆 生 活
老师 面 前 展示 自己 的教 学 水 平 ； 可 参 加吧 ， 又 怕 自己 一 旦 上 不 好 ， 在 全
引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 进 行 回 校 老 师 面 前 丢 脸 … … 我 真 是 举 棋 不 中有 话 想 对 别 人 说 又 不 好 当 面 说 的 听 了老 师 的 心 情 故 事 ，你 们 有 什 么话 想对 老师说 ？ （ 学 生发 言 ） 同学们 ， 听 了大家 的心里话 ， 我
苏教版五年级语文上册 习作4 说说心里话(附教案)
的额头，又在摸我身上、背上。我睁开眼睛 一看，是妈妈！妈妈一直担心我，睡不着， 半夜还起来看我。我的妈妈对我多好呀！我 一下子把妈妈抱住，亲了妈妈一口。 还有一次，我数学考试只考了50分。卷 子一发下来，我心里直发慌，该怎么向妈妈 交待呢？妈妈一直对我这么好，希望我好好 学习。可是我„„唉！回到家里，我把卷子 拿给妈妈，可是妈妈看了我的卷子，并没有 责怪我，反而语重心长地说：“你这是粗心
陌生人:清洁工、司机、商人 „„
对别人 写出自己对别人（亲人、老师或朋 心里话 友）的心里话，可以传达问候，可以 表达歉意，可以诉说委屈，也可以提 表达出 些建议„„注意写的时候，要表达出 自己的真情实感 自己的真情实感。
赵洁同学 先说 （开头简明表白自己内心） 接着说 （中间详细说事情的过程及内心活动） 最后说 （结尾总体倾吐现在的感受）
得非常辛苦，可是脸上却挂满了幸福了微笑。我 的心不由得怦然一震。 我只是为妈妈捶捶背，却让妈妈感到幸福。 这时我的泪水再也忍不住掉在了妈妈的脸上。妈 妈，我决定了，要尽我所能及的帮帮妈妈干些活， 因为每当看见您脸上的皱纹，干裂的手，天天的 腰酸背痛，我真不忍心。妈妈，我想大声地对您 说：“妈妈，您辛苦了!妈妈，我爱您！” 妈妈，我的心里话就是我的愿望，请您实现 我的愿望，这样您会开心，我也会快乐！
请同学们读一读赵洁同学写给老师的文章， 思考下面几个问题： （1）赵洁在文中对老师说了什么？ （2）从哪些词句中能体会到作者的感受？ （3）想一想，当赵洁写完这些文章，并 把它交给老师后，她的心情如何？ （4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可 能会说些什么？做些什么？
长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶„„ 同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴„„
造成的。来，我们一起来看卷子。”妈妈 把我错的题一道一道地给我分析错误的原因， 并让我重做了一遍。卷子订正好了，妈妈还 给我讲道理，叫我上课要认真听讲，多动脑 筋，要细心，希望我的成绩能提高。看着妈 妈充满爱的眼睛，我内心好激动啊！我自己 在心里说：“我一定要好好学习，记住妈妈 的话，用优异的成绩来报答妈妈！” 妈妈是多么的关心我，爱我呀！妈妈， 女儿一定会好好学习，做一个有用的人。
《说说心里话》习作教学设计
１ ． 点拨 ： 其 实生活 中， 我们不仅想对父母 说建议 ， 说感 恩 ， 还有许 多 心里话 想 对很 多人 说 。 ２ ． 请 大 家 看 一组 照 片 （ 爸 爸 的肩 膀 、 雨 中的妈 妈 、 疼爱我 的爷爷奶奶 、 敬爱的老师 、 帮助我的同学 、 亲密 的伙伴等） 。 相信这组照片能激起你很多的回忆。 ３ ． 用课 件 出示文 字 ： 也许 ， 你的同学曾经帮助了你 ， 你没来得及说声谢 谢； 也许 ， 你对老师的教育之恩心存感激 ， 却不好意思 当面说 ； 也许 ， 你犯了过错 ， 怀有深深 的歉意 ， 却没有 勇气 说 出来 ； 也许 ， 你的心里有很多委屈 ， 却没有人可以倾诉 ； 也许 ， 你 成 长 过 程 中有 很 多 烦 恼 ， 而 没 有 人 理 解 你； 也许 ， 你的学习让你疲倦不堪 ， 很想发泄一下你 的 情绪 。
其他 亲 人 、 帮 助你 的人 、 崇 拜 的人 … … ） 现在 同桌 交 换 修 改 ， 请 大 家用 赞 美 的眼 光去 发 现 （ ２ ） 可 以写快乐 、 问候 、 敬佩 、 赞美 ， 也可以写建议 、 身边同学的佳作 ， 用火眼金睛去挑 出作文中的错字 、 病 委屈 、 烦恼 、 歉意 、 秘密 …… 句 等不 当之处 。 出示修改提示 ， 让学生读一读 。 （ ３ ） 用真情感动对方 ， 用具体事例唤起 曾经 的记忆 。 （ ４ ） 题 目 自己定 。 修 改 提示 ： （ １ ） 用修改符号修改错字 、 病句 。 ２ ． 了解学生 习作范围。
一
、
老师给大家带来了一段视频 ， 想看吗？ 播放《 笼中鸟》 。 笼 中鸟心 里一定 有许 多话 想 说 ， 它 们想 说什 么 呢？ 这是笼 中鸟的心里话 。今天这节课 ， 我们来说说 自己的心里 话 。 板书 ： 说说 心里话 二、 对 父母 说心 里话 ， 渗 透表 达方 法指 导 。 １ ． 你 有过 同笼 中鸟一样 的感 受 吗？ ２ ． 你想对父母说什么心里话？ 那 么这 一 刻 ， 就 把 你心 里 积 压很 久 的情感 释放 出 ３ ． 点拨 ： 同学 们 ， 你 们 从 出生 到 现 在 ， 从 一 点 点 的 来 吧 ！ 小宝宝 ， 长成 了五年级的英俊少年。这期间 ， 家长付出 （ 留一分 钟 ， 学 生静 默 ， 内心 独 白。 ） 了多 少 心 血 啊 ！我 们 对 父 母 永 远 要 怀 着 一 颗 感 恩 之 你 在 哪个 方 面有心 里话 想说 ？ 心 。 学生 自由选说 。如 果 和前 面重 复 的 ， 转 换话 题 。 ４ ． 有一首歌 ， 老师特别喜欢听 ， 每次听Ｎ￣ Ｊ Ｉ ； 优美 的 四、 实现心与心的交融 ， 用文字抒写真情 （ 大约 ３ ０ 旋律 ， 都 会让 我想 起点 点滴 滴 的往事 。你 们也 听 听看 。 分钟） 。 播放《 虫儿飞》 视频 。 １ ． 学会 用文 字表 白。 ５ ． 看 了这段 视频 ， 你 有什 么心 里话 想对 父母 说 呢？ 点拨 ： 我当然也知道 ， 在你们 的内心深处 ， 还有许 学生 发 言时 ， 相机 评价 和点 拨 。 多心 里话 ， 不好 意 思说 出来 ， 或者 是不 敢说 出来 ， 甚至， 预设 ： 在你的内心深处 ， 还有许多的小秘密 ， 你不愿意让老师 你 的话语 充 满 了你 的真情 。 （ 板书： 真情） 和 同学 们 知道 。 你能把曾经的往事讲一讲吗？ （ 板书 ： 具体 ） 用 课 件 出示 文 字 ： 你对父母说心里话 ， 要用 第 二 人 称 “ 您” 来表达 。 当你想对别人倾诉 ， 却又不便当面说的时候 ， 请拿
《说说心里话》作文教学设计
《说说心里话》作文教学设计《说说心里话》作文教学设计教学目标：1、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。
2、能够把自己成长过程中的心里话，真实地写下来。
3、通过习作评价，让学生掌握简单的作文修改的方法。
总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。
教学准备：学生的作文片段总教学时间：45分钟教学过程：课前聊天聊学生情况，我的情况。
一、谈话导入：生说心里话1、请班里一个同学上台，谁来向老师介绍介绍这位同学的情况，你有什么想对他说的？为什么？揭示课题：我们想对他说的话，就是今天我们要学习的习作――说心里话，（板书：说心里话），齐读。
其实说心里话可简单了，就是把你心里想说的话说出来。
说心里话可以是（感激的、高兴的、委屈的、苦恼的、伤心的――一件事）今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。
谁还想对这位同学说什么？2、咱们的班主任老师为了大家的学习和成长，付出了太多太多！此时此刻，老师就坐在大家的身后，你们没有什么话要对她说吗？你能把你想说的话连起来说一说吗？3、同学们，我们每天接触最多的人除了老师和同学，就是我们的爸爸妈妈了，在家里，你最喜欢的是谁呢？为什么？你能用一件事来说一说吗？预设：我最喜欢的是妈妈。
因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我爱她。
师：你对妈妈满怀感激！那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？如果此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对她说些什么？小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，让人印象深刻！随机板书：具体事例4、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？师：说得好！你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（随机板书：真情实感）师小结：无论我们和什么人说，说什么，关键是要敞开心扉，把自己最想说的心里话，向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
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习作4
教学目标：
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点：
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学准备：信封、多媒体
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
教学环节：
一、激趣导入
1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给一位同学。
（送给一位表现最好的同学）请你先打开第一个锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。
2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？
内容：老师要告诉你一个好消息，你这次科学测验考得很好！是全班第一名。
比第二名多1分呢！
别急，打开第二个锦囊再说不迟。
内容：不过，我又得告诉你一个不好的消息。
其实，你有一题3分的选择题是错的，老师没给你改出来，忘记减分了。
3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？
4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。
（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。
5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？
6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。
生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内
向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）
7、其实，每个人都会有自己的心事。
往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个锦囊，读出妙计。
内容：用笔“说”。
我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！
二、学习例文，总结写法
1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。
让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。
（自读例文）
2、同学们赵洁先说了什么？后说了什么呢？
先说_____________ （开头简单表白自己内心），接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动），最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）
4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。
（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？
5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。
使我们感到真切、真诚。
表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。
6、这篇文章是说说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）
7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。
三、完成草稿，修改习作。
1、同学们老师昨天晚上看了赵洁同学这篇心里话，不由得也想夸奖她几句，她真是一个诚实的孩子。
我也深受感动，情不自禁的提笔写出了自己的心里话。
同学们想听一听老师的心里话吗？（教师向学生诉说自己的心里话。
）
2、同学们老师的心里话说完了。
相信你们现在心里已经有很多想法想迫不及待的告诉某人了。
就请你们借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己内心的小秘密。
可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。
注意写作要求：
（1）、根据自己的实际情况，确定内容，不可无中生有，胡编乱造。
（2）、语言得当，情感真实。
3、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！
第二课时
教学目标
1、继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。
2、再次明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3、引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。
教学重难点：继续培养学生懂得与他人交流思想感情的能力。
教学环节
一、明确这次作文，继续完成习作
1、明确这次作文的要求：把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、与他人交流感情要真实，语言要得当。
三、修改草稿。
四、总评这次作文。
五、自我品评。
（让学生自己结合老师的评语，自己读自己的作文，自己感悟自己的作文，认识自己的作文。
）
四、典型分析讲评
1、评析个别学生
2、学生点评交流。
板书设计：
习作4
有心事用笔“说”
开头明说
中间细说
结尾总说。