课堂教学评价量规表(郴州市北湖区鲁塘中学何良清)
教学设计方案的评价量规表
设计者（组）
教案名称
适合年级
涉及学科课程
项目
分数
标准描述
得分
前期
分析
30分
5
教学（学习）目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合学生实际
5
教学内容的选择符合课程知识确定知识点，各知识点布局合理
5
各知识点的学习目标层次合理、分类准确，描述语句具有可测量性
评价者（组）
总得分
策略
设计
30分
10
根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式
10
遵照认识规律选择教学方法，注意到多种方法的优化组合
10
各知识点教学组织主次分明、重点突出，整个教学过程结构合理、自然流畅
评价
设计
15分
5
形成性练习题覆盖各知识点的所有目标层次
5
形成性练习题数量少而精
5
形成性练习题文字精练、表达准确、便于检测
5
能结合学科的特点建立学生的情感目标
5
重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施切实可行
资源
设计
25分
5
教学（学习）资源（媒体）的选择符合优化原则
5
所选媒体适合表现相应的教学内容
5
所选择媒体的使用目标明确
5
教学媒体的使用方式有助于学生学习
5
能充分利用各种媒体（包括板书、教具、实物等），注意媒体组合
教学设计评价量规表(精品文档)_共1页
得0-9分
8-7分
6-0分
朗读课文 （10分）
声音洪亮，吐字清晰，
字正腔圆，声音洪亮，清晰
声音洪亮，吐字
节奏适度，抑扬顿挫，
准确，节奏适度，抑扬顿挫，
基本清晰，磕绊
基本流畅、较少磕绊。
声情并茂，非常流畅。
重复较多。
句段翻译 （10分）
10-9分
8-7分
6-0分
准确无误，能够做到“信、 基本准确，错误较少。 大意正确或者错
能够提出具有一定价 值的问题，并能提出 自己的见解。
6-0分 能够自主提出问 题，或者能够解 决其他同学提出 的有价值的问题。
合计得分：
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达、雅”中的“信”和“达”。 误较多。
习题讲解 （10分）
质疑生成 （20）
10-9分 讲解规范，准确无误，能举 一反三、类比延伸、适当拓 展。
10-9分
善于联想质疑，能够提出非 常有价值的问题，并能提出 具有一定参考价值的分析， 最终生成新的认知。
8-7分
6-0分
讲解规范，准确无误。 基本正确。
8-7分
教学设计成果评价量规
教学设计成果评价量表〔一〕对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明对学习容和本节课的价值及重要性介绍清晰表达了教师主导——学生主体的教学思想尊重学生差异表达学科教学的先进思想与学习课题相关与课程整体学习目标一致，表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标符合年段特征表达对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养目标阐述清楚、具体，可评价与学习课题相关与学段学习目标根本一致，表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标能表达学生综合能力尤其是问题解决能力的培养目标阐述比拟清楚、具体详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习根底等对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍设计合理的教学任务和教学策略教学策略容和形式丰富丰富、多样，便于开展学生的多种智能，表达自主、合作、探究的学习方式各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明各教学策略表达了学习者特征，有利于教学目标的落实教学策略与目标根本统一，围绕总体目标的实现展开教学策略容和形式丰富、多样，便于开展学生的多种智能教学策略要求明确，对师生的要求比拟具体、可操作性较强活动设计具有层次性，表达对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性设计可操作的评价方式表达形成性评价和过程性评价的观点针对教学现状和学习目标，选择适宜的教学媒体表现形式合理，简洁明了，具有很强的表现力能支持学生的探究〔资源要以多媒体、超方式，工具要便于学生自主操作〕技术表现形式合理，符合学习者的年龄特征和学科特点没有无效信息或无关容，没有不当的表现手段能充分表达技术的优势，综合多种媒体的优势根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源〔提供网址和参考书目〕和泛在资源尊重知识产权，说明资源来源和出处综合考虑各种教学媒体，选择适宜的媒体组合表现形式根本合理，简洁明了与主题相关表现形式合理，根本符合学习者的年龄特征和学科特点无效信息和无关容不多技术的优势明显，预设资源比拟丰富，相关资源提供了尊重知识产权，说明资源来源和出处未考虑多种教学媒体的组合媒体选用形式不当大量资源与主题相关性不大或容比拟少，无法支持整课的学习资料没有经过精心的加工，有很多无关信息或无关容表现形式不当，不利于学生探究多处资料没有出处导航清晰无错误图文清晰导航比拟清晰无错误图文比拟清晰。
学生课堂表现评价量规 上传成功
项目
A级(90~100)
B级（90~80）
C级(80~70)
D级（70以下）
个人评价(30%)
同学评级(30%)
老师评价（40%）
听课情况
上课非常认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
认真听讲，没有走神、讲闲话等现象
听课比较认真，偶尔走神、讲闲话等
听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重
能完成作业，速度比较慢
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
发言情况
积极举手，积极参与讨论与交流
能积极举手，有参与讨论与交流
偶尔举手发言，答案中自己的思维较少
基本上不发言，不表达自己的观点
合作学习情况
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接收别人的意见
较少与人合作，能接收别人的意见
课堂作业情况
认真迅速地完成作业，作业质量高
认真完成作业，速度一般，作业质量一般
课堂教学评价指标体系表【精选文档】
2.讲授知识正确无误,系统连贯
3.突出重点，突破难点，释清疑点,抓住关键
4.能挖掘思想教育因素,自然、贴切
5。演示实验（或示范)符合要求，操作合理，结果正确
6。讲解知识、应用知识能联系学生思想、生产、生活实际
7.重视基础知识,加强技能训练
4
3
4
4
3
4
3
7.恰当运用教学手段
8.注意对学生的意志、气质、性格等个性品质的培养
9.教学过程中体现教师的主导作用和学生的主体作用
10.贯彻落实课堂教学常规,并注意教学卫生
2
3
3
2
3
2
2
3
3
2
教学基本功
（10分）
1。语言清晰、严谨,音量适中，无语病，富有感染力
2。板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符
3.教态端庄自然，亲切大方
5．学生有自主学习的时间，体现经验建构和探究式的学习过程,培养学生独立思考的能力，能在学习中主动提出问题.
20
教学效果
1．学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观；
2．学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略；
3．学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑；
4．现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练.
10
总体评价：优秀（90分以上）良好、合格(79～60）不合格 总体得分:
教师课堂教学评价表(一）
评价指标
评价标准
权重
得分
完全达标（优）
基本达到（良）
大部分达到(中）
教师课堂教学质量评价表(教师同行用表)
准确把握大纲，教材处理得当
6
理论联系实际，反映学科新成果
6
信息量适中，教学内容充实
5
教学方法（25）
教学方法灵活多样，生动有效6讲述深入浅出,语言简明生动
5
注重因材施教,重视学生能力培养
5
发挥学生主体作用,师生互动活跃
5
恰当运用传统、现代化教学手段
4
教学效果（25）
学生反映满意，内容掌握好
7
进度适中,能有效利用课堂时间
6
调动学生学习积极性，课堂气氛好
6
学生认真听课，课堂秩序良好
6
教师课堂教学质量评价表（教师同行用表）
评价项目
评价指标
项目分数
等级及系数
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
教学态度
（20）
治学严谨，为人师表
4
备课充分，辅导及时，认真批改作业
4
不随意调、停课，无教学事故
4
课堂管理严格
4
关心学生，尊重学生人格
4
教学内容（30）
突出重点，解决难点
7
讲解条理清楚，概念原理准确
课堂表现评价量规
评价等级：量规分三个等级优秀（80分以上）、及格（60分以上）、不及格（60分以下）
姓名
班级
学科
时间
评价目标
评价标准
评分
得分
自评
组评
师评
学门态度_
课前预习的效果
5
小组讨论积极参与
10
在课堂上回答问题的仪表仪态
5
学习能力
发现问题
—
有问题是否能主动向老财、同学芾教
10
在预习中对于课程有不同理解
10
主动回答老师提出的问题
10
有高于一般同学的看法和建议
10
有事半功倍的好办法被采纳使用
IO
学习方法
上课是主动学习.能记录学习要点，会主动思考
10
与老师的交流情况
5
在小组里的表现情况
5
学习目标
本课的教学内容的掌握程度
5
能把所学的知识运用到实际生活中
5
总分
等级
优秀工作总结范文：七年级信息技术总结鲁塘中学
七年级信息技术总结鲁塘中学（2013年上期）湖南省郴州市北湖区鲁塘中学何良清一、学情总结：任教班级：学生人数：男生人数：女生人数：上期成绩：人均分：及格率：本期学生学习情况：学生来自农村，对外界了解较少，知识面狭窄；小学信息技术基础较差，从未接触过电脑的学生占一半多；大多数学生家庭没有电脑，课后难以巩固课堂所学知识；少数学生学习态度不够端正或自我控制能力不足，电脑开机就想玩游戏或聊天。
这些因素都给信息技术教学带来了很大的负面影响。
学校电脑配置很低，也在一定程度上影响了信息技术的教学。
从本学期教学的情况开看，虽然学生对信息技术课有浓厚的兴趣，但成绩仍不够理想，还需继续努力。
二、本期教育教学主要工作回顾：1、根据我校计算机硬件情况和学生的实际水平，制定出了切实可行的教学计划，并严格按照教学计划进行教学。
2、认真备课。
对具体的教学内容结合学生的实际情况、电脑硬件配置情况，进行认真分析，并体现在教案中，收到了较好的效果。
3、成立课外信息技术兴趣小组，并使用QQ或电子邮件进行互帮互学和适时指导。
学生不但巩固了所学知识，而且提高了学习兴趣，增强了学习信心。
实践表明，成立兴趣小组的做法，效果是很好的。
4、在教学中或教学之余以各种形式对学生进行思想教育，包括信息技术的法制教育、思想汇报专题伦理道德教育、学习目的教育、互帮互学助人为乐教育等，并同时注意辅导差生，激励优生，分层次进行教育。
5、认真吸收他人先进的教学经验，积极进行教学方法研究。
如多次参加了区电教馆的教学业务培训，各种教学比武，相关教学研讨会等。
三、本期教学主要措施与经验：1、认真备课，包括备学生、备教材、备教法、备硬件、备软件。
从学校硬件设施的情况出发，根据教材内容及学生的实际状况，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
课后及时进行总结，写好教学后记。
2、努力提高上课技能，提高教学质量。
在课堂上老师要少讲一些，要使学生有足够的时间上机操作。
课堂互动评价量规表
课堂互动评价量规表介绍本文档为课堂互动评价量规表的使用说明。
该量规表旨在评估学生在课堂上的互动参与程度，以便教师能够及时了解学生的研究情况并提供个性化的教学辅导。
量规表设计课堂互动评价量规表包含以下几个维度：1. 问题回答能力：评估学生对于教师提出的问题的回答能力。
2. 主动提问能力：评估学生在课堂上积极提问的能力。
3. 参与讨论能力：评估学生在小组讨论或课堂讨论中的参与程度。
4. 合作态度：评估学生与同学合作的积极程度。
5. 面对面交流能力：评估学生在与他人面对面交流时的表达能力。
每个维度下都有相关的评价指标，教师可以根据具体情况选择合适的指标进行评估。
使用方法在每节课结束后，教师可以根据学生的课堂互动情况，使用该量规表对学生进行评价。
评价过程中，教师可以根据以下标准进行评分：- 优秀：学生在该维度下表现出色，回答问题准确、积极参与讨论、与同学合作融洽、表达流利。
- 良好：学生在该维度下表现良好，能够回答问题、积极参与讨论、与同学合作合理、表达清晰。
- 一般：学生在该维度下表现一般，回答问题较为一般、参与讨论需要鼓励、与同学合作需要提醒、表达需要改进。
- 不足：学生在该维度下表现不足，回答问题不准确、缺乏参与讨论、合作态度消极、表达困难。
最后，根据评价结果，教师可以制定个性化的教学计划，帮助学生提升互动参与能力。
注意事项1. 评价过程应当客观、公正，避免主观偏见对评价结果产生影响。
2. 需要保护学生的隐私，并在评价过程中对学生信息进行保密。
3. 评价结果仅供教学参考，不应用于学生的升学评估或其他决定性考核。
总结课堂互动评价量规表是一种能够帮助教师评估学生互动参与程度的工具。
通过评价学生的问题回答能力、主动提问能力、参与讨论能力、合作态度和面对面交流能力，教师可以了解学生的学习情况并提供针对性的教学辅导。
适合中小学用的课堂教学评价量化表
适合中小学用的课堂教学评价量化表课堂教学评价量化表教师姓名：学科：评价人：项序一级指标二级指标等级、分值得分ABCD1教学目标教材内容（20分）1.目标具体，从知识、能力、情感等方面每一节课有所得。
4321 2重、难点把握准确，精讲、略讲恰如其分4321 3设计的核心问题要能够统领整个教学内容，有探究意义，能把问题转化为练习6421 4追求实效，注重设计和落实的效果6421 2教学过程教学方法（40分）1课堂结构合理，活动安排科学4321 2以启发探究式讲授为主，点拨易混点、易错点、易漏点6421 3充分运用教育智慧，方法灵活多样，关注学生的兴趣点，让学生的思维动起来6421 4留给学生思考的空间，不满堂灌，讲授时间控制在20分钟左右6421 5把问题转化为练习，练习要分层次有梯度，避免以练代讲6421 6善于捕捉学生练习中存在的问题，及时反馈矫正，规范学生的答题方法6421 7不滥问，不乱问，不问无效的问题3210 8恰当使用教学媒体辅助教学3210 3教师的基本素质与基本能力（20分）1语言准确，普通话标准4321 2板书规范，设计合理4321 3示范操作熟练规范4321 4教态自然大方，举止得体
4321 5富有教学机智，课堂调控能力强4321 4教学效果教学特色（20分）1师生共同梳理知识体系，归纳共性规律4321 2达到预期的教学目标，不同层次的学生都能在原有基础上有所收获6421 3基础知识掌握在课堂上，关键性的训练完成在课堂上，问题解决在课堂上7531 4体现独特、创新的教学风格与特色3210 综合评价总分【确定等级标准】优：85分以上；良：75～84分；一般：60～74分；较差：60分以下。
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授课教师姓名
评价
项目
评价指标
评分
教学
目标
（20分）
1
任合新课程理念，三维目标科学、全面、合理
2
教学重点合理、难点准确
3
符合学生的认知水平，考虑学情，要求适度
4
教学目标贯穿于教学的各环节，关注情感态度与价值观
教材
处理
（20分）
1
重点内容突出，突破难点有手段、有方法
2
教学内容准确、科学，大胆创新地使用教材与教参
2
教学设计中的教学目标达成度高，反馈及时，有起伏有高潮
3
有利于培养学生良好的认知习惯、学科素养、合作意识、创新精神
4
不同层次学生主动参加问题的研究，动脉、动手、动眼、动口
教学
基本功
（20分）
1
教态自然亲切、大方得体，符合教师职业特点
2
语言规范准确、抑扬起伏，亲切具有启发性
3
板书简洁实用、条理清晰、美观
5
课堂小结与作业适量、科学，讲求实效
教学
方法
（20分）
1
综合应用各种手段与方法，适合学科特点、课时要求、学生情况
2
正确处理教与学、主导与主体的关系，体现学法指导
3
创设合适情境，思路清晰，学生易于接受，纵深发展自然4面向全体学生，教民主，激发兴趣，善于启导，机智耐心
教学
效果
（20分）
1
学生情绪饱满，参与面广，思维积极有一定深度，气氛融洽
4
设备操作熟练准确，组织教学张驰有度
总分
3
教学内容的选择及处理符合学生的认知特点
4
教学设计逻辑性强、特点鲜明、便于实践、朴实高效
教学
过程
（50分）
1
“新课导入”贴近学科与教学内容的实际，吸引学生注意力
2
“新知学习”在重点处用功，在难点处关力，切实高效
3
“训练反馈”围绕教学重难点，检测全面、难度适宜
4
“拓展应用”适度引申，具有引领性、前瞻性