“特殊学生”走访记录表
“特殊学生”走访记录表
对特殊学生走访的反思和改进方向
反思：走访过程中遇到的问题及原因分析 改进方向：针对问题提出具体的解决方案和措施 总结：对特殊学生走访工作的意义和价值进行总结 展望：对未来特殊学生走访工作的展望和规划
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家庭背景、父母职业、家庭经济 状况等家庭情况
特殊原因、需要关注的问题等特 殊情况
特殊学生的家庭情况介绍
家庭成员：父母、兄弟姐妹等 家庭经济状况：贫困、一般、富裕等 家庭环境：住房、家具、电器等 家庭氛围：和谐、紧张、冷漠等
特殊学生的学校表现介绍
课堂表现：是否 积极参与课堂活 动，是否遵守课 堂纪律
对特殊学生学校教育的建议
提高教师素质：加强对特殊教育教师的培训和 选拔，提高他们的专业素养和教学能力 单击此处输入你的正文，请阐述观点
加强家校合作：加强与家长的沟通和合作， 共同关注特殊学生的成长和发展。 议
关注特殊学生的需求，提供个性化的教育支持 加强特殊学生的康复训练，提高他们的生活自理能力 鼓励特殊学生参与社会活动，增强他们的社交能力 为特殊学生提供心理辅导，帮助他们建立自信和积极的心态
家庭支持情况：了解特殊学生的家庭支持情况，包括家长的教育方式、家 庭成员对特殊学生的支持等 家庭需求：了解特殊学生的家庭需求，包括特殊学生在学习和生活方面的 需求等
对特殊学生学校教育的评价和建议
教学内容：是否符合特殊学生的需求和特 点 单击此处输入你的正文，请阐述观点
教师素质：是否具备专业的教学能力和耐 心 单击此处输入你的正文，请阐述观点
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小学特殊群体学生家访记录
小学特殊群体学生家访记录日期：2021年10月15日地点：XX小学家访记录第一次家访记录：家访目的：了解小学特殊群体学生的家庭环境和生活情况，以便更好地支持他们的学习和发展。
家长信息：姓名：王先生联系方式：XXX-XXX-XXXX家庭住址：XXXX街道XX号学生信息：姓名：小明性别：男年龄：10岁就读班级：四年级三班特殊情况：视力障碍，需要辅助设备家长反馈：王先生对小明的学习和成长非常关心，他表示小明视力障碍的情况已经存在一段时间。
虽然小明每天使用辅助设备进行学习，但在集体活动和体育课上仍然存在一些困难。
王先生希望学校能提供更多的支持和照顾，帮助小明更好地适应学校生活。
学生表现：小明在学业上有一定的自主学习能力，他能够根据老师布置的作业完成任务，并且能够主动请教同学和老师遇到的问题。
在语文和数学方面，小明的进步较为明显。
然而，在课堂上，由于视力障碍，他需要坐在教室前排，并时常使用放大镜阅读。
在体育课上，小明需要额外的帮助和指导。
学校支持计划：1. 提供辅助设备：学校将配备适合小明使用的辅助设备，如放大镜、放大屏幕等，以满足他在学习过程中的需要。
2. 个性化学习计划：根据小明的实际情况，为他制定个性化学习计划，将学习内容和方式进行适当调整，以提高学习效果。
3. 导师指导：学校将安排一位专门的导师，负责指导小明的学习和生活，提供必要的帮助和支持。
下一步工作安排：1. 与小明班主任和教师进行沟通，共同制定个性化学习计划。
2. 联系专业机构，解决小明在体育课上的困难，如安排特殊体育训练或开设适合视力障碍学生的课程。
3. 加强与家长的沟通，及时反馈小明在学校的表现和进展情况，共同关注他的学习和发展。
家庭合作意见：1. 父母在家庭中给予小明更多的关注和支持，培养他的独立学习能力和自理能力。
2. 鼓励小明主动与同学和老师沟通，积极参与集体活动和课堂讨论，提升自信心和社交能力。
3. 家长积极参与学校举办的有关特殊群体学生的家长会和培训活动，共同学习和交流经验。
特殊群体重点学生家访记录
特殊群体重点学生家访记录一、背景介绍在教育工作中，特殊群体重点学生的关注和培养一直是一个重要的任务。
为了更好地了解这些学生的家庭状况和学习情况，我们进行了一系列家访活动。
以下是我对其中几个家访的记录。
二、家访记录1（姓名：李明）李明是一个有学习困难的学生，但他在班级中的表现非常活跃。
为了更好地帮助他，我们决定进行家访。
在家访过程中，我与李明的父母进行了深入交流。
通过与他们的对话，我了解到他们非常关心李明的学习状况，并且愿意主动配合学校的教育工作。
但由于他们忙于工作，家庭陪伴时间有限。
在与他们沟通后，我们商定了一系列措施，包括提供学习指导、制定学习计划和加强家庭教育等。
经过一段时间的实施，李明的学习状况逐渐好转。
三、家访记录2（姓名：王红）王红是一个单亲家庭的特殊学生，她的母亲长期在外地工作，由爷爷奶奶照顾。
在家访中，我发现王红的爷爷奶奶非常疼爱她，但对于学习方面的指导不够。
因此，我与他们共同商讨了一些解决方案。
我们提供了一些学习方法和技巧，并安排孩子在放学后到学校的补习班进行学习。
此外，我们还加强了与母亲的沟通，希望她能够更多地关心和指导孩子的学习。
经过一段时间的努力，王红的学习成绩出现明显的提升。
四、家访记录3（姓名：张伟）张伟是一个身体残疾的学生，走路有困难，需要依靠轮椅。
在家访中，我了解到张伟的家庭条件比较艰苦，父母都是普通工人，经济收入有限。
但是，他们非常重视教育，愿意为孩子提供一切可能的支持。
考虑到张伟的身体情况，我们与学校协商，提供了一些适合他的学习辅助工具，并加强了班级和同学对他的关心和帮助。
张伟在同学的帮助下，逐渐克服了困难，表现出色。
五、总结通过以上几次家访，我们对特殊群体重点学生的家庭状况和学习情况有了更深入的了解。
在这个过程中，我们与家长建立了密切联系，共同制定了解决问题的方案，并获得了积极的效果。
这些家访活动不仅加强了学校与家庭之间的合作，也促进了特殊学生的全面发展和进步。
特殊学生家访交流记录
特殊学生家访交流记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XXX市XXX区XXX学校家访老师：XXX接待家长：XXX特殊学生：XXX（化名）概述：本次家访旨在了解特殊学生XXX在家庭环境中的情况，并与家长交流合作，促进学校和家庭之间的积极互动，共同关注特殊学生的全面发展。
一、学生背景介绍在与家长交谈中，了解到XXX（化名）是一名10岁的自闭症儿童。
他于XXXX年进入本校特殊教育班接受教育。
XXX的父母对他的成长非常关心，他们希望学校和家庭能够通力合作，为XXX提供更好的学习环境和支持。
二、家庭环境1. 家庭结构XXX的父母均为他独生子女，他们对XXX的学习和生活给予了充分的关注和关怀。
家庭氛围和睦，父母之间相互配合，共同照顾XXX 的成长与发展。
2. 家庭支持家长对于XXX的教育抱有积极的态度，并积极参与到他的学习和康复过程中。
他们经常与班级老师保持沟通，及时反馈学生在家庭中的情况，并配合学校制定的个别化教育计划。
三、学习情况1. 学习能力XXX学习能力较为有限，主要表现为注意力不集中、学习记忆力较弱。
学校采取个别化教育措施，为他提供特殊的学习辅助工具和支持，尽力满足他的学习需求。
2. 学习过程在家长的辅导和学校老师的指导下，XXX的学习情况逐渐改善。
他能够完成一些简单的课堂任务，例如简单的计算、阅读简单的字词等。
然而，在复杂的学习任务和团体合作中，仍然存在一定的困难。
四、行为表现1. 日常生活XXX的日常生活较为独立。
他能够完成自己的个人卫生，如刷牙、洗脸等，并能够独立进食。
然而，他在社交交往方面存在一些困难，常常表现出回避他人的情绪。
2. 情绪管理XXX的情绪管理较为脆弱，容易受到外界刺激而产生不良情绪反应。
学校与家长共同探索适合他的情绪管理技巧，并在生活中加以实践。
五、家校合作计划1. 学校支持学校将进一步提供基于XXX个体需求的特殊教育支持。
通过增加个体化的学习计划和资源分配，进一步优化学习环境，提供更多的辅导和指导，助力XXX全面发展。
特殊学生家访记录本
特殊学生家访记录本[学校名称][日期]家访人员：1. [家访人员姓名]2. [家访人员姓名]3. [家访人员姓名]被访家庭：学生姓名：性别：年级：家庭地址：家庭情况：在本次家访中，我们前往拜访了[学生姓名]的家庭。
[学生姓名]是一位特殊学生，我们了解到他/她的背景和家庭情况对他/她的学习和成长都有着重要的影响。
以下是我们对该家庭情况的详细记录：1. 家庭成员：a. 父亲：b. 母亲：c. 兄弟姐妹：d. 其他：2. 家庭环境：在家庭环境方面，我们了解到：a. 家庭住房条件：b. 家庭氛围和关系：3. 经济状况：a. 家庭经济状况：b. 家庭是否有稳定的收入来源：c. 学生是否享受社会福利：4. 日常生活：家庭对学生的日常生活提供了怎样的帮助和支持，包括但不限于：a. 饮食习惯：b. 作息时间：c. 家庭作业完成情况：学校支持情况：在家访中，我们也了解到学校对特殊学生的支持情况。
以下是学校支持方面的记录：1. 学习辅导：a. 学校是否提供特殊学生辅导：b. 辅导方式和频率：c. 学生在辅导中的表现：2. 课程适应：a. 学校是否根据特殊学生的需求进行课程调整：b. 学生对调整后的课程的适应情况：3. 特殊需求支持：学校是否提供特殊学生所需的其他支持，包括但不限于：a. 心理辅导：b. 社交技能培训：c. 职业规划指导：4. 家校合作：家长和学校之间是否有良好的沟通和合作关系，包括但不限于：a. 家校沟通渠道：b. 家长参与学校活动情况：家访结论及建议：通过本次家访，我们对特殊学生[学生姓名]的家庭和学校支持情况有了更深入的了解。
基于我们的观察和访谈，我们得出以下结论和建议：1. 家庭支持：a. 针对家庭的具体需求和情况，建议学校提供适当的家庭支持和指导；b. 鼓励家庭积极参与学校活动，提升家庭与学校的互动和合作关系。
2. 学校支持：a. 根据学生的个体需求，提供更加个性化的学习辅导和支持；b. 进一步加强教师和辅导员队伍的专业培训，提高对特殊学生的教育水平；c. 加强家校合作机制，促进家校之间的良好沟通与合作。
特殊群体学生家访活动记录
特殊群体学生家访活动记录本次特殊群体学生家访活动旨在了解和关注特殊群体学生的学习和生活状况，为他们提供更好的教育和支持。
以下是本次家访活动的记录：日期：20XX年X月X日地点：XX市XX区XX小学家访学生：小明家庭情况：小明是一名有自闭症的学生，居住在城区的一所普通住宅区。
他的父母都很关心他的成长发展，并积极参与各种有助于他发展的活动。
家访记录：家访教师一：你好，我是小明的班主任。
我们在学校组织了特殊群体学生家访活动，希望了解小明在家庭环境下的学习和生活情况。
小明的父亲：你好，非常感谢您来关心小明。
他是我们的独生子，我们一直尽力给予他最好的关爱和教育。
家访教师一：我们了解到小明在学校里有一些困难，想知道在家庭环境下，他是否也面临类似的问题。
小明的母亲：是的，小明在学校中确实遇到了很多挑战。
但在家里，我们会和他一起做一些辅导，帮助他更好地掌握学习内容。
家访教师一：那你们是如何帮助他的呢？小明的父亲：我们会和他一起复习课程内容，解决他遇到的问题。
我们还会组织一些适合他的活动，帮助他培养兴趣和社交能力。
家访教师一：听起来你们非常关心他的学习和全面发展。
你们觉得学校和家庭在帮助他方面有什么可以改进的地方吗？小明的母亲：我觉得学校目前已经做得很好了，在教学上给予了他很多特殊的支持和关怀。
但我们希望学校能进一步加强与我们家庭的沟通和合作，更多地了解他在家庭中的情况，以便更好地协助他的发展。
家访教师一：非常感谢您的建议，我们会将您的意见反馈给学校，并进一步加强与家庭的合作。
同时，我们也会在学校提供更多的支持与资源，帮助小明取得更好的学习成绩和生活进步。
家访学生：小杰家庭情况：小杰是一名行动不便的学生，每天依赖轮椅出行。
他的家庭非常支持他，为他提供了必要的康复和学习条件。
家访记录：家访教师二：您好，我是小杰的班主任。
我们组织特殊群体学生家访活动，目的是了解小杰的学习和生活情况。
小杰的父亲：非常高兴您来关心我们小杰。
特殊教育学生家访记录
特殊教育学生家访记录家访日期：XXXX年XX月XX日家访对象：特殊教育学生小明（化名）家访人员：教育工作者A、教育工作者B概述：本次家访的目的是了解特殊教育学生小明的家庭背景、学习情况和个性特点，以便更好地为他提供适宜的教育帮助和支持。
通过与他的家人和他本人的交流，我们收集到了有关小明成长与发展的有益信息。
1. 家庭背景小明是一个11岁的孩子，目前就读于特殊教育学校。
他来自一个普通家庭，家中共有五口人。
他的父母非常关心他的学习情况，并积极配合学校的教学安排。
在家庭中，他是一个受到疼爱和关注的孩子，父母经常鼓励他勇敢面对困难，相信他能够取得进步。
2. 学习情况小明在学校中的学习表现整体较好，但在某些特定学科上存在一些困难。
他在数学方面需要更多的练习和辅导，而在语言类科目上表现较为突出，具备较高的表达能力。
他在与教师和同学的交流中，展现出良好的人际沟通能力以及适应新环境的能力。
3. 个性特点通过与小明的交流，我们发现他具备很强的自信心和积极向上的心态。
他乐于接受新事物和新挑战，并且喜欢参与集体活动。
然而，小明在自控力方面还有一些不足，他容易分心，需要额外的支持和引导。
我们将在学校中重点关注他的个性发展，培养他的自我管理能力和良好的学习习惯。
4. 家庭期望和需求在与小明的家人交流中，我们了解到他的父母非常希望他能够融入正常的学习和生活环境，培养他的独立自主能力。
他们期望学校和教育工作者能够提供更多的支持和指导，帮助小明克服困难，实现个人潜能的发展。
我们将认真倾听他们的需求，并与他们合作，共同为小明营造良好的学习环境。
结语：通过此次家访，我们进一步了解了特殊教育学生小明的家庭背景、学习情况和个性特点。
我们将根据他的需求，制定相应的教育计划和个性化辅导方案，帮助他充分发展潜能，实现自我价值。
同时，我们将与学校和家庭保持密切联系，共同为小明的成长奉献力量。
七类特殊学生家访记录
七类特殊学生家访记录本文为《七类特殊学生家访记录》。
一、学习困难学生家访记录学生姓名：小明性别：男年级：五年级家访日期：2021年5月10日家访对象：小明的父母家访记录：在家访过程中，我了解到小明是一个学习困难的学生。
他在课堂上难以专注，经常分散注意力。
他的父母也表示，小明在课堂上容易分心，无法集中精力完成作业。
我与小明的父母商讨了一些应对措施，包括制定一个良好的学习计划，减少外界干扰，鼓励他多与老师沟通和寻求帮助。
希望家校之间的合作能够帮助小明克服学习困难，取得更好的学术成绩。
二、行为异常学生家访记录学生姓名：小红性别：女年级：七年级家访日期：2021年6月2日家访对象：小红的祖父母家访记录：小红在学校中经常表现出行为异常。
她经常与同学发生冲突，并且容易发脾气。
在家访中，我发现小红的祖父母对她宠爱有加，对她的不良行为并没有做出有效的制止和引导。
我与小红的祖父母进行了深入交流，希望他们能够制定一套严格而公正的纪律制度，并在家庭环境中给予小红更多的关爱和引导。
只有家校合作，才能帮助小红改正行为，逐步适应学校生活。
三、高智商学生家访记录学生姓名：小玲性别：女年级：八年级家访日期：2021年7月8日家访对象：小玲的双亲家访记录：小玲是一个高智商学生。
她在学校中的学习成绩一直优秀，但是在与同学相处时常常显得孤立和怯懦。
在家访中，我了解到小玲的家庭非常注重学业，但对她的社交能力发展和情感需求了解不够。
我与小玲的双亲强调了培养她的社交能力的重要性，并鼓励他们多参与小玲的生活，多与她沟通交流。
希望小玲能够在学校和同学建立良好的人际关系，全面发展自己的能力。
四、特殊才能学生家访记录学生姓名：小杰性别：男年级：六年级家访日期：2021年8月15日家访对象：小杰的母亲家访记录：小杰在音乐方面有天赋，但在学校的音乐课上显得缺乏兴趣，成绩不稳定。
在家访中，我了解到小杰的母亲对他期望过高，对他的不足持有批评的态度。
我对小杰的母亲进行了沟通，希望她能够以鼓励和支持的方式来引导小杰，让他能够在音乐方面发展自己的特长。
特殊儿童家访记录表10篇
特殊儿童家访记录表家访记录表1基本信息•孩子姓名：张三•孩子年龄：8岁•家庭住址：XX市XX区XX街道XX小区XX号楼家庭情况张三是一个特殊儿童，患有自闭症。
他是家中独生子，父母非常关心他的成长和发展。
父亲是一名工人，母亲是一名家庭主妇。
他们对张三的教育和照顾非常用心。
孩子情况张三在智力和语言方面有一定的发展障碍，但在其他方面表现正常。
他喜欢画画和听音乐，对于数字和颜色也有一定的认知能力。
他的社交能力较差，不善于与人交流。
家庭教育张三的父母非常注重他的教育。
他们每天晚上都会陪张三一起做一些简单的学习活动，帮助他提高语言和认知能力。
同时，他们也鼓励张三参加一些特殊儿童活动，帮助他培养社交能力。
家庭支持张三的父母非常支持他的发展。
他们定期带他去医院做康复训练，同时也积极参与社区组织的特殊儿童活动。
他们还加入了一些特殊儿童家长群，与其他家长交流经验和心得。
家访记录表2基本信息•孩子姓名：李四•孩子年龄：10岁•家庭住址：XX市XX区XX街道XX小区XX号楼家庭情况李四是一个特殊儿童，患有唐氏综合征。
他是家中的次子，家庭中还有一个健康的姐姐。
父母非常关心李四的成长和发展，尽力为他提供最好的照顾和教育。
孩子情况李四在智力和语言方面有较大的发展障碍，但他有着非常温和和善良的性格。
他喜欢看动画片和玩积木，对于色彩和形状也有一定的认知能力。
他的社交能力较差，不善于与人交流。
家庭教育李四的父母非常注重他的教育。
他们花费大量时间陪伴李四，帮助他进行语言和认知训练。
他们还积极寻找适合李四的特殊教育机构，希望能够提供更专业的教育和康复训练。
家庭支持李四的父母非常支持他的发展。
他们定期带他去医院做康复训练，同时也积极参与社区组织的特殊儿童活动。
他们还加入了一个唐氏综合征家长群，与其他家长交流经验和心得。
…（继续编写其他家访记录表，直至完成10篇）。
特殊学生家访问记录
特殊学生家访问记录近日，本校特殊教育中心开展了一次特殊学生家访活动，旨在深入了解学生家庭背景、家庭教育情况以及学生在家中的生活状况，为更好地个性化教育提供依据。
以下是对其中几个特殊学生的家庭访问记录。
1. 学生A家庭地址：XX区XX街XX号家庭背景：学生A来自一个单亲家庭，父亲过世，母亲独自抚养他长大。
目前母亲在XX公司工作，经济条件一般。
学生状况：学生A在家中表现较为孤独，不太擅长与人交流。
经与其母亲交流得知，学生A在学校中容易被同学排斥，并经常遭受欺凌。
希望学校能够加强对学生A的心理辅导和专项教育，改善其学习和生活状态。
2. 学生B家庭地址：XX区XX街XX号家庭背景：学生B来自一个农村家庭，父亲母亲都在农田劳作，经济条件较为拮据。
学生状况：学生B在学习上较为困难，需要更多的辅导和关注。
母亲表示自己对孩子的学习无法提供太多帮助，希望学校能够提供额外的学习资源和辅导机会，帮助学生B克服困难，提高学习成绩。
3. 学生C家庭地址：XX区XX街XX号家庭背景：学生C来自一个富裕家庭，父母皆为知名企业高管，经济条件优越。
学生状况：学生C在学校中表现优秀，成绩突出，但家访中了解到，学生C在家中过分依赖家人，缺乏独立自主的能力。
建议学校在教育方面除了注重学术水平的培养，还应着重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过此次特殊学生家访，我们更加全面地了解了学生们的家庭背景和学习情况。
针对不同学生的特点和需求，学校将加强个性化教育，为他们提供更好的学习环境和支持，助力他们取得更好的成绩和发展。
希望家庭和学校能够加强合作，共同关注特殊学生的成长与发展，让每个学生都能获得充分的关爱和支持。