《中学教育基础》
中学教育基础与能力之跳一跳摘桃子免费范文精选
中学教育基础与能力之跳一跳摘桃子跳一跳摘桃子就是我们非常熟悉的维果斯基的一个重要的观点，今天我们就来说一说关于最近发展区中的考点。
关于这一部分的知识的题型一般以单选题为主。
维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务。
这两种水平之间的距离，就是最近发展区。
也就是说，最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡阶段，把握最近发展区，能加速学生的发展。
最近发展区给我们的启示就是:教学要走在发展之前;教育不等同与发展，但是教学可以促进发展;教学的任务就是创造最近发展区;跳一跳，摘桃子就是来描述最近发展区的。
下面我们用几道题来试一下我们所学的内容：1.提出最近发展区的人是( )。
A.维果斯基B.皮亚杰C.乌申斯基D.董仲舒【答案】A。
本题考查教育心理学中维果斯基的观点,维果斯基提出了最近发展区的思想，故答案是D。
相关知识要知道：皮亚杰将我们的认知发展阶段分为了4阶段：1.感知运动阶段(0～2岁)：在这一阶段儿童获得了客体永久性。
所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。
即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童大约在9～12个月获得客体永久性。
2.前运算阶段(2～7岁)：这一阶段儿童出现了泛灵论和自我中心主义，自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向;其思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维;思维具有不可逆性。
3.具体运算阶段(7～11岁)：这一阶段儿童获得了守恒性，思维具有可逆性可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。
中学教育基础试题A答案
中学教育基础试题A答案一、选择题（每题2分，共40分）1. D2. B3. C4. A5. D6. B7. A8. C9. D10. B11. C12. A13. D14. B15. C16. A17. D18. B19. C20. B二、填空题（每题2分，共20分）1. communication2. affect3. curriculum4. technology5. creative6. learning7. resource8. individual9. ethical10. collaboration三、论述题（共40分）教育是每个国家发展的重要基石。
对于中学生而言，他们正处于身心发展的关键阶段，教育的质量和效果对他们的成长和未来发展起着至关重要的作用。
首先，中学教育应注重培养学生的综合素质。
中学生正处于身心发展的关键阶段，他们需要通过系统的教育来培养自己的学习能力、创新思维、团队合作能力等综合素质。
教育应该关注学生个体的发展，注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
其次，中学教育应注重培养学生的道德素养和价值观。
道德教育是中学教育的重要组成部分，通过引导学生建立正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识，从而使他们成为有道德、有责任心的社会成员。
再次，中学教育应注重培养学生的实际能力。
在传授理论知识的同时，学校应该提供丰富的实践机会，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
实践教学不仅可以增加学生对知识的理解和掌握程度，还可以培养他们的动手能力和创新能力。
最后，中学教育应注重培养学生的适应能力。
现代社会变化迅速，学生应具备良好的适应能力和自主学习能力。
学校应该引导学生主动参与学习过程，培养他们的学习兴趣和学习能力，在动态的环境中形成自主学习的习惯。
综上所述，中学教育的发展应注重学生个体的全面发展和培养，注重道德教育和实践教学，培养学生的适应能力和自主学习能力。
《中学教育基础》课程教学大纲
《中学教育基础》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应达到以下几方面的目标：
1.通过本课程的学习，学生能掌握教育发展的基本规律，认识教育的本质及教育在社会和个体发展中的重要作用，确立正确的教育理想和信念。
2.通过本课程的学习，学生能掌握教育科学发展的一般规律，正确处理继承与发展的关系，做到“古为今用，洋为中用”。
3.通过本课程的学习，学生能掌握当代教育理论和教育研究方法，并初步具备教育研究能力。
4.通过本课程的学习，学生能正确认识教师与学生的本质属性、权利和义务、在教育中的地位及教师的素质要求等，初步形成正确的教师观和学生观。
5.通过本课程的学习，学生能掌握课程与教学的基本理论，形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能，初步具备从事教学工作的能力。
6.通过本课程的学习，学生能正确理解教学与全面发展教育的关系及教学与其他教育工作的关系，为从事教育工作奠定理论基础。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，1
五、课程建议教材和主要参考资料
（一）建议教材
项贤明主编《教育学原理》，高等教育出版社，2019
（二）主要参考资料
1.孙宽宁主编《教育知识与能力》，教育科学出版社，2015
2.中公教育教师资格考试研究院《教育教学知识与能力》（中学），世界图书出版公司北京分公司，2012
3.黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，2001
4.全国十二所重点师范大学编：《教育学基础》教育科学出版社，2014。
中学教育基础
《教育概论》读书笔记在刚刚看到这本书的目录时，发现这本书的总目录与我们现在学习的这本书讲的内容是差不多的。
但是相对于我们学习的这本书来看，显得相对的优势就是在一些方面相对比较开放和敢于说明。
比如在中国的现代教育这个方面，它在书中阐释的是中西方不同的教学方式以及教学的优缺点。
中国的教学中，比较重视社会利益，是为社会培养各种人才，这个也是我国的教育目的，也是教育的发展的最大可能性。
而相对与西方的教育来说，更注重个体的自我发展。
这个是我国的教育在这个方面没有做到的。
我认为，我国的教育模式有利于使学生适应现代社会的发展，更容易融入整个社会。
但是却不利于个性的发展，从学校毕业的学生最后都大同小异，不利于个人最后的发展。
而西方的教育模式有利于个性发展，但是不利于学生融入社会。
同时，在阐述教育对社会的各个方面的作用时，比如政治、经济等方面时，只是阐述了有利的一面，没有提及到不利的一面。
或许有人会反驳，教育是这个社会最具有公信力的一种事业，对于社会的各个方面应该只有有利的一面，怎么可能有不利的方面。
但是在教育中，既然有有利的一面，那么就有不利的一面。
例如，现代社会中存在大量的剩男剩女，这就是过度教育的原因。
那么这就是教育带来的后果。
还有就是在上一次的一个新闻中，一个男大学生是生物专业的，由于想要测试出自己的实验结果，他利用去动物园的时候用大熊猫做实验导致了大熊猫的死亡。
我认为，这也是教育的原因。
成功的地方在于他有善于动手的精神，而失败在于由于他只是看到科研成果而忽略了道德。
所以，我想在这个书的教育的作用里面，缺少了教育对学生的副作用的一面。
但是我觉得在这本书里面，我最欣赏的一段话是：“谁如果想成为一名出色的教育者，谁如果愿意把自己的生命献给这一伟大而崇高的事业，那么，谁就应该努力使自己成为富有历史感和时代感的人，成为热爱人、理解人、善于研究人的人，成为深刻地了解社会与教育相关的一切，并对人类社会未来充满信心的人。
山西省太原市《中小学教育基础知识》教师教育真题
山西省太原市《中小学教育基础知识》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 创造性思维的特点有（）。
A、流畅性、灵活性、新颖性B、独创性、流畅性、变通性C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性【参考答案】B2. 第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。
A、新能源的开发B、新材料的运用C、电子计算机D、天文【参考答案】C3. 马克思主义，从狭义上说是（）。
A、无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系B、关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说C、马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系D、关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说【参考答案】C4. 学生是处于人生阶段身心发展（）时期的人。
A、最迅速B、中速C、最慢速D、静止【参考答案】A6. 张某在甲市有一套住房属于违章建筑，他本人住在乙市，行政机关要求张某拆除，张某逾期拒不履行拆除，则（）。
A、行政机关向甲市人民法院申请强制执行B、行政机关向乙市人民法院申请强制执行C、向上级行政机关申请强制执行D、等待张某自行拆除【参考答案】A7. 美育即（）。
A、审美教育B、艺术教育C、社会美教育D、自然美教育【参考答案】A8. 下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）。
9. 《金刚经》是（）的经典。
A、儒教B、道教C、佛教D、明教【参考答案】C10. 为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。
A、理论联系实际原则B、直观性原则C、巩固性原则D、启发性原则【参考答案】B11. 德育过程的基础是（）。
A、提高品德认识B、陶冶品德情感C、激发品德发展的动机D、组织学生活动和交往【参考答案】D12. 社会主义市场经济条件下，市场机制（）。
中学教育基础
中学教育基础？
答：《中学教育基础》是师范院校学生学习教育学的入门书，打好教育学学习的基础，为未来的职业生涯做准备，是这本书的重要目标指向。
它立足教育学的常识和教育研究的共识，展开教育学基本概念的介绍、基本判断的叙述、基本原理的探析，引导学生切切实实理解并掌握教育学的这些基本知识，为学习其他学科提供知识技能储备。
该书的主要内容涵盖教育的历史基础、教育的哲学基础、教育的心理基础、教育的社会基础、课程、教学、德育、班级管理、学校组织、教师专业发展概述以及如何成为合格教师等。
中学教育基础课程教学大纲
中学教育基础课程教学大纲一、引言中学教育基础课程是中国教育体系中的重要组成部分，它为学生提供了广泛的学科知识和综合能力培养，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
本文将探讨中学教育基础课程的教学大纲，包括课程设置、教学目标、教学内容和评估方式等方面的要点。
二、课程设置中学教育基础课程包括但不限于语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史和政治等学科。
每个学科都有相应的教学大纲来指导教学活动，并确保学生全面而系统地学习各个学科的知识。
三、教学目标1. 指导学生建立全面的知识体系：中学教育基础课程的教学目标之一是帮助学生建立全面的学科知识体系，培养他们的学科素养和学习能力。
2. 培养学生的综合能力：中学教育基础课程还注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
3. 培养学生的核心素养：中学教育基础课程的教学目标之一是培养学生的核心素养，如批判性思维、跨学科思维、信息素养等。
四、教学内容1. 知识体系：中学教育基础课程的教学内容主要包括各个学科的核心知识和概念，如语文中的文学作品和文化知识，数学中的基本概念和计算方法，英语中的语法和词汇等。
2. 实践活动：中学教育基础课程还强调实践活动的开展，通过实验、实地考察、文献研究等方式，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。
3. 跨学科思维：为了培养学生的综合能力，中学教育基础课程还鼓励跨学科思维的运用，在教学过程中促进不同学科之间的融合与交叉。
五、教学方法1. 多元化教学策略：中学教育基础课程的教学方法应多样化，包括讲授、讨论、实验、研究、案例分析等，以满足学生不同的学习需求。
2. 探究式学习：中学教育基础课程应鼓励学生进行主动的探究式学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
3. 合作学习：中学教育基础课程应鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作和团队项目等方式培养他们的合作能力和沟通能力。
六、评估方式1. 综合评价：中学教育基础课程的评估应该采用多元化的方式，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实验报告和项目成果等方面的表现。
教师资格考试《中学教育理论基础知识》考试试卷(4080)
教师资格考试《中学教育理论基础知识》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________1、作文（5分，每题5分）1. 教育孩子什么重要：主见比顺从重要；兴趣比成绩重要；良知比对错重要；幸福比完美重要；信仰比崇拜重要；成长比输赢重要；察己比律人重要。
要求：从教师角度，自拟题目写一篇议论文，字数在800～1000字。
答案：【参考例文】对孩子来说什么才重要在当今的教育中，可以预见到底什么对孩子来说更为重要，我认为：主见比顺从重要；兴趣比成绩重要；良知比对错重要：幸福比完美重要；信仰比崇拜重要；成长比输赢重要；察己比律人重要。
“主见比顺从重要”，这一点直指我们教育现状现况的恶名昭彰缺陷。
家长教导孩子“要听话”，在学校，那种填鸭式的满堂灌，老师只喜欢听话的乖孩子，不要自作主张，在这样的教育工作背景下，孩子自然是更顺从，而缺乏主见。
其后果明显可见，即多半中国的男孩子普遍缺乏创新意识。
“兴趣比成绩重要”，同样指出了长久以来的应试教育的弊端，父母、学校为学生预设了该学习什么，不该看什么，全然不顾及孩子的想法。
常挂在嘴边的“兴趣是最难的老师”此刻也偷偷“躲起来”了。
假如孩子没兴趣，即便通过下狠真功夫取得了好的成绩，那又怎么样？有多少优异的尖子生最终被湮没在社会中，默默无闻。
“信仰比崇拜重要”，小到7、8岁，大到中年人，一波波的追星族，狂热的追星之下哪还有你自己的存在感？崇拜显得太肤浅，信仰也跟着没了底线。
谈到信仰，今天的孩子价值观念什么。
信仰金钱吗？我想起了广州曾经发生的那件事：记者采访一批小学入学新生，问一个小女孩长大想干什么，谁知那女孩脱口而出“我长大想当官，想当贪官，因为贪官有很多很多的钱”这个例子足以给我们终身教育的教育敲响警钟。
“良知比对错重要”，健壮眼下的孩子可以没有高大上的理想，也并不坚信他们不犯过错，甚至期望他们能够犯错，这正是更正他们的觉悟，细化他们的完善人生的大好机会。
初中生教育基础
初中生教育基础
初中生教育基础主要包括以下方面。
1.知识学习：初中生需要掌握的主要是学科知识，包括数学、语文、英语、科学、历史等。
2.技能培养：初中生需要培养一些基本技能，如阅读、写作、计算、观察、实验等。
这些技能能够帮助他们更好地理解和应用所学知识。
3.思维能力培养：初中生需要培养自己的思维能力，包括批判性思维、创造性思维等。
这些思维能力能够帮助他们更好地分析问题、解决问题。
4.情感和社会性发展：初中生需要关注自己的情感和社会性发展，包括自我认知、人际关系、社会常识等。
这些方面的知识能够帮助他们更好地适应社会，处理人际关系。
5.健康和安全教育：初中生需要了解一些健康和安全知识，如运动、营养、安全防范等。
这些知识能够帮助他们保持身体健康，避免意外事故。
为了实现以上目标，初中生教育基础应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、实践等。
同时，教师也应该关注学生的个性化需求，根据学生的不同特点进行教学，以帮助每个学生都能够得到充分的发展。
浙江省教师招聘考试 (中学)《教育基础知识》教学提纲
浙江省教师招聘考试 (中学)《教育基础知识》考试形式及试卷结构一、考试形式闭卷，笔试。
试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。
二、试题类型及分值(一)选择题(15题，每题2分，共30分)(二)名词解释(4题，每题4分，共16分)(三)简答题(4题，每题5分，共20分)(四)论述题(2题，每题10分，共20分)(五)材料分析题(1题，每题15分，共14分)试题举例一、单项选择题（在被选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内）1．世界上最早的教育专著是：A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》2．“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭”，这种现象是：A．感觉适应 B. 感觉对比C．感觉后效 D. 感觉的相互作用3.行为主义心理学的创始人是：A. 华生B. 桑代克C. 苛勒D. 勒温二、名词解释1．感觉后效2．学校教育制度3．教师权利三、简答题1．依据《教育法》和《教师法》，简述我国教师具有的基本权利。
2．注意分配的条件。
3．校园文化的构成。
四、论述题1、论述认知性道德发展模式的基本观点及其对我国学校德育的启示。
2．如何有效地帮助学生掌握程序性知识？五、材料分析题试用所学的教育学原理知识对下面提供的材料进行分析。
爱是最好的老师许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。
那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析了各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。
学生们又来到贫民窟。
以前的男孩，都已长大成人。
有的还住在那里，有的搬走了，还有的已经去世了。
但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。
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讲授（√）
实验（ ）
讨论（√）
作业（√）
考核（ ）
多媒体教学。
12
5月4日
—5月10日
3
第五章中学教学
七、教学评价
八、教学改革
讲授（√）
实验（√）
讨论（）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
13
5月11日
—5月17日
3
第六章 德育
一、德育概述
二、品德发展的基本理论
三、德育目标和内容
讲授（√）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
16
6月1日
—6月7日
3
第七章 中学教育活动与管理
三、课外活动的组织和管理
四、学校与家庭教育关系协调
讲授（√）
实验（ ）
讨论（）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
17
6月8日
—6月14日
3
复习迎考
讲授（√）
实验（ ）
讨论（√）
作业（ ）
考核（ ）
18
6月15日
—放假
开始考试
实验（ ）
讨论（）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
14
5月18日
—5月24日
3
第六章 德育
四、德育过程
五、德育方法和途径
讲授（√）
实验（ ）
讨论（）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
15
5月25日
—5月31日
3
第七章 中学教育活动与管理
一、班集体建设与管理
二、课堂教学的组织与管理
讲授（√）
实验（ ）
讨论（）
—4月19日
3
第五章 中学教学
一、教学与教学理论
二、教学过程
讲授（√）
实验（ ）
讨论（√）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
10
4月20日
—4月26日
3
第五章 中学教学
三、教学活动
四、教学方法
讲授（√）
实验（ ）
讨论（√）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
11
4月27日
—5月3日
3
第五章中学教学
五、教学原则
考核（ ）
多媒体教学。
7
3月30日
—4月5日
3
第四章 中学课程
一、课程概述
二、课程类型与课程流派
讲授（√）
实验（ ）
讨论（）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学
8
4月6日
—4月12日
3
第四章 中学课程
一、课程概述
二、课程类型与课程流派
讲授（√）
实验（ ）
讨论（）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
9
4月13日
多媒体教学
5
3月16日
—3月22日
第三章学校教育发展
一、学校教育历史
二、国内外著名教育家代表著作及主要教育思想
讲授（√）
实验（ ）
讨论（）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学
6
3月23日
—3月29日
3
第三章学校教育发展
一、学校教育历史
二、国内外著名教育家代表著作及主要教育思想
讲授（√）
实验（ ）
讨论（）
作业（ ）
校历周次
起讫时间
学时
教学进度安排（写明章、节、目）
教学形式
执行情况
备注
1
2月17日
—2月23日
3
第一章绪论
一、教育及其形态
二、教育功能
讲授（√）
实验（ ）
讨论（√）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
2
2月24日
—3月1日
3
第一章绪论
三、现代教育观
四、教育与个体身心发展
讲授（√）
实验（ ）
讨论（）
作业（）
《中学教育基础》
教学进度表
2019～2020学年第2学期
开课单位：教育科学学院
课程名称：中学教育基础
课程性质：必修课
学分：3
总学时：51
理论学时：47
实验学时：4（讨论）
机动学时：0
授课专业：多专业
授课年级：2018
学生人数：
多媒体授课时数比例：90%
主讲教师：课程组
职称：
填表日期：2020年02月10日
考核（ ）
多媒体教学。
3
3月2日
—3月8日
3
第二章 教育目的
一、教育目的基本认识
二、教育目的价值取向
讲授（√）
实验（ ）
讨论（√）
作业（ ）
考核（ ）
多媒体教学。
4
3月9日
—3月15日
3
第二章 教育目的
三、我国的教育目的和教育方针
四、素质教育理念与落实
讲授（√）实验（ ）Biblioteka 讨论（√）作业（ ）
考核（ ）