人教版世界历史第4课 经济大危机学案
人教版九年级历史下册第4课经济大危机教案
第4课经济大危机知识与能力：了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”；经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
过程与方法：通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
情感态度价值观：通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。
“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
学习罗斯福不怕困难、推行改革的勇气和信心。
教学重点：1、1929年一1933年资本主义经济危机。
2、罗斯福新政的实施。
教学难点：1、经济危机涉及到的概念。
2、全面、辩证地分析和评价《国家工业复兴法》中的一些内容。
导入新课：提问：一战后资本主义国家先后召开过那些国际会议？形成了什么体系？有何影响？展示：学习目标，强调学习的重点和难点1、经济危机爆发的时间、国家、特点、影响？2、罗斯福新政的目的、根本目的、中心措施、作用、意义？（巡视、参与小组活动）通过看书自学，掌握基本知识点。
通过做题，检测知识点预习情况。
通过问题的形式，培养学生自主学习，独立思考，合作探究的能力。
点拨：A危机的影响？1、人民群众深受其害，失业人数剧增。
2、引起了政治危机，各国政局动荡。
B新政根本目的：巩固资产阶级统治。
展示：经济危机爆发时的图片、资料通过，图片，文字资料的阅读与分析，培养学生概括归纳能力培养学生运用从具体的历史事实中引出结论的方法重点讲解：1、经济危机爆发的原因？（社会化大生产与生产资料私有制之间的固有矛盾造成的产品相对过剩）2、罗斯福新政的前提、创新之处？介绍罗斯福生平以及罗斯福担任总统后在电台上的“炉边谈论”。
人教版第 4 课 经济大危机教案
第 4 课经济大危机【教学目标】：一、了解1924年至1929年资本主义世界出现了一个短暂的繁荣时期，掌握经济大危机的特点，认知罗斯福新政的中心措施，认识罗斯福新政的目的、特点以及新政实施的历史影响。
二、通过学习培养学生读懂经济问题、理解经济政策原理的能力，提高学生评价历史人物的能力。
三、通过对罗斯福新政的分析和评价，使学生从积极的角度客观地认识资本主义在一定范围内具有一定的调节能力。
【教材分析】一、本课的主题：美国的经济危机及罗斯福新政。
二、本课的重点：经济大危机的特点；罗斯福新政的目的与影响三、本课的难点：对罗斯福新政的分析和评价。
【教学过程】：导入：同学们，2008年美国金融危机，对整个世界造成非常大的影响。
早在七八十年前的美国，就曾经出现过经济危机，那个时期的经济危机是怎么回事，美国政府如何应对的呢？下面我们就来进入第四课经济大危机的课程学习。
一、“繁荣”及其崩溃1.相对稳定时期1924——19292.表现：1924——1929年资本主义国家经济表面繁荣，但潜藏危机，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，预示着经济危机的到来。
二、1929-1933年资本主义经济危机1、时间：1929——1933年2、开始的国家：美国3、开始的标志： 1929年10月24日“黑色星期四”，纽约股票市场崩溃。
4、危机的特点：波及范围特别广持续时间特别长破坏性特别大5、表现：股市崩溃，银行倒闭——金融危机企业破产——工业危机农产品价格猛跌——农业危机失业人数激增——就业危机6、经济危机的原因：（1）直接原因：市场供需矛盾，生产相对过剩。
贫富差距过大、股票投机过度、过度信贷消费（2）根本原因：生产和生产资料私人占有之间的矛盾。
即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。
7、危机的影响（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。
失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。
广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。
新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》教学设计
新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》教学设计一. 教材分析《经济大危机》这一课主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机。
本节课通过介绍经济危机的起因、影响以及应对措施，使学生了解经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击，为后续学习罗斯福新政等历史事件奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于经济领域的专业知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注经济危机对普通人生活的影响，以激发学生的学习兴趣。
同时，针对学生的认知特点，教学过程中应尽量使用生动形象的语言和案例，帮助学生理解经济危机的严重性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机的起因、影响及应对措施；掌握经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析经济危机的原因、影响以及应对措施；提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识经济危机对普通人生活的影响，培养学生关注国家经济命运的责任感；认识政府在应对经济危机中的重要作用，培养学生的参与意识。
四. 教学重难点1.重点：经济危机的起因、影响及应对措施。
2.难点：经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济危机的影响，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型经济危机事件，引导学生分析事件背后的原因、影响及应对措施，培养学生的分析能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识。
4.讲授法：教师对经济危机的相关知识进行系统讲解，帮助学生构建知识体系。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。
3.资料：收集与经济危机相关的历史事件、案例等资料。
4.设备：多媒体投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示1929年美国股市的崩溃场景，引导学生关注经济危机的起因，激发学生的学习兴趣。
第4课 经济大危机 导学案
第4课经济大危机【学习目标】1、知识与能力：掌握1929年—1933年经济危机爆发地点、特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、作用。
2、过程与方法：通过分析图片、表格和文字等多种形式的相关历史资料，逐步培养学生最大限度地从材料中获取有效信息，分析论证历史问题的能力。
3、情感态度价值观：了解1929年-1933年资本主义世界经济危机的爆发，分析这次经济危机的特点，使学生认识到经济危机对资本主义世界造成的严重破坏。
通过对罗斯福新政特点的分析，使学生认识到新政是美国历史上一次富有创新意义和深远影响的重要改革，培养学生的改革创新、不断进取的意识。
【学习重点】罗斯福新政的内容和作用【学习难点】对《国家工业复兴法》中一些内容地全面地辩证分析和评价有一定难度【课前延伸】请同学们结合所学知识回答下列问题：“一战”后资本主义国家召开了哪些会议?形成了怎样的世界格局？有什么影响？【导入新课】在学生回答问题的基础上，教师归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。
然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。
导入新课。
【课内探究】一、自主学习（一）经济大危机：（1）时间：（2）首先爆发的国家：（3）特点：、、。
（4）影响：（二）罗斯福新政：1、背景：2、措施：（1）工业方面（中心措施）：（2）金融方面：（3）农业方面：（4）社会保障：3、罗斯福新政的影响：国内：国际：二、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）1、我的问题2、大家共同的问题3、老师的问题（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）（1）经济危机期间，广大人民群众食不果腹，衣不蔽体，资本家为什么却要大量销毁农产品？（2）罗斯福新政从根本上消除经济危机了吗？4请回答：(1)上表反映了什么时期的经济状况?为什么出现这种状况？(2)这种状况有哪些特点? 根据材料分析其产生的影响。
四、系统总结（学会从整体上把握知识）（一）、资本主义经济大危机1、爆发：1929年10月24日、美国纽约2、特点：来势猛烈、破坏性大、持续时间长、波及范围广3、影响：这场空前的经济危机，加深了资本主义各国的政治危机和社会危机。
历史九年级下人教新课标第4课经济大危机学案.
第4课经济大危机学案学习目标：1.识记经济危机时间、地点、特点、影响；罗斯福新政实行时间、目的、中心措施、影响2.分析罗斯福新政新在加强了国家对经济的干预指导3.罗斯福对美国和世界发展产生了积极影响重点、难点：重点：经济大危机特点、影响难点：罗斯福新政特点、影响学习过程：一、网络梳理1.经济危机：（1）背景：20世纪20年代，资本主义世界相对稳定。
（2）爆发：_________年，_________首先爆发，迅速席卷了整个_________。
（3）特点：________特别广，_________比较长，________特别大。
（4）影响：人民深受其害，经济危机引发了_________，资本主义各国社会矛盾尖锐政局动荡2.罗斯福新政：（1）背景：严重的_________和_________。
（2）目的：加强国家对经济的 _________和_________，以消除_________。
（3）措施：中心措施是对_________的调整，通过了《_________》。
（4）影响：①美国_________缓慢恢复过来，_________得到改善。
②_________得到调整、巩固和发展。
③资本主义国家对经济的 ________和_________得到加强。
④美国_________的权利明显增强。
二、合作交流阅读下列材料，回答问题材料一：1929-1933年美、英、德、法、日等国的工业生产下降情况如下表：材料二：作为一个国家，我们拒绝了彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序中的新应用。
——罗斯福请回答:1.根据材料一，说说出现工业生产下降的主要原因是什么？其中遭受打击最严重的是哪两个国家？2.材料二中罗斯福所说拒绝“革命计划”的含义是什么？罗斯福政权是如何依靠“旧民主秩序的新应用”来纠正“经济制度中的严重缺点”的？这一目标能否实现？为什么？3.说一说美国推行“新政”带给你的启示。
九年级历史下册第四课经济大危机教案新人教版
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似于经济论坛的形式，让学生在讨论和交流中提高对经济问题的认识和理解。
重点题型整理
1.简答题：请简述1929年至1933年资本主义世界经济大危机的起因和特点。
答案：起因是资本主义制度内在矛盾的激化，特别是美国股票市场的崩溃。特点包括：持续时间长、波及范围广、破坏力巨大，全球经济陷入严重衰退，失业率居高不下，贸易量大幅下降。
2.论述题：请论述罗斯福新政对缓解经济大危机的作用。
答案：罗斯福新政通过一系列措施调整、巩固和发展资本主义制度，对缓解经济大危机起到了重要作用。主要措施包括：实行银行假日，阻止银行恐慌蔓延；通过《全国工业复兴法》调整工业生产，提高就业率；实施《社会保障法》保障民生，减少社会不满；推动公共工程，创造就业机会；保护农民利益，恢复农业生产和市场信心。
3.比较题：请比较1929年至1933年资本主义世界经济大危机与2008年全球金融危机的异同。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《大萧条时代：1929-1939》作者：艾瑞克·霍布斯鲍姆
-《罗斯福与新政》作者：詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯
-《经济大危机的历史解读》作者：泰勒·柯文
这些书籍可以帮助学生更深入地了解经济大危机的历史背景、影响以及罗斯福新政的具体措施。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解经济大危机的知识点，掌握对经济大危机的理解技能。
人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》精品教案
第4课《经济大危机》教案一、教材分析本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。
本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。
一、教学目标（一）知识与能力通过本课学习，了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
（二）过程与方法通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。
通过思考和探究这次经济危机的原因、特点、影响，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
（三）情感、态度与价值观通过美国为应对1929～1933年经济大危机，实施罗斯福新政的学习，认识到：1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2．1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
二、教材分析本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。
本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。
九年级历史下册第四课经济大危机教案新人教版
《经济大危机》教案【教学目标】1.知识与技能掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史,包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
2。
过程与方法通过对这次经济危机原因的分析，培养学生分析综合能力；通过对罗斯福新政措施、影响的分析，培养学生辩证分析问题的能力.3.情感态度和价值观新政是为应对资本主义经济危机采取的措施，有助于美国经济的恢复和发展,但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机【教学重点】经济危机的特点和影响；罗斯福新政的措施和影响.【教学难点】经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价.【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入“黑色星期四"听说过吗？我来讲述它的来历，20世纪20年代，美国证券市场兴起投机狂潮，“谁想发财,就买股票”成为一句口头禅，人们像着了魔似地买股票,梦想着一夜之间成为百万富翁。
疯狂的股票投机终于引发一场经济大灾难。
1929年10月24日纽约证券交易所股票价格雪崩似地跌落，人们歇斯底里地甩卖股票,整个交易所大厅里回荡着绝望的叫喊声。
这一天使很多人由百万富翁变成了穷光蛋,所以这一天就成了可怕的“黑色星期四”，提问：为什么会出现这样的情景呢？这节课我们就一起来寻找答案。
二、新课学习（一）“繁荣"及其崩溃1。
提问: 1924——1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？答：在资本主义制度下,生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面,工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。
〉>>多媒体课件展示汽车以及家电进入美国寻常百姓家的图片（ 1929年美国的汽车产量达到2600多万辆,平均每4个家庭拥有1。
3辆汽车。
）2.动脑筋：为什么20世纪20年代资本主义世界的"繁荣“却带来了危机？答：资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，预示着经济危机的到来。
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第4课经济大危机
营丘镇中学第二单元第2课时共计课时新授课
教与学的目标：
1、了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
2、通过对罗斯福新政措施、效果的分析，正确评价历史人物、历史事件。
3、认识资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
教与学的重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政
教与学的难点：正确理解经济危机中涉及到的经济学概念。
教与学的过程：
一、创设情境，导入新课：
由提问前面所学知识入手：一战后形成了怎样的世界格局？有什么影响？在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。
然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。
导入新课。
二、自主学习，建构知识：
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、1924—1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？
2、后来，这种状态导致什么结果？
3、危机爆发的原因、时间、特点及影响分别是怎样的？
4、罗斯福新政的目的、主要措施及影响。
三、合作探究，释疑解惑：
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。
（3分钟）
㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
对于本课的重点知识，在学生看书后可以通过提问的方式明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。
1、关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。
为什么股票
抛售会导致经济危机？
向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。
经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售；（3）1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。
在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票涌入市场。
盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。
到11月中旬，交易所证券贬值50%股票市场全部崩溃、信用破产。
（投影“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增强感性认识）
2、1929—1933年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。
失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。
广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深。
（2）销毁商品、生产破坏。
提问：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
3、新政的成功实施说明了什么？
在学生讨论的基础上，教师总结：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，
这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。
但新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。
四、拓展延伸，深化主题：
联系所学知识思考问题：
为什么20世纪20年代资本主义世界的“繁荣”却带来了危机?
【引导】20世纪20年代资本主义世界的生产处于无政府状态，生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾越来越大；资本主义生产能力的快速增长与劳动人民消费能力的相对缩小的矛盾越来越严重。
这些矛盾一直没有解决，暂时的“繁荣”背后孕育着更大的危机。
五、反思总结，能力提升：
小结本课内容，巩固基础知识：
六、学以致用，举一反三：
1、1929-1933年资本主义世界经济危机首先开始于（）
A.英国
B.法国
C.美国
D.德国
2、1929-1933年的经济危机中，整个资本主义世界失业人数超过（）
A.1700万人
B.3000万人
C.1500万人
D.6000万人
3、为摆脱危机而实行“新政”的美国总统是（）
A.林肯
B.华盛顿
C.威尔逊
D.罗斯福
4、新政的中心措施是（）
A.国家对工业的整顿
B.国家对银行的整顿
C.国家对农业的调整
D.新建公共工程
5、新政的主要特点是（）
A.通过《工业复兴法》
B.消除经济危机
C.刺激消费和生产
D.加强国家对经济的干预和指导
6、经济危机中受害最深的是（）
A.广大人民
B.资本家
C.资产阶级政府
D.垄断资本家
7、罗斯福为对付经济危机宣布（）
A.实行“新政”
B.发动战争
C.实行高压政策
D.建立法西斯专政
8、列举1929-1933年经济危机的特点。
课外作业：记忆罗斯福新政的目的、主要措施及影响。
小组长检查。