新版北京版一年级下册数学《连加 连减》教案(2018新教材)
北京课改版数学一年级下册《第四单元 加法和减法(二) 4.8 连加连减计算》课件
列式是32+27+26。
□ 3 2 + 2 7 + 2 6 = 85 ( 棵 )
32 ＋ 27
59
59 ＋ 216
85
□ 3 2 + 2 7 + 2 6 = 85 ( 棵 )
32 ＋ 27
59 ＋ 216
85
还剩多少棵?
总数中减去上午、下午用去的棵数等于剩下的棵数。
62－15－17 =30(棵)
北京课改版 数学 一年级 下册
4 加法和减法(二
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
例1
茉莉花 菊花 凤仙花 32棵 27棵 26棵
三种花一共种了多少棵?
探究新知
茉莉花 菊花 凤仙花 32棵 27棵 26棵
要求三种花一 共种了多少棵。
就要把这三种花 的棵数合起来,用 连加的方法计算。
一、重视学生的思想工作：认真组织好晨会、班队的活动；经常对学生进行教育，与学生进行沟 通。
二、班级管理：严格按班主任“一日常规管理”的操作流程工作。
谢 谢 大 家 三、班风建设：注重培养班级的凝聚力，重视班级遵守纪律的良好习惯的培养，充分发挥班级小
干部的作用。 四、做好后进生的帮教工作：能耐心、细心地帮助后进生不断进步。 五、主动做好与家长的联系：平常能及时与家长联系，能按要求完成家访任务。 六、积极参与各项活动：能积极组织学生参加学校的活动，并力求取得好成绩。 七、做好对学生的评价工作：能对学生作出客观公正的评价，做好每学期的“三好生”及“优秀
队员”的评选工作。
· 62 － 15
47
47 － 17
30
· 62 － 15
47 － 17
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
小学一年级《连加连减》数学精选教案
〔设计意图：此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发学生的求知*。同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高学生解决实际问题的能力。〕
五、总结：
1.学生谈谈这一节课学会了什么?
2.拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果?
〔设计意图：此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。〕
3.总结。
板书设计：
2.教学连减
(1)课件演示P72主题图;
(2)学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。
(3)学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2=
(4)揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。
(5)动手操作，合作探究连减的计算方法。
①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导;
②请学生代表汇报摆法和算法;
情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5 3=8
情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。5 2=7
后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。7 1=8
情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。
5 +2 +1=8
学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 连加：几个数连起来相加。
2. 连减：几个数连起来相减。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连加和连减的运算方法。
2. 教学难点：理解连加和连减之间的关系，能够正确进行计算。
四、教学准备：1. 教具：卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生每人一份连加和连减的练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 基本概念：讲解连加和连减的定义，让学生理解其含义。
3. 教学演示：利用教具，进行连加和连减的演示，让学生直观地感受运算过程。
4. 动手操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
6. 课堂小结：总结连加和连减的运算方法，强调注意事项。
7. 课后作业：布置适量的连加和连减练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合故事、图片等，让学生在具体情境中理解连加和连减的概念。
2. 运用直观演示法，通过教具展示运算过程，增强学生的直观感受。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 设计适量练习，及时巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 讲解连加：利用教具演示连加过程，让学生直观地感受运算方法。
3. 讲解连减：同理，利用教具演示连减过程，让学生理解运算方法。
4. 实践操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对连加和连减的掌握程度。
《连加连减》一年级数学下册教案
《连加连减》一年级数学下册教案一、初步体会，引入同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？1、观察题目：你知道接龙的规则吗？2+3+1+0+210-1-2-3-42、接龙游戏3、观察算式，你发现了什么？二、探索新知1、教学例1⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。
⑵、讨论图意，指名说说。
⑶、尝试列出算式。
⑷、指名交流：怎么列式的？4+2+1=这个式子中每一部分表示什么？怎么计算？2、即时练想想做做第1题。
师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。
现在一共有几根小棒？学生独立列式并计算。
全班交流。
3、揭示课题让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？——连加4、教学例2——同例1⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。
尝试列出算式，说说每一部分表示什么？想想怎么计算？8-3-1=⑵、即时练想想做做第1题的第2小题。
让学生摆摆，算一算。
——看书时，帮助理解虚线框的意思。
⑵、揭示课题：连减师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？三、巩固应用1、看图列式——第2、3题这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。
并让学生有条理的说出来。
2、——分桃教师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。
3、想想做做第4题。
看谁算得又对又快。
4、想想做做第6题。
书写练习。
展示优秀作业。
四、总结这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？。
新版北京版一年级下册数学《连加 连减》教案(2018新教材)
连加连减教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第二册88-89页。
教学目标：知识与技能：能掌握百以内的连加、连减试题的运算顺序．掌握用两个竖式连写进行计算的方法。
方法与过程：用两个竖式分写及两个竖式连写的方法进行百以内的加减法的计算。
引导学生分析、比较两个竖式分写与两个竖式连写的不同，激发学生求异思维，培养学生的分析、比较能力。
情感与态度：引导学生联系已有的知识去探索新知识，培养学生独立思考的精神。
教学重点：用两个竖式连写和两个竖式分写计算连加、连减的方法。
教学难点：选择恰当方法，准确计算。
教具、学具准备：口算卡片课件教学过程：一、铺垫孕伏1．导入：我们在一年级已经学了20以内的进位加法、退位减法和比较简单的百以内的加减法。
下面，请同学抢答几道口算题，谁先算出谁就先说出得数。
8＋7 20＋14 28＋5 37＋50 33＋2015－6 22－4 61－20 23＋5 34－92．提问：下面各题应该先算什么，再算什么，结果是多少？课件出示：①4＋8＋5= ②18－9－4=（课件演示计算的过程）3．笔算下面两道题：28＋34= 62＋23= (两同学板演，其余同学在练习纸上分组做)4．教师概括：今天，我们要在过去知识的基础上继续学习三个数的连加、连减，板书课题：连加、连减二、探究新知1．连加(1) 出示：有几位同学进行夹豆子比赛，其中三位同学夹豆子的个数是这样的：小军小力小明第一次28个25个26个第二次34个30个29个第三次23个23个17个先估算一下，谁夹的豆子最多？算一算小军共夹了多少个，怎样列式？28＋34＋23=①教师启发：这道题与刚才笔算的两道题有什么相同的地方？同学们独立用竖式计算出，然后同桌互相交流订正。
学生独立演算，教师巡视，看同学们有无用一个竖式连写进行计算的。
②引导学生明确：师：这个算式按什么顺序计算？（课件变色闪烁第一步要计算的）实物投影展示学生计算的情况：预计学生可能出现的情况：1）2 8 6 2 2）2 8 3）2 8＋3 4 ＋2 3 ＋3 4 3 46 2 8 5 6 2 ＋2 3＋2 3 8 58 5所以28＋34＋23=85。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，能够正确进行连加和连减的运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 连加的概念及运算方法。
2. 连减的概念及运算方法。
3. 实际生活中的连加和连减问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的运算方法。
2. 难点：能够运用连加和连减解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学习用品（如计数器、小卡片等）。
3. 实际生活中的例子。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入连加和连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学连加：a. 讲解连加的概念，引导学生理解连加的意义。
b. 通过实际例子，演示连加的运算过程。
c. 让学生进行连加的练习，巩固所学知识。
3. 教学连减：a. 讲解连减的概念，引导学生理解连减的意义。
b. 通过实际例子，演示连减的运算过程。
c. 让学生进行连减的练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：a. 提供一些实际生活中的例子，让学生运用连加和连减解决实际问题。
b. 引导学生发现连加和连减在生活中的应用，培养学生的数学思维。
5. 总结与反馈：a. 对本节课的内容进行总结，强调连加和连减的概念及运算方法。
b. 鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。
c. 对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈。
注意：教案的编写仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过课件或黑板展示连加和连减的运算过程，让学生清晰地理解概念。
2. 运用实例教学法，提供生活中的实际例子，让学生体会数学与生活的联系。
3. 采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
4. 运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
5. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考和巩固所学知识。
[数学教学设计-连加连减]一年级下连加连减教学设计
![[数学教学设计-连加连减]一年级下连加连减教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/309529b8c67da26925c52cc58bd63186bceb920b.png)
[数学教学设计－连加连减]一年级下连加连减教学设计教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．难点：正确计算连减式题．教学过程设计（一）复习准备1．板演（指名两个学生到黑板上演算）：2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算．20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10= 65－5－20=（二）学习新课1．出示例128＋34＋23=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）．在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）．让学生说一说错在哪里．小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速．做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写．指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．2．出示例252－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做．教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种．通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡．再出示第（3）种算法．让学生说一说这道题错在哪里．第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误．大家要吸取他的教训．在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式．如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）．做一做：84－26－30=小结性提问：（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？（2）计算连减两步式题，应注意什么？（三）巩固反馈1．基本练习可以让学生直接在书上填写．2．对比性练习（1）用竖式计算下面各题．54＋26＋15= 90－58－24=直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法．（2）口算下面各题．（书上第2页，直接在书上写得数）7＋59＋20=72－6－40=3．趣味性练习（练习一第1题）把每行的三个数加起来．把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里．4．课后练习练习一的第1题和第2题．课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的．这节课的新就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题．教学中要紧紧抓住这一重点．本节课的练习除了边讲边练外，最后安排了有层次的集中练习，并进行及时反馈，用简便写法及结合口算算得正确的同学，从而培养学生的计算能力．。
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连加连减
教学内容：
北京市义务教育课程改革实验教材第二册88-89页。
教学目标：
知识与技能：能掌握百以内的连加、连减试题的运算顺序．掌握用两个竖式连写进行计算的方法。
方法与过程：用两个竖式分写及两个竖式连写的方法进行百以内的加减法的计算。
引导学生分析、比较两个竖式分写与两个竖式连写的不同，激发学生求异思维，培养学生的分析、比较能力。
情感与态度：
引导学生联系已有的知识去探索新知识，培养学生独立思考的精神。
教学重点：
用两个竖式连写和两个竖式分写计算连加、连减的方法。
教学难点：
选择恰当方法，准确计算。
教具、学具准备：
口算卡片课件
教学过程：
一、铺垫孕伏
1．导入：我们在一年级已经学了20以内的进位加法、退位减法和比较简单的百以内的加减法。
下面，请同学抢答几道口算题，谁先算出谁就先说出得数。
8＋7 20＋14 28＋5 37＋50 33＋20
15－6 22－4 61－20 23＋5 34－9
2．提问：下面各题应该先算什么，再算什么，结果是多少？
课件出示：①4＋8＋5= ②18－9－4=
（课件演示计算的过程）
3．笔算下面两道题：28＋34= 62＋23= (两同学板演，其余同学在练习纸上分组做)
4．教师概括：今天，我们要在过去知识的基础上继续学习三个数的连加、连减，板书课题：连加、连减
二、探究新知
1．连加
(1) 出示：有几位同学进行夹豆子比赛，其中三位同学夹豆子的个数是这样的：
小军小力小明
第一次28个25个26个
第二次34个30个29个
第三次23个23个17个
先估算一下，谁夹的豆子最多？
算一算小军共夹了多少个，怎样列式？
28＋34＋23=
①教师启发：这道题与刚才笔算的两道题有什么相同的地方？同学们独立用竖式计算出，然后同桌互相交流订正。
学生独立演算，教师巡视，看同学们有无用一个竖式连写进行计算的。
②引导学生明确：
师：这个算式按什么顺序计算？（课件变色闪烁第一步要计算的）
实物投影展示学生计算的情况：
预计学生可能出现的情况：
1）2 8 6 2 2）2 8 3）2 8
＋3 4 ＋2 3 ＋3 4 3 4
6 2 8 5 6 2 ＋2 3
＋2 3 8 5
8 5
所以28＋34＋23=85。
③教师强化两个竖式分写的难点：教师启发学生：横式中是三个加数，竖式中怎么变成四个加数了？让同学们议论并汇报。
学生观察议论后引导学生说出：第二个算式中的第一个加数，是前两个加数的和，这个数是写了两遍的。
教师边听学生说，边用红色笔描出两个“62”，边描边强调出：在计算三个数的和时先把前两个数加起来，加得的得数(描“62”)写在第二个竖式中第一个加数位置，(描“62”)然后与第三个数相加，计算完后，把第二个竖式计算出的结果写在横线上。
引导学生观察讨论：两个竖式哪有不同，哪种写法更简便些，为什么？
启发学生回答：第一种写法，把“62”抄了两遍，第二种写法是在“62”下边直接加上第三个加数，不用再抄一遍“62”。
这样做，可以省时间，所以，采用这样的写法要简便一些。
教师明确：做连加时，数目比较大，不能口算，可以采用笔算。
笔算的竖式有两种写法，一种用两个竖式分着写，要注意的是第二个竖式中的第一个加数是前两个加数的和；另外一种两个竖式连写注意是在前两个加数的得数下直接写第三个加数，然后直接计算，不必再把前两个加数的得数再抄一遍。
(2) 学生练习
在另外两位同学中任意选择一个，算一算他夹了多少个？
教师巡视，及时指点错误。
实物投影展示学生练习情况。
第二题如果学生用三个数连加的方法教师要强调进位2的写法。
2．连减
(1) 小雨也参加了这次比赛，他三次一共夹了52个豆子，第一次夹20个，第二次夹了18个，第三次夹了多少个？
自己读题，说说读题后你知道了什么？怎样列式？
①学生试做这道题。
②学生分组交流，自己是如何计算的，采取的哪种方法。
③学生说方法，教师随之板书学生算法。
④教师明确：连减的第一步，“52－20”大家可以用口算，不用写竖式，(教师在相应的竖式上画出虚线)直接写出口算结果，然后与第三个数相减。
今后我们做题时，可以灵活一些，只要能口算的就可以不写竖式，哪步不能口算再用竖式计算。
(2) 学生练习：你能自己解决一个问题吗？试试？
妈妈带70元去商场，买鱼花了26元，买肉花了32元，妈妈还剩多少元？
(3) 教师巡视，如发现问题及时纠正。
三、巩固发展
1．把相等的式子连起来。
(投影出示，学生抄题做，一学生做在幻灯片上。
) 13＋29＋38 1 3
78－24－30 80
85－25－47 2 8
86－32－26 2 4
2．同学们参加运动会
同学们乘车去运动场，每辆车最多可以坐50个学生。
哪些运动队合乘一辆车最合适？
先说一说你是怎么想的。
（先估计一下，再计算）
四、全课小结
今天我们学习了笔算连加连减的方法，在计算时要灵活掌握方法。