部编版 九年级下册语文课课练4 海燕(含参考答案)
4海燕
知能演练活用
夯基达标
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.飞翔．(xiáng)卷．集(juǎn)怒吼．(hǒu)
B.号．叫(hào) 蜿．蜒(wān) 翡．翠(fěi)
C.胆怯．(qiè) 火焰．(yán) 飞窜．(cuàn)
D.深渊．(yuān) 悬崖．(yá) 呻吟．(yīn)
2.指出下列句子中破折号的作用。
(1)看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
()
(2)这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧!()
3.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是()
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
③它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
④它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
A.比喻比喻反复拟人
B.比喻拟人反复拟人
C.拟人拟人拟人比喻
D.比喻比喻拟人拟人
4.请你仿照画线句子,在句中横线上填写恰当的语句,使上下文语意连贯。
我只愿做一滴水,只要能滴进你干涸的心海,虽然我只是一滴水,我也有大海一样的胸怀;我只愿做一颗
星,,,。
5.本文作者是,(国籍)作家。
代表作有自传体小说《》《》《》。
课内品读
阅读下面的文字,完成第6~9题。
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
6.品味下面句中加点的词语,说说它们在表达上的好处。
狂风紧紧抱．起一层层巨浪,恶狠狠
．．．地把它们甩．到悬崖上,把这些大块的翡翠摔．成尘雾和碎末。
7.“波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?
8.为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云?
9.文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现?这样写的用意是什么?
课外拓展
类文阅读
阅读下面的文字,完成第10~13题。
海燕
郑振铎
①当春间二三月,那些小燕子,那些伶俐可爱的小燕子,便由南方飞来,加入了隽妙无比的春景的图画中,为春光平添了许多的生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾,在微风细雨中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空之上,唧的一声,已由这里稻田上,飞到了那边的高柳之下了。
那边还有飞倦了的几对,闲散地憩息于纤细的电线上,——嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆间,线上是停着几个粗而有致的小黑点,那便是燕子,是多么有趣的一幅图画呀!
②如今,离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,不料却见着我们的小燕子。
③这小燕子,便是我们故乡的那一对、两对吗?便是我们今春在故乡所见的那一对、两对吗?
④见了它们,游子们能不引起了——至少是轻烟似的、一缕两缕的乡愁吗?
⑤海水是皎洁无比的蔚蓝色,海波是平稳得如春晨的西湖一样;偶有微风,只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹,这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿烂的水面,显得温秀可喜。
我没有见过那么美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
我没有见过那么美的天空!
⑥就在这时,我们的小燕子,二只,三只,四只,在海上出现了。
它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着,如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打,也仍是连漾了好几圈圆晕。
小小的燕子,浩莽的大海,飞着飞着,不会觉得倦吗?不会遇着暴风疾雨吗?我
们真替它们担心呢!
⑦小燕子却从容地憩着了。
海是它们那么安好的家,我们真是想不到。
⑧啊,乡愁呀,如轻烟似的乡愁呀!
(有删节) 10.仔细阅读全文,找出最能表现故乡的小燕子和海上的小燕子的特点的词语。
11.作者写故乡的小燕子和海上的小燕子各自的背景是怎样的?
12.本文写的是海燕,为什么先从故乡的小燕子写起?这样写的作用是什么?
13.作者见到海燕,托物寄思,在文中有两处直接抒情,一处在中间,一处在结尾,其作用分别是什么?
(1)中间一处:
(2)结尾一处:
表达交流
14.在中国很多动物有着特定的象征意义。
以下动物的象征意义你知道吗?请你根据示
例填写出它们的象征意义。
示例:春燕——报春使者
骆驼——()
黄牛——()
百灵——()
春蚕——()
鸽子——()
绵羊——()
喜鹊——()
体验中考
15.(2018·宁夏)请你仔细阅读这则有关创新指标内容的新闻图表,按要求答题。
(1)根据这幅图表的主要信息,得出一个结论,并表述。
(2)请你对这个结论进行简要的解释说明。
答案：
知能演练·活用
1.A B项,“号”应读“háo”;C项,“焰”应读“yàn”;D项,“吟”应读“yín”。
2.(1)解释说明(2)提示
3.B
4.示例只要能照进你暗淡的心灵虽然我只是一颗星但我也有苍穹一样的宏愿
5.高尔基苏联童年在人间我的大学
6.“抱”“甩”“摔”“恶狠狠”赋予狂风以人的行为和思想感情,突出了浪潮的气势之大。
7.拟人。
以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语,赋予波浪以人的行为动作,突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
8.是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。
9.海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”,海鸭“呻吟”“吓坏”,企鹅“胆怯”“躲藏”,这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对比,以突出海燕的英勇、乐观。
10.伶俐可爱隽逸从容
11.作者将故乡的小燕子置于隽妙无比的春之图中,将海上的小燕子置于绝美的海天之中。
12.故乡的小燕子是作者在海上见到海燕时的联想,写故乡的小燕子是托物寄思,借以抒发思乡之情。
13.(1)直抒思乡之情,点明大段描写乡燕的用意。
(2)加深思乡之情,收束全文。
14.骆驼——吃苦耐劳之人黄牛——勤恳之人百灵——歌喉美妙之人春蚕——无私奉献之人鸽子——和平使者绵羊——温顺之人喜鹊——报喜之人
15.解析本题考查图文转换。
(1)图表中把五年前和五年后的科技情况进行对比,由五年后的排名可以看出我国已经成为有全球影响力的大国。
(2)要求对结论进行解释说明,可通过对比图表中前后五年的数据来回答。
如发明专利申请量和授权量居世界第1位,国际科技论文总量居世界第2位等。
参考答案(1)我国已成为有全球影响力的科技创新大国。
(意思对即可)
(2)五年来,创新指标支出大幅增长;发明专利申请量和授权量、国际科技论文总量飞速提升;科技进步贡献率、国家创新能力排名不断提升。
(意思对即可)。
人教统编版九年级语文下册4 《海燕》课后习题参考答案
2020-2021 年 秋季 部编版
4 《海燕》课后习题参考答案
一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
点拨：设题意图是借助朗读，使同学们领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特
点。
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。
表现与特征
象征意义
海鸥
呻吟，飞窜，充满恐惧
海鸭
企鹅
海燕
参考答案：
表现与特征
象征意义
海鸥 呻吟，飞窜，充满恐惧
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者
海鸭
呻吟，吓坏
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者
企鹅
蠢笨，胆怯，躲藏
害怕革命会破坏他们安乐窝的形形 色色的假革命和不革命者
海燕
高傲，勇敢，快乐，自由自 英勇无畏的无产阶级革命先驱者
2020-2021 年 秋季 部编版
【示例】海鸥啊，你不是很能飞吗，现在你为什么不飞了呢？你看我，只 要经历一次就不会怕了，来吧，朋友！海鸭啊，你又为什么呢？哦，你这胆小 鬼！还有你，企鹅，你就只会躲在石头缝里苟且偷生吗？就因为那暴风雨吗？ 你们真不配当这海上的鸟，你们只配当奴隶，永远也翻不了身的奴隶，没有人 会可怜你们！老天啊，让暴风雨来得更猛烈些吧！
在，飞翔
三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞
翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？
参考答案：
第一问：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓
坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞
翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形
【★】9年级语文部编版下册课时练第1单元第4课《海燕》
4海燕1.下列加点字的注音无误的一项是()A.愤．怒(fèn)飞窜．(chuàn)怒吼．(hǒu)苍．茫(cāng)B.翡．翠(fěi)蠢．笨(chǔn) 蜿．蜒(wān)飞翔．(xiáng)C.震．怒(zhèn) 呻吟．(yíng)熄．灭(xī)海鸥．(ōu)D.悬崖．(yá)胆怯．(què)一晃．(huǎng)深渊．(yuān)2.下列句子中没有语病的一项是()A.五道梁位于被世人称为“生命禁区”的青藏高原和西部高山地区,地高天寒,气候多变,含氧量仅约为海平面的50%左右。
B.变温动物在外界气温变化较大时会行动缓慢、反应迟钝,这是因为这些动物体内控制所有生化反应速率的酶,对温度变化非常敏感。
C.唱着毕业的骊歌,回忆初中生活的阴晴雨雪,七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。
D.疫情期间,不少主持人纷纷走进直播间,推广农副产品,助力脱贫攻坚,让直播带货得到更多人的持续关注和认可。
3.下列句中标点符号使用正确的一项是()A.《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”“春天的旋律”的结尾部分。
B.在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰、和胜利的信心。
C.我们这些曾经在那里生活过的“老上海”,能不深受鼓舞吗?D.炒“番薯胖”,吃起来松脆蜜甜,炒“糕头胖”,咬起来清脆喷香。
4.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是()(1)海燕像黑色的闪电。
(2)波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
(3)一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
(4)大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
A.比喻比喻比喻拟人B.比喻拟人比喻拟人C.拟人拟人比喻比喻D.比喻比喻比喻拟人5.结合语境在横线上补写句子,使之与前后句构成语意连贯的排比句。
海燕搏击风雨,在波涛汹涌的大海上翱翔出坚守的信念;,;白莲笑迎骄阳,在烈日炎炎的酷暑中绽放出坚守的信念。
【部编人教九年级下册语文教案4《海燕》后附答案
【部编人教九年级下册语文教案4《海燕》后附答案一. 教材分析《海燕》是部编人教九年级下册语文教材中的一篇课文，通过描绘海燕在暴风雨来临前的壮丽景象，表现了海燕勇敢、坚强、自信的品质，同时也展示了大自然的神奇与美丽。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，旨在引导学生感受自然之美，体验生命的力量，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析初三学生已具有一定的阅读理解能力和文学素养，通过前面的学习，他们对散文、小说等不同文体的特点有了一定的了解。
但在理解课文深层含义、欣赏文学作品等方面仍有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体验作品中的情感，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握海燕的形象特点；学会分析散文的表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发对自然的热爱；学习海燕勇敢、坚强、自信的品质，培养面对困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握海燕的形象特点；学会分析散文的表现手法。
2.教学难点：体会课文中所蕴含的深刻哲理；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描绘的自然景象，体会作品中的情感。
2.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读、合作探讨，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.欣赏教学法：引导学生品味课文中的优美语言，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的自然景象，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：收集与海燕相关的图片、视频等资料，用于课堂展示。
3.课堂练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
部编人教版九年级下册初中语文 第4课 海燕 教材习题课件
对象 动作 心理
海鸥
呻吟 飞窜 掩藏
海鸭
呻吟
恐惧
吓坏
第三页，共九页。
企鹅
躲藏
胆怯
思考探究
三 课文歌颂的是海燕,为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高 傲地飞翔时,为什么还写了大海、狂风和乌云？
本文通过描写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕高 傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比,从而突出海燕的英勇、乐观。大海
第一单元 爱国情思
4海 燕
教材习题及答案
第一页，共九页。
思考探究
一 朗读课文,注意重音、停连、语气和节奏,读出情感和气势。
略。【点拨】此题旨在借助朗读,引导大家领会本文激情洋溢、音韵铿 锵的特点。同学们可以先通读课文,然后在理解文意的基础上把握节奏,读
出自己的情感。
第二页，共九页。
思考探究
二 整体把握课文内容,体会这首散文诗中不同形象的象征意义,填写下表。
比喻、拟人。将海浪比作“大块的翡翠”,形象生动。把狂风拟人化,突
出狂风的猖狂气势。
4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 反复。反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情,预示着
一场人民革命即将到来,表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史 剧变敏锐的预见性。
第六页，共九页。
积累拓展
五 从下面两道题中任选一道完成。 1.除了海燕这个主要形象,文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这
象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量,“乌云”“狂风”象征反革命势 力和黑暗的社会环境,描写它们旨在衬托海燕的英勇无畏。
第四页，共九页。
积累拓展
四 品味下列语句,说说它们使用了什么修辞手法,有怎样的表达效果。
统编版(部编版)语文九年级下册课课练4 海燕
4海燕知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音完全正确的一项是()A.飞翔．(xiáng)卷．集(juǎn)怒吼．(hǒu)B.号．叫(hào) 蜿．蜒(wān) 翡．翠(fěi)C.胆怯．(qiè) 火焰．(yán) 飞窜．(cuàn)D.深渊．(yuān) 悬崖．(yá) 呻吟．(yīn)2.指出下列句子中破折号的作用。
(1)看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
()(2)这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧!()3.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是()①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
③它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!④它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!A.比喻比喻反复拟人B.比喻拟人反复拟人C.拟人拟人拟人比喻D.比喻比喻拟人拟人4.请你仿照画线句子,在句中横线上填写恰当的语句,使上下文语意连贯。
我只愿做一滴水,只要能滴进你干涸的心海,虽然我只是一滴水,我也有大海一样的胸怀;我只愿做一颗星,,,。
5.本文作者是,(国籍)作家。
代表作有自传体小说《》《》《》。
课内品读阅读下面的文字,完成第6~9题。
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
【★★★】9年级语文部编版下册课时练第1单元第4课《海燕》
4海燕1．阅读下面的文字，完成题目。
当海燕áoxiáng（）（）于天风海雨之中，风雨无情地击打着它，可它没有丝毫的退缩，始终拍打着翅膀坚强地鸣叫着，一直向前飞翔！这种jiānyì（）（）的精神真是令人_ _______(钦佩仰慕)，它没有抱怨天气的恶劣，而是tǎnrán（）（）面对！哦，风雨已经成了海燕不可或缺。
因而，换一种角度看待cuòzhé（）（），那也许正是我们勇敢前进的动力。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
(2)从括号内选择恰当的词语填入文段中的横线上。
(3)画线句子有语病，请写出修改意见。
2．学习完《海燕》一课后，语文老师准备上一节语文活动课，主题是“走进鸟世界，感受鸟文化”，请你参加并完成相应任务。
(1)假如你是语文课代表，负责策划这节课的内容，你准备在课上安排哪些活动？(至少两项)(2)假如你是活动主持人，请你为本节活动课拟写一段开场白。
(3)中国古典诗词中有许多关于“雁”和“燕”的诗句，请你依据下面的材料，解读“雁”和“燕”在古诗词中各自的文化内涵。
①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
②淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
③乡书何处达？归雁洛阳边。
④长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
⑤几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
⑥为迎新燕入，不下旧帘遮。
⑦无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
文化内涵：“雁”：“燕”：(4)有一首歌曾经很流行，里面有这样几句歌词：有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高；也许有一天我栖上了枝头，却成为猎人的目标，我飞上了青天才发现自己从此无依无靠……①从歌词中我们可以发现野生鸟类的生存状况非常严峻，请你结合歌词内容和平时所见资料，概括造成野生鸟类生存窘况的原因。
②古往今来，许多人借助对鸟的描写寄托情感。
请你结合某部文学作品谈谈某种鸟类身上具有的美的品质及你从中获得的人生启示。
答案1．(1)翱翔坚毅坦然挫折(2)钦佩(3)成分残缺，可在“不可或缺”后面加上“的伴侣”。
部编版九年级语文下册第04课 海燕(课时练)
部编版九年级语文下册第一单元第4课海燕一、语言文字运用1．给加点字注音。
翡．翠（_______）飞沫．（_______）胆怯．（_______）呻．吟（_______）掠．起（_______）苍茫．（_______）【答案】fěi；mò；qiè；shēn；lüè；mánɡ。
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
此题要注意“怯”应读qiè，不要误读作què；“茫”应该读二声。
2．下列句中书写没有错误的一项是（）A．在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云B．海鸥伸吟着，在大海上飞撺C．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔D．把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫【答案】C【解析】A项，在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云（仓茫改苍茫）；B项，海鸥伸吟着，在大海上飞撺（伸吟改呻吟飞撺改飞窜）；D项，把这些大块的霏翠摔成尘雾和粹沫（霏翠改翡翠粹沫改碎沫）3．选词填空：雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中________（号叫、呼叫、吼叫），跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧________（抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们________（摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠________（撕、砸、摔）成尘雾和碎末。
【答案】呼叫，抱，甩，摔【解析】此题考查学生选词填空的能力。
选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
“号叫”一般表达哀婉的声音，“吼叫”则侧重于表现事物的凶猛，所以“呼叫”最恰当；结合下文的“悬崖上”可知，“抱”“甩”符合语境；结合语境中的“尘雾、碎沫”可知，此处用“摔”最恰当，“撕”“砸”两个动词都不能表达这一效果。
4．文学常识填空。
（1）散文诗除具有诗歌的________、________、________等特点外，一般不表现分行和________的要求。
人教部编版】(新版)2019年春九年级下册语文：4《海燕》后附答案
《海燕》导学案[%@#^~]【学习目标】1.分析“海燕”形象的思想内涵。
2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。
【学习重难点】[~*@&#]1.象征手法的理解。
2.作品的内涵及海燕形象的典型性。
【知识链接】1、作者简介高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2.背景介绍《海燕》写于1901年。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
【新课导入】风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。
面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。
最新部编版九年级语文下册 4《海燕》课后习题参考答案
4 《海燕》课后习题参考答案一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
点拨：设题意图是借助朗读，使同学们领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。
二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。
参考答案：三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？参考答案：第一问：写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
第二问：是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
四、品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。
1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
2.海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
3.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！参考答案：1.这一句运用比喻和拟人的修辞手法。
“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿并且给海燕活动的背景增添一点亮光，使人从海燕身上看到光明和希望。
“高傲地飞翔”总写海燕的行为，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。
这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
2.这一句运用拟人的修辞手法。
“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
3.这一句运用比喻和拟人的修辞手法。
“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风人的性格，写出了风的猖狂的气焰。
把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
4.这一句运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后练习题(附答案)
部编版九年级语文下册第4课《海燕》课后练习题（附答案）一、积累运用1.阅读下面的文字,按要求答题。
一堆．( )堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里wān yán( )游动,一晃就消失了。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。
(2)这段文字共三句话。
第一句运用比喻的修辞手法,表现了乌云的猖狂凶狠,气焰嚣张;第二句运用的修辞手法,表现了大海的;第三句运用比喻的修辞手法,表现了闪电的垂死挣扎。
2.根据下面的语境,选择正确的词语填空。
(只填选项)(1)在苍茫的大海上,狂风(A.聚集 B.席卷 C.卷集)着乌云。
(2)它们在大海上(A.窜动 B.飞窜 C.飞翔),想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
(3)这个(A.机敏 B.灵敏 C.敏感)的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。
3.欣赏下面的书法作品,回答问题。
(1)下面对这幅书法作品的赏析,不正确的一项是( )A.意态生动,变化自然,使人百看不厌。
B.线条爽直瘦劲,错落有致,自出新意。
C.运用楷书字体,字字端庄,方正典雅。
D.俊逸纯净,气韵贯通,富于艺术感染力。
(2)这幅书法作品中的词语,会让你想到李白的诗句“, ”。
4.下列句子没有语病的一项是( )(2分)A.由于电影《你好,李焕英》演绎了一段动人心弦的亲情故事,让很多观众在观影时潸然泪下。
B.体育运动是提高人民健康水平的重要途径,是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展。
C.精准扶贫取得重大战略成果,彰显了我国社会主义制度的显著优势,增强了全国各族人民的自信心、自豪感。
D.广场舞为何在全国遍地开花?原因之一是人民群众追求健康生活的意愿不断增强的结果。
5.结合语境,填入下面的横线处的句子,排序最恰当的一项是( )一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力,能够辨识一本书的优劣,本能地拒斥劣书、倾心好书。