八年级生物 第22章 第一节 生物的分类教案
北师大版生物八年级下册 7.22.1 生物的分类 教案
《生物的分类》教学设计（第1课时）◆教材分析本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第一节《生物的分类》，教材旨在让学生了解生物的分类方法，学会利用生物检索表，理解生物统一命名的重要性。
教参建议2个课时完成。
本节课为第一课时，因此教学内容主要是根据生物的某些特征进行分类和依据生物的特征来编写生物检索表。
其中重点包含了2个活动：尝试对生物分类和编写检索表。
◆教学目标1．概述生物分类原则、等级和基本单位。
2．通过材料分析及小组活动，尝试根据一定的特征对生物进行分类。
3．模仿植物分类的检索表，尝试编写一些动物的检索表。
4．通过2项小组活动体验生物分类方法在生物科学研究上的重要作用，促进学生的合作与交流。
◆教学重难点◆【教学重点】生物分类的方法。
【教学难点】尝试对生物分类和编制检索表。
◆教学过程【导入新课】教师：地球上的生物种类繁多，因此生物也要根据生物的性状差异和亲缘关系将它们分门别类，以便更好地了解和认识生物的多样性。
今天我们一起尝试对生物进行分类。
【讲授新课】一、对生物进行分类探究活动一：尝试对一些生物进行分类教师：引导学生观察PPT上的生物图片，“尝试对生物进行分类”，完成导学案的活动一。
1.任务一：学生：识别图片中呈示的生物种类，把名称写在书本上。
教师：巡堂。
然后集中对学生易错的图片提问生物名称，完成任务一。
2.任务二：尝试对生物分类，小组讨论并记录分类的依据。
教师：引导学生在小组内交流讨论可以把这些分成几类？分类的依据是什么？每一类还可以再怎么分？学生：先自己对生物分类，然后在组内讨论交流这样分的依据，组内达成共识的分类结果，最后把分类结果用适当格式写在导学案上。
教师：板书。
巡堂，个别点拨。
当学生完成得差不多时，收集典型作业，然后投影学生的作业，让学生比较点评哪些分类和格式做得比较好。
学生：点评投影的作业，并及时修改自己的作业。
一.根据生物的某些特征将其进行分类教师：让学生阅读书本P29关于“根据生物的某些特征将其分类”这一段，从最后两行以生物性状差异的......看到构成生物分类的阶层系统。
部编版2020八年级生物下册 22.1生物的分类教案 (新版)北师大版
生物的分类
生物分类的方法法
二次备
创设情景、引入新课
地球上约有35万中植物和150多万种动物
有的彼此千差万别
授一、活动“尝试对生物分类”
【活动过程】
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物各小组
们分
成不同的生物类群。
【导出】7个等级
界、门、纲、目、科、属、种
——
分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来阶层系统。
二、生物的命名
【师生活动】
种
生物往往有多个名称。
请再看看图中的这两株植物是什么——山药
不同的两种植物它们却有一个共同的名字——山药
情况
再现实生活中比较常见
为了避免生物命名的混乱交流和开发利
奈
于1753年创立了双名法。
【补充】
生
物科学的发展从而使生物
分类方法更为科学合理、准确可靠。
思考与练习8只“甲虫”
虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同。
最新八年级生物下册 22.1生物的分类教案 (新版)北师大版【复习必备】
生物的分类
生物分类的方法法
二次备
创设情景、引入新课
地球上约有35万中植物和150多万种动物
有的彼此千差万别
授一、活动“尝试对生物分类”
【活动过程】
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物各小组
们分
成不同的生物类群。
【导出】7个等级
界、门、纲、目、科、属、种
——
分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来阶层系统。
二、生物的命名
【师生活动】
种
生物往往有多个名称。
请再看看图中的这两株植物是什么——山药
不同的两种植物它们却有一个共同的名字——山药
情况
再现实生活中比较常见
为了避免生物命名的混乱交流和开发利
奈
于1753年创立了双名法。
【补充】
生
物科学的发展从而使生物
分类方法更为科学合理、准确可靠。
思考与练习8只“甲虫”
虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同
新人教部编版小初高中精选试题。
北师大版八年级下册生物第22章 第1节 第一课时 生物的分类精品教案
第22章物种的多样性第1节生物的分类教学目标：知识目标①说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
情感态度价值观①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学重点：①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②探究并掌握生物的分类方法。
教学难点：①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
教学方法：启发式教学法、多媒体演示、分析归纳等多种教学方法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时创设情景、导入新课1、问题：谁的课桌最整齐？2、举例说明身边的分类现象；3、尝试进行生物分类：在这里我给大家带来了9种熟悉的生物图片，请你为这些生物分类。
我请一位同学来说说。
学生积极思维，回答问题学生看图片，辨认生物。
交流回答：植物、动物、真菌接下来我们来做个选择题。
想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几种书，你会选择哪一种？学生：我选择蝴蝶。
菜粉蝶是一种蝶类点拨：菜粉蝶是一种蝶类，也是一种昆虫，当然也是无脊椎动物、动物、生物。
但是要找到它的详细资料，就应该选择《蝴蝶》。
一、了解生物分类同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，在学习分类时，首先要明确几个相关的概念。
请看课本：明确几个相关的概念。
（请学生用笔勾画好）1、什么是生物分类？2、分类的依据是什么？3、分类的基本单位是什么？自主学习归纳：1、生物分类主要是根据生物的相似程度将生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
北师大版八年级生物下册第7单元第22章第1节《生物的分类》教学设计
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
3.设计课堂提问，引导学生主动思考，培养学生的问题意识和合作学习能力。
4.组织学生进行实地考察，观察校园或周边环境中的生物，培养学生的观察力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性保护的意识，让学生认识到生物分类在保护生物多样性、合理利用生物资源等方面的重要作用。
2.培养学生热爱大自然、珍爱生命的态度，激发学生对生物学研究的兴趣和热情。
2.教学策略：
-对于重难点知识，采用分步教学，逐步引导学生深入理解和掌握。
-针对学生在实践操作中可能遇到的问题，提前准备教学辅导，及时给予个性化指导。
-通过设置情境和问题，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实践操作和书面作业等，全面评估学生的学习效果。
2.教学目标：
-激发学生对生物分类的兴趣，调动学生的学习积极性。
-帮助学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-介绍生物分类的基本概念、原则和方法，如形态分类、生态分类、遗传分类等。
-详细讲解生物分类的等级制度，从界、门、纲、目、科、属、种等分类单位，阐述它们之间的关系。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了生物的基本特征、生命活动的基本过程以及生态系统的基本知识。在此基础上，他们对生物分类的概念已有初步了解，但对于生物分类的具体原则、方法和分类等级的认识还不够深入。此外，学生在学习过程中，对于生物之间的亲缘关系和进化关系的理解有待提高。
八年级生物上册《22.1 生物的分类》教案 苏教版
新授课
教学后 教学效果明显，学生理解容易。 记
1
教学过程 内容 导入 调味品的分 类 生物分类依 据 生物分类的 依据 观察马是如 何被列入不 同等级的分 类单位的 讨论：生物等 级示意图 巩固练习 [学生回答完毕后]板书：生物分类依据 问：我们该如何进行分类呢？ 调味品的分类 教师活动 述：在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了 许多生物——可爱的动物、美丽的植物、无处不 在的细菌病毒还有鲜美真菌。今天这节课我们就 一起来学习有关生物分类的知识。 述：首先我们一起来看一组图片（昆虫标本）。在这 组图片中一共有 31 只昆虫，他们都一样吗？ 述：再请大家看一幅图（SHOW 蝗虫图），请大家再看 看昆虫标本图 回答： 不一样 （条 文、颜色、形 状„„） 回答：任意一 只„„ 学生活动
看，使刚才我们看到的 31 只昆虫之间的差异大， 回答：分类 还是他们任何一只与蝗虫之间的差异大阿？ 述：地球上的生物多种多样，现存的生物估计至少有 400 万种，已经灭绝的更多。对生物进行分类,有 利于人们更好地认识和研究它们 问：人类该如何类识别，利用这些生物呢？ 回答：初二学生 这个级别的人共 同点最多。 自己看 FLASH 总 结 加粗部分由学生 填空完成。 引导学生归纳分类原则 1——根据它们之间的 “异”加以区分 用学生归类 初二学生——九中学生——南京人——江苏人 ——中国人——亚洲人——地球人 引导学生归纳分类原则 2——根据它们之间的 “同”加以合并 问：是地球人一定是亚洲人吗？是亚洲人一定是中国 自读 22 页第一 小节 加粗部分由学生 填空完成。 答：界、门、纲、 目、科、属、种 划 线部分由学 生填空完成。 根据它们之间的 “异”“同”
（4）尝试给这五种动物“报户口” （5）完成人和猩猩分类等级的表述 现代人：哺乳纲、灵长目、人科、人属、（智人） 种 黑猩猩：哺乳纲、灵长目、猩猩科、黑猩猩属 大黑猩猩种 述：人与企鹅同属于一个门——脊索动物门；人与猩 猩同属于一个目——灵长目。通过刚刚的比较我 们可以看出来，在生物的各个类群之间，所处的 共同分类单位越小，它们之间的相似程度越大， 亲缘关系越近。 下列各组生物之间亲缘关系最近的是 A．蜜蜂和青蛙 C．猫和虎 小结： 生物分类的依据:形态结构特征、营养方式、在生态系 统中的作用、在进化上的亲疏远近关系。 生物分类系统的主要级别（由高到低）是：界、门、 B．鲸和酵母菌 D．苍蝇和小麦 （ ）
八年级生物下册 22.1 生物的分类学案北师大版
第1节生物的分类【学习目标】1、能记住生物分类的概念及依据2、能记住从种到界各分类等级的名称3、能说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者【学习重难点】重点：生物分类的概念及依据难点：生物分类的单位【学习过程】一、预习反馈：比比你的自学能力！1、根据生物的某些特征将其分门别类，这就是。
2、以生物和为依据，可将不同的生物加以分门别类。
遵循这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为：7个等级，其中，是生物分类的基本单位。
把各个分类等级按其排列起来，就构成生物分类的。
3、为了便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家依据生物特征的差异，编制出了。
4、为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流和开发利用，科学家于 1753年创立了生物统一命名法------ 。
5、双名法规定，每种生物的学名由两个拉丁词构成，第一个词为名，第二个词为名。
名的第一个字母大写，其余字母小写；名的各字母均小写。
6、目前，很多生物学家认可将生物分为五大类群：、、、和。
二、合作探究：比比看，哪个小组的办法多！1、由生物分类的阶层系统可知：分类单位越大，其中所包含的生物种类；其中生物所具有的共同特征；其中生物的亲缘关系。
3、狗这个物种在分类上属于界门纲目科属种。
4、人这个物种在分类上属于界门纲目科属种。
5、普通小麦的学名是Triticum a estivum，其属名是，种名是。
三、形成提升（做一做，你一定能过关）1、在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。
A．纲 B．科 C．界 D．种2、生物的分类单位从大到小依次是A.界、门、纲、目、科、属、种 B 界、门、目、科、纲、属、种C.纲、目、科、属、种D.门、纲、目、科、属、种3、（）是分类的基本单位。
A.纲 B. 门 C. 科 D.种4、在每个（）里，只有一个物种。
A. 纲 B.门 C.科 D.种5、有关分类单位的特征解释中，正确的是A.分类单位越大，所包含的种类越少B 分类单位越小，物种的共同特征越多C.同一分类单位中，物种的特征是完全相同的D.分类单位越小，物种的种类越多6、下列有关双名法的说法中，正确的是A.门名加种名B. 目名加门名C. 种名加科名D.属名加种名四、小结评价1、本课知识：1、生物分类的依据及分类单位2、生物检索表3、双名法2、本课典型：生物分类的依据及分类单位3、我的困惑：欢迎您的下载，资料仅供参考！。
八年级生物下册《22.1生物的分类》教案(新版)北师大版
八年级生物下册《22.1生物的分类》教案(新版)北师大版一、教学目标1.了解生物分类的意义，掌握分类的基本原则和方法，理解分类学的基本概念；2.掌握分类的方法，学会分类的技巧；3.能够对一些简单的生物进行分类，能够从中挖掘生物之间的联系；4.延伸了解生物多样性和生物分类与人类生存的关系，对维护生态环境有一定的认识。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解分类的意义和基本原则；掌握分类的方法，学会分类的技巧。
2.教学难点：掌握分类的技巧，灵活运用分类的方法。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生回顾上节课的学习内容，为本节课的学习打下基础。
2. 生物分类的意义（10分钟）1.生物分类的定义和意义；2.生物分类有哪些基本原则，为什么要遵循这些原则；3.生物分类与人类生存的关系。
3. 生物分类的方法（30分钟）1.初步了解生物分类的方法；2.学习如何通过观察、记录、比较等方式对生物进行分类；3.对一些简单的生物进行分类，理解分类的技巧。
4. 综合应用（30分钟）1.给出几组不同的生物，让学生进行分类；2.分类完成后，学生可以根据分类结果，挖掘生物之间的联系；3.对分组结果进行，理解生物之间相似性和差异性的原因。
5. 反思（15分钟）1.学生进行思考，今天的学习内容，并发表自己的看法和看法；2.教师进行点评和，用简洁的语言对学习进行回顾、点评和展望。
四、教学评价1.学生参与度评价；2.教师板书质量评价；3.个人学习笔记和质量评价；4.学生小组综合能力评价。
五、教学资源1.教材和课件；2.多媒体设备；3.组卷系统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级生物第22章第一节生物的分类
一、教材内容分析
1 、内容分析
在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育了生命，从冰封的北极雪原到炎热的赤道，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。
可是至少400 万种的生物，如果不将它们加以分类，人类就无法研究它们并加以利用，所以说本节课很关键，只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚定基础。
2 、重点
列举生物分类的依据
举例说出生物分类的等级
3 、本节内容的地位
本节内容是七年级上第一章第一节的升化，又是本章后三节内容学习的基础，并且为后面有关生物多样性的保护以及生物的进化等章节的学习埋下伏笔。
二、学生情况分析
1 、学生现有的认识水平和已有的经验
对于初二的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了坚定的基础。
2 、难点及其分析
学生在生活中常看到和接触到不少动物，但生物分类的等级是将各级生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据，特别是最小的分类
单位，它是最基本的分类单位，只有了解它的特点才能更好的了解其它分类单位，而它的概念却很抽象，所以把“种的定义”作为难点，并通过观看短片，小游戏拼图和讨论方式来抓住种的基本特征，尽而引出种的概念。
3 、教学目标
知识目标
①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标
①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②培养学生逆向思维的能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标
①通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
②通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
四、策略方法
在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。
以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
五、教学资源准备
1 ．商店里的一些东西
2 ．多媒体
3 ．图片
六、教学流程
由小游戏引出课题竞赛引出分类据由植物排列引出分类等级
由拼图引出种的概念。