苏少版五年级上册美术教案
苏教版五年级上册美术教案三篇
苏教版五年级上册美术教案三篇美术，通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术形式等在空间开展的、表态的、作用于于人们视觉的一种艺术。
我预备了以下教案，盼望对你有关心!变脸教学目标：1、同学通过对人物的观看，熟悉并了解人的脸部特征，并学习把握观看人物脸部的独特方法和制作技巧。
2、通过对人物脸部的观看，培育同学独特的观看力、想象力、制造力、表现力以及同学的动手力量。
3、培育同学对美术作品的长久爱好，提高同学的想象力、动手力量，同时培育同学勤俭节省的良好习惯。
教学重难点：教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争表现出人物的独特面貌。
教学难点：学会细致的观看人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部的区分，大胆的探究，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。
教学预备：老师：录像、范作。
同学：手工材料教学过程：1.情境导入请同学们看一段戏剧中变脸的录像。
要求让同学感受变脸的奇怪表现方式，并争论人物的外貌特征。
2.观赏分析（1）、瞧！书上通讯们用废纸做的人物变脸多好玩啊，你能想到更好玩的吗？（2）、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很好玩呢?我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？（3）、三个姑娘通过变化五官来表现出非常丰富的表情，真是太有意思了…….3、探究方法人物的脸庞究竟怎样变脸？能用什么表现手法呢？4、启发教学创设情景，展现小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让同学看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展同学的思维空间。
5、制作练习（1）、老师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。
（2）、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。
（3）、分组练习：各组争论创作思路，同学制作练习，老师巡回辅导。
6、嬉戏展现请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增加同学的创作激情，让同学在制作过程中能创作出优秀的作品。
7.评价小结（1）、每小组选2—3幅作品让同学谈谈作品的精彩之处，请制讲解创作思路和创作心得。
五年级上册美术教案-第1课十里秦淮金陵地｜苏少版
五年级上册美术教案第1课十里秦淮金陵地｜苏少版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解秦淮河的历史背景，学会运用线条、色彩等美术语言表达秦淮河的自然风光和人文景观。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，培养观察力、想象力和创造力，提高美术表现能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家乡美景的热爱，增强文化自信，培养学生对传统艺术和民间文化的尊重和传承意识。
教学内容1. 秦淮河的历史背景：介绍秦淮河的历史、文化、地理特点，以及与之相关的历史故事和人物。
2. 秦淮河的自然风光：观察秦淮河的自然景观，如河流、桥梁、建筑等，引导学生发现美、感受美。
3. 秦淮河的人文景观：了解秦淮河周边的历史建筑、文化遗址等，引导学生关注人文景观。
4. 美术表现方法：教授学生如何运用线条、色彩等美术语言表现秦淮河的自然风光和人文景观。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察、感受秦淮河的自然风光和人文景观，学会运用美术语言进行表现。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等美术语言表现秦淮河的自然风光和人文景观，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：秦淮河的图片、视频资料，美术作品欣赏资料，PPT课件等。
2. 学具：纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、画布等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等资料，引导学生了解秦淮河的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：组织学生观察秦淮河的自然风光和人文景观，引导学生发现美、感受美，进行讨论和分享。
3. 实践与指导：教授学生如何运用线条、色彩等美术语言表现秦淮河的自然风光和人文景观，进行实践操作，教师进行指导。
板书设计1. 十里秦淮金陵地2. 内容：秦淮河的历史背景秦淮河的自然风光秦淮河的人文景观美术表现方法作业设计1. 作业内容：结合本课所学，选择秦淮河的一个场景进行绘画表现。
2. 作业要求：要求运用线条、色彩等美术语言，表现出秦淮河的自然风光和人文景观，注重细节和创意。
五年级上册美术教案-第4课 风景如画｜苏少版
五年级上册美术教案-第4课风景如画｜苏少版一、教材分析本课程涵盖的学习内容如下：•了解风景画的形式和特点。
•学习绘画基础技能，如线条、形状、色彩和空间感。
•学习通过色彩运用表达情感和意象。
•学习通过画风景的实践技巧。
二、教学目标知识目标•了解风景画的基本形式和特点。
•掌握基础绘画技能，如线条、形状、色彩和空间感。
•了解色彩运用的基本原则，并能通过色彩表达情感和意象。
•掌握画风景的实践技巧。
能力目标•发现和感受自然景观中的美，并亲身实践画出自己的风景画。
•培养观察、感知和表达的能力。
•提高细节处理和人文素养。
情感目标•培养学生的艺术兴趣和爱好。
•培养学生的文化素养和艺术修养。
•培养学生的美感和审美情趣。
三、教学过程1. 教学准备•教师准备：彩色铅笔、画笔、水彩颜料、白纸、中性笔、橡皮和美术教案。
•学生准备：听讲笔记本、颜料、画笔和橡皮。
2. 学生自我感知让学生观察、感受和描绘自然风景和人文景观，鼓励他们观察场景的细节和美，发现自己的心情和感觉。
提醒学生在描绘风景时，要细致地观察细节，如树叶、花卉、云朵、天空的颜色和纹理。
3. 教师讲解让学生听从教师讲解风景画技巧，了解风景画的基本形式和特点，如平面和立体的区别、光影、色彩和空间感。
教师还可以介绍一些风景画的著名艺术家和作品。
4. 操作实践教师带领学生通过实际操作来掌握绘画技能和用色的基本原则，如颜色的层次、明暗度和对比度。
同时，教师需要鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并尽可能多地表达自己的情感和意象。
5. 评估与反馈教师需要及时对学生的作品进行评估，鼓励学生发现自己的优点和不足，并提供个性化的反馈和建议。
同时，教师还可以让学生进行作品分享和评论，鼓励学生交流和相互学习。
四、教学注意事项•注意安全，避免使用有害的物质和工具。
•鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
•适应学生的不同需求，提供个性化的指导和反馈。
•让学生尽可能多地表达自己的情感和意象。
•加强学生对自然和文化的认识和尊重。
第10课画情绪 画性格(教案)苏少版美术五年级上册
教案第10课画情绪画性格一、教学目标知识与技能：了解情绪和性格的特点，学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物的情绪和性格。
过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对人物情绪和性格的观察力、表现力，提高学生的绘画技能。
情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 情绪和性格的特点及其在绘画中的表现。
2. 人物情绪和性格的绘画技巧。
3. 学生作品的展示与评价。
三、教学重点与难点重点：学会运用绘画语言表现人物的情绪和性格。
难点：如何运用线条、色彩等绘画语言生动地表现人物的情绪和性格。
四、教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。
学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入通过图片展示不同情绪和性格的人物，引导学生观察并讨论他们的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解讲解情绪和性格的特点，以及如何在绘画中表现它们。
通过示例作品分析，让学生了解绘画中线条、色彩等元素的表现力。
3. 实践操作学生根据所学知识，尝试描绘不同情绪和性格的人物。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价六、板书设计1. 第10课画情绪画性格2. 内容：情绪和性格的特点绘画中的表现方法学生作品展示与评价七、作业设计1. 课后练习：描绘一位自己熟悉的人物的情绪和性格，要求运用所学绘画技巧。
2. 拓展任务：收集一些表现情绪和性格的绘画作品，分析其表现手法，并尝试运用到自己的绘画中。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了表现人物情绪和性格的绘画技巧。
在教学中，要注意引导学生观察生活，关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在绘画中找到自己的兴趣和特长。
在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的绘画水平。
一、实践操作环节的重要性实践操作环节是学生在教师的指导下，将所学的理论知识运用到实际的绘画创作中。
五年级上册美术教案-10画情绪画性格｜苏少版
五年级上册美术教案－ 10画情绪画性格｜苏少版教学目标1. 知识与技能：让学生了解情绪与性格的基本概念，并能通过绘画表达不同的情绪和性格特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，增强自我认识和同理心。
教学内容1. 情绪与性格的概念：介绍情绪的多样性和性格的稳定性。
2. 绘画表达情绪与性格：学习如何通过线条、色彩和构图表达不同的情绪和性格。
3. 作品欣赏与评价：分析经典美术作品中如何表现人物情绪和性格。
教学重点与难点重点：学生能够运用绘画技巧表达情绪和性格特点。
难点：如何引导学生将抽象的情绪和性格转化为具象的绘画语言。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、经典美术作品图片。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩等绘画材料。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的情绪图片，引导学生识别和表达。
2. 新授：介绍情绪与性格的概念，并展示如何通过绘画表达。
3. 实践：学生根据个人理解和感受，进行绘画创作。
4. 分享与评价：学生展示作品，集体讨论和评价。
板书设计情绪与性格的定义绘画表达情绪与性格的方法作品欣赏与分析作业设计1. 个体作业：学生绘制一幅表达自己或他人情绪与性格的画作。
2. 小组作业：小组内共同创作一幅描绘不同情绪与性格的画作。
课后反思本节课通过绘画活动，帮助学生理解和表达情绪与性格，达到了教学目标。
在教学过程中，学生对情绪与性格的认识有了明显提升，绘画创作积极性高。
在今后的教学中，可以进一步引导学生深入探索情绪与性格的细微差别，提高绘画表现力。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：利用多媒体设备播放一段动画短片，展示不同角色的情绪变化，如快乐、悲伤、愤怒等。
引导学生观察并讨论短片中的情绪表现，鼓励他们用自己的语言描述所观察到的情绪。
通过这个活动，学生能够初步理解情绪的概念，并激发他们对本课主题的兴趣。
苏少版五年级上册美术教案
第 1 课观光和旅行· 教材思路：本课是属于造型·表现”领域的美术课。
暑期中孩子必定参加了一些观光和旅行的活动，或许是学校组织的春游等，联合这些已有的经历，教师在教课过程中，注意对学生进行指引，使其回想起当时的场景。
奇妙的运用构图和色彩，注意画中人和光景的层次关系，要点表现出自己感觉最风趣、最吸引人的地方，让他们自由的表达，勇敢而富裕个性的表现。
·课时： 1~2 课时· 教课目的：1、惹起学生关注身旁的人和事，感觉大自然的美以及与生活的关系，领会和了解有关光景的文化内涵，激发学生对生活的热爱。
2、能勇敢、创建性的表现出自己的所见所闻，适合浸透构图知识。
3、学生沟通观光旅行的感觉，提升语言表达能力。
· 教课要点难点：△、教课要点：指引学生运用造型语言，表述自己对光景的独到的感觉，发展视觉表达能力。
△、教课难点：突出主题，办理好画面的主次关系，描述出感觉最深的情况。
· 教课准备：1、环绕主题采集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料、旅行照片等。
2、准备绘画工具和资料。
· 教课过程：（一）课前准备1、师生共同采集有关图片、影视资料等。
2、关注学科内容，累积视觉和触觉经验，启迪学生的学习踊跃性。
3、环绕主题采集丰富的学习资料。
（二）导入课题1、观光是去观看我们不常有的事物；旅行是去旅行我们不常到的地方。
分组谈论，引出课题：△、你出门游乐过吗？去过哪里？△、谈谈自己旅行的感觉？△、那些地方给你留下了深刻的印象，用简洁的语言描述一下。
2、教师踊跃参加此中，激发学生回想，给学生充足的时间谈论。
（三）游戏激趣1、出示地图，请学生找一找自己自己旅行过的地方，向大家介绍当地优美的景色和民俗习惯。
2、教师实时失事风景图片，使学生形成进异步的感知，产生对祖国风光的浓重兴趣。
3、学生经过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品，想同学叙述自己的所见所闻，所感所想，在介绍中启迪学生的思想。
五年级上册美术全册教案(苏少版)
五年级上册美术全册教案（苏少版）题一：参观和和旅行教学内容：通过综合性学习，使学生了解各地的风土人情，学习简单的构图和色彩运用知识，鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。
教学目标：、认知目标：引导学生回忆旅行中的所见所闻，表现旅途中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。
2、操作目标：尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。
3、情感目标：培养学生热爱生活的情感，关注生活，用艺术再现生活，激发学生学习的兴趣和创作的欲望。
教学重难点：引导学生运用造型语言，表达自己对景物的独特感受，发展视觉表达能力。
突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。
教学过程：一、导入题。
参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常去的地方。
你外出游玩过吗？说一说你自己旅行的感受，哪些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言来描述一下。
二、游戏激趣：出示地图，请学生自己找一找自己旅游过的地方，并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。
教师及时出示风景图，使学生形成进一步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。
三、欣赏作品：多媒体展示欣赏的作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。
师：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？试着分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？引导学生分析作品的构图和色调，以形成初步的处理画面的能力。
四、构思创作。
大家参观及旅行过的地方一定很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表现。
小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好地表达自己的感情。
选择自己喜欢的表现方法进行表现。
五、展示评价：以我是一名小导游的方式展开评价。
六、后拓展。
地球是我们温馨的家园，她还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探索，到互联网上去找一找，到图书馆里去看一看，查一查相信你一定会有更多惊奇的发现。
五年级上美术教案-变脸-苏少版
五年级上美术教案变脸苏少版教学目标本节课旨在让学生了解变脸这一独特的艺术形式，感受中国传统文化的魅力，并在此基础上，培养学生的审美观察能力、创新思维能力和动手操作能力。
通过学习变脸，学生能够理解脸谱的象征意义，学会用颜色和图案表达人物性格和情感，同时，培养对中国传统艺术的热爱和尊重。
教学内容本节课主要学习变脸艺术的基本知识，包括脸谱的起源、发展、种类、特点及其在戏剧中的作用。
学生将通过欣赏变脸表演，学习脸谱的设计方法和技巧，并尝试自己动手制作脸谱。
教学重点与难点教学重点是让学生了解脸谱的基本知识，掌握脸谱的设计方法和技巧，能够独立制作出具有个性和创意的脸谱。
教学难点是让学生理解脸谱的象征意义，学会用颜色和图案表达人物性格和情感。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、变脸表演视频、脸谱样品等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过播放一段变脸表演视频，引起学生的兴趣，然后向学生介绍脸谱的基本知识，包括脸谱的起源、发展、种类、特点及其在戏剧中的作用。
2. 脸谱欣赏：让学生欣赏不同种类的脸谱，引导学生观察脸谱的颜色、图案和形状，理解脸谱的象征意义。
3. 脸谱设计方法讲解：向学生讲解脸谱的设计方法和技巧，包括颜色、图案和形状的选择和搭配。
4. 动手制作：学生分组，每组选择一个角色，根据角色性格和情感，设计并制作脸谱。
板书设计1. 五年级上美术教案变脸苏少版2. 内容：脸谱的基本知识、脸谱的设计方法和技巧、动手制作脸谱。
作业设计1. 让学生根据本节课学到的脸谱设计方法和技巧，自己设计并制作一个脸谱。
2. 让学生写一篇关于变脸艺术的短文，包括脸谱的起源、发展、种类、特点及其在戏剧中的作用。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生对变脸艺术非常感兴趣，他们积极参与制作脸谱，展示了自己的创意和想象力。
在教学过程中，我也发现一些学生对脸谱的象征意义理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。
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第1课参观和旅行·教材思路：本课是属于造型·表现”领域的美术课。
暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动，或者是学校组织的春游等，结合这些已有的经历，教师在教学过程中，注意对学生进行引导，使其回忆起当时的场景。
巧妙的运用构图和色彩，注意画中人和景物的层次关系，重点表现出自己觉得最有趣、最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。
·课时：1~2课时·教学目标：1、引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。
2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。
3、学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。
·教学重点难点：△、教学重点：引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特的感受，发展视觉表达能力。
△、教学难点：突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。
·教学准备：1、围绕主题收集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料、旅游照片等。
2、准备绘画工具和材料。
·教学过程：（一）课前准备1、师生共同收集相关图片、影视资料等。
2、关注学科内容，积累视觉和触觉经验，启发学生的学习积极性。
3、围绕主题收集丰富的学习资料。
（二）导入课题1、参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常到的地方。
分组讨论，引出课题：△、你外出游玩过吗？去过哪里？△、说说自己旅行的感受？△、那些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言描述一下。
2、教师积极参与其中，激发学生回忆，给学生充分的时间讨论。
（三）游戏激趣1、出示地图，请学生找一找自己自己旅行过的地方，向大家介绍当地优美的景色和风俗习惯。
2、教师及时出事风景图片，使学生形成进异步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。
3、学生通过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品，想同学讲述自己的所见所闻，所感所想，在介绍中启发学生的思维。
（四）欣赏作品1、通过欣赏作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，引导他们进一步了解范作的表现方法。
2、提问：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？分析画面中任务和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？（五）构思创作1、选材：参观及旅行过的地方很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。
2、小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能更好的表达自己的感情。
3、选择自己最喜欢的材料和方式表现，可以和老师商量一下构图的安排、色调的处理，大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。
（六）展示评价以“我是一名小导游”的游戏方式展开评论。
学生通过自己的作品想大家介绍自己旅游过的地方，其他同学以游客的身份向导游提出各种问题，并点评作品，提出自己的建议。
（七）课后拓展地球是我们温馨的家园，它还有很多美丽、神奇的地方等着我们去探究，到互联网上去找一找，去图书馆看一看，和父母聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜。
·教后记：第2课妙用纸盒·教材思路：本课是属于造型·表现”领域的美术课。
暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动，或者是学校组织的春游等，结合这些已有的经历，教师在教学过程中，注意对学生进行引导，使其回忆起当时的场景。
巧妙的运用构图和色彩，注意画中人和景物的层次关系，重点表现出自己觉得最有趣、最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。
·课时：2课时·教学目标：1、收集大小、形状、色彩各异的废纸盒，通过加工和粘贴，作出各种动物造型。
2、养观察能力和表现能力。
3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。
4、作品的巧妙构思、别出心裁。
重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。
难点：作品的巧妙构思、别出心裁。
·教学重点难点：△、教学重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。
△、教学难点：作品的巧妙构思、别出心裁。
·教学准备：教师：欣赏作品、实物照片数件学生：准备好各种制作工具·教学过程：第一课时：（一）语言导入利用大小、形状各异的盒子，做出老虎、犀牛大象……动物向纸盒变形，纸盒向动物靠近，两种特征相加，产生了有趣的纸盒造型。
（二）欣赏、讨论1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？2、如果让你设计，你该设计怎样的？3、你准备用什么材料来设计？谈谈你的看法。
（三）分组讨论1、1~4人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？2、试一试，还有更巧妙的方法吗？3、组与组之间进行交流。
4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理。
（四）学生作业1、制作形式、材料不限。
2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁。
3、走下位置，相互学习、相互切磋。
（五）巡回指导1、为一部分组出谋划策，巧妙有趣的纸盒造型，关键在于充分利用纸盒原有外形进行联想和创作，也可适当添加其他材料，剪贴一些细节。
2、鼓励学生大胆发表自己的观点。
3、鼓励学生创作出与众不同的作品。
（六）小结1、展示作品，并请小作者自由评说。
2、学生间相互欣赏作品。
第二课时：（一）交流1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果。
2、鼓励学生用多种形式表现画面。
（二）继续上节课作业1、完成你设计，加进自己的想象。
2、表现的角度、材料、方法别具一格。
（三）巡回指导1、全面观察学生作业。
2、运用自己已学过的各种方法，来完成纸盒动物的制作。
3、鼓励学生创作出与众不同的、精彩的作品。
（四）小结1、以小组为单位发表作品的设计意图。
2、展评学生作品，评价自己和他人的作品。
·教后记：第3课纸盒游戏·教材思路：本课是属于造型·表现”领域的美术课。
本课是在上一节课“妙用纸盒”基础上进行的。
采用的是中、小号的纸盒，“纸盒游戏”采用的是中、大号的纸盒，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。
·课时：2课时·教学目标：1、学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。
2、通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。
能巧妙地运用单个的纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。
3、学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。
在游戏中增强友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果带来的快乐。
·教学重点难点：△、教学重点：学会利用废弃纸盒、纸箱，加工、装饰、组合出可供游戏的玩具。
△、教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。
合作的默契与协调。
·教学准备：师生：各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子，剪刀、美工刀、海绵胶、胶枪等。
·教学过程：（一）复习导入上节课，我们学习了《妙用纸盒》，同学门设计制作了各种玩具，可有意思了！有的同学跟我说想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。
书写板书，揭示课题。
（二）分析探索1、把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩的开心吗？你们想不想也这样玩？2、分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。
△可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆搭，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状的纸盒塔。
同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。
△用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。
选一位同学来当“火车司机”沿着规定的路线“行驶”。
△在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门，关门游戏。
纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能给房子加个“坡顶”。
△挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方巾代替），纸箱就变成了“一张床”。
再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩，“过家家”的游戏。
△在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸盒变成一张“桌子”，四边的小纸盒就变成“板凳”。
△将纸盒从大到下堆积成城门，玩《城门、城门几丈高》的游戏。
△………3、同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名字。
（三）探究方法1、准备用什么方法做？（剪、刻、切、挖、插、接、贴）△厚的纸盒连接方法。
用剪刀在纸板上戳洞用塑料绳穿过纸洞将绳子捆紧△另外有几种纸盒连接方法用双面胶粘贴连接用海绵胶粘贴连接用胶枪粘贴连接2、怎样安全使用剪刀和美工刀△用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止手被划伤。
△要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。
3、在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案，图案要与整体造型想协调。
（四）游戏展示1、设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。
2、本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。
（五）评价小结1、每一个组1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式，介绍自己小组的构思，同学们是怎样合作分工的。
诉说游戏的欢乐，与大家共享。
2、评选出最有趣的纸盒游戏。
·教后记：第4课奇思妙想·教材思路：本课是属于“造型·表现”领域的美术课。
在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。
使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。
·课时：2课时·教学目标：1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。
2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。
3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。
·教学重点难点：教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。
教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。
·教学准备：课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；·教学过程：一、激趣导入——涉奇1、读课题，引导学生初略感知本课内容。
2、抛出问题，引出本课所思的主体。
3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。
（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。
体验一种最为直接的感受——我是发现者。
）二、图片探讨——寻奇1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。
2、引导学生谈论自己的观后感。
3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。
（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。