《一位数乘二、三位数》教案
一位数乘二、三位数(二)参考教案二
一位数乘二、三位数(二)（参考教案二）教学目标(一)通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则．(二)通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力．(三)通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯．教学重点和难点(一)重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位．(二)难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算．教具与学具(一)教具：口算卡片、6捆小棒(每捆10根)、12根单根小棒、小黑板．(二)学具：每人准备6捆小棒．(每捆10根、12根单根的小棒)教学过程设计(一)复习准备1．口算：5×3＋62×9＋76×8＋34×7＋52．学生板演(与口算同时进行)．共同订正，指名学生说一说算式的意义及计算过程．3．提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？(二)学习新课1．教学例4：(1)操作：师生共同摆小棒．第一行摆2捆(每捆10根)零4根．第二行与第三行摆同样多的小棒．(2)观察思考：学生观察自己摆的小棒，思考并回答问题．(问题打在投影片上)①每行有多少根小棒？(2捆零4根，也就是24根)②这样的小棒有几行？(3行)③要求一共有多少根小棒？怎样列式(24×3教师板书算式)④为什么这样列式？(因为每行有24根，有3行，也就是求3个24根是多少？所以用乘法计算)⑤谁能用两种方法读出算式？(24乘以3； 3乘24)老师在24×3上面一行板书：“3乘24得多少？该怎样计算”．并告诉大家，这就是我们今天要研究的问题．(3)用摆小棒的方法来说明：3个24根是多少根？(分小组边商量边操作，老师巡视，各组派代表发表意见)第①种：3个24根是72根，先算3个4根是12根，把其中的10根捆成一捆，放在原来成捆的小棒下面，另外两根放在成捆的小棒右边，再算3个2捆是6捆，合起来是7捆零2根，就是72根．第②种：3个24根是 72根，先算 3个 2捆是 6捆，再算 3个 4根是12根，把其中的 10根捆成一捆，合起来是7捆零2根，就是72根．(4)两种意见算法不同，结果相同，都是正确的．请你们根据各自的意见，用竖式的书写方法，把你们的意见表示出来．持第一种意见的同学发言：用3乘被乘数个位上的4得12，再用3乘被乘数十位上的2得60．最后把两次乘得的积加起来．持第二种意见的同学发言：(老师板书出竖式) ．这两个算式，乘的顺序不同，得数相同，究竟哪个正确？道理是什么？还得深入研究．(5)竖式的简便写法：教师启发提问：能不能省略中间的过程，找到简便的写法呢？经过再次讨论，取得共识，可以写成：这样，就必须采用第一种意见，就是先从个位乘起了．这是因为，如果先用3乘被乘数十位上的2得6，在积的十位上写6；再用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2，而这进上来的1与已写上的6，合并是7，就得擦去6，改写成7，就太麻烦了，还容易出错．(6)试一试：同桌二人先互相说一说先算什么？再算什么？然后动笔计算，再进行订正．(7)反馈练习：订正时，重点提问第3题的计算过程．2．教学例5．(十位满几十，向百位进几)(1)教师板书题目：192×4(2)提问：这道题先算什么？再算什么？怎样写？重点提问：4乘90得多少？该怎样写？随着学生的回答，教师板书出完整的竖式：(3)反馈练习：3．观察对比：例4与例5相比，有什么相同点和不同点？(相同点是：都属于进位的笔算乘法，不同点是：例4是两位数乘以一位数．例5是三位数乘以一位数；例4在计算时是个位满10向十位进一，例5在计算时，是十位满几十向百位进几)老师追问：还有什么相同点？(都是从个位乘起)师强调：这一点非常重要，一定要从个位乘起．(三)巩固练习1．用竖式计算下面各题．(老师巡视)16×427×394×2618×8253×3181×52．下面的计算对吗？说一说哪道题的计算有错，错在哪里？怎样改正．(四)课堂小结今天这节课，我们做了那么多的题，那么谁来概括一下，这节课，我们研究了什么问题？(一位数乘二、三位数进位乘法)(老师板书课题)同学们还有什么要问的吗？(释疑)课堂教学设计说明本节课是在学生掌握了乘数是一位数的口算乘法和初步掌握了一位数乘二、三位数笔算乘法的计算顺序和怎样计算的基础上进行教学的，重点是正确处理笔算乘法中的进位问题．即：满十进一，和满几十进几的问题．学生通过自己动手操作、摆小棒，理解了进位的道理，通过不同的摆法，发表自己的意见，最后通过讨论，取得了共识．学生在教师的引导下，参与了学习的全过程，学生对算法知其然也知其所以然．。
《两三位数乘一位数》数学教案
《两三位数乘一位数》数学教案《两三位数乘一位数》数学教案11篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《两三位数乘一位数》数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《两三位数乘一位数》数学教案1教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握三位数除以一位数的笔算方法并验算；2、经历探索笔算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点重点：三位数除以一位数的笔算及验算难点：三位数除以一位数的笔算及验算教学用具课件、小棒教学过程核心知识：三位数除以一位数的笔算及验算方法；前置基础：两位数除以一位数的笔算及验算后继地位：多位数除以一位数笔算基础教学过程：一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工车间参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们去包装车间看看（课件出示信息窗3情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：246只燕子风筝，438只老鹰风筝，752只孔雀风筝，燕子风筝每盒装2只，老鹰风筝每盒装3只，孔雀风筝每盒装6只。
根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）燕子风筝一共能装多少盒？（2）老鹰风筝一共能装多少盒？（3）孔雀风筝一共能装多少盒？二、小组探究1.解决问题：燕子风筝一共能装多少盒？（1）引导学生列出算式（师板书246÷2=）找生说出算式所表示的意义（2）探究246÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用笔算方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说1为什么写在百位上？）③探究笔算方法，理解算理同位说一说算法，并说说为什么这样算，找一两名学生完整地口述一遍，重点讲清笔算中除的顺序和商的书写位置。
《两、三位数乘一位数》教案(通用13篇)
《两、三位数乘一位数》教案（通用13篇）《两、三位数乘一位数》教案篇1教学内容：教材第6页5-9题教学目标：1、通过练习和思索，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步熟悉倍。
2、培育同学观看、推理、迁移的力量及语言表达力量。
3、培育同学擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。
教学重点：进一步建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的本质含义。
教学预备：课件教学过程：一、口算训练。
（想想做做第5题）20x6=答案4x80=答案600x9=答案5x700=答案50x6=答案3x800=答案二、激趣导入1、拍一拍同学拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍：。
老师拍4个2下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？②生2拍：。
老师拍3个3下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地特别努力。
敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1、完成想想做做第6题。
先让同学自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要留意什么？最终让同学独立完成，并说说解题思路。
2、完成想想做做第7题。
同学独立完成，并说说解题思路。
3、完成想想做做第8题。
（1）观看图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答其次个问题？怎么求出几倍的？4、完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四、课堂作业补充习题《两、三位数乘一位数》教案篇2教学目标：1.探究并把握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探究并把握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3.结合详细情景，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，培育同学应用意识和力量。
4.经受与他人沟通各自算法的过程，培育同学学会合作学习。
教学重点：1.把握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.把握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
一位数乘二、三位数二参考教案二
一位数乘二、三位数二参考教案二一、教学目标1.让学生掌握一位数乘二、三位数的计算方法。
2.培养学生独立完成计算题的能力。
3.提高学生计算速度和准确性。
二、教学内容1.复习一位数乘二位数的计算方法。
2.学习一位数乘三位数的计算方法。
3.进行一位数乘二、三位数的练习。
三、教学重点与难点1.重点：一位数乘二、三位数的计算方法。
2.难点：熟练掌握计算方法，提高计算速度。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前已经学习了一位数乘二位数的计算方法，还记得吗？今天我们要学习一位数乘三位数的计算方法，大家准备好了吗？2.学习一位数乘三位数的计算方法师：我们先来看一道例题，计算3乘以456。
同学们，你们觉得应该如何计算呢？生1：我们可以先算3乘以6，再算3乘以5，算3乘以4，然后把这三个数相加。
师：很好，这位同学的想法是先算个位数，再算十位数，算百位数。
下面我们就按照这个方法来计算一下。
（1）计算3乘以6，得18，个位数为8，十位数为1。
（2）计算3乘以5，得15，加上前面的十位数1，得16，十位数为6，百位数为1。
（3）计算3乘以4，得12，加上前面的百位数1，得13。
所以，3乘以456等于1368。
3.练习一位数乘三位数师：现在请大家来做几道题目，巩固一下刚才学到的计算方法。
（1）计算4乘以123。
（2）计算2乘以789。
（3）计算5乘以321。
（学生独立计算，教师巡回指导）5.巩固练习师：现在请大家来做几道题目，巩固一下我们今天学到的知识。
（1）计算7乘以345。
（2）计算8乘以678。
（3）计算9乘以234。
（学生独立计算，教师巡回指导）6.课堂小结师：今天我们学习了一位数乘二、三位数的计算方法，大家掌握得怎么样？通过练习，我们知道了先算个位数，再算十位数，算百位数，然后把这三个数相加。
希望大家在今后的学习中，能够熟练运用这个方法，提高计算速度和准确性。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
《一两三位数乘一位数--乘数中间有0的乘法》教案
举例：在计算过程中，提醒学生检查每一位的乘积，确保没有遗漏或错误。
2.教学难点
（1）乘数中间有0的乘法运算规则的推导和理解。
难点解析：学生需要理解乘数中间有0的乘法规则，即0乘以任何数都为0，但在计算过程中，需要将0视为不存在，只对非学生能够熟练掌握；
2.设计更多与生活实际相关的案例，提高学生的问题解决能力；
3.提高学生的思考能力，通过设置具有启发性的问题，引导学生深入思考；
4.针对不同学生的掌握程度，制定个性化的辅导计划，帮助他们在乘法运算方面取得更好的成绩。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数中间有0的乘法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于乘数中间有0的乘法运算规则的理解和应用还存在一些问题。首先，他们在处理乘数中的0时，容易直接忽略，导致计算错误。在讲解和示范过程中，我强调了先忽略0，但必须记得在乘积的相应位置补上0的重要性。这一点需要在今后的练习中不断巩固。
另外，我注意到学生们在解决实际问题时，对于如何将乘数中间的0运用到计算中还不够熟练。这可能是因为他们对这个概念的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要设计更多贴近生活的案例，让学生在实际情境中感受乘数中间有0的乘法运算，以提高他们的应用能力。
《一两三位数乘一位数--乘数中间有0的乘法》教案
一、教学内容
两三位数乘一位数(连续进位)教案
小学三年级数学二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教案教学目标1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．教学重点指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教学过程一、复习旧知：1．口算：2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探索、学习新知：1．出示例52．学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3．由学生来列式，老师板书：4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视．5．汇报自学情况：学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．老师板书课题：连续进位乘法．学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．老师板书竖式：师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．7．巩固练习，反馈调节：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．四、多层次练习1．对比练习（1）（2）教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．（相同点：2组题都是连续进位的．不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）2．改错练习．3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．○402 ○1325○600 ○1122五、课堂小结师：今天你学会了什么？有什么收获．生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法．生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较复杂．生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算能力．。
苏教版三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数》校内课教案
苏教版三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数》校内课教案一、教学目标1.了解两位数和三位数的含义；2.掌握两位数和一位数相乘，三位数和一位数相乘的方法；3.能够正确进行笔算乘法运算；4.培养学生的口算、笔算能力，并提高思维逻辑能力。
二、教学内容1.课程内容：苏教版三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数》。
2.学习要点：–了解两位数和三位数的含义；–掌握两位数和一位数相乘，三位数和一位数相乘的方法；–能够正确进行笔算乘法运算；–引导学生总结乘法的运算规律，提高思维逻辑能力。
三、教学重难点1.重点：学生掌握两位数和一位数相乘，三位数和一位数相乘的笔算方法。
2.难点：由两位数和三位数扩展到算法的运算，需要引导学生思考，还原问题，准确找出规律。
四、教学过程1.导入（5分钟）：老师出示一些数字，让学生说出这些数字的位数，最大值，最小值，并且让学生想一想有没有一种方法可以快速计算出这些数字的相乘结果。
2.学习（30分钟）：1.让学生拿出苏教版三年级数学上册，打开第XX页（根据实际情况修改），让学生自己读一读标题，通过图片和文字，了解两位数和三位数相乘的方法。
2.按照书中的步骤，让学生进行练习，老师逐一点评纠正。
3.让学生自己想一想，如果是两个两位数相乘，应该如何计算？4.让学生自己想一想，如果是两个三位数相乘，应该如何计算？3.操练（30分钟）：1.让学生自己拟10个两位数乘一位数的题目，他们可以选择数字，也可以用老师出的题目来计算。
2.让学生自己拟5个三位数乘一位数的题目，同样可以选择数字，或者用老师给的题目来计算。
4.讲练结合（30分钟）：1.让学生上讲台，演示自己编制的一些题目，老师或者同学进行点评；2.让学生结合前面所学的内容自己解出一个三位数乘一位数的题目，并且用笔算的方法解出，然后老师或者同学进行点评。
5.作业布置（5分钟）：1.让学生把课堂上编制的一些题目和解答整理成一份笔记，下节课交给老师。
2.布置相应的作业，让学生进行相应的巩固。
两三位数乘一位数教案
两三位数乘一位数教案两三位数乘一位数教案1教学目标1、让同学进一步巩固除法计算及除法的验算，能正确娴熟的进行除法的计算。
2、培育同学养成验算的好习惯。
重点难点重点：使同学能娴熟掌控除法〔首位能整除〕的计算，养车验算的好习惯。
难点：娴熟除法计算，养成验算的好习惯。
教学过程一、揭示课题上节课我们学习了“练习七”的前六题，这节课我们继续练习。
〔板书课题：练习七〕二、基础知识训练1、完成练习七第7题第1组同学口算，留意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。
2、完成练习七第7题第2组3、同学口算，比较每组题的关系，说明除法可以用乘法验算。
4、完成练习七第8题5、指名口算，说说你的想法。
6、完成练习七第9题让同学先估算，再用竖式计算，并进行验算。
指名板演，全班沟通。
三、解决问题1、完成练习七第10题出示题目，你从中知道了什么？要求什么问题？应当怎样列式？沟通完成，集体订正。
2、完成练习七第11题3、请同学们自己读题，并做在教材上。
同学独立完成，沟通解题思路。
4、完成练习七第12题说说题意后独立完成。
5、集体订正，你怎么解决这个问题？先算什么，再算什么？6、完成练习七思索题7、同学读题后思索。
引导分析“小宇的火车票价是妈妈的一半”是什么意思，同学独立完成。
四、全课总结教后反思：第六课时两位数除以一位数〔首位不能整除〕教学目标1、同学经受探究两位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
2、培育同学初步的分析技能和概括的思维技能。
重点难点重点：掌控两位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算方法。
难点：理解首位不能整除的处理方法。
教学过程一、谈话导入今日这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。
〔板书课题〕二、互动新授1、出例如5情境图同学独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？依据同学的回答，板书算式：52÷2让同学观测、尝试，并说说自己发觉了什么。
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《一位数乘二、三位数》教案
教学目标
(一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数(不进位的)笔算方法，并能正确地进行计算．
(二)培养学生的归纳推理能力．
(三)培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯．
教学重点和难点
(一)重点：掌握计算顺序．
(二)难点：掌握计算顺序，正确进行计算．课前准备口算卡片、小黑板、3个正方形长条(每条画10个小正方形)和6个小正方形、投影片．
教学过程计算
(一)复习准备
1．口算：(出示口算卡片)300×2=20×4=13×3=320×3＝130×3=210×4＝
2．笔算：(投影片打出)以上笔算式题全班动笔写在练习本上，教师巡视纠错．
3．口算12×3．让学生说出得数和思考的过程．(请两三位同学说说)
(二)学习新课
现在，教师把这题的要求改一下：(板书)计算12×3，这就是今天学习的内容，笔算乘法．
(板书课题：一位数乘二、三位数笔算)1．
(1)请同学读算式，说意义，并用直观图表示．
(2)同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理．
(3)写竖式计算．(试一试)
(4)展示学生的正确算式：教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．
(5)小组讨论：
①计算时，先从哪一位乘起的？
②积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？
③积的十位是
3，它表示什么？怎么得来的.？
④积是36，是哪两部分合起来的结果？指名学生回答，教师板书出表示计算过程的乘法算式．
⑤教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成：
⑥看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．
(6)练一练：
订正，指定学生说个别题的计算过程．
2．教学例2：234×2=468．
(1)叫学生读出算式：
(2)老师将百位上的“2”盖住，使其成了，全班动笔计算．请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置．
(3)老师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家讨论：如果百位上有数，怎么办？(用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写4)
(4)指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2．
234×2=468
(5)引导学生观察比较例1和例2的相同点和不同点．(相同点是：算理与算法完全相同，不同点是：例2比例1被乘数的位数多．例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数)
(6)教师强调：为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数．
(7)练一练：(说一说乘的顺序)
(三)反馈练习
1．笔算下面各题：42×2112×4123×333×3111×7432×2
2．列式计算：(投影打出)
(1)被乘数是233，乘数是3，积是多少？
(2)342乘以2，积是多少？
(3)3乘331，积是多少？第(3)小题要求学生们做在小黑板上，找两位同学展示出来．(有一个是正确的，有一个是错误的，在这里，提醒同学注意“乘”和“乘以”的区别)
3．动物园里有一只东北虎重213千克，一只野牛的体重是东北虎的3倍．这只野牛有多重？
课堂教学设计说明
本节课在讲授之前的复习抓住了新旧知识的结合点，着重复习了刚刚学过的乘法口算以及以前学过的甲竖式形式计算表内的乘法式题，以便为教学例1做好准备．例1的教学，从口算引入，以旧导新，紧紧地抓住了一位数乘两位数式题，不论是口算还是笔算，其算理完全相同这一关键问题．例2的重点是放在了用乘数去乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上．讲授例题之后，紧接着进行“练一练”以便巩固新知，及时纠错．体现了讲练结合的层次．
板书设计。