二年级上册语文教案16 风娃娃_人教新课标
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
人教版二年级上册《风娃娃》教案
人教版二年级上册《风娃娃》教案一、教学目标1.认识“助、艘、帆、拿、做、帮”等生字，会写“助、帆、运、拉”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃的心情变化。
3.理解课文内容，了解风娃娃帮忙的过程，体会风娃娃的心情变化。
4.感受童话的趣味性，激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.体会风娃娃的心情变化。
三、教学难点1.理解风娃娃帮忙的过程，体会其心情变化。
2.感受童话的趣味性，激发阅读兴趣。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们在生活中见过风吗？风有哪些特点？2.今天，我们一起来学习一篇关于风的童话故事——《风娃娃》。
二、朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏的变化，读出风娃娃的心情变化。
三、学习生字词1.请同学们在课文里找出不认识的字，大家一起认一认。
2.学习生字词，理解字词意思。
四、理解课文内容1.请同学们说一说，风娃娃为什么感到孤单？2.风娃娃遇到了哪些人？他们都做了什么？3.风娃娃的心情是如何变化的？1.本节课，我们学习了《风娃娃》这篇课文，了解了风娃娃的心情变化。
2.请同学们回家后，把这篇课文的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习1.请同学们回忆一下，《风娃娃》这篇课文的主要内容。
2.复习生字词。
二、深入学习课文1.请同学们找出风娃娃帮忙的过程，体会风娃娃的心情变化。
2.分组讨论：为什么风娃娃帮了人们，人们却不喜欢他？3.分享讨论成果，教师点评。
三、感悟童话魅力1.请同学们说一说，这篇童话故事给你留下了哪些印象？2.为什么说童话故事有趣？四、写作训练1.请同学们想象一下，如果风娃娃来到了我们身边，他会做些什么？2.把你的想象写下来，注意运用我们学到的生字词。
1.本节课，我们深入学习了《风娃娃》这篇课文，感受到了童话的魅力。
2.希望同学们能够把这篇课文的故事和感悟分享给更多的人。
六、作业布置1.抄写生字词。
(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》优秀教学案例
本节课作为特级教师的示范课，其亮点主要体现在以下五个方面：
1.生动的情景创设：本节课通过多媒体课件和教师生动的语言描述，成功地为学生营造了一个充满趣味和想象力的课堂氛围。这种情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更加容易地投入到课文学习中，提高了他们的学习效果。
2.问题导向的教学策略：教师在本节课中巧妙地设置了疑问和引导性问题，激发了学生的探究欲望，培养了他们独立思考和解决问题的能力。通过对问题的探讨，学生对课文内容的理解更加深入，思维能力也得到了有效提升。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件，展示风娃娃吹风、吹雨、吹雪的场景，让学生身临其境，增强对故事情节的理解。
2.教师通过生动的语言描述，营造一个温馨、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活中的情境，让学生联系实际，思考风娃娃在他们生活中的意义。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，引导学生关注课文内容，思考风娃娃的行为背后的原因。
本节课通过教学目标的设计，旨在全面提升学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。同时，教师要以关爱学生为出发点，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。
3.有效的小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，使学生在互动中学习，提高了他们的沟通能力和协作能力。小组合作的形式使得每个学生都有机会参与到课堂讨论中，充分调动了他们的学习积极性。
4.及时的反思与评价：教师在课堂教学过程中注重引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优点和不足，培养了他们自我改进的能力。同时，教师还引导学生进行互相评价，使他们能够从不同角度审视问题，提高了他们的批判性思维和创造性思维。
2024版二年级语文上册风娃娃教案精选
课堂组织形式
导入新课
通过谈话、谜语等方式，激发学 生的学习兴趣，为新课的学习做
好铺垫。
学习新课
按照知识结构梳理的顺序，逐步 引导学生学习生字、生词、课文 内容和语言表达。
巩固练习
通过填空、连线、复述等方式， 帮助学生巩固所学知识，提高学 生的学习效果。
课堂小结
对本节课的学习内容进行总结， 引导学生回顾所学知识，加深学
改进措施建议
01
02
03
04
针对学生反馈和教师反思中发 现的问题，及时调整教学策略， 改进教学方法，提高教学效果。
加强生字、词语的教学和巩固 练习，提高学生的识字能力和
语言表达能力。
注重培养学生的阅读能力和理 解能力，引导学生多读课外书，
拓宽知识面。
加强学生的思想教育，培养学 生的环保意识和热爱大自然的
让学生发挥自己的想象力，绘制风娃娃的形 象或风娃娃帮助人们做事的场景，培养学生 的创意思维和绘画能力。
03
教学过程与步骤
导入新课环节
01
02
03
激发兴趣
通过播放风的声音、展示 风的图片或视频，激发学 生对风的兴趣和好奇心。
提出问题
引导学生思考风的作用和 特点，为后续学习做好铺 垫。
明确目标
告知学生学习目标，帮助 他们明确本节课的学习任 务。
学生表现评价
1 2 3
课堂表现 观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、朗 读、讨论等方面，评价学生的学习态度和参与度。
作业完成情况 检查学生的作业完成情况，包括生字抄写、词语 运用、课文朗读等，评价学生的学习效果和努力 程度。
测试成绩 通过单元测试、期中考试等形式的测试，评价学 生对所学知识的掌握程度和运用能力。
人教版二年级语文上册风娃娃教案
注意事项和误区提示
注意事项
课件资源的使用要适度，不能过多地 依赖课件而忽视了板书和教师的讲解 ；信息技术的运用要与教学内容相结 合，不能为了使用技术而使用技术。
误区提示
避免将课件制作得过于花哨而分散了 学生的注意力；避免将信息技术作为 课堂的全部，而忽视了传统教学手段 的作用。
06
反思总结与未来发展规划
讨论交流
鼓励学生开展小组讨论，分享彼此的 想法和见解，拓展思维。
情境创设与角色扮演
创设生动情境
利用故事、图片、音频等多媒体 手段，创设与课文内容相关的生
动情境。
角色扮演活动
让学生扮演课文中的角色，进行对 话和表演，增强体验感。
情感体验引导
通过情境创设和角色扮演，引导学 生深入体验课文情感，加深对课文 的理解。
针对课堂学习内容，设计巩固性和拓展性作业。巩固 性作业重在复习课堂知识点，如生字词书写、课文朗 读等；拓展性作业则注重培养学生的思维能力和语文 实践能力，如阅读延伸、写作练习等。
针对不同学生的学习需求和能力水平，设计分层作业 。对于基础较弱的学生，可以布置一些基础性较强的 作业，如抄写生字词、朗读课文等；对于基础较好的 学生，则可以布置一些更具挑战性的作业，如课外阅 读、写作训练等。
评价标准制定和实施过程描述
制定明确的评价标准，包括作业完成质量、书写规范、创新思维等方面。评价标准应具有可 操作性和可量化性，便于教师和学生进行自我评价和互相评价。
实施过程要注重多元化评价方式的运用。除了教师评价外，还可以引导学生进行自我评价和 同伴互评，以培养学生的自主意识和合作精神。同时，家长也可以参与评价过程，了解孩子 的学习情况并给予支持。
对自己的教学进行深入的反思和总结，敢于尝试新的教学方法和手 段，以更好地适应教育发展的需求。
《风娃娃》的教案优秀8篇
《风娃娃》的教案优秀8篇《风娃娃》教案篇一一，学习目标1,认识11个生字。
会写8个字。
2,正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3,懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
二，学习准备1, 生字卡片(师生各自准备),写句子的小黑板，挂图2, 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。
3, 带生字的树叶若干。
三，教学过程一课时(一)初读课文，自主识字。
1,"娃娃"有洋娃娃，木娃娃，布娃娃，泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。
今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识2,小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。
请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。
3,出示要求会认的字，让学生自主识字。
同学之间介绍自己认字的方法。
4,开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示："责，踪"是平舌音；"抽，示，筝，伤"是翘舌音。
"筝"在"风筝"一词中读轻声。
(贴树叶) 5,课文中的风娃娃是怎么样的呢自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
6,老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确，通顺。
(二)朗读感悟1, 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃你喜欢它吗跟同桌说说理由。
教师相机板书：好事坏事2, 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服，吹小树(板书) 3, 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。
出示自学要求："做好事"板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的读一读这一句话。
2024年部编版二年级语文上册风娃娃教案
2024年部编版二年级语文上册风娃娃教案一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级语文上册第四单元《风娃娃》一课。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文朗读与感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解风娃娃的形象，培养学生的想象力。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取信息。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，感悟风娃娃的形象。
重点：学习生字词，朗读课文，掌握课文大意。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于风的故事，引发学生对风的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：a. 学生自读课文，教师巡回指导。
b. 学生分角色朗读课文，感受风娃娃的形象。
c. 教师带领学生解析课文，理解生字词。
3. 生字词学习：a. 教师引导学生学习生字词，讲解字义、组词。
b. 学生在练习本上练习书写生字词。
c. 教师检查并指导学生书写。
4. 句子解析：a. 教师选取课文中的典型句子进行解析，帮助学生理解课文。
b. 学生进行随堂练习，运用所学知识。
5. 课文感悟：a. 教师引导学生从课文中提取信息，感悟风娃娃的形象。
b. 学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：风、娃娃、草、叶、飞、舞、笑、哭等。
3. 句子解析：典型句子解析。
4. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，画一幅关于风娃娃的画。
c. 用自己的话复述课文内容。
2. 答案：a. 生字词书写正确，笔画清晰。
b. 画面生动，表现出风娃娃的特点。
c. 复述内容准确，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 引导学生关注生活中的风，观察风对不同事物的影响。
b. 推荐阅读与风相关的绘本，激发学生对风的兴趣。
c. 组织学生进行一次户外活动，感受风的力量。
二年级语文《风娃娃》教案
二年级语文《风娃娃》教案二年级语文《风娃娃》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、认识“抽、续”等生字。
会写“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点1、学习本课出现的生字、新词，正确书写本课生字。
2、围绕“风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学工具课件教学过程一激发兴趣，导入新课1、猜谜语:云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出这是什么了吗？（谜底:风。
）2、板书:风娃娃我们平时说到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢？我们一起看课文。
二初读课文1、自由读课文。
（1）借助课后的拼音，读准生字的字音。
（2）标出自然段。
2、出示生字卡片，认读生字。
三通读全文，理清线索1、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
板书:(1)吹大风车；(2)吹船帆；(3)吹风筝；(4)吹衣服、吹小树。
2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？再自由读课文，小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
3、小组合作填表。
段落重点词语、句子感受做好事做坏事4、汇报小组讨论结果。
（1）做好事:第二、三自然段。
（2）好心办坏事:第五至第七自然段。
四分块研读，反馈交流1、研读“做好事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹动风车快速地转动，使秧苗喝足了水。
风娃娃帮着纤夫吹帆船，船飞快地行驶，纤夫们笑了。
）（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？指名读第四自然段。
从他心里想的，你体会到了什么？（风娃娃认为帮人们做事很容易，只要有力气就行了。
）你觉得风娃娃这样想对吗？（不对。
）我们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎样。
2、研读“好心办坏事”板块。
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹跑了小朋友的风筝，孩子们伤心极了；风娃娃还吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他。
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16风娃娃教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教材分析：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。
通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本课中我抓住风娃娃做的好事展开，让学生从文本中，从想象中，从朗读中去感受风娃娃的热心。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
设计理念：本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。
学情分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
教学目标：1、通读全文，认读“抽、续、吸、极”等12个生字，积累一些词语，用实验演示的方法让学生理解“断断续续”；2、认识多音字“转”，分析比较“吸、极”的字形，并能正确书写。
3、用对比朗读的方法学习2-3段，有感情地朗读这两段，了解风娃娃做的好事，体会他的热心。
4、拓展说话，引导小朋友想象风娃娃还做了哪些好事，体会风娃娃想为人们做好事的美好心愿。
教学重点：识字、写字，积累词语教学难点：了解风娃娃做的好事。
教学过程：第一课时一、猜谜导入，揭示课题1、今天我们来认识一位新朋友，他想让我们来猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2、（课件）瞧，风娃娃来啦！板书课题。
谁能亲切地叫一叫它的名字。
指名读课题。
二、初读正音，感知课文1、调皮的风娃娃跑到课文里去了。
他去干什么了呢？快去读读吧！把圈出来的生字多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。
（生自由读）2、检查词语：风娃娃看见小朋友都读得很认真，想考考大家，这些词语会读吗？1）断断续续摇摇摆摆无影无踪2）高兴极了伤心极了3）慢慢转动转得飞快4）抽水行驶表示风筝吸气纤夫流汗责怪3、认读、随机拓展1）断断续续就是时而中断，时而继续。
“摇摇摆摆”做做动作。
联系“无边无际”理解“无影无踪”2）看看这组词，你发现了什么？（反义词）“很高兴很高兴”可以说高兴极了，“很伤心很伤心”可以说伤心极了，花儿很美很美可以说——（生接）花儿美极了，小朋友学得那么认真，可以说——（生接）小朋友认真极了。
3）慢慢转动：“转”是多音字，在这念第四声zhuàn，还有一个读音是zhuǎn(转身)4、认读生字卡片：字宝宝跑到卡片上来了，你会吗？开列双轨小火车5、我们小朋友真能干，这些生字回到课文中去了，相信你能把课文读得更好了。
快速读一读课文，一边读，一边找一找，风娃娃帮人们做了哪些事？6、学生回答，师板书：吹动风车、吹动帆船、吹翻风筝、吹跑衣服、吹断小树过渡：风娃娃做了那么多事情，哪些是好事，哪些是他好心办的坏事呢？三、学习二三段，体会风娃娃做的好事（一）学习第二段1、风娃娃长大了，要出门做事了，他先来到了什么地方，看到了什么，请你去读一读第二自然段。
出示第二段，自由读。
2、出示第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
3、课文中还有一处也写了大风车转动的情景，你能把它找出来吗？出示第三四句：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田野流去。
4、学习第一句。
读一读这一句，你感受到了什么？从哪里感受到?抓住“慢慢转动”“断断续续” 断断续续：水断断续续地流是怎么流？用一杯水演示。
水时有时无，这就是断断续续地流着，看来大风车转得真慢，水真少啊。
你能读出这种感觉吗？5、学习三四句读一读这一句，你又感受到了什么?转得飞快：速度快奔跑着：水很多指导朗读。
6、引读：本来，大风车正在——慢慢转动，现在——转得飞快，本来，抽上来的水——断断续续地流着，现在——奔跑着。
7、学习第二句，体会风娃娃的热心1）是谁让风车发生了这么大的变化？——是风娃娃2)风娃娃来帮忙啦！反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（1）你能不能学着风娃娃的样子来吹一吹，指生吹，做动作。
（2）你为什么要这样吹，抓住“深深地”、“使劲”（3）全班一起来吹一吹，做动作，师范读。
(4)指导朗读：肩膀都耸起来了，吹得真足呀，你能不能把这种感觉读出来。
你吹得真起劲，请你来读一读。
8、想象说话：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，秧苗们会对风娃娃说些什么呢？听了秧苗的话，风娃娃也高兴极了。
（二）学习第三段1、师：风娃娃做了一件好事，心里可高兴了，他觉得浑身都是劲儿。
瞧，他又要出发了，这下子他又来到哪儿？看到了什么？请小朋友读一读第三自然段。
注意遇到不明白的词语在旁边打个小问号。
2、质疑理解“纤夫”、“纤绳”、“号子”、“船帆”等词语3、你能从课文中找出描写纤夫拉纤的句子吗？出示句子，读一读，你感受到了什么？从哪些词让你感受到纤夫们拉船是那么累，那么吃力？指导朗读。
4、看纤夫图这就是纤夫们拉船时的情景，纤夫们光着膀子，弯着腰，用尽全身力气拉着纤绳，拖着帆船，一步一步艰难地走着，纤绳在纤夫们的肩上留下了深深的血印子。
指导朗读：带着你的感受再来读一读。
5、看到这样的情景，你最想干什么？是呀，风娃娃也想帮助他们，让我们一起跟着风娃娃，来吹一吹大帆船。
6、幸亏有了风娃娃，吹着船帆，让船在水面上飞快地行驶，让纤夫们少了许多力气。
在风娃娃的帮助下，纤夫们笑了，他们一边收起纤绳，一边会对风娃娃说些什么?四、拓展说话，设置悬念1、热心的风娃娃又出发了，他看见田野里农民伯伯正在收割稻谷，干得满头大汗，就鼓起腮帮子，使劲地吹啊吹，农民伯伯的汗干了，他们放下手中的镰刀，对着风娃娃微笑……想想，风娃娃还会来到哪里？做什么好事？出示句子：我会说：风娃娃来到------ ，看到------ ，他就------- 。
2、设悬：风娃娃帮助人们做了好事，得到赞扬，心里不仅高兴甚至还有些得意了呢！于是，风娃娃心里想：引读第四段3、是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事呢？我们下节课再来讨论。
五、巩固生字、指导书写1、这节课我们认识了很多生字，还记得它们吗，自己读一读。
2、做登山游戏3、指导书写“吸”“极”(这些字宝宝中还有两个长得很像的呢，你能找出来吗？出示“吸、极”仔细观察，说说你的发现。
)书空，师范写，边写边讲解书写要领。
4、生描红书写，师巡视指导，提醒写字姿势。
5、反馈点评。
板书设计：16风娃娃吹动风车吹翻风筝好事坏事吹跑衣服吹动帆船吹折树枝第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点：理解课文内容，明白其中的道理。
教学过程：一、回顾交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？二、学习交流“做坏事”板块。
师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。
）同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。
）三、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。