九年级化学下册《悬浊液 乳浊液 溶液》之一
九年级化学下册《悬浊液 乳浊液 溶液》之一
悬浊液
乳浊液
溶液之一
教学目标
1．了解悬浊液、乳浊液的概念。
2．理解溶液的概念，认识溶液的基本特征，并能区别溶液、悬浊液和乳浊液。
3．了解溶质、溶剂的概念。能根据溶液的名称确定溶质和溶剂。
4．了解溶液、悬浊液和乳浊液在工农业生产和生活中的重要作用。
教学过程
【引言】经过一段时间的化学学习，我们已经知道物质分纯净物和混合物。溶液是重要的混合物，像盐酸、稀硫酸、石灰水就是我们今天要谈到的溶液。溶液在工农业生产和科学实验中有广泛的用途，因此我们要学习溶液的基础知识。
把不同的物质放入水中，都能形成溶液吗？请同学们做如下实验。
（每2人一组，课前备好实验用品。）
【实验】观察泥土、植物油、蔗糖和食盐的状态，把它们分别加入4支各装有10mL水的试管里。按下表Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三步操作，认真、细致地观察变化的全过程，记录并比较产生的实验现象。
【提问】四支试管在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
三步实验操作中分别产生什么现象？
【回答】指定学生回答，如果有错误或不完整，由其他同学纠正、补充。
【讲解】科学研究中常对物质表现出的不同现象进行分类，学习上也是如此。根据盐水、糖水、泥水、油水表现的不同现象，可分为溶液、悬浊液和乳浊液。
【板书】悬浊液、乳浊液和溶液
【提问】在上面的实验中，哪种物质溶于水可制得溶液？
【回答】食盐和糖。
【小结】由实验可知，把不同的物质放入水中，不是都能够形成溶液的。食盐水和糖水是溶液，泥水是悬浊液，油水是乳浊液。
【讨论】(l)什么是悬浊液？什么是乳浊液？(2)
什么叫溶液？溶液的基本特征是什么？
（在讨论后让学生总结，然后由老师概括并板书悬浊液、乳浊液、溶液的定义和溶液的基本特征。）
【阅读】阅读课本，阅读时按下表由表及里地认识悬浊液、乳浊液和溶液。
溶液、悬浊液、乳浊液的区别
【讨论】在实验、阅读之后，教师组织学生按表格的要求，逐一讨论和归纳悬浊液、乳浊液、溶液的区别，并例举实例填入表中。
【讲解】溶液的基本特征：均一性指物质的微粒高度均匀地分散在溶液里，任何部分的性质和浓稀都一样；稳定性指只要条件（温度、溶剂量）不变，无论放置多久，溶液里都不会有物质析出。
（让学生再看一遍教材中溶液定义的黑体字，教师剖析其中的三层含义。）
九年级化学下册：第9单元溶液复习提纲
第9单元 溶液复习提纲
1. 溶液
定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。
基本特征
均一性——指溶液中各部分的浓度和性质都相同。
稳定性——外界条件不变（温度、压强不改变，溶剂不蒸发）时，溶质、溶剂不分层，也不会析出固体。
溶液具有均一性、稳定性的原因：溶质以分子或离子的形式分散到水分子中。
溶液的命名：“[溶质]的[溶剂]溶液”。如果没有指明溶剂，我们就认为水是溶剂。
水和酒精能以任意体积互溶。
探究水与乙醇能否互溶时，要先滴入红墨水（目的：为了显色，利于观察）。
2. 悬浊液、乳浊液与乳化作用
悬浊液：由固体小颗粒分散到液体里形成的混合物叫做悬浊液。
例如钡餐（硫酸钡的悬浊液）、粉刷墙壁用的涂料、黄河水都是悬浊液。
乳浊液：由小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。
例如在农业上，一般把不溶于水的液体农药配制成乳浊液。
悬浊液和乳浊液都不是溶液，不具备均一、稳定的特征。
洗涤剂具有乳化作用。用洗涤剂洗衣服时，油污没有溶解在水中，没有形成均一、稳定的溶液。
用洗涤剂和汽油洗衣服的区别：
汽油——用汽油洗衣服时，油污能溶解在汽油里，形成溶液，随着汽油挥发油污就能被带走。
洗涤剂——洗涤剂具有乳化作用，它能使油污分散成无数细小的液滴，随水流去。
3. 溶解时的吸热或放热现象
扩散过程——溶质的分子（或离子）向水中扩散——吸收热量。
水合过程——溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子）——放出热量。
如果扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，溶液的温度就会升高。（例如氢氧化钠固体、浓硫酸）
如果扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，溶液的温度就会降低。（例如硝酸钾）
氯化钠等溶于水时，不会有明显的吸热、放热现象。
氧化钙与水反应放出大量的热。有的实验为了节省能源，可以采用氧化钙和水反应来提高温度。
【化学知识点】化学中乳浊液和悬浊液的区别
【化学知识点】化学中乳浊液和悬浊液的区别
不溶性小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。乳浊液一般不透明。乳浊液中小液滴（分散质）的直径一般是直径在10-7m～10-5m。乳浊液较不稳定，容易发生分层。
不溶性固体小颗粒悬浮在液体里形成的混合物，叫做悬浊液。悬浊液里固体小颗粒（分散质）的直径一般在100nm～1mm之间。悬浊液不均匀、不稳定、不透明。放置时间较久，悬浊液发生沉淀现象。
乳浊液是指由两种不相溶的液体所组成的分散系，即一种液体以小液滴的形式分散在另外一种液体之中形成的混合物。乳浊液通常由水和油所组成，习惯上将不溶于水的有机液体，如苯、煤油等统称为油。如果是油分散在水中，称为水包油型乳浊液，如牛奶和某些农药制剂等。如果是水分散在油中，称为油包水型乳浊液，如石油、原油和人造黄油。
大于100纳米不溶的固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物叫悬浊液。例如，在医疗方面，常把一些不溶于水的药物配制成悬浊液来使用。治疗扁桃体炎等用的青霉素钾（钠）等，在使用前要加适量注射用水，摇匀后成为悬浊液，供肌肉注射。用X射线检查肠胃病时，让病人服用硫酸钡的悬浊液（俗称钡餐）等等。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
D9.4溶液、乳浊液和悬浊液【丰田初中导学案】
9.4溶液、乳浊液和悬浊液
一、学习目标：
1、知道溶液、悬浊液、乳浊液的基本涵义；
2、认识溶液的基本特征，并能依其宏观特征区别典型的常见的溶液、悬浊液、乳浊液；
【课前预习】
【情境导入】（展示一瓶久置的牛奶）请仔细观察，这瓶是溶液吗？
二、自主探究：
知识点一：比较概念
【思考】溶液、悬浊液、乳浊液最大的区别是静置后是否
【阅读】教材P45～P46，思考溶液、悬浊液、乳浊液有哪些区别。
1.溶液：一种物质或多种物质分散到另一种物质中形成的均一的、稳定的混合物。能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质。
2.乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。
3.悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体中形成的混合物，也叫悬浮液
溶液 乳浊液 悬浊液
定义 一种或几种物质以离子或单个分子的形式分散到另一种物质中形成的均一的、稳定的混合物。 液滴分散到液体里，形成不稳定的混合物 固体小颗粒分散到液体里，形成不稳定的混合物
特征 均一性、稳定性 不均一、不稳定
微粒 分子的集合体 分子或原子的集合体
状态 固态、液态或气态 固态
举例 食盐水、石灰水 牛奶、某些配置喷洒的农药 石灰浆、泥水、钡餐
知识点二：溶液的宏观特征
1.均一性：溶液各处都完全一样，即溶质的分子（或离子）和溶剂的分子混合得十分均匀，溶液各处都一样；
2.稳定性：条件不发生变化时，无论放置多长时间，溶质和溶剂都不会分离。
■注意：
1.溶液不一定是无色的（如蓝色硫酸铜溶液、紫红色高锰酸钾溶液）。
2.洁净的空气、合金都是均一、稳定的混合物，所以都是溶液。
3.糖水越喝越甜是因为糖水没有充分溶解。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的反思】想想你有哪些疑惑？还有什么知识想进一步探究？
三、自我测评
1.下列物质分别加入适量水中充分搅拌，不能得到溶液的是（ ）
A. 小苏打 B. 食盐 C. 火碱 D. 茶油
初中化学_【课堂实录】溶液专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：《溶液》专题复习
【教学目标】
（一）知识与技能目标：
1.通过习题训练、师生思维对话，加深对溶液形成过程的认识和理解，能主动地从微观角度认识到溶质是以分子、原子、离子的形式扩散到溶剂中，从而形成均一稳定的溶液，能熟练判断一种常见溶液中的微粒种类，并进一步理解分散颗粒的大小不同决定了溶液、乳浊液、悬浊液这三种物质分散体系的稳定性和均一性的差异；通过与化学反应的放热进行对比，进一步理解溶解这一物理变化过程中为什么会伴随能量变化，对初中阶段几种特殊物质溶解过程中的放热和吸热现象达到熟练掌握。
2.通过习题训练、师生思维对话，进一步熟练掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法，并进一步理解结晶其实质是在饱和溶液的基础上通过蒸发溶剂和改变温度促使溶质分离的过程，能把结晶的两种方法进行灵活的实际应用。
3.通过习题训练、师生思维对话，进一步体会影响固体物质溶解性的三个因素，能熟练地说出溶解度的四要素以及粗略划分溶解性的标准；并能熟练运用某一温度下物质的溶解度计算该温度下其饱和溶液的溶质质量分数。
4.通过习题训练、师生思维对话，进一步熟练掌握溶解度曲线上的点的含义，能通过溶解度随温度变化的特点选择恰当的结晶方法、饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法，并进一步熟练地把溶解度、
溶质质量分数等相关知识与计算综合运用到溶解度曲线图的解题过程中。
（二）过程与方法目标：
1.通过习题训练、思维对话，进一步理解饱和溶液和不饱和溶液以及浓溶液和稀溶液之间的关系，其实质是溶液的两种分类方法，分类的标准不同，所以它们之间没有必然的联系。
2.通过习题训练、思维对话，进一步理解溶解度是对物质溶解性大小进行的一种定量精确的衡量方法，而易溶、可溶、微溶、难溶是对其进行的一种粗略划分。
3. 通过习题训练、思维对话，促使学生把所学知识加以内化，并进一步主动归纳、总结，从而形成知识体系和框架。
（三）情感态度价值观目标：
初中化学《溶液》章节知识
溶液
一、 溶液的形成
1、溶液
（1）溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液
（2）溶液的基本特征：均一性、稳定性的混合物
注意：
a、溶液不一定无色，如CuSO4为蓝色FeSO4为浅绿色Fe2(SO4)3为黄色
b、溶质可以是固体、液体或气体；水是最常用的溶剂
c、溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量
溶液的体积≠ 溶质的体积 +溶剂的体积
d、溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒—碘的酒精溶液）
2、溶液的组成：溶质和溶剂，溶质可以有多种，溶剂只能有一种。
溶质和溶剂的判断：
① 液态的为溶剂，固态或气态的为溶质;
② 都为液态时量多的为溶剂，量少的为溶质;
③ 有水时，水一定是溶剂，其它的为溶质;
④ 不知道量的多少时可以根据名称——溶质的溶剂溶液，前面的为溶质，后面的为溶剂。
3、乳浊液：不溶性小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。
4、乳化：由于表面活性剂的作用,使本来不能混合到一起的两种液体能够混到一起的现象称为乳化现象,具有乳化作用的表面活性剂称为乳化剂。
5、悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物叫悬浊液。
6、饱和溶液、不饱和溶液
（1）概念：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液，还能继续溶解的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。
（2）判断方法：看有无不溶物或继续加入该溶质，看能否溶解
（3）饱和溶液和不饱和溶液之间的转化：
注：①Ca(OH)2和气体等除外，它的溶解度随温度升高而降低
②最可靠的方法是：加溶质、蒸发溶剂
（4）浓、稀溶液与饱和不饱和溶液之间的关系
①饱和溶液不一定是浓溶液
②不饱和溶液不一定是稀溶液，如饱和的石灰水溶液就是稀溶液
③在一定温度时，同一种溶质的饱和溶液一定要比它的不饱和溶液浓
（5）溶解时放热、吸热现象
北京课改新版九年级化学第九章《溶液》单元测试卷一
第1页（共26页） 北京课改新版九年级化学第九章《溶液》单元测试卷一 一．选择题（共22小题） 1．物质加入水中能形成溶液的是（ ） A．植物油 B．水 C．白酒 D．大理石 2．下列关于溶液、悬浊液、乳浊液的说法： ①溶液一定是无色、均一、稳定、透明的液体； ②溶液中溶质可以有多种，但溶剂只有一种； ③溶液是纯净物，而浊液是混合物； ④酸溶液呈酸性，呈酸性的一定是酸溶液； ⑤植物油与水形成乳浊液，泥水是悬浊液；⑥饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液。 其中正确的个数有（ ） A．2 B．3 C．4 D．5 3．关于溶剂的叙述正确的是（ ） A．溶剂是溶液中被溶解的物质 B．只有水能作为溶剂 C．硫酸铜溶液中的溶剂是水 D．溶液中溶剂的质量大于溶质的质量 4．小明向如图所示的烧杯中加入一种物质，充分搅拌后，发现粘在杯底的塑料片脱落。那么他加入的物质可能是（ ） A．氢氧化钠固体 B．食盐 C．硝酸铵固体 D．蔗糖 5．下列物质中含有大量自由移动离子的是（ ） A．稀盐酸 B．氯化钠晶体 C．酒精 D．石墨 6．“水是生命之源”，有关水的认识正确的是（ ） A．电解水得到H2和O2，可知水是由氢气和氧气组成的 B．生活中用过滤的方法可以降低水的硬度
第2页（共26页） C．净水的方法有沉淀、过滤、吸附、蒸馏等 D．氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵分别加入一定量水中形成溶液后温度一定会升高或下降 7．实验室配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时，下列操作会导致结果偏大的是（ ） ①称量的氯化钠固体中含有不溶性杂质 ②用量筒量取水时俯视读数 ③往烧杯中加水时有水洒出 ④将配制好的溶液装入试剂瓶中时有少量溅出 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 8．某同学配制15%的氯化钠溶液50g，用天平称量食盐时，药品和砝码放反了（1g以下用游码），其他操作都正确，则配制的溶液的溶质质量分数比要求的（ ） A．偏大 B．偏小 C．不好确定 D．不影响 9．欲配制20%的氯化钠溶液50g，部分操作如图所示，正确的是（ ） A．取固体 B．称固体 C．量取水 D．写标签 10．对于t℃时25%的NaCl溶液，下列说法正确的是（ ） A．某种条件下，可转化为悬浊液 B．每100g水中溶解25g NaCl C．溶液中含有水分子和NaCl分子 D．若再加25g NaCl可变为50%的NaCl溶液 11．关于100g 0.9%的生理盐水溶液，下列叙述正确的是（ ） A．100g水中溶有0.9g氯化钠 B．将0.9g氯化钠溶于99.1g水中，可制得该溶液 C．溶液中氯化钠与水的质量比为0.9：100 D．溶液中氯化钠与水的质量比为99.1：0.9
九年级化学溶液及溶解度笔记
第六章 溶解现象
第一节 物质在水中的
一、溶解
1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物
2、特征:均一性:溶液内各部分性质完全相同
稳定性:外界条件不变时（即温度或压强不改变，溶剂不蒸发），溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体物质；混合物:至少包含两种物质
3、说明：均一稳定的不一定是溶液,如水、酒精等
溶液不一定是无色的，如FeCl3溶液是黄色的，KMnO4溶液是紫红色的
4、溶液的微观形成过程:溶质分子（或离子）在溶剂分子的作用下扩散到溶剂中的过程,溶质在溶液中以分子或离子的形式均一地分散在溶剂中，如图NaCl溶于水的微观过程
5、水溶液的某些性质：导电性，一些物质在水中溶解时能生成自由移动的离子，使溶液能够导电,例如食盐水、硫酸溶液、氢氧化钠溶液；蔗糖溶于水后,以分子形式存在与水中，不能形成自由移动离子，因此蔗糖水溶液很难导电
二、溶液形成中的能量变化
1、物质的溶解过程
扩散过程(了解）：溶质的分子（或离子）向水中扩散,这一过程吸收热量
如：硫酸铵
水合过程（了解)：溶质的分子（或离子)和水分子作用，生成水合分子（或水合离子）这一过程放出热量
如：硫酸 、氢氧化钠 、氧化钙 与水反应放热
溶于水温度不变的物质：氯化钠
三、乳化现象
1、乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物；特点：不稳定，静置分层
2、悬浊液:一种物质以固体小颗粒的形态分散到液体里形成的不均一、浑浊的混合物,如泥与水混合用力振荡后得到的不均一、不稳定、不透明的液体就是悬浊液;悬浊液不稳定，静置一段时间后，其中的固体小颗粒会沉淀下来，故悬浊液可用过滤法分离
3、乳化
（1）概念：洗涤剂能使植物油在水中分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠,从而使油和水不再分层，所形成的乳浊液稳定性增强的现象
（2）乳化作用在生活中的应用 →洗涤：用乳化剂(洗涤剂)可以将衣服、餐具上的油污洗掉
九年级化学悬浊液 乳浊液 溶液
第一节 悬浊液 乳浊液 溶液
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．溶质、溶剂的基本概念。
2．溶液、悬浊液、乳浊液的概念。
3．悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的一般应用。
(二)能力训练点
1.通过课堂上演示实验的对比，培养学生的观察能力及分析实验的能力。
2.通过悬浊液、乳浊液、溶液概念的归纳总结过程，培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。
(三)德育渗透点
1.通过对溶液形成过程的讲解，培养学生的抽象思维能力。
2.通过了解悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的应用，可以扩大学生的知识面，加强理论联系实际、学以致用的教育，激发学生联系实际的探索精神。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点
(1)培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。
(2)建立溶液的概念，并理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
2.难点
(1)了解悬浊液、乳浊液、溶液的形成过程，并以此为基础从微观上区别它
(2)培养学生对于实验的观察能力和分析能力。
3．疑点
透明是不是溶液的宏观特征。
4.解决办法
(1)通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念，而且有利于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。
(2)利用挂图(或模型)，通过对溶液形成过程的分析，可以使学生从微观上认识溶液，从而可以使学生从本质上区别悬浊液、乳浊液和溶液三、课时安排
三.课时安排
1课时。
四、教具准备
投影仪、挂图。
实验用品：
泥土，植物油，蔗糖，食盐水，试管，洗瓶。
五、学生活动设计
1．老师演示[实验7—1]，学生观察实验并填表，根据所观察的实验现象，讨论、归纳出悬浊液、乳浊液及溶液的相同点与不同点。
[目的：通过演示实验的对比总结，培养学生的观察能力及分析实验能力。]
2．通过老师对溶液形成过程的讲解，学生对溶液的概念有了深入的了解后：
(1)老师列表，让学生填写，在填表中更进一步理解这三个概念。
溶液、悬浊液和乳浊液
【同步教育信息】
一、本周教学内容：
溶液、悬浊液和乳浊液
二、学习目标：
1、知道溶质、溶剂、溶液、悬浊液、乳浊液的基本涵义，溶质、溶剂、溶液之间的关系，了解几种常见的溶剂；
2、认识溶液的基本特征，并能依其宏观特征区别典型的常见的溶液、悬浊液、乳浊液；
3、了解溶液在生活和生产中的一般应用；
4、了解饱和溶液、不饱和溶液的涵义，区别饱和溶液和不饱和溶液，知道溶液的饱和与不饱和溶液的“浓”“稀”的不同。
三、重难点讲解：
【知识点1】相关概念
溶液、悬浊液、乳浊液最大的区别是静置后是否分层
1、溶液：一种物质或多种物质分散到另一种物质中形成的均一的、稳定的混合物。能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质。
2、悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体中形成的混合物，也叫悬浮液
3、乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物
【知识点2】溶液的特征（重点）
从宏观角度看，溶液的基本特征是具有均一性和稳定性。所谓均一性是指溶液各处都完全一样，即溶质的分子（或离子）和溶剂的分子混合得十分均匀，因此溶液各处都一样；所谓稳定性是指条件不发生变化时，无论放置多长时间，溶质和溶剂都不会分离。
【知识点3】溶液的组成
溶液是由溶质和溶剂组成的。能溶解其他物质的物质叫溶剂；被溶解的物质叫溶质，它们可以是固体、液体或气体。
固体和液体形成的溶液中，固体是溶质、液体是溶剂；气体和液体形成的溶液中，气体是溶质、液体是溶剂；液体和液体形成的溶液中，量多的是溶剂、量少的是溶质（当有水是溶液成分是，不管水的量多少，一般把水当作溶剂）
【知识点4】经典提示
1、溶液不一定是无色的（如蓝色硫酸铜溶液、紫红色高锰酸钾溶液）
2、洁净的空气、合金都是均一、稳定的混合物，所以都是溶液
3、糖水越喝越甜是因为糖水没有充分溶解
【知识点5】溶液的用途
1、在溶液中化学反应进行较快，可以缩短生产周期。
2、溶液对动植物和人的生理活动有很重要的意义。
初中化学悬浊液乳浊液教案
初中化学悬浊液乳浊液教案
实验名称：悬浊液与乳浊液
实验内容：通过观察和实验，了解悬浊液和乳浊液的特点及形成原因。
实验材料：
1. 玻璃烧杯
2. 密度适中的固体物质，如粉末状泥炭、石粉等
3. 水
4. 搅拌棒
实验步骤：
1. 将一定量的水倒入玻璃烧杯中，使其占据烧杯的三分之一。
2. 将少量固体物质（如粉末状泥炭）加入到水中。
3. 用搅拌棒充分搅拌固体物质和水，观察固体物质在水中的状态。
4. 如果悬浊液未形成，可再加入适量固体物质，并继续搅拌，直至悬浊液形成。
实验原理：
1. 悬浊液是由于固体微粒悬浮在液体中而形成的混合物，通常会发生沉淀现象。
2. 乳浊液是由于固体微粒被细分成微小颗粒并分散在液体中形成的混合物，通常不会发生沉淀现象。
实验过程：
1. 在实验过程中，搅拌棒的作用是帮助固体微粒与液体充分混合，从而形成悬浊液或乳浊液。
2. 可以通过观察悬浊液和乳浊液的特点，如透明度、沉淀情况等，来区分两者的区别。
实验注意事项：
1. 注意实验过程中的操作规范，避免产生安全隐患。
2. 实验结束后，及时清理实验器材和实验场地，保持实验室环境整洁。
延伸拓展： 可以进一步探究不同固体物质与液体搅拌时，悬浊液和乳浊液的形成条件及特点。也可以探究不同条件下悬浊液和乳浊液的分离方法。