《课题总结报告范文三篇》
课题总结报告范文(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育改革不断深化，教育信息化成为推动教育发展的重要力量。
信息技术在教育领域的应用，对提高教育教学质量、促进教育公平具有重要意义。
为了进一步推进教育信息化，提高教师信息技术应用能力，我校开展了“信息技术与教育教学深度融合”的课题研究。
二、课题研究目标1. 提高教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用信息技术进行教学。
2. 推动信息技术与教育教学深度融合，提高教育教学质量。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
4. 构建以学生为中心的教学模式，提高学生的自主学习能力。
三、课题研究内容1. 信息技术与学科教学的融合（1）研究信息技术在学科教学中的应用策略，提高课堂教学效果。
（2）探索信息技术与学科教学深度融合的模式，形成具有我校特色的教学模式。
2. 信息技术与教师专业发展的融合（1）开展信息技术培训，提高教师信息技术应用能力。
（2）组织教师参加信息技术应用竞赛，激发教师学习信息技术的积极性。
（3）鼓励教师进行信息技术与教育教学融合的课题研究，提高教师教育教学水平。
3. 信息技术与学生学习方式的融合（1）利用信息技术，丰富学生的学习资源，提高学生的学习兴趣。
（2）通过信息技术，开展翻转课堂、混合式学习等新型教学模式，培养学生的自主学习能力。
（3）利用信息技术，促进学生的个性化学习，提高学生的学习效果。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外信息技术与教育教学融合的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生和学校管理者对信息技术与教育教学融合的看法和需求。
3. 经验总结法：总结我校在信息技术与教育教学融合方面的成功经验，为其他学校提供借鉴。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析信息技术与教育教学融合的成功经验和存在问题。
五、课题研究成果1. 形成了一套较为完善的信息技术与教育教学融合的理论体系。
2. 开发了多门信息技术与学科教学融合的课程资源，丰富了学校课程体系。
小课题专项总结报告范文(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育越来越注重培养学生的创新能力和实践能力。
为了积极响应这一号召，我校开展了“提升学生创新实践能力的小课题研究”。
本课题旨在通过引导学生参与小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的科研素养，提高学生的创新实践能力。
二、课题目标1. 提高学生对科研的认识，培养他们的科研兴趣。
2. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的独立思考能力，提高学生的创新能力。
4. 通过小课题研究，解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、课题实施过程1. 选题阶段：在教师指导下，学生根据自身兴趣和所学知识，选择具有实际意义的研究课题。
2. 研究阶段：学生通过查阅资料、实地调查、实验验证等方式，对课题进行研究。
3. 总结阶段：学生整理研究成果，撰写研究报告，并进行成果展示。
4. 评价阶段：教师组织专家对学生的研究成果进行评价，并提出改进意见。
四、课题成果1. 学生成果：学生在课题研究过程中，撰写了多篇研究报告，并在学校举办的科技创新活动中获奖。
2. 教师成果：教师通过参与课题研究，提高了自身的科研水平和教学能力。
3. 学校成果：学校在小课题研究方面取得了显著成绩，得到了上级部门的认可。
五、存在问题及改进措施1. 问题：部分学生对科研的认识不足，参与度不高。
改进措施：加强宣传，提高学生对科研的认识；鼓励学生积极参与，培养他们的科研兴趣。
2. 问题：部分学生在研究过程中缺乏独立思考，依赖性强。
改进措施：教师在指导过程中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
3. 问题：部分学生研究成果的质量有待提高。
改进措施：加强对学生研究方法的指导，提高他们的研究水平。
六、总结本课题研究取得了阶段性成果，对学生创新实践能力的提升起到了积极作用。
在今后的工作中，我们将继续深化课题研究，不断改进教学方法，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才而努力。
第2篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育越来越注重学生的全面发展。
小组课题总结报告范文(3篇)
第1篇一、课题背景与意义随着社会经济的快速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
在这个背景下，小组合作学习作为一种新型的教学方式，逐渐受到教育工作者和学生的关注。
本小组课题旨在探讨小组合作学习在高中英语教学中的应用效果，以期为提高英语教学质量和学生学习效果提供有益的参考。
二、课题研究目标与内容1. 研究目标（1）了解小组合作学习在高中英语教学中的现状；（2）分析小组合作学习在提高英语教学质量和学生学习效果方面的作用；（3）提出提高小组合作学习效果的建议。
2. 研究内容（1）小组合作学习理论概述；（2）小组合作学习在高中英语教学中的应用现状；（3）小组合作学习对英语教学质量和学生学习效果的影响；（4）提高小组合作学习效果的建议。
三、研究方法与过程1. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解小组合作学习的理论体系和实践经验；（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中英语教学中小组合作学习的现状；（3）实验法：选取实验班和对照班，对比分析小组合作学习对英语教学质量和学生学习效果的影响。
2. 研究过程（1）准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案；（2）实施阶段：进行问卷调查、访谈和实验，收集数据；（3）总结阶段：对收集到的数据进行分析，撰写研究报告。
四、研究结果与分析1. 小组合作学习在高中英语教学中的应用现状根据调查结果显示，目前我国高中英语教学中小组合作学习应用较为广泛，但存在以下问题：（1）教师对小组合作学习的理解和应用不够深入；（2）小组合作学习的形式单一，缺乏创新；（3）学生在小组合作学习中的参与度不高。
2. 小组合作学习对英语教学质量和学生学习效果的影响（1）提高英语教学效果：小组合作学习有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高英语教学效果；（2）提升学生综合素质：小组合作学习有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和创新能力。
3. 提高小组合作学习效果的建议（1）加强教师培训：提高教师对小组合作学习的理解和应用能力；（2）丰富小组合作学习形式：结合教学实际，创新小组合作学习形式；（3）关注学生个体差异：根据学生个体差异，合理分组，确保每个学生都能在小组合作学习中发挥积极作用。
课题性质总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，教育改革不断深化，教育质量问题日益凸显。
为了提高教育教学质量，培养适应社会发展需求的高素质人才，各级教育部门和学校纷纷开展了各类教育教学研究。
本课题旨在通过对教育教学研究课题的性质进行总结和分析，为教育研究提供理论支持和实践指导。
二、课题性质概述1. 课题性质的定义课题性质是指课题研究的内容、目标、方法、成果等方面的特征。
课题性质决定了课题研究的价值、适用范围和实施难度。
2. 课题性质的分类根据课题研究的内容、目标、方法等方面的不同，可以将课题性质分为以下几类：（1）理论研究型课题：这类课题以揭示教育现象背后的规律、原理为目标，具有较强的理论性。
如教育哲学、教育心理学、教育经济学等。
（2）应用研究型课题：这类课题以解决实际问题为目标，具有较强的实用性。
如课程改革、教学方法、教育评价等。
（3）实验研究型课题：这类课题以验证理论、探索规律为目标，具有较强的实验性。
如教育实验、心理实验、教学实验等。
（4）比较研究型课题：这类课题以比较不同教育现象、教育制度、教育方法等为目标，具有较强的比较性。
如中外教育比较、城乡教育比较、不同教育阶段的比较等。
（5）政策研究型课题：这类课题以研究教育政策、制定教育规划为目标，具有较强的政策性。
如教育政策分析、教育规划制定、教育改革评估等。
三、各类课题性质的特点及研究方法1. 理论研究型课题特点：以揭示教育现象背后的规律、原理为目标，具有较强的理论性。
研究方法：文献研究法、比较研究法、历史研究法、逻辑推理法等。
2. 应用研究型课题特点：以解决实际问题为目标，具有较强的实用性。
研究方法：调查研究法、实验研究法、行动研究法、案例研究法等。
3. 实验研究型课题特点：以验证理论、探索规律为目标，具有较强的实验性。
研究方法：实验法、模拟实验法、观察法、测量法等。
4. 比较研究型课题特点：以比较不同教育现象、教育制度、教育方法等为目标，具有较强的比较性。
课题研讨年度总结范文(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，课题研讨作为一种重要的教育研究方法，越来越受到教育界的关注。
本年度，我单位以“提升教育教学质量，促进学生全面发展”为主题，开展了课题研讨活动，旨在通过课题研讨，提高教师教育教学水平，促进学生全面发展。
二、课题研讨成果1. 提高了教师教育教学水平通过课题研讨，教师们对教育教学理论有了更深入的理解，对教育教学实践有了更丰富的经验。
教师们在研讨过程中，不断反思自己的教育教学行为，改进教学方法，提高了教育教学水平。
2. 激发了教师创新意识课题研讨为教师们提供了一个展示自我、交流经验的平台。
在研讨过程中，教师们积极探讨教育教学中的热点、难点问题，提出了一系列创新性的观点和措施，为教育教学改革提供了有益的借鉴。
3. 培养了学生的综合素质课题研讨活动关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
通过课题研讨，学生们的综合素质得到了显著提高。
4. 促进了家校合作课题研讨活动邀请了家长参与，加强了家校之间的沟通与交流。
家长们在研讨活动中，了解了学校的教育教学理念，对学校的教育教学工作给予了充分肯定和支持。
三、课题研讨存在的问题1. 部分教师对课题研讨的认识不足，参与度不高。
2. 课题研讨的深度和广度有待进一步提高。
3. 课题研讨成果的转化和应用不够。
四、下一年度课题研讨工作计划1. 加强课题研讨的宣传和培训，提高教师对课题研讨的认识。
2. 深入开展课题研讨，鼓励教师提出创新性观点和措施。
3. 加强课题研讨成果的转化和应用，提高教育教学质量。
4. 加强家校合作，共同关注学生的全面发展。
总之，本年度课题研讨活动取得了一定的成果，但也存在一些不足。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断改进课题研讨工作，为提升教育教学质量、促进学生全面发展贡献力量。
第2篇一、前言时光荏苒，转眼间一年又即将过去。
在过去的一年里，我们课题组紧紧围绕“课题研究”这一主题，深入开展了一系列研讨活动。
工程课题总结报告范文(3篇)
第1篇一、课题背景及意义随着我国经济的快速发展，基础设施建设需求日益增长，工程项目建设成为推动经济社会发展的重要力量。
为了提高工程项目的质量和效益，降低工程风险，我国政府及相关部门高度重视工程课题研究。
本课题旨在通过对工程项目的全过程管理进行深入研究，总结工程课题的研究成果，为我国工程项目的建设提供理论指导和实践参考。
二、课题研究目标1. 分析工程课题研究现状，梳理工程课题研究的发展趋势。
2. 研究工程项目全过程管理中的关键问题，提出相应的解决方案。
3. 总结工程课题研究成果，为我国工程项目建设提供理论指导和实践参考。
4. 探索工程课题研究的新方法、新技术，提高工程课题研究的质量和效率。
三、课题研究内容1. 工程课题研究现状及发展趋势通过对国内外工程课题研究文献的梳理，分析工程课题研究的发展历程、研究现状和未来趋势。
总结工程课题研究的主要研究方向，如工程项目管理、工程技术、工程经济、工程质量等。
2. 工程项目全过程管理关键问题研究（1）工程项目前期管理：包括项目策划、可行性研究、初步设计等环节。
针对项目前期管理中的关键问题，如项目目标设定、投资估算、风险评估等，提出相应的解决方案。
（2）工程项目实施管理：包括施工组织设计、施工进度控制、质量控制、安全管理等环节。
针对工程项目实施管理中的关键问题，如施工方案优化、进度延误、质量事故、安全事故等，提出相应的解决方案。
（3）工程项目后期管理：包括竣工验收、试运行、维护保养等环节。
针对工程项目后期管理中的关键问题，如竣工验收标准、试运行风险、维护保养策略等，提出相应的解决方案。
3. 工程课题研究成果总结（1）总结工程项目全过程管理的成功经验，提炼出具有普遍意义的工程管理方法。
（2）针对工程课题研究中的难点问题，提出创新性的解决方案。
（3）总结工程课题研究成果在工程实践中的应用效果，为我国工程项目建设提供借鉴。
4. 工程课题研究新方法、新技术探索（1）研究工程项目管理信息化、智能化技术，提高工程课题研究的质量和效率。
课题研究报告的总结(3篇范文)
课题研究报告的总结（3篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题研讨年度总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我单位紧紧围绕国家教育改革和发展的总体要求，以提升教育教学质量为核心，以课题研讨为抓手，积极开展了一系列教育教学研究活动。
现将本年度课题研讨工作总结如下：二、课题研讨工作概述1. 课题立项本年度，我单位共立项课题15项，涉及教育教学、学校管理、课程改革等方面。
其中，省级课题3项，市级课题6项，校级课题6项。
2. 课题研究（1）开展课题培训。
为提高课题研究水平，我单位邀请了专家对课题组成员进行培训，使课题组成员对课题研究方法、研究过程、成果撰写等方面有了更加深入的了解。
（2）组织课题研讨。
各课题组定期召开研讨会议，分析研究进展，解决研究过程中遇到的问题，确保课题研究按计划进行。
（3）开展课题实践活动。
各课题组结合自身实际，开展了一系列实践活动，如教学观摩、教学研讨、课堂观察等，以实践推动课题研究。
3. 课题成果（1）论文发表。
本年度，共发表课题相关论文20篇，其中省级以上论文10篇。
（2）教学案例。
各课题组整理了10个优秀教学案例，并在全校范围内进行推广。
（3）教学成果。
本年度，共有3个课题取得显著成果，被评为优秀课题。
三、课题研讨工作亮点1. 领导重视，组织有力。
单位领导高度重视课题研讨工作，为课题研究提供了有力保障。
2. 课题组成员积极参与，研究氛围浓厚。
各课题组认真开展研究，形成了良好的研究氛围。
3. 研究方法科学，成果丰硕。
本年度课题研究方法科学，成果丰富，为教育教学改革提供了有力支持。
4. 注重实践，成果转化率高。
各课题组将研究成果应用于教育教学实践，取得了显著成效。
四、课题研讨工作不足及改进措施1. 不足之处（1）部分课题研究进度较慢，成果转化率有待提高。
（2）部分课题组成员对课题研究方法掌握不够熟练，影响了研究质量。
（3）课题研究成果的宣传力度不够，未能充分发挥其作用。
2. 改进措施（1）加强对课题研究的指导，确保课题研究进度和质量。
（2）加强对课题组成员的培训，提高课题研究水平。
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《课题总结报告范文三篇》课题总结报告范文一小学语文知识积累方法初探是我校语文教研组结合学科教学实际于xx年9月提出并申报的课题。
两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。
现将两年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。
确保课题研究工作有序开展。
课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1、课题研究准备筹划阶段（xx年9月——xx年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2、课题研究实施试验阶段（xx年11月——xx年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3、课题研究完善总结阶段（xx年4月——xx年6月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕语文知识积累方法初探这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1、通过学生丰富的知识积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，改变了以往的以教师为主体的教学方式，还极大地培养了学生良好的学习习惯，提高了学生整体语文素养。
语文知识积累普遍注重了理论性、实践性、个性化、创新性的教学原则，经抽样调查显示，六⑴班学生对知识积累兴趣由试验前67%到试验后89%，增加了22个百分点。
xx年春对一年级学生期末检测积累运用部分抽样显示平均提升9.5分，xx年春对五年级学生期末检测作文部分抽样显示平均得分提升4.27分。
由此充分看出学生整体语文水平大大提高。
2、学生对语文知识积累教学学习兴趣普遍高涨。
通过调查问卷，学生对试验后语文课堂阅读教学的喜欢率与试验前相比均有提高（如四年级试验前积累喜欢率33%到试验后为87%）3、教师业务素质得到了提高。
何祖锋同志撰写的《抓住知识拓展，落实创新实践》一文xx年在中华创新教育论坛中发表。
《根据文章类型选择阅读方法》xx年获省教育协会三等奖。
任亚丽同志撰写的《后进生在教师鼓励中的成长》xx年获省教育协会三等奖。
夏慧同志撰写的《开发学生内在潜能，加强语文素质教育》xx年获县一等奖，苏晓琴同志撰写六年级语文教案xx年获市级三等奖。
在语文知识积累方法初探中课题成员全身心投入研讨之中，创出了展现自身教学特色的新模式，如何祖锋同志撰写的《语文知识积累三点不可忽视》周桂兰、韩传荣同志撰写的《词语积累方法初探》等从不同侧面折射出了语文知识积累方法多样化、新颖化，有效地激发了学生的积累兴趣，培养了学生的良好习惯，促进了语文教学质量的提高。
三、完善推广，深化教研本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是摸着石头过河，但通过课题研究增强了教师的自信心。
因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。
我们将认真总结经验，将研究成果在乡内小学推广，在校其他学科推广应用。
组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。
通过本次教研，我们将更好地开展校本教研工作，以中心小学教研组为龙头，辐射各完小，形成乡校课题研究网络，大兴科研兴校，科研兴教之风。
我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。
使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由羽毛未丰向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。
去拥抱又一个灿烂的科研春天。
课题总结报告范文二xx年10月，结合我班有一位新转入的儿童多动症患者的实际条件，综合其他有利条件，确定了题为《班级治疗多动症的实践研x究》课题方案。
在随后近一年的时间里，根据方案研究计划，笔者开展了实践研究工作，取得了许多第一手研究资料，上传独立撰写的读书笔记13篇，学生个案分析18篇，调查报告1份，课题方案1份，开题论证报告1份，总结性材料5份，结题报告1份，合计40篇。
至此，研究工作已经到了结题阶段，现对一年来的研究工作做一个小结。
一、注重理论学习。
在研究过程中，除了学习完计划中的三本心理学著作《变态心理学》、《团体咨询的理论与实践》、《心理咨询与治疗》外，还阅读了《班主任兵法》、《教育心理学》、《中小学心理健康教育》等多本教育教学专著和杂志，并认真做了读书笔记（有的已发到网上）。
这些书籍中的理论知识，为课题研究提供了理论支持，同时还开阔了研究的视野，提高了本人的研究能力。
二、加强研究交流。
因为研究课题的特殊性，需要特别专业的心理教育专家指导，而现实是，身边无人可请。
我便充分发挥网络的优势，与一位国家级二级心理咨询师通过腾讯和电子邮件建立联系，经常请教，获得一些原则性的指导，有很大作用;同时利用班主任身份，加强同研究对象亲属联系交流，亦有很大收获;此外，我还加强了同所有课任老师交流，更是获益匪浅。
三、实际研究效果。
1、全面地了解了多动症儿童。
（1）通过查阅有关书籍，搜索网络资料，我了解了多动症儿童的症状，多动症的成因;（2）通过接触多动症儿童本人和其家人，我了解了其成病表现、治疗情况、智力状况、能力倾向、性格特点、学习兴趣态度、行为表现等基本情况;（3）通过访问多动症患者身边的同学，我了解了其性格特点、学习态度、行为表现等情况。
应该说，通过不断的学习，我已经成为了半个儿童多动症专家，通过实践，我已经比较全面地了解了我的研究对象。
2、摸索出一套行之有效的班级治疗多动症的办法。
（1）营造了一个适宜孩子健康成长的环境。
推行班干轮换制，引进文明小组评比办法，调动班级中一切积极因素，监督、帮助多动症儿童，对促进其正确行为的进一步养成，作用巨大。
（2）用积分奖励法，调动研究对象和同伴共同治疗多动症的积极性。
特别是连带受奖，利用集体的力量带动多动症儿童的进步效果明显。
（3）充分发挥班主任的主导作用，以积极的心态影响孩子，并协调科任老师及家校之间的联系，在多动症儿童周围编织起一张关爱、帮助、督促的网，全方位地教育好孩子，成为班级治疗多动症必不可少的内容。
3、从孩子的表现来看，已有非常明显的进步。
其多动症的症状有明显的减轻，其各科成绩均有进步，特别是我所带的数学学科成绩，较刚入学时有明显进步，让人振奋。
家庭和学校是儿童发展两个关键的场所，对多动症儿童治疗起着重要的作用。
但目前，学校治疗多动症的研究还是一个空白区。
作为一个教育工作者，为了使这些患有多动症的儿童增强信心，克服困难，战胜心理障碍，逐步回归正常儿童行列。
同时，也为了总结出一套科学可行的班级治疗多动症儿童的治疗方案，从而使多动症儿童的治疗在实践和理论上得到进一步的充实和发展，笔者确定了这一课题，一年来，感到在心理学专业知识和班级管理能力方面有了很大的提高。
探索总是与意外相伴，实践总与收获同行，一年不断的探索和实践，让我收获了许多的意外和精彩。
感谢徐州市教育科学规划办公室、徐州市教育科学研究所，你们为一线的教师提供了这样的一个有利于我们走专业化道路发展的平台，感谢你们让我找到了自己做教师的兴趣和快乐。
现在虽然课题研究工作已经结束，但我对多动症儿童的研究工作不会停止。
课题总结报告范文三一、概念的界定小课题研究活动是教师对学生进行基础知识的创新教学，培养学生的创新心理，促进学生的非智力发展，教给学生一些创新技法，使学生能综合运用自然科学知识和社会科学知识来解决问题，以创新教育为目的的综合课程。
教育的创新促使学生学习的创新，进而让学生达到创新学习。
二、实施背景探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。
这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的接受性学习弊端的极大冲击，其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究兴趣，增强自信心和社会责任感，培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的能力，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。
基于此，我们于xx年暑假前提出了关于开展学生小课题研究的实施方案，随之组织学生付诸实施，促使学生在探究中学习，在探究中锻炼，在探究中成长。
三、实施过程通过实践，我们摸索出了一条学生小课题研究的新路子，收到了良好的效果。
（一）让学生学会选择，自主确立小课题学生小课题研究是以学生的自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自己去发现问题，研究、分析和解决问题。
那么，如何诱导学生自主选择出便于研究操作的小课题。
我们遵循自主选择性、实践应用性、主体性和开放性原则，以你最乐于探究的问题是什么或你身边和周围环境中存在哪些问题需要研究解决为题，广泛征集学生的意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，积极开动脑筋，大胆质疑问题，人人提出自己最感兴趣、最乐于探究的问题──小课题。
在这里，我们一是拿出专门时间组织学生展开讨论，各抒己见;二是着重引导学生提出的问题宜小不宜大，应便于操作;然后，再组织学生进行汇总筛选。
一开始，从征集的上百个问题中筛选确立了多个科学性和适应性强的小课题，如我们周围的鸟类、塑料。
生活。
白色污染、交通呼唤文明、火灾与隐患、挖掘民间游戏、折纸的力、计算机与我们的生活等等，并分为自然科学、社会人文和技术革新三大类内容。
接着，结合学生的个性特点和所喜欢的问题，让他们自愿组合分组，再次自主选择研究的主题，自主确立研究的目标，小组讨论制定研究计划、研究方法、操作步骤和成果展示形式，并逐步实施。
可见，引导学生从质疑、讨论、筛选、确立小课题开始，到再次自主选择、分工合作、研究制定计划，在这个过程中始终洋溢着自主性：学生研究的问题由他们自己来确定，打算由他们自己来商量，决定权由他们自己来行使，教师只是组织者、指导者、合作者，与学生处于平等的地位。