苏教版语文必修三第2专题《指南录后序》优秀教学设计(苏教版高一必修三)

苏教版语文必修三第2专题《指南录后序》优秀教学设计(苏教版高一必修三)

教学设想：

本文选自苏教版“号角，为你长鸣•烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自己的精神和情操；三是了解一点序言的的写法。教学时，应当在这三个目标上定位。教学中，文言知识，应当落实重要的实词和虚词，宜鼓励学生自己查工具书以及和同学探讨解决问题。

目标要求：

1、进一步熟悉作者，崇敬这样的民族英雄，进而提高自己的精神境界。

2、积累文言实词和虚词的知识

3、理解本文在叙述中兼用论证、抒情的表达方式和作用。

课时设置：3教时

第1教时

要点：熟悉作者，朗读，完成部分课文疏通。

过程：

一、导入（背诵《过零丁洋》、学习要求）

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，

干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，

身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，

零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，

留取丹心照汗青。

二、熟悉作者和本文写作背景：

文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名（状元），任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。这就是

作者以这次经历写成的《指南录》的第二篇“序”。后来端宗赵昰派遣他南下与元军作战，端宗景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。

三、解释文体

序，一种介绍说明文集或者文章的文体。《指南录》，文集名称。“后序”，第二篇序。

四、朗读课文

注意下列字词的读音：

枢密使缙绅丞相纾觇翌日遽羁縻献谄诟酋祁请诣庶几

（shū mì shǐ）（jìn shēn）（chéng）（shū）（chān）（yì）（jù）（jī mí）（chǎn）（gòu）（qiú）（qí）诋刭巡徼檄邂逅如皋毗

（yì）（shù jī）（dǐ）（jǐng）（xún jiǎo）（xí）（xiè hòu）（gāo）（pí）

五、疏通第1段

1、重点字词落实：

除——都督——迫——缙绅——萃——会——纾——爱——意——可以——动——觇——不拜

（授给官职。统率。逼近。朝廷官员。汇聚。适逢。解除。怜惜。想到。可以用。打动。窥视。拜，授以官职；不拜，不接受任命。）

2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译

3、指名翻译

（德佑二年二月十九日，我受任右丞相兼枢密使，统率全国各路兵马。当时元兵已经逼近都城北门外，交战、防守、转移都来不及做了。满朝大小官员会集在左丞相家里，都不知道该怎么办。恰逢双方使者的车辆往来频繁，元军邀约宋朝主持国事的人前去相见，大家认为我去一趟可以解除祸患。国事到了这种地步，我不能顾惜自己了；料想元方也还可以用言词打动的。当初，使者奉命往来，并没有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虚实，回来谋求救国的计策。于是，辞去右丞相职位，第二天，以资政殿学士的身份前往。）

六、疏通第2段

1、重点字词落实：

遽——构恶——嫌谄——羁縻——遂——诟——数——但

（急于。做坏事。讨好。扣押。终于。责骂。列举罪行。只是。）

2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译

3、指名翻译

（刚到元营时，据理抗争，言词激昂慷慨，元军上下都很惊慌震动，他们也未敢立即轻视我国。可不幸的是，吕师孟早就同我结怨，贾余庆又紧跟着媚敌献计，于是我被拘留不能回国，国事就不可收拾了。我自料不能脱身，就径直上前痛骂元军统帅不守信用，揭露吕师孟叔侄的叛国行径，只要求一死，不再考虑个人的利害。元军虽然表面尊敬，其实却很愤怒，两个重要头目名义上是到宾馆来陪伴，夜晚就派兵包围我的住所，我就不能回国了。）

七、疏通第3段

1、重点字词落实：

未几——诣——目——引决

（不久。到……去。列，名单。自杀。）

2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译

3、指名翻译

（不久，贾余庆等以祈请使的身份到元京大都去，元军驱使我一同前往，但不列入使者的名单。我按理应当自杀，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所说：“将要有所作为啊！”）

八、朗读课文

第2教时

要点：继续疏通课文，积累文言文知识

过程：

一、朗读课文

二、疏通第4段

1、重点字词落实：间——庶几——诡——草行露宿——穷——天高地迥——以至于

（机会。差不多。使诡秘。草、露，名词作状语。困窘。天高地远。最后到达。）

2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译

3、指名翻译

（到了京口，得到机会逃奔到真州，我立即把元方的虚实情况告诉淮东、淮西两位制置使，相约他们联兵讨元。复兴宋朝的机会，大概就在此一举了。留住了两天，驻守维扬的统帅竟下了逐客令。不得已，只能改变姓名，隐蔽踪迹，奔走草

野，宿于露天，日日为躲避元军的骑兵出没在淮河一带。困窘饥饿，无依无靠，元军悬赏追捕得又很紧急，天高地远，号呼不应。后来得到一条船，避开元军占据的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡过扬子江口，进入苏州洋，展转在四明、天台等地，最后到达永嘉。）

三、疏通第5段

1、重点字词落实：

诋——刭——物色——几——彷徨——竟使——殆例——巡徼——陵迫——陷——檄——无辜——道——纳——固——层见错出——堪——痛定思痛，痛何如哉

（责骂。杀。访求，盘查。几乎。走投无路。最后假使。接近类于。巡查的军官。凌辱逼迫。陷入。公文。不明不白。取道。接纳。本来。层叠交错地出现。忍受。痛苦过后再追思当时的痛苦，那是何等地悲痛啊。）

2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译

3、指名翻译

（唉！我到达死亡的境地不知有多少次了！痛骂元军统帅该当死；辱骂叛国贼该当死；与元军头目相处二十天，争论是非曲直，多次该当死；离开京口，带着匕首以防意外，几次想要自杀死；经过元军兵舰停泊的地方十多里，被巡逻船只搜

寻，几乎投江喂鱼而死；真州守将把我逐出城门外，几乎彷徨而死；到扬州，路过瓜洲扬子桥，假使遇上元军哨兵，也不会不死；扬州城下，进退两难，几乎等于送死；坐在桂公塘的土围中，元军数千骑兵从门前经过，几乎落到敌人手中而死；在贾家庄几乎被巡察兵凌辱逼迫死；夜晚奔向高邮，迷失道路，几乎陷入沼泽而死；天亮时，到竹林中躲避哨兵，巡逻的骑兵有好几十，几乎无处逃避而死；到了高邮，制置使官署的通缉令下达，几乎被捕而死；经过城子河，在乱尸中出入，我乘的船和敌方哨船一前一后行进，几乎不期而遇被杀死；到海陵，往高沙，常担心无罪而死；经过海安、如皋，总计三百里，元兵与盗贼往来其间，没有一天不可能死；到通州，几乎由于不被收留而死；靠了一条小船渡过惊涛骇浪，实在无可奈何，对于死本已置之度外了！唉！死和生，不过是昼夜之间的事罢了，死就死了，可是像我这样境界险恶，坏事层叠交错涌现，实在不是人世间所能忍受的。痛苦过去以后，再去追思当时的痛苦，那是何等的悲痛啊！）

四、疏通第6段

1、重点字词落实：

间——手自——使——留——发——历——脱——趋——来者——悲——志

（有时。亲手。出使。被扣留。出发。经过。逃脱。去。后来的人。感叹。志向。）

2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译

3、指名翻译

（我在患难中，有时用诗记述个人的遭遇，现在还保存着那些底稿，不忍心废弃，在逃亡路上亲手抄录。现在将出使元营，被扣留在北门外的，作为一卷；从北门外出发，经过吴门、毗陵，渡过瓜洲，又回到京口的，作为一卷；逃出京口，奔往真州、扬州、高邮、泰州、通州的，作为一卷；从海路到永嘉、来三山的，作为一卷。我将把这诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，为我的志向而悲叹。）

五、朗读课文，做练习。

第3教时

要点：疏通完毕，总结，作业。

过程：

一、疏通第7、8段

1、重点字词落实：

生——幸——辱——僇——遗体——殆——犹为——义也——赖——前驱——雪——若予者，将无往而不得死所矣——

向——委——浩然——愧怍——文——微以——其谓予何——不自意——衣冠——使——改——自序

（活着。幸运。受辱。罪。给的身体。冒险。还要做。判断句，这才是义的行为。依靠。先锋。雪洗。像我这样的人，将到哪里都可以得到死得其所的地方。先前。把……交给。正大光明。惭愧。掩饰。无什么来。认为我怎么样呢。料想不到。生我养我的地方。即使。改年号。自己作序。）

2、读课文，看注解，查工具书，同学间互相协作，会翻译

3、指名翻译

（唉！我能死里逃生算是幸运了，可幸运地活下来要干什么呢？要求做一个忠臣，国君受到侮辱，做臣子的即使死了也还是有罪的；要求做一个孝子，用父母留给自己的身体去冒险，即使死了也有罪责。将向国君请罪，国君不答应；向母亲请罪，母亲不答应；我只好向祖先的坟墓请罪。人活着不能拯救国难，死后还要变成恶鬼去杀贼，这就是义；依靠上天的神灵、祖宗的福泽，修整武备，跟随国君出征，做为先锋，洗雪朝廷的耻辱，恢复开国皇帝的事业，也就是古人所说的：“誓不与贼共存”，“恭敬谨慎地竭尽全力，直到死了方休”，这也是义。唉！像我这样的人，将是无处不是可以死的地方了。以前，假使我丧身在荒野里，我虽然正大光明

问心无愧，但也不能掩饰自己对国君、对父母的过错，国君和父母会怎么讲我呢？实在料不到我终于返回宋朝，重整衣冠，又见到皇帝，即使立刻死在故国的土地上，我还有什么遗憾呢！还有什么遗憾呢！

这一年夏天五月，改年号为景炎，庐陵文天祥为自己的诗集作序，诗集名《指南录》。）

二、总结

1、通假字

具以北虚实告东西二阃（具，通“俱”。全，都，作副词。）

层见错出（见，通“现”。）

2、词性活用

A.名词作状语

北虽貌敬（貌：表面上）

予分当引决（分：按名份）

草行露宿（草：在荒野里。露：在露天下。）

日与北骑相出没（日：每天）

B.名词作动词

道海安、如皋（道：取道）

则直前诟虏帅失信（前：走上前）

3、一词多义

[间]

A名词jiān

得间奔真卅（机会）

彼节者有间，而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》）

扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》）

出没于长淮间（之间）

B动词jiàn

中间崩倒之声（夹杂《口技》）

肉食者谋之，又何间焉（参与《曹刿论战》）

C量词jiān

安得广夏千万间（《茅屋为秋风所破歌》）

D副词jiàn

间以诗记所遭（间或，有时）

间令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》）

[靡]

A动词mǐ

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下《曹刿论战》）相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》）B动词mí

徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》）

C形容词mǐ

众人皆以奢靡为荣（奢侈《训俭示康》）

D副词mǐ

天高地迥，号呼靡及（无，不。靡及：达不到）

[如]

A动词

如扬州，过瓜洲扬子桥（往……去，到……去）

劳苦功高如此（像《鸿门宴》）

固不如也（比得上《鸿门宴》）

杀人如不能举，刑人如恐不胜（唯恐，就怕《鸿门宴》）B介词

绝无有者，则治之如所言（按照《狱中杂记》）

其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么样”《愚公移山》）

4、古今异义

穷饿无聊，追购又急（古：没有依托。今：单调，没有价值。）

以至于永嘉（古：到达。今：表示退一步的副词。）

初至北营，抗辞慷慨（古：十分激烈。今：大方。）

为巡船所物色（古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。）

几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。）

以父母之遗体行殆（此处：给我们的身体。今：死后的身体。）

5、偏义复词

不复顾利害（偏指“害”危害）

6、源于本文的成语

痛定思痛──（悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平静、止住。）

7、句式解析

①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。

莫知计所出（此句活译为“谁都想不出办法来”。）

夜则以兵围所寓舍（“住的……”作“舍”的定语）

②“为”与“所”相呼应，表示被动

（为巡船所物色为巡徼所陵迫死）

8、难句翻译

①众谓予一行为可以纾祸。

（“一”，是动量词。“一行”，是走一趟意思。“谓……为……”是“说……是……”的意思。全句译作“大家说我走一趟是可以缓解国家的祸患的。”）

②国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。

（“爱”，吝惜。“意”估计。“北”，元军方面。“尚”，追。“可以”，可以凭借。“口舌”，代“言辞”。“动”，说动。全句译作“国家的事情到了这个地步，我不能吝惜自己的生命，（而且）估计元军方面也还是可以凭借（自己的）言语说动的”。）

③昔人云：“将以有为也。”

（“将”，将要。“以”介词，凭。“以”后省略了表示“隐忍以行”意思的宾语。“为”，读wéi，作为。，全句的意思是：（正如）古人所说：“将要凭（隐忍而行）的做法有所作为。”）

④不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事逐不可收拾。

（很不幸，吕师孟坏事做在前面，贾余庆向元军献媚请降，我被扣留不能回国，国家的情况坏得难以收拾。）

⑤死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。

（死与生，如同有昼有夜一样是极平常的事，死就死了。可是危难险恶的处境不断出现，（真）不是人生在世能够忍受的。）

9、课堂小练习：翻译下面的句子：

（1）意北亦尚可以口舌动也。（料想元方也还可以用言词打动的。）

（2）草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。（奔走草野，宿于露天，日日为躲避元军的骑兵出没在淮河一带。）（3）贾家庄几为巡徼所陵迫死。（在贾家庄几乎被巡察兵凌辱逼迫死。）

（4）痛定思痛，痛何如哉！（痛苦过去以后，再去追思当时的痛苦，那是何等的悲痛啊！）

（5）予之生也幸，而幸生也何所为（我能死里逃生算是幸运了，可幸运地活下来要干什么呢？）

（6）若予者，将无往而不得死所矣。（像我这样的人，将是无处不是可以死的地方了。）

三、理解、思考

1、划出文章叙、议和说明的段落

（叙：1、2、3、4；议：5、7；说明：6、8 ）

2、文中第5段有22个“死”，这一段的内容和后文“幸生也何为”有怎样的联系？

（前文22个“死”正是为了说明后面的“幸”，九死一生的生命要完成它的价值。）

3、作者在文中说“使来者读之，悲予志焉”“死生，昼夜事也”“主辱，臣死有余僇”“予之生也幸，而幸生也何

为”，以及把文集命名为《指南录》，我们当如何理解他的“志”？又如何理解生命的价值？

（忠贞的爱国之志；身陷危境，九死一生，投奔祖国的可贵精神；生死度外，明知不可而为之的救国行为；演绎出的让人感慨的生命意义、生命价值的民族魂。当然，由于时代的局限，作者的“指南”，他的心志更直接的还是为了明朝朝廷，他的忠心也是直接指向朝廷的皇帝。）

4、文章既然为序言，本文的内容和“序言”是如何联系的？

（文中除了直接说明诗歌的编辑情况外，其余可以说都间接和诗集有关，即说明诗歌的产生背景，诗歌的主题，写诗的目的。）

四、朗读课文，完成作业，看读本，预习新课。

附有关史料：

1、吕师孟构恶于前：吕师孟是汉奸吕文焕（本是宋朝守襄阳的主将，后投降元朝）的侄子，他是宋朝兵部侍郎，曾在德祐元年十二月出使元军，求称侄纳市，以成和议，元人不许。“构恶”系指他所做的坏事。后面的斥骂吕师孟“叔侄为逆”与此处相呼应。

2、贾余庆献谄于后：贾余庆官同签书枢密院事，知临安府，文天祥辞相印后作右丞相。德祐二年二月元使者入临安封

府库之后，他以右丞相充祈请使使元。《指南录•纪事》诗序说：“及予既絷维，贾余庆以逢迎继之，而国事遂不可收拾。”又《则堂》诗序说：“北入京城，贾余庆迎逢卖国，即令学士降诏俾天下州郡归附之……”这就是所指“献谄于后”的事实。

3、维扬帅下逐客之令：李庭芝驻维扬（扬州），故称他为维扬帅。李庭芝误信情报，以为文天祥到真州说降，派人令苗再成杀文天祥。苗再成不忍，假意请文天祥出城看城垒，及至出城，拿出李庭芝的命令给他看，把他关在城外。文天祥仍想见李庭芝，奔扬州，走到城下，听守门人谈话，说“制署司下令捕文丞相甚急”，他于是变姓名为刘洙，东行准备入海。

4、宋理宗景定五年（1264年），元已基本上稳定地统治了北方和中原地区，迁都于大都（今北京），并不断南侵。当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐，不问边事，国势岌岌可危。宋度宗咸淳十年（1274年），元将伯颜大举入寇，前锋直达鄂州（今湖北武昌），朝廷闻报，惊恐万状，乃下诏勤王。次年（宋恭宗德佑元年），贾似道迫不得已，亲自都督诸路军马与元军大战于池州（今安徽贵池），结果大败，伯颜进占建康（今江苏南京）。至德佑二年（1276年）初，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州）。本文开头说的“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”，就是上述形势说的。侯晓旭