七年级历史上册教案大变革的时代
七年级历史《大变革的时代》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的社会变革背景；（2）掌握铁农具和牛耕的使用与推广，以及它们对农业生产的影响；（3）了解诸侯争霸战争对各国的影响，以及春秋五霸和战国七雄的概念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的社会变革原因；（2）运用比较法，分析铁农具和牛耕的使用与推广对农业生产的影响；（3）运用归纳法，总结春秋五霸和战国七雄的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养；（2）培养学生学会合作、交流、探究的能力；（3）引导学生认识战争给人民带来的痛苦，树立和平发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋战国时期的社会变革背景；（2）铁农具和牛耕的使用与推广，以及它们对农业生产的影响；（3）春秋五霸和战国七雄的概念。
2. 教学难点：（1）铁农具和牛耕的使用与推广对农业生产的影响；（2）春秋五霸和战国七雄的特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解西周的衰落；（2）提问：春秋战国时期是一个怎样的时代？请大家谈谈对这一时期的了解。
2. 自主学习：（1）请学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的社会变革背景；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论铁农具和牛耕的使用与推广，以及它们对农业生产的影响；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解春秋五霸和战国七雄的概念；（2）分析诸侯争霸战争对各国的影响。
5. 课后作业：（2）完成课后练习题。
四、教学评价1. 学生对春秋战国时期的社会变革背景的了解程度；2. 学生对铁农具和牛耕的使用与推广，以及它们对农业生产的影响的掌握程度；3. 学生对春秋五霸和战国七雄的概念的认知程度；4. 学生对诸侯争霸战争对各国的影响的理解程度。
五、教学资源1. 教材；2. 历史地图；3. 图片资料；4. 教学视频；5. 网络资源。
七年级历史《大变革的时代》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的社会变革，包括铁器的使用、牛耕的推广等。
（2）掌握春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。
（3）了解孔子、墨子等思想家的主要思想主张。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的社会变革原因及影响。
（2）运用比较法，分析春秋五霸和战国七雄的异同。
（3）运用案例分析法，深入剖析孔子、墨子等思想家的主要思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高学生的历史素养。
（2）培养学生团队协作、积极探究的学习精神。
（3）引导学生正确认识春秋战国时期的社会变革，树立正确的历史观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋战国时期的社会变革及其影响。
（2）春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。
（3）孔子、墨子等思想家的主要思想主张。
2. 教学难点：（1）春秋战国时期社会变革的原因及影响。
（2）春秋五霸和战国七雄的争霸策略及其异同。
（3）孔子、墨子等思想家的思想内涵及其历史价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）通过展示图片、地图等，引起学生对春秋战国时期的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的社会变革。
（2）引导学生关注铁器的使用、牛耕的推广等关键信息。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋五霸和战国七雄的争霸过程和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）介绍孔子、墨子等思想家的主要思想主张。
（2）分析孔子、墨子等思想家的历史价值。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会变革及其影响。
四、课后作业：1. 复习本节课的主要内容，整理笔记。
2. 结合教材，深入了解春秋战国时期的社会变革，准备下一节课的分享。
3. 选取一位思想家，深入了解其思想主张及其历史影响。
五、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的学习情况。
七年级历史《大变革的时代》教案范文
七年级历史《大变革的时代》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的重大历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、商鞅变法等。
（2）掌握春秋战国时期的经济发展、科技进步和社会变革。
（3）认识春秋战国时期的重要历史人物，如齐桓公、孔子、墨子等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的历史特点。
（2）运用比较法，分析春秋战国时期各国政治、经济、文化的差异。
（3）采用案例分析法，深入了解春秋战国时期的社会变革。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）引导学生认识春秋战国时期的社会大变革，理解历史发展的必然性。
（3）培养学生勇于探索、批判性思维的能力。
二、教学内容1. 齐桓公称霸：了解齐桓公的统治政策，分析其成为春秋首霸的原因。
2. 晋楚争霸：掌握晋楚争霸的历史背景，了解晋文公、楚庄王等君主的政治军事成就。
3. 孔子与儒家思想：学习孔子的生平事迹，理解儒家思想的核心内容。
4. 墨子与墨家思想：了解墨子的思想主张，分析墨家在春秋战国时期的影响。
5. 商鞅变法：深入剖析商鞅变法的背景、内容及其对秦国发展的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：春秋战国时期的重大历史事件、重要历史人物及其思想主张。
2. 教学难点：商鞅变法的深刻内涵及其对秦国发展的影响。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示春秋战国时期的历史图片，引发学生对这一时期的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的历史背景、重要事件和人物。
3. 合作探讨：分组讨论，分析春秋战国时期各国的政治、经济、文化特点，以及社会变革的原因。
4. 案例分析：选取商鞅变法作为案例，深入剖析其对秦国发展的影响。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调春秋战国时期的社会大变革。
6. 课后作业：布置相关的历史题目，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。
新课标人教版初中历史七年级上册《第7课大变革的时代》教学设计
新课标人教版初中历史七年级上册《第7课大变革的时代》教学设计（一）内容标准1、以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
2、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
（二）教材分析本课共三目内容，“铁农具和牛耕的使用”、“著名的都江堰”、“商鞅变法”。
春秋战国时期社会生产力迅速发展。
促使生产力发展的重要因素，是铁器的使用（也就是生产工具的改进）。
铁制农具出现以后，牛耕渐趋普遍起来。
各国重视兴修水利，都江堰使成都平原变成了“天府之国”。
铁器的使用和牛耕的推广提高了生产力发展水平，使社会经济有了显著的发展，促使社会关系发生了重大变化。
战国二百多年的历史，上承春秋，完成了由奴隶制到封建制的转变，下迄秦，完成了从诸侯割据称雄的封建国家到专制主义的中央集权封建国家的转变。
这一过程的变化与战国时代的变法或改革有着密切的联系。
战国各诸侯国的变法，清除了奴隶制的残余，最终确立了封建制度。
其中的商鞅变法是最彻底的一次改革，它使秦国富强起来，国力大增，为秦灭六国打下了坚实的基础，它是成功改革的典型。
（三）教学目标1、知识与能力了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用的情况；了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。
依据示意图，说出都江堰的结构和运作过程，引导学生掌握读图与识图的基本技能，提高空间想像力；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2、过程与方法学生通过角色扮演了解商鞅变法的背景；通过看书思考、小组讨论、全班交流、图示制作，让学生掌握、分析商鞅变法的内容，培养分析归纳的能力以及协作学习的精神；学生就“商鞅变法是成功还是失败了”进行讨论，对商鞅变法进行评价。
3、情感态度与价值观认识都江堰的社会价值，理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，强化环保意识；在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要，学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
七年级历史上册 第7课 大变革的时代教案 (新版)新人教版
第 7 课大变革的时代[教学目标]1、知识与能力：（1）铁农具和牛耕的广泛使用，都江堰水利工程，商鞅变法的内容、作用。
（2）在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
2、过程与方法：（1）通过学习春秋战国时期社会制度的根本变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
（2）通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
4．重点：商鞅变法的主要内容和历史作用5．难点：封建社会的形成。
[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时[课型]新授课板书设计一、农业的进步：1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。
2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
二、商鞅变法：1、背景：生产力的发展。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容：土地私有；奖励耕战；建立县制。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
课前准备：教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。
了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
教学过程：导入：在春秋战国时期发生了很多故事，现在就由同学演讲“立木为信”的故事。
由学生讲述“立木为信”的故事。
这就是“立木取信”的典故。
商鞅通过这一做法，树立了威信，取得了百姓的信任，在秦国开始推行变法。
你想知道商鞅变法的经过吗，你知道在这个大变革的时代为什么会有“商鞅变法”吗？那就让我们进入“第七课大变革时代”去感受和了解吧！（设计思路：故事导入容易吸引学生的注意，调动学生的兴趣，创设积极有效的课堂氛围，“从南门扛根木杆到北门”如此容易的事情居然奖励50金，学生会产生好奇，最终知道是为了树立威信。
人教版七年级上册历史《大变革的时代》教案
人教版七年级上册历史《大变革的时代》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级上册历史《大变革的时代》教案，欢迎大家阅读。
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人教版七年级上册历史《大变革的时代》教案教学目标1、知识与能力掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广;都江堰的修建;商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。
指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力。
帮助学生讨论商鞅在历史上的贡献，使学生认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
2、过程与方法充分发挥学生的主体作用;通过讨论，引导培养学生探究学习及合作学习的精神。
3、情感态度价值观冶铁技术的发明、农业技术的领先地位、闻名世界的都江堰，都说明我国劳动人民的高度智慧，说明我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践。
教学重难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用难点：封建社会的形成。
生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系教学工具PPT教学过程一、教学过程观看商鞅图片，讲述商鞅徙木赏信的故事，引起学生对课堂教学内容兴趣。
春秋五霸和战国七雄分别是哪些人和国家?最后由哪个国家结束了战乱，统一了中国?(学生回答)教师归纳：春秋时期有五个霸主，战国时期有七个强大的国家，为什么最后统一中国是秦国?(学生回答)教师归纳：生产力水平是决定战争胜负的根本。
而生产力的发展又与生产关系有着必然的关系。
改革不适合生产力发展的生产关系，促进生产力的发展是战争胜负的根本。
导入新课春秋战国时期，我国生产力的发展进入一个新的阶段。
这一时期，铁器牛耕的使用，大大促进了生产力的发展。
(展示战国时期的铁制农具图片)讲授新课一、铁农具和牛耕的使用教师首先提问：在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主?估计学生回答有些困难，教师可以帮助他们回忆以前讲过的知识，得出答案：以石器和铜器为主。
七年级历史上册《大变革的时代》教案
七年级历史上册《大变革的时代》教案七年级历史上册《大变革的时代》教案作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的七年级历史上册《大变革的时代》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标知识与能力：通过了解春秋战国时期铁制工具、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进生产技术在促进社会发展方面的巨大作用。
通过分析理解春秋战国时期社会变革的现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展。
在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的`探究式学习方式。
情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
重点和难点本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的形成。
教法学法分组导学,学生自学探究。
教学手段多媒体教学设计课前准备：1．将学生分为4个小组，布置研究任务。
一组：研究大变革的时代背景。
二组：搜集商鞅的有关资料。
三组：用历史短剧的形式表现出商鞅舌战守旧群臣。
四组:调查改革开放前后人们生活水平的变化.2．教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。
了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
教学过程一、导入：国庆长假就要到了,请同学们谈谈打算怎样度过假期?你们知道上世纪70年代人们是怎样过假期的吗?四组同学进行了调查,请他们展示调查结果.通过调查,我们知道人们的生活水平有了很大提高.发生变化的原因是什么?学生[改革开放]改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的二、展现大变革的时代背景通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。
初中历史大变革的时代教案范文大全
初中历史大变革的时代教案优秀范文大全一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的重大变革，如铁农具和牛耕的使用与推广，井田制的破坏与封建制度的形成。
（2）掌握商鞅变法的主要内容和影响。
（3）了解秦朝的统一及其巩固统一的措施。
（4）掌握汉武帝推进大一统的措施。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的变革、商鞅变法、秦朝统一及汉武帝推进大一统的措施。
3. 情感态度与价值观：树立民族自豪感，认识到统一的多民族国家的巩固和发展是历史发展的主流。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）春秋战国时期的重大变革。
（2）商鞅变法的主要内容和影响。
（3）秦朝的统一及其巩固统一的措施。
（4）汉武帝推进大一统的措施。
2. 教学难点：商鞅变法的深入理解和汉武帝推进大一统措施的分析。
三、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——大变革的时代。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的重大变革，并回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论商鞅变法的主要内容和影响，以及秦朝的统一及其巩固统一的措施。
4. 课堂讲解：讲解春秋战国时期的重大变革，商鞅变法的主要内容和影响，秦朝的统一及其巩固统一的措施，汉武帝推进大一统的措施。
5. 课堂练习：通过填空、选择、问答等方式进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调统一的多民族国家的巩固和发展是历史发展的主流。
四、作业布置：1. 复习本节课的主要内容，整理笔记。
2. 预习下一节课的内容。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点知识，教学方法是否得当，课堂氛围是否良好。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学内容：6. 隋唐时期的繁荣与开放（1）了解隋朝的建立和灭亡，了解隋炀帝的功与过。
（2）掌握唐朝的繁荣表现，如贞观之治、开元盛世等。
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大变革的时代
教学目标
知识与能力：通过了解春秋战国时期铁制工具、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进生产技术在促进社会发展方面的巨大作用。
通过分析理解春秋战国时期社会变革的现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展。
在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
重点和难点
本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
本课难点：封建社会的形成。
教法学法：分组教学，学生自学探究。
教学手段：多媒体
教学设计：
课前准备：
1．将学生分为4个小组，布置研究任务。
一组：研究大变革的时代背景。
二组：搜集商鞅的有关资料。
三组：用历史短剧的形式表现出商鞅舌战守旧群臣。
四组:调查改革开放前后人们生活水平的变化.
2．教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。
了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
教学过程：
一、导入：国庆长假就要到了，请同学们谈谈打算怎样度过假期?
你们知道上世纪70年代人们是怎样过假期的吗?
四组同学进行了调查，请他们展示调查结果.
通过调查，我们知道人们的生活水平有了很大提高.发生变化的原因是什么?
学生[改革开放]
改革是推动社会进步的重要方式，春秋战国时代也是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。
二、展现大变革的时代背景
通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景
1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。
奴隶生产积极性不高。
2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3．统治者统治面临危机。
[“公田不治”诸侯争霸]
三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？
通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？
引出秦国商鞅变法。
二组同学介绍商鞅。
[以多种形式展示]
商鞅最主要的功绩是变法.，那么变法的具体情况怎样?
三组同学表演历史剧商鞅舌战守旧群臣。
地点：秦王宫殿
人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人
场景：秦孝公与商鞅对坐于舞台右侧，作议事状，大臣甲、乙、两边说边上。
大臣甲：听说孝公要启用商鞅这穷小子进行变法，这不是乱了祖宗的规矩了吗？
大臣乙：是啊，祖宗传下来的规矩怎么能够乱改！
大臣丙：我们赶快去劝劝孝公吧！
主持人：孝公心里非常赞成商鞅的主张，觉得不变法就不能使秦国富强起来，但是看到反对的人那么多，又感到为难，就把许多大臣召集到一起，让他们辩论。
大臣甲：现在的制度是祖宗传下来的，官吏做起来得心应手，老百姓也都习惯了。
不能改，改了准会乱！
大臣乙：新法是胡来，是谬论！
大臣丙：古法、旧礼改不得!
商鞅：你们口口声声讲什么古法、旧礼，请问这一套能使国家富强起来吗？从古以来就没有一成不变的法和礼。
只要对国家有好处，改变古法、旧礼有什么不对？墨守成规只能使国家灭亡！
众大臣：这……这……
孝公：先生说得对，新法非实行不可！秦国现在很多人大量开垦私田，不向国家交税，贵族生来就有爵位和田宅，整天游手好闲，百姓不愿生产和当兵打仗，地方贵族不听中央指挥。
先生认为应该采取什么措施来改革？
讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？
学生讨论，制定变法措施。
用多媒体展示商鞅变法内容。
讨论问题：秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？
引导学生总结出商鞅变法的历史意义。
五、小结：这节课你有什么收获?
六、课堂练习。