蚕的生长变化 教案

蚕的生长变化教案

一、教材简析：

第一部分：交流蚕的生长变化

学生从蚁蚕孵出开始，观察、测量蚕的生长变化情况，并记录下来。有的还采取拍照、画图、写观察日记、制作标本等方式记录蚕的生长变化。小蚕究竟发生了什么变化呢?本课首先是交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。课文提示从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。

第二部分：观察蚕的外形和行为

蚕长大了，对它的外形特点和行为也就容易观察清楚了。蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行? 蚕是怎样吃桑叶的等。

第三部分：蚕还会长成什么样

这部分内容是预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。教学的重点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。

二、教学背景：

当蚕孵出2周多，蜕过3次皮，成了四龄蚕之后，可以开展此课教学了。此时的蚕不仅身体长大了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。在这几周的养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。应该创造机会让他们交流和讨论。教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。

三、教学设计：

2 蚕的生长变化教案二

【教学目标】

科学概念

1.蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。

2.蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

3.蚕的生长情况和环境条件密切相关。

过程与方法

1.用科学的方法观测蚕身体的变化。

2.用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。

3.在观察中发现问题后，再进一步去观察。

情感态度价值观

1.发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

2.认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。

【教学重难点】

要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量。【教学准备】

分组实验器材:蚕标本，蚕体图示，放大镜，直尺等。

教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。【教学过程】

一、导入新课

同学们有没有饲养过蚕……？对于这样一种熟悉的小动物，大家对它到底了解多少？

二、学习新课

1.回顾蚕卵里孵出的小生命

蚕是不是一种从出生到死亡都是同一模样的小动物……？

(各种答案，学生回答，教师评析)

下面我们通过一个视频短片来大体感知一下蚕的一生，并适当作记录……

（益智激趣，活跃课堂，铺垫本课内容）

片中妈妈给兵兵的；礼物——一些小黑点，这是什么东西？

回顾上一课程内容，使之过渡到本节课所学知识。

2.蚕宝宝逐渐长大了，引出——蜕皮，即蚕“龄”的内容

关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，（活动的目的提高对养蚕的兴趣。）

3.从疑问中挖掘知识，引出另一内容——蚕“眠”的概念

关于蚕“眠”的习性，同学们一定非常好奇，心里面有许多疑问和猜测。同学们猜一猜蚕到底在做什么？（目的在于帮助同学们扩展蚕的生活习性方面的知识。）师最后总结，“龄”和“眠”是我们最需要了解的关于蚕的重要内容。

4.观察蚕的外形和行为

（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。

（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。

教师巡视、指导学生该怎样用合理的方法观察蚕，及时纠正学生在科学观察中容易出现的错误，培养学生严谨的科学态度。同时利用多媒体等教学设备直观展示蚕的动态生活，旨在协助同学们全方位、多角度认识蚕的外形与行为。

5.师生共同观察记录蚕体的各类特征

从蚕的外形；蚕如何分出体段；各体段是什么样的，有着怎样的特点；蚕头部附近的小黑点

的作用；蚕是怎样进食及其昆虫口器的认识；以及蚕的爬行方式入手；一一采用探究型模式学习课本25页重点内容。

最终引导学生对比所学过的一些动物，得出身体结构和它生活环境之间的不可分割的密切的联系，即……

6.蚕还会长成什么样

预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。（教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。）

三．结束总结

今天这堂课我们不仅认识了蚕宝宝的身体结构和它的生活习性，也让我们悟出了蚕宝宝生命的伟大。因为蚕在短暂的生命中，不断奉献自己，这种精神值得我们人类学习。

板书设计：

蚕的生长变化

蚕的外形：青白色圆筒状 13个环节

头胸腹

胸足；帮助取食

足｛

腹足：运动，呈波浪状重复前进

……

2 蚕的生长变化说课稿

各位尊敬的评委老师与在座的各位听课老师，大家好！

本次活动我抽到了三年级《动物的生命周期》单元教学。为了上好这次公开课，其间我多次接近我们的孩子们，看能否唤起我教学的灵感。结果我发现，小学生对动物有着天生的研究兴趣，于是我采用了“做中学”的学习方式，目的是让学生亲自观察体验到科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力。本节课，教材需要同学们通过养蚕定期观测记录，从而得出蚕生长变化的过程，这无疑成了本课教学的最大障碍，其原因是养蚕业主要在我国南方某些省份盛行，由于地区差异，近年来养蚕现象在周边并不普遍，我们的孩子们很难找到活体蚕进行观测，作为教师，通过各种渠道寻觅仍然无果而归，因此更谈