部编版(统编版)小学语文六年级下册第四单元《语文园地四》教案
语文园地教学目标1.阅读课文的开头和结尾，结合课文内容探讨文章的开头和结尾的特点及好处。
2.欣赏诗句，感受古诗中托物言志的写法。
3.品读描写人物的句子，体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象的作用。
4.积累含义深刻的民谚名句，理解句子的意思，感受其中蕴含的道理。
重点难点1.学习写好开头和结尾的方法，领会和掌握托物言志的写法。
2.积累民谚名句，了解大意，并在反复诵读的基础上记忆和运用。
课时安排2课时1.交流所学课文的开头和结尾的特点，学习写好文章的开头和结尾的方法。
2.读诗句，体会诗句中被赋予了人的品格和志向的事物，学习托物言志的写法。
体会文章开头和结尾的妙处，并掌握写法；了解古诗中托物言志的写法。
一、交流平台1.谈话导入。
导语：古人说写文章要讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要铿锵有力，洒脱而自然，如同豹尾一样雄劲有力。
由此可见，在一篇文章中，开头和结尾所占的篇幅虽然很少，但是作用却不容小觑。
不信，同学们去读一读我们学过的课文，看一看好的开头和结尾在一篇文章中到底有什么作用。
2.学生仔细阅读课本上的内容，回顾学过课文的开头和结尾，体会这样写的好处。
（1）读课本上所列的开头和结尾，结合所学的课文与同桌交流。
预设：分析文章的开头或结尾的作用，一般需要从内容和结构两方面入手。
（2）指名汇报交流内容，注意结合自己平时的学习情况来说。
交流示例：生：《十六年前的回忆》的开头采用倒叙的方法，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，激发读者的阅读兴趣；文章的结尾与开头相呼应，这样写的好处是使整篇文章显得非常紧凑，同时强调了作者一直把父亲的被害日牢记在心的思想感情。
生：《藏戏》开头前三个自然段连用三个反问句构成排比段，概括强调了藏戏戴着面具演出等三个突出特点，表达方法新颖独特。
这样写的好处在于通过加强语气来激发读者的兴趣，表达对藏戏的强烈推崇之情。
生：《草原》开头点题，开门见山，直抒胸臆。
只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”即抒发了老舍先生为终于能看到草原的奇美风光而感到自豪的感情。
接着通过景物描写融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、空气清新、天空明朗的特点，引起读者的阅读兴趣。
生：《那个星期天》结尾用融情于景的方法，把自己的主观感情融入客观景物的描写之中，达到“一切景语皆情语”的效果。
“闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”生动地表现出了“我”内心的无奈和失望。
（3）教师出示《匆匆》一课的开头和结尾，引导学生采用上面的方法来讨论交流。
（4）教师总结。
小结：①文章开头的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文做铺垫；渲染气氛，奠定情感基调。
②文章结尾的作用：总结全文，点明主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者的情感，升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。
3.指导学生掌握写好文章的开头和结尾的方法。
过渡：一个好的开头，可以统领全文，激发阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
因此好的开头和结尾对文章的成败至关重要。
那么，如何才能写出好的开头和结尾呢？（1）指名说说写好文章开头的方法。
（2）教师总结。
示例：文章的开头技巧：①开门见山，直接入题；②多用修辞，展示文采；③巧设题记，揭示主旨；④描写环境，烘托背景；⑤直抒胸臆，引起共鸣；⑥设计悬念，扣人心弦；⑦引用故事，倍感新鲜。
过渡：结尾同样重要，锤炼一个精当的结尾能起到画龙点睛的作用。
文章结尾有哪些技巧呢？（3）学生结合所学课文的结尾自由交流写好结尾的方法。
预设：“豹尾”的标准是笔法简洁、明快，气势上干净利落、响亮有力，表达效果上给读者以咀嚼回味的余地。
教师可以引导学生采用以下方法来结尾：①首尾呼应，凸显主旨；②言为心声，呼唤号召；③巧妙发问，引人深思；④引用佳句，多姿多彩；⑤抒情议论，气势不凡；⑥景物烘托，情景合一。
4.教师出示《作文开头和结尾歌》，引导学生在理解的基础上记诵，并尝试运用。
开头方法有五条，一条一条都有效。
开门见山点题式，时间地点有分晓。
渲染气氛描写式，写景开头定格调。
抒情开头方法好，激发读者感情高。
先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。
设问反问作开头，引人入胜添气氛。
结尾也有好方法，每种方法都奇妙。
自然结尾收束式，干脆利索废话少。
总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。
抒情议论做结局，突出中心让人明。
结尾利用反问式，引人深思受启迪。
首尾呼应照应式，结构完整好文稿。
5.教师总结。
小结：开头是文章的起句之笔，结尾是画龙点睛之笔，都是一篇文章的机要所在。
古人云：好的开头等于成功的一半。
又曰：编筐编篓，重在收口；描龙绘凤，妙在点睛。
开头开得有趣，能引人入胜；结尾结得好，能使文章尽显其妙。
二、词句段运用（1）过渡：刚刚我们结合所学的课文了解了文章中好的开头和结尾的作用，通过交流讨论初步掌握了写好文章的开头和结尾的方法。
现在，我们再来读一组诗句，看看它们在写法上有什么特点。
1.学生读诗句，体会这些诗句在写法上有什么特点，在小组内交流。
（1）学生分组读诗句，说一说诗句的意思，体会写法上的特点。
（2）全班交流。
交流示例：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”出自郑板桥的《竹石》。
赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨，实际上展现了诗人刚正不阿、正直不屈的骨气。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”出自元代诗人王冕的《墨梅》。
诗句盛赞了墨梅的高风亮节，它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄的内在气质；实际上表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、孤芳自赏的品格。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”出自宋朝诗人苏轼的《赠刘景文》。
诗句中“已无”与“犹有”形成强烈的对比，突出表现了菊花傲霜斗寒的形象。
诗人用“傲霜枝”作比，意在歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。
“菊残犹有傲霜枝”后来被人借用比喻坚贞不屈的人。
（3）教师总结。
小结：这三句诗分别赋予竹、梅、菊人的品格和志向，赞美了竹子的坚忍顽强、梅花的高风亮节和菊花的孤高傲世。
诗人写这些事物的目的是写人，通过赞美这些事物的美好品质来赞美具有这些品质的人。
2.教师出示古诗中常见的意象，引导学生填写诗句及表达了诗人怎样的志向或品质。
（1）春蚕：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。
（2）石灰：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。
（3）梅花：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。
（4）青松：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。
（5）小草：（填诗句）____________，表达诗人（志向或品质）____________。
明确：（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念（2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间不怕牺牲、不同流合污，同恶势力斗争到底的思想（3）墙角数枝梅，凌寒独自开即使环境恶劣，也要坚持自己的主张（4）大雪压青松，青松挺且直对于前途或者志向始终如一、坚韧不拔的品质（5）野火烧不尽，春风吹又生坚强不屈、乐观自信的品质3.教师总结方法。
过渡：古诗词中除了上面我们了解到的事物，还有很多特殊意象被诗人赋予了人的品格和志向，这种写法叫做托物言志。
方法拓展：托物言志是一种常见的表现手法。
所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达诗人的情感或揭示作品的主旨。
采用托物言志法的古诗的特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
4.引导学生积累运用托物言志手法的古诗句。
三、课堂回顾1.教师适当总结教学内容。
小结：同学们，今天这节课，我们交流体会了文章的开头和结尾的作用，并且掌握了写好文章的开头和结尾的方法，我们在以后的写作中要尝试运用这些技巧，为习作增色添彩。
我们还品读了诗句，深入理解了托物言志的表现手法在古诗中的运用，既丰富了我们的古诗词知识积累，又掌握了一项重要的表现手法。
2.引导学生交流收获。
（1）反思自己以前在写作文时存在的问题，在今后改正提高。
（2）搜集更多运用托物言志手法的诗句。
1.品读描写人物的句子，体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象的作用。
2.读民谚名句，理解句子的意思，感受其中蕴含的哲理。
1.体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象的作用。
2.积累蕴含哲理的民谚名句。
一、词句段运用（2）1.谈话导入。
导语：走在大街上，人们步履匆匆，与你擦肩而过，一张张鲜活的面孔如无数多彩的花瓣一般在我们面前闪现。
同学们会如何将这一张张鲜活的面孔定格，化为永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去绘画，摄影师可以用相机去拍摄，而我们可以用手中的笔去描绘。
今天这节课，我们就来品读一些精彩的描写人物的句子，进而体会外貌描写和神态描写对刻画人物形象的作用。
2.引导学生了解外貌描写和神态描写。
（1）教师出示知识卡，学生了解外貌描写和神态描写。
知识卡外貌描写即对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写。
神态描写即对人物的脸部表情进行描写。
描写好人物的外貌和神态可以揭示人物的思想性格，表达作者的情感，加深读者对人物的印象。
（2）阅读课本上出示的三个语段，体会外貌描写和神态描写的作用。
预设：学生小组内讨论交流，指名回答。
交流示例：生：第一个句子通过对李大钊的外貌和神态的描写，明显看出李大钊受过酷刑，但是从“乱蓬蓬的长头发”与“平静而慈祥的脸”的描写中则表现出李大钊临危不惧、把生死置之度外的高尚品质。
生：第二个句子通过对“扁鼻子军官”的外貌和神态的描写，突出表现了敌人凶狠、残暴的本性。
生：第三个句子通过对祥子外貌的描写，揭示其相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡等特点，加深了读者对祥子的印象。
3.教师指导描写人物的外貌和神态的方法。
过渡：恰如其分的外貌和神态描写，可以突出表现人物的精神面貌，使人物形象更鲜明，性格更突出，思想感情表达得更充分，也有助于表达文章的中心思想。
那么，怎样抓住人物的特点来进行描写呢？（1）抓住主要特征。
人的外貌千差万别，抓住特征就是要写出这些千差万别。
（2）突出变化。
人物的神态是其内心活动的直接反映，并随着情感的变化而变化，突出人物神态的变化能有效地表现出人物特点。
（3）符合人物身份。
不同年龄、不同职业的人往往在外貌等方面有独特的呈现，抓住能表现人物特征的地方加以描绘，是我们写出独特的人物形象的重要方法。
（4）展示人物性格。
对人物的描写归根结底是要服务于塑造独特的人物形象，所以，在描写人物的外貌和神态时要善于抓住最能表现人物思想性格、精神气质的特征来写。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地四》第1课时优质课教案教学目标1.交流所学课文的开头和结尾的特点及作用，学习写好文章的开头和结尾的方法。
2.读诗句，体会诗句中被赋予了人的品格和志向的事物，学习托物言志的写法。
教学过程一、交流平台1.谈话导入。
导语：古人说写文章要讲究“凤头猪肚豹尾”，就是说文章的开头要奇句夺目，引人入胜，如同凤头一样俊美精彩；文章的主体要言之有物，紧凑而有气势，如同猪肚一样充实丰满；文章的结尾要铿锵有力，洒脱而自然，如同豹尾一样雄劲有力。
由此可见，在一篇文章中，开头和结尾所占篇幅虽少，作用却不容小觑。
不信，同学们去读一读学过的课文，看一看好的开头和结尾在一篇文章中有什么作用。
2.学生仔细阅读课本上的内容，回顾学过的课文的开头和结尾，体会这样写的好处。
（1）读课本上所列的开头和结尾，结合所学的课文与同桌交流。
预设：分析文章的开头或结尾的作用，一般从内容和结构两方面入手。
（2）指名汇报交流内容。
交流示例：生1：《十六年前的回忆》的开篇采用倒叙的方法，增强了文章的生动性，使文章产生悬念，激发读者的阅读兴趣；文章的结尾与开头相呼应，使整篇文章显得非常紧凑。
生2：《藏戏》开头连用三个反问句构成排比段，概括了藏戏的特点，表达方法新颖独特。
这样写的好处是激发读者的兴趣，表达强烈推崇之情。
生3：《草原》开篇点题，开门见山，直抒胸臆。
融情于景，写出了景物的特点，引起读者的阅读兴趣。
（3）教师出示《匆匆》一课的开头和结尾，引导学生采用上面的方法来讨论交流。
（4）教师总结。
小结：①文章的开头的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文做铺垫；渲染气氛，奠定情感基调。
②文章结尾的作用：总结全文，点明主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者的情感，升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思。
3.指导学生掌握写好文章的开头和结尾的方法。
（1）指名说说写好文章开头的方法。
部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）
部编版《语文园地四》教学反思部编版《语文园地四》教学反思（通用13篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的部编版《语文园地四》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版《语文园地四》教学反思篇1【口语交际】“家事国事天下事，事事关心。
”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。
学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。
最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
【习作】经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。
然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。
接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。
最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
【我的发现】这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。
编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情;二是了解比喻句的特点。
教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。
【统编小学语文六年级下册】语文园地四(统编教案)
语文园地四
【教学目标】
1.结合阅读体验，知道好开头、好结尾的好处。
2.发现并积累古诗中一些事物象征的品格和志向。
3.学习外貌描写的作用，恰当运用外貌描写。
4.背诵、积累俗语谚语。
【重点难点】
重点：
结合阅读体验，知道好开头、好结尾的好处。
难点：
学习外貌描写的作用，恰当运用外貌描写。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.我们写作文的时候会觉得开头很难写，写好了开头，剩下部分就很流畅了；也有同学觉得结尾很难写，说，我不知道怎么结尾。
我们可以一起来看看一些大师是怎么做的。
我们的课文，就是大师们的作品。
一起来看看课文中让我们印象深刻的开头和结尾。
2.读“交流平台”的开头和结尾，说说体会，教师小结。
二、发现、积累古诗中被赋予人的品格和志向的事物。
1.出示诗句，学生读并说说诗句描写的事物和品质。
2.一起回顾所学古诗，寻找被赋予品格志向的事物。
三、分析外貌描写对刻画人物的作用，恰当运用外貌描写。
1.课件出示文中句子，对比无外貌描写与有外貌描写，分析发现。
外貌描写可以塑造人物形象，表现人物的思想性格，使人物形象立体鲜活
2.学习运用
出示人物图片。
学生从选择一幅进行描写，对比点评。
四、日积月累
1.学生读谚语俗语，互相交流意思。
2.鼓励学生讲解，教师引导，课件展示。
3.朗读、背诵。
《语文园地四》教学设计 (部编版小学六年级语文下册第四单元)
部编版小学六年级语文下册《语文园地四》教学设计教学导航【教学目标】1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
【教学重点】1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
【教学难点】学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元《语文园地四》教案
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
——《腊八粥》
①同桌交流这段结尾的特点。
②学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。
（3）人物的外貌和神态描写可以体现人物的精神内涵。
（4）富有哲理的诗句告诉我们做人的道理，要多积累。
板书设计：
蜜蜂 梅花 月亮
托物言志
▶教学反思
本单元的语文园地涉及的内容较多，本次教学设计，教师充分考虑到了以下两点：
1.注重学生的阅读。
本课有很多重要片段以及诗句和名言，读是必不可少的教学步骤，只有通过读才能有所体会，有所思考，有所发现，有所收获。
教案序号：课题：语文园地四
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
教学重点：
（4）连一连。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。百善孝为先。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。存心想求得却得不到。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。忠言利于自己进步。
常将有日思无日，莫把无时当有时。没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。
书到用时方恨少，事非经过不知难。要节约，不要浪费。
3.背诵名言警句。
2.查找利用资料帮助学习。
语文园地的教学中有许多古诗及古文名言，涉及到许多课外知识，那么，学生通过自主查找资料来了解学习内容，不仅可以更好地完成课堂教学，还可以拓宽自己的知识面。
部编版六年级语文下册第4单元口语交际、习作、语文园地PPT
你的即兴发言重点突出，内容 很全面！表达了你对爷爷生日的祝 福，可以看出你是一个很有孝心的 孩子，老师为你点赞！大家评议以 下，看看王强的即兴发言还有哪些 值得改进的地方？
既然是参加爷爷的寿宴，就要注意发 言的场合。作为晚辈，应该走到爷爷身边， 说话的时候，眼睛应该真诚地看着爷爷， 而不应该东张西望，或者低着头，态度要 自然一些，不要显得太拘谨，这一点需要 改进。
这样也可以，无论哪一种构思 的思路，都要有一个具体的段落， 或者是心愿产生的原因，或者是为 实现心愿所做的努力，或者具体描 写想象中的心愿的具体内容……一 篇习作有了一个好的构思，就好比 有了一个漂亮的衣架。最重要的还 是要落实到语言上。请同学们拿起 笔，一展你们的语言魅力。
技巧指导 你的题目可以是： 心愿 孩子的心愿 老师的心愿
4.全班交流
小组内选派代表在班上交流，评选出最佳发言员。
吐字清晰， 表达流畅。
条理清晰， 有逻辑性。
阐述时间不要 过长，限制在 一分钟内。
认真聆听，有 问题事后提出。
交际示例
王强，你抽中的是什么即 兴发言题目？你准备讲些什么 内容？
大家好！我抽中的即兴发言题目是 “参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句 祝福的话。”我准备从三个方面来发言： 一是祝爷爷生日快乐；二是感谢爷爷对我 的关心和帮助；三是再次祝福爷爷万事如 意，晚年生活幸福。
3.写后： （1）认真读一读，用修改符号修改不满 意的地方。 （2）注意做到语言通顺、流畅，意思清 楚、明白。
思路指导
你可以用下面的写作思路： 1.我的心愿是什么。2.产生心愿 的原因。3.为了心愿实现如何做 希望实现心愿。
我应该怎么来构思呢？
我不想按这种思路写。我想先说 我的心愿有很多，再说小时侯要当警 察，上学后想做老师，二年级后要当 导演，最后写还是把基础打好，把刚 刚开始的人生之戏的演好。
【统编版】《语文园地四》PPT课件-六年级下册第四单元
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公 鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀 谈时的腔调，全是海军上将的派头。
第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对 小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
大家来交流 杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
把熟字“杆”的偏旁“木”换成 “月”，就是“肝”，换成“禾” 就是“秆”。
你还知道哪些识记生字的方法？
转盘记忆法
肝 杆 干秆
秆（麦秆） 汗（汗水） 杆（旗杆）
汗
肝（肝脏）
词句段运用
李丽同学，你的歌声真动听，
是我们班级的百灵鸟啊！
用百灵鸟比喻唱歌好听
下面这些词语分别指的是哪一类人？
罗隐（833年～909年）， 字昭谏，杭州新城人，晚唐 诗人。著有《谗书》及《太 平两同书》等，思想属于道 家，其书乃在力图提炼出一 套供天下人使用的“太平匡 济术”，是乱世中黄老思想 复兴发展的产物。
诗句：不论平地与山尖，无限分光尽被占。
句意： 无论是在平地，还是在
山峰，及其美好的风景都 被蜜蜂占有。
诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
句意： 蜜蜂啊，你采尽百花酿
成了花蜜，到底为谁付出 辛苦，又想让谁品尝香甜？
这是一首咏物诗。前两句写蜜 蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作， 广阔的领地给了它们相当大的施展 本领的空间。后两句把它象征的 “劳动者”意象加以引申、扩大， 发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦 为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗 运用象征的手法、设问的形式反 映了劳动者不能享受其劳动成果的 社会现象。
小学语文部编版六年级下册《语文园地四》教育教学课件
（2）文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中 心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章 的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象 深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛 的哀悼和深深的思念之情。《第一次盼望》结尾天色的变化 和母亲洗衣服的声音牢牢留在了“我”的记忆中，深化了文 章的中心，意味深长。
成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
好药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，忠诚的 话虽然有点让人听了不舒服，但却能帮助人们的一言一行。
◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。
◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 常常在有家产的日子想到今后可能无家产，不要等到破产以后再来回
（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算 子·咏梅》）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。
果然，他还没有开始下一步行动，就听到莫天星嘲讽的声音。 “你们故意如此就是想要破坏我跟王爷之间的关系，从而让我跟他决裂然离开他。” 很显然床上那对男女听到莫天星这么说之后，顿时愣住。
只见莫天星继续道：“如果我没有猜错你应该是漠北国太子之，让我跟王爷决裂之后你好趁虚而入，从而成为给你做兵器的奴 隶。”
部编版小学语文六年级下册
读一读，找规律。
读一读，你收获了什么？
（1）文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。 《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这 件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题， 使文章中心明确。《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的反问句构 成排的印象。《草原》“可爱”“清鲜”“明朗”写出了 草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“ 高歌一曲” 直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
部编新人教版小学六年级语文下册课后作业-《语文园地四》
课后作业-《语文园地四》一、读《那个星期天》一文的开头和结尾，然后回答问题。
开头：我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
结尾：那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1.这种开头、结尾的方法叫首尾呼应，这样写的好处是_____________________ _____________________________________________________________________2.如果以“我的心愿”为题作文，我也会这样开头和结尾。
开头：_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 结尾：_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________二、下面的诗运用了托物言志的写法，请按要求写一写。
1.比喻保持高尚节操，清白无污。
粉骨碎身浑不怕，____________________________。
2.比喻历经磨难，依然坚强。
____________________________，任尔东西南北风。
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思1. 《语文园地》教学设计教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。
第一课时教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学过程：一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1.点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2.设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3.描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。