利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣

提高教学效果 。 七 、开 场 白” 教学 过 程 的 一 个 “ 是
教 师对 每 个 学 科 、 个 单 元 、 个 课 每 每 题 的“ 场 白” 开 。实 践 证 明 ： 开 场 “
白” 对激 发 学生 学 习物理 的 兴趣 有 很
原理学 习为 生动 活泼 的规 律 探索 。这 样 ， 可能 激 发学 生 产 生 强 烈 的 求 知 便 欲， 充分挖掘 学生 的潜 能 ， 快地 掌握 尽
知识 。
大 的促 进作 用 。 利用 “ 开场 白” 明学 习物 理 说 学 的意 义 。物 理 学 是 研 究 物 质 结 构
一
、
重要 环节 ， 是一 种艺术 “ 场 自” 与 更 开 ，
教 学 内容 不 能 油 水 分离 ， 而应 水 乳 交 融 ， 以教学 内容为依据 ， 要 来设计 “ 开场 白” 。恰到好 处 的 “ 开场 白” 能创 造 良 好的教学情 境 ， 为启迪 思 维 ， 成 强化 记 忆、 帮助理解 、 展能 力 的兴 奋 剂 和催 发
二、 用“ 利 开场 白” 学 生 树 立 学 使
习物理 的信心 ， 克服畏难情 绪。教师 应 当充分 利 用 新学 期 、 学 年 的 “ 场 新 开
利 用 “ 场 白”当 众 给 以 鼓 励 和 表 开 彰 。对 于 进 步 显 著 的 同 学 也 不 要 忽
视 ， 尽 可能 多 的同 学感 受 到 教 师 对 使
良好 的开 端 是 成 功 的一 半 ， 的 好 “ 场 白”是 开启 学 生 思 维 大 门 的钥 开
？ 场 白 ” 学 生 进 行 多 方 面 的 关 开 对 怀 、 励 、 发 、 导 ， 师 要 善 于 捕 鼓 启 教 教 捉 学 生 的 闪 光 点 。对 于 各 方 面 表 现 突 出 的学 生 ， 独 到 见 解 的学 生 ， 有 要
匙， 是把学生 引向知识海洋 的风 帆。教 师只要具有较高 的教学艺术 ， 就能 设计 出好的“ 开场 白” 使 “ ， 开场 白” 到 良 收 好的效果 ， 到预 期 的 目的， 高 教学 达 提 效率和教学质量 。
（ 接上 页 ） 断 地 品尝 到成 功 的 喜悦 ， 不 真正掀起一个人 人爱读书 ， 人人 多读 书 的高潮 。 莎士 比亚说 ： 生活里没有书籍 ， “ 就 好像没有 阳光 ； 慧里 没有 书籍 ， 智 就好 像鸟儿没有翅膀 。 ”优秀 的文学 作品折 射着人世间美好 的真情 ， 净化 了孩子们 纯洁的心 灵 。作 为 一名语 文 教师 应树 立大语文 的教学 观念 ， 引领学生徜 徉 于 书的海洋 ， 汲取语文知识 和思想 文化 的 琼浆 ， 体验阅读 的“ 香甜” ！ 参考文献 ［ ］杨 晓勤 李 小梅 ； １ 与诗 书 作伴 共博览 同行 ［ ］ 福建 日报 ； ０ ６年 Ｎ； ２０ ［ ］李 剑红 ；让 学 生倘 徉在 课 外 ２ 阅读的 书香 里 ［ ； 才导报． 育周 Ｎ］ 成 教 刊 ； ０ ７年 ２０
加深学生 对 所学 知 识 的印象 。实验 是 中学物 理课 堂教 学 的重 要 组成 部 分 。 帮助学生形成 概 念 ， 深理解 ， 加 掌握 原 理， 学会解决 问题 的方 法 ， 高解 决 问 提 题 的能力 。把 教材 中抽象 的知识 化 为 较形 象的知识 、 较理性的知识化为 较感 性的知识 ， 而 激发 学 生学 习的兴 趣 ， 从
利 用 “ 场 白’ 发 学 生 学 习物 理 的兴 趣 开 ’ 激
７ ６ ０ 陕 西省 山 阳 县 职 教 中心 程 新 志 ２４０
Hale Waihona Puke 【 摘 要 】“ 开场白” 是教 学过 程的一个重要 环 节， 设计和利 用好 “ 开场 白” 对激发 学 生学 习物理 的兴 趣 产生重要 影响 。利 ， 用“ 开场 白” 明学习物理 学的意义 ， 学生树立 学习物理 的信 心 ， 说 使 克服 畏难情 绪。“ 开场 白” 充分利 用直 观的教 具 ， 图以及 要 挂 各种 实验仪 器 、 设备等 生动 具体的直观现 象， 用“ 利 开场 白” 行情感教 育， 进 缩短 师生之 间的距 离， 创设 积极 、 和谐 、 富于情趣 的教
白” 如绪论 、 ， 每一 章节 的引 言部 分 ， 用 简洁的语言 总结前 面的知识 ， 概述 后面 将要学 习的知识 ， 难 为易 ， 时帮 助 化 及 学生树立学 习物理 的信 心。物 理知 识
尽管具有一定 的连续性 ， 但物理知识 的
编排是 按力 、 、 、 、 子 物理学 的 热 电 光 原 体系讲述各部分 内容 ， 各部分知识 有一 定的独立性 ， 并不依赖前面讲述 的全部
内容 。因此 ， 前面的某一部分知识 没学 好， 当然并 不是 一无 所 知 ， 只要 认真 学
习 ， 面的知识也能学好 。 后 三 、 开场 自 ” “ 要充 分利 用 直 观 的 教具 ， 挂图 以及各种 实验 仪 器 、 设备 等 创新 教育 ７ ０
他们 的关 怀 器 重 ， 任 和鼓 舞 ， 着 信 带 欢乐 和 愉快 的心境 去 上 好每 一节 课 。 五 、开 场 白” 充 分 利 用现 代 科 “ 要 学教学 手段 。如幻 灯机 、 投影 仪 、 音像 媒体 、 计算 机 多 媒 体 等 现 代 化教 学 设 备。它们都有一 个 共 同 的特点 就是 能 使学生的感官得到延 伸 ， 能将课堂 教学 空间扩大 ， 使在课堂上传递 的知识 信息 更加 丰 富 、 动。它 能够 胜 任 许 多 板 生 书 、 画难于胜 任 的任 务 ， 制作 软件 板 在 时如果加上 一些 特技 的 手段 可以 使图 产生形变化 ， 生动 态 感 ， 更好 地引 产 可 导学生观察 、 高学生 的学 习兴趣。这 提 时学生注意力十分集 中， 通过短短的几
学环境 。“ 开场 白” 要充 分利 用现 代科 学教 学手段 ， 利用相关 实验 ， 而， 高教学效率和教 学质 量。 从 提
【 键词 】 关 开场 白 激发
兴趣
生动具 体 的直 观现 象 ， 都是 “ 场 白” 开
无声 的语 言 ， 不可忽 视的素材。而且 还 分钟 ， 教师就将 全班学生带入 了课 堂教 学情 境中。 六 、 开场 白” 以利用 相关 实 验 ， “ 可
高教学 效果 ， 激发学生 学习热情 。通过 直观设 置悬念 ， 诱导 学生变枯燥抽象 的
生学 习 的兴趣 ， 首先 要 设计 好 每 堂 课 的“ 开场 白 ” 要 讲 出新 意 ， 出字 里 ， 讲 行 间学 生 看 不 出 来 的 “ 珍 异 宝 ” 奇 。 学 生对 知 识 兴 趣 的 第 一 个 源 泉 就 是
师 ， 其 道 ” 富 于 哲 理 的 古训 。 良 信 是 好 的师 生关 系 的秒 建 立 ， 关键 是 教 师 要 以身 作 则 ， 有 高 尚 的 师 德 ， 博 具 渊
的 知识 ， 吸引 学 生 ， 而影 响 学 生 去 从 的 素 质 和 修 养 。课 堂 上 要 注 意 利 用
化剂。
四 、 用 “ 场 白 ” 行 情 感 教 利 开 进 育 ， 短 师生 之 间的 距 离 ， 设积 极 、 缩 创 和谐 、 富于情 趣 的教 学 环 境 。师 生 关 系 的冷 暖亲疏影 响 着 情 绪 和 心态 ， 影 响 着 教 学 功 能 的 实 现 程 度 。“亲 其
兴 趣 是 求 知 的 动 力 。培 养 学 生 学 习物 理 的兴 趣 ， 方 法 很 多 ， 堂 其 课 教学 是 学 习 物 理 的 重 要 过 程 。在 课 堂教 学 的 过 程 中要 想 方 设 法 激 发 学
能增加 “ 开场 白” 的趣 味性 。如学 习 天 体运 动知识时 ， 悬 挂相 关 图片 ， 如 可 例 卫 星的发射 、 火箭 的结 构 和升 空情 况 。 利用 图片可 以较 好地 把 知识 形象 地表 现 出来 ， 又具 有 教育 意 义 的课例 ， 而 提
和 运动 基 本 规 律 的 学 科 。在 多 姿 多 彩 的世 界 万 物 中 ， 到 天 体 ， 到 分 大 小 子， 都涉 及 与物理 相 关 的知 识 。用 现 代科 学 技 术 体 系 的 观 点 看 ， 、 、 天 地 生 、 都 可 归结 到 物 理 和 数 学 ； 代 化 现 工程 技 术 也 要 靠 物 理 作 为 支 柱 。还 可 以阐 述 物 理 对 现 代 科 学 的 重 要 影 响 以及在 高科 技领 域 中的 巨 大成 就 。 在人 类进 程 和社会 变 革 的 过程 中 ， 物 理学 的 发 展 起 着 重 要 的 作 用 。从 而 激 发学 生学 习物 理 的兴 趣 ， 常 地不 经 失 时机 地 引 导 学 生 步 人 物 理 学 这 座 精美 的科 学 殿 堂 ， 以极 大 的 兴趣 和 勇 气 去 吸取 其 中 的营养 。