徐特立德育思想内容及其当代价值
观徐特立有感
观徐特立有感【实用版2篇】目录（篇1）一、徐特立简介1.徐特立是中国近代著名的教育家和社会活动家。
2.他致力于教育事业，提倡教育改革，对中国教育产生了深远的影响。
3.徐特立的一生充满传奇色彩，他的事迹激励着无数人。
二、徐特立的教育思想1.徐特立认为教育应该以培养全面发展的人才为目标。
2.他主张教育应该注重学生的实践能力和创新精神的培养。
3.徐特立认为教育应该面向社会，为学生提供更多的实践机会。
三、徐特立的贡献1.徐特立在中国教育史上留下了宝贵的遗产。
2.他倡导的教育理念对中国教育改革产生了深远的影响。
3.徐特立为中国的教育事业做出了卓越的贡献，他的精神将永远激励着我们。
正文（篇1）徐特立是中国近代著名的教育家和社会活动家，他的教育思想和实践对中国教育产生了深远的影响。
徐特立的一生充满传奇色彩，他的事迹激励着无数人。
作为一名中文知识类写作助理，我深感敬佩和启发，以下是我对徐特立教育思想的思考和感悟。
徐特立认为教育应该以培养全面发展的人才为目标，注重学生的实践能力和创新精神的培养。
他主张教育应该面向社会，为学生提供更多的实践机会。
在徐特立看来，教育的最终目的是为社会培养有用的人才，而不仅仅是为了传授知识。
他认为教育应该与实际生活相结合，让学生在实践中学习，在学习中实践。
徐特立的这种教育思想在当今社会仍然具有重要的意义。
在当今社会，竞争激烈，人才是第一资源。
教育作为人才培养的重要途径，应该注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们更好地适应社会的发展和变化。
同时，教育也应该面向社会，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习，在学习中实践。
徐特立为中国的教育事业做出了卓越的贡献，他的精神将永远激励着我们。
目录（篇2）一、徐特立简介1.徐特立生平事迹和主要成就2.徐特立在中国教育史上的地位和影响二、教育思想与理念1.徐特立的教育思想核心2.对教育改革和教育创新的探索和实践三、个人感悟与启示1.从徐特立的事迹中获得的启示2.如何在自己的职业生涯中践行徐特立的教育理念正文（篇2）在中国教育史上，徐特立是一位备受尊敬的教育家。
学习徐特立思想心得体会范文（二篇）
学习徐特立思想心得体会范文徐特立是中国著名的历史学家和教育家，他倡导科学史观，提出批判性思维的重要性，并强调教育要以培养学生的创造性和独立思考能力为目标。
在学习徐特立的思想过程中，我深受启发和影响，有以下几点心得和体会。
首先，徐特立倡导科学史观，强调历史与现实的联系和现象背后的原因。
在徐特立看来，历史不仅仅是过去的事实，更重要的是要通过历史来认识和理解社会现象的发展变化规律。
他认为历史研究应具备科学性和客观性，避免受到个人主观意识和政治偏见的影响。
通过对历史的研究，可以洞察事物本质和规律，为解决现实问题提供参考和借鉴。
我深深地认同这一观点，历史的重要性不仅在于了解过去，更在于从历史中汲取智慧和教训。
其次，徐特立强调批判性思维在教育中的重要性。
他认为教育应该培养学生的批判性思维能力，帮助他们学会质疑和思考。
只有具备批判性思维能力的人，才能独立思考、善于发现问题和解决问题。
在当今信息爆炸的时代，我们面临着海量的信息和各种观点，如果缺乏批判性思维能力，就很容易被误导和欺骗。
通过学习徐特立的思想，我深刻认识到培养批判性思维是教育的重要任务，只有学会批判地思考和判断，才能真正发展自己的独立思维和创造性能力。
再次，徐特立强调教育要以培养学生的创造性为目标。
他认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造能力和创业精神。
徐特立提出的“从我开始”这一教育理念，鼓励个人从小事情做起，展现个人的创新能力和潜力。
创造性是人类进步的源泉，培养创造性的能力对于个人和社会的发展都具有重要意义。
通过学习徐特立的思想，我认识到作为未来的教育工作者，应该注重培养学生的创造性思维，为他们提供展示和发展创造力的机会和平台。
最后，徐特立的思想给了我对教育的发展和改革以启示。
徐特立认为教育的目标是培养具有独立思考能力和创造性的人，而不仅仅是传授知识。
他对传统教育模式的批判以及对教育理念和方法的创新，为当前教育改革提供了重要的借鉴。
徐特立教育思想的现实启示创新人才不能在一个模子中塑造
徐特立教育思想的现实启示：创新人才不能在一个模子中塑造“延安自然科学院，可能是我们…科教兴国‟战略思想的最早发源地之一。
”上世纪40年代，在革命圣地延安，由徐特立担任院长的延安自然科学院，开创了中国共产党培养科技人才的先河。
在9月25上午召开的徐特立教育思想研讨会上，中国工程院院士、北京理工大学原校长王越接受本报记者采访时如许评价。
实事求是不自以为是王越认为，当前世界的主流文化还不能和平发展，人类文明还不够发达，人类取得的一些科学成就，很多也仅仅是相对的真理，“人类没有弄清楚的问题还太多，但是有些人就已经自以为是；有的人有学问，但人做得不好，他的学问也大打折扣。
徐特立教育思想的一个重要特点是把做人和做学问两者结合起来，倡导…实事求是、不自以为是‟，这在今天的时代背景下，有重要的现实意义。
”中国延安精神研究会常务副会长伍绍祖介绍，在1919年前后的湖南长沙，共有800多个小学校，所有教员基本都经徐特立培训过。
徐特立教过的学生中，不仅有毛泽东同志这样伟大的人物，而且还有何叔衡、李维汉、蔡和森、蔡畅、许光达、刘英、田汉等在我党历史上占有重要地位的一批名人。
“不能不说，徐特立培养了在国家和民族危难的时候肩负起历史使命的一批杰出人才。
”全国政协委员、北京理工大学校长、中国科学院院士胡海岩认为，“德育为首”是徐特立教育思想的主线和灵魂，在延安自然科学院，徐特立把“培养既能通晓革命理论又懂得自然科学的专业人员”作为办学目标，并将德育贯穿于教学和实践各环节，培育了一大批德才兼备的社会栋梁。
全国人大常委会原委员长李鹏正是徐特立在延安自然科学院时的学生，全国政协原副主席叶选平，著名核动力专家、中国工程院院士彭士禄等也从这里毕业。
2003年在北京理工大学开始的“德育答辩”工作曾受到中央政治局常委李长春的高度评价，并要求向全国高校推广。
据了解，“德育答辩”就是要求大学生入学要进行德育开题，大三要进行德育检查，毕业要像论文答辩一样开展专门的“德育答辩”，现在已形成一个闭合的德育体系，让大学生在不同的求学时段，多角度审视自我、展示自我、全面成长。
学习徐特立教育思想
学习徐特立教育思想，提高教师自身素质徐特立是新中国教育事业的奠基人，杰出的无产阶级教育家，他一生致力于中国的文化教育事业，以满腔的热情对青少年一代进行教育。
他的教育理论和从事教育伟大实践所形成的精神，是我国教育事业的宝贵财富。
今天我们进一步学习徐特立同志教育思想，对推进教学改革，全面推进素质教育，特别是提高教师自身素质有着深远的意义。
在不断学习丰富教师自身专业理论知识的同时，我们教师还要以徐特立同志的学习精神投身到教育科研中去，以科研促教改，不断提高自身教学水平。
徐特立同志一贯反对因循守旧，崇尚创新精神，重视对青年一代创造能力的培养，注重自然科学的教育和自然科学人才的培养。
重视教学方法。
他主张，要给大众科学的方法，而不是单纯地给已有的知识。
他还指出："我们要培养具有创造性的劳动者，只会接受书本子上的现成知识还不够，还需要能够发现新知识。
那就更需要从手脑并用的劳动中，改造事物，分析事物，综合事物，才能得出关于事物的一些新知识。
"他主张"灵活使用课本"，反对把"课本神圣化，使学生都不用脑"，如果"师生都成为课本的审查者和编辑者"，"学习的成就就必然是可惊的"。
此外，他还很注意因材施教、因势利导、教学相长、启发式教学、少而精等。
这就要求教师自身要勇于创新，其次要结合新时代学生身心发展的特点，创新教学手段，积极改进教学方法，努力做到以下几点：1.有正确的发展观，能理解学生的兴趣需要和探索欲望，教师对于“好奇”、“喜探索”、“不听话”、“调皮”的学生能在理解的基础上去接纳、保护，而不是压抑。
2.要有正确的教育观，要从重视教师自身的教为主转向引导学生主动的学，在活动中主动发展，成为学习的主人，同时教师也要为学生创设良好的环境，以利于学生探索发现，引起学生的兴趣，使学生乐学、好学，并不断支持、帮助、促进其发展。
学习徐特立思想心得体会
学习徐特立思想心得体会徐特立是中国现代化进程中的重要思想家和政治家，他以其深邃的思想、卓越的领导能力和勇敢无畏的精神，在中国近代史上留下了浓墨重彩的一笔。
徐特立一直关注中国的民主进程和现代化建设，他不仅提出了一系列独创的思想观点，还致力于将这些思想转化为实践行动，为推动中国社会发展做出了重要贡献。
徐特立的思想主要体现在对社会进步、政治发展和国家命运等方面的深刻洞察和思考中。
他认为，民主是现代社会进步的基石，只有广泛参与、民主决策的政治体制才能够真正反映人民的意愿，推动社会的进步与发展。
他倡导的“人民当家作主”的思想，强调了民主权力的重要性，并提出了一系列具体的政治改革措施，如建立宪政制度、推行三权分立、加强公民权利保障等，旨在建立一个公正、公平、平等的社会。
在对社会发展的思考中，徐特立还提出了“自由而平等”的理念。
他认为，人们应该具有追求个人自由的权利和追求平等的权利，并认为自由和平等是相辅相成、不可分割的。
他主张社会应该尊重和保护每个人的个人权利和意愿，并呼吁将个人和社会的利益统一起来，实现全民共享社会发展成果的目标。
另外，徐特立的思想还关注了国家的命运和发展。
他注意到中国作为一个发展中国家，面临着近代以来的内外矛盾和困境，需要寻求一条符合中国国情的现代化道路。
他提出了“干革命、谋发展、促变革”的思想，认为中国需要在探索国家发展道路的同时，调整国家的发展策略，以推动中国社会的快速发展。
他还主张国家要加强创新能力和自主研发，提高国家的核心竞争力，以实现国家的繁荣和强盛。
从徐特立的思想中，我们可以看到他对中国社会的深刻关注和积极探索，以及他对于中国现代化进程中面临的种种问题的思考和解决方案。
他的思想具有很强的现实意义和指导作用，对于我们理解和把握中国社会的发展规律和方向具有重要的启示。
在学习徐特立的思想过程中，我深受他的理念和思考方式的熏陶。
我深刻认识到，民主是现代社会进步的基石，只有将权力交给人民，充分发挥人民的智慧和创造力，才能推动社会的发展。
徐特立的德育理念与策略
徐特立的德育理念与策略
一、在育人的过程中，最重要的是培养一个充满责任感、孝敬父母、忠于国家的人格。
二、培养个性，注重学生思想品质的培养，教育学生要有正确的价值观和道德观。
三、强调“知行合一”，教育学生要有创造性、有克服困难的勇气，有勤奋不懈的奋斗精神，有辩证的思维能力和分析问题的能力。
四、坚持改革教育，重视学生的社会实践活动、技术实践活动和公民活动，使学生增强自身的实践能力。
五、强调实践的重要性，注重实践教育，重视抗共风险教育，使学生掌握识别和应对风险的能力。
六、提倡传统文化教育，把传统知识灌输给学生，把优良传统美德传承给学生，并以此作为学生身心发展的基石。
对徐特立成教思想启发-模板
对徐特立成教思想启发一、引言徐特立同志是新中国教育事业的奠基人,杰出的无产阶级教育家。
徐特立毕生从事教育事业,几十年如一日,教书育人,为人师表。
他是我国无产阶级教育事业的奠基人,在扫盲运动中发挥了重要作用;他主张教育民主,尊重知识,爱护人才;他提倡和开展学术讨论:他主张古为今用,洋为中用;他主张学校的主要任务,是教给学生以基本的知识和能力;他主张理论与实际相结合的原则……徐特立的教育思想以及教育实践,是我国教育史的一笔宝贵财富。
对于我们今天的成人教育,在理论和实践方面,仍有重要的启示意义。
二、徐特立教育思想的主要内容本文主要从教育、教学及师生关系三个角度,对徐特立的教育思想进行了简单的阐述。
(一)关于教育1.教育理念:强调社会教育的重要地位,并极力倡导与践行终身学习理念由于当时的社会教育一方面能弥补普通教育的不足,另一方面对社会的经济和文化的发展有巨大的推动作用。
所以,徐特立特别重视社会教育。
他强凋“必须把教育的中心工作放到:(一)社会教育、(二)普通教育上面去。
极大地发展社会教育,经过俱乐部、列宁班、识字班、工农剧社等等的群众组织,来提高群众的文化政治水平。
”当时的社会教育形式是多种多样的,如歌曲、戏剧、电影、电视、广播、报刊、小说、文艺、演说、展览、博物馆、图书馆等。
如此广泛的社会教育形式为人们进行终身学习奠定了很好的基础,使得人们可以随时随地学习,想学什么便可学什么。
在终身学习方面,徐特立是一个很好的倡导者和实践者。
他认为“在新社会学习与生产、求知与实行是永远不能分离的,某级学校可以学到毕业,学习却没有什么毕业,做到老学到老,只有进了棺材才算毕业。
”他不仅教育别人要活到老学到老,更以自己的实际行动践行了这一理念。
当他去法国时,已经四十三岁,克服种种取笑与困难,向自己的学生学习法文。
他说,“今天只要学生不嫌我老,肯教我法文,我就算年老,也是一个进化的老人。
”2.教育对象:教育要辐射到社会上的大众人群,提供给他们受教育的机会教育的一般对象是人,但是处于特定的社会,教育对象便有了一定的局限性,所以应该尽可能地使更多的人接受教育。
徐特立的师德观及其对新时期师德建设的启示
徐特立的师德观及其对新时期师德建设的启示
徐特立从事教育事业七十多年，有着极其丰富的、与时俱进的教育实践经验和博大精深的教育理论成果。
他非常重视教师培育和师德养成，其师德观在关爱学生方面表现为"要做园丁，不要做樵夫"的爱心观;在教书育人方面表现为追求"教学半"的平等观。
徐特立的师德观对新时期的师德建设具有一定的启示，教师应树立职业信念、提高师德修养、求实务真、铸就扎实学识，有效提高自身师德水平和思想道德水平。
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徐特立德育思想内容及其当代价值
摘要：近年来，在诸多德育工作者的努力下，大部分青少年学生表现出积极上进的政治精神风貌。
但同时也出现了一些问题，社会上频繁出现的个人主义、拜金主义等消极、腐朽的思想不断给青少年带来负面的影响。
徐特立的一生致力于教育事业，他有着一套科学、系统的德育思想体系，对当代青少年的德育有十分重要的借鉴意义。
关键词：徐特立；德育；集体主义；国民公德
徐特立是我国无产阶级革命家，教育家，也曾经是毛泽东、田汉等人的老师，1927年他加入中国共产党，参加南昌起义。
徐特立从18岁就开始从事教育工作，对我国的教育理论有着极大的贡献。
1919年徐特立远赴法国勤工俭学并考察了德国和比利时的教育。
1940年他创办了延安自然科学研究院，通过实践首次提出了教育、科研、经济的“三位一体”发展模式。
他认为在教育方面的投资是有回报的，即教育具有生产性。
1992年5月，北京理工大学为徐特立纪念馆题词：一代宗师千载楷模，当今圣人万世师表。
徐特立的教育思想尤其是德育思想影响了一代又一代青少年。
一、徐特立德育思想的内容
徐特立是我国伟大的教育家，在其长达73年的教育生涯中，德育一直是他教育理论中的重中之重。
他不仅对中国的德育有所研究，也借鉴了西方一些国家的德育方法来完善自己的德育思想体系，因此他的德育思想是科学的教育体系。
他的德育内容为我国普通学校的德育规定了明确的内涵，为今后青少年的思想道德教育奠定了基础。
徐
特立的德育内容主要包括四部分，以下做出详细说明。
世界观也叫宇宙观，是人们对整个世界的总体看法和根本观点。
这种观点是生活实践的结果，由于青少年生活经历较少，阅历不够丰富，他们的世界观普遍处于发育、形成的时期。
正在形成的事物比较不稳定且容易受到影响，他们在面对各种世界观时缺乏辨别的能力。
徐特立在延安时期就世界观对人的思想道德的影响指出：“人们对世界的认识，对世界的改造，对人的认识，对人的改造，这是教育的基本问题。
认识也即宇宙观、人生观。
”1949年他在发表的《普通学校的思想教育》一文中指出：“普通学校的思想教育，是把马克思主义的辩证唯物论和唯物史观（即马克思主义世界观）贯彻到学校各科课程和实际生活中的各方面去，以培养学生能够独立地运用马克思主义的宇宙观去处理他们学习及日常生活中的一切问题。
”可见徐老先生对人们尤其是对青少年的科学世界观的建立极其重视，他提倡要以马克思主义世界观来引导青少年。
徐特立认为，每个人有不同的宇宙观。
如果宇宙观一旦形成，已成型的宇宙观就会转变为一种意识，这种意识便成为他一切行动的动力，从而形成这个人的人格。
他教育青少年学生应该“树立革命的人生观”[1]。
树立革命的、科学的人生观是徐老先生政治与思想教育的核心。
1.树立共产主义理想
一个人世界观的集中体现便是理想，理想体现了人们所选择的方向和今后要走的道路。
因此，徐特立教育青少年学生“要有伟大的人
生目的，要有革命理想和信仰。
”当腐朽的剥削制度还在我国存在时，青年的任务是推翻剥削制度，途径是革命。
人民政权建立起来的时候，青年的任务便由革命转为生产。
如今，青少年也应担负起时代的使命，为国家繁荣昌盛、人民生活幸福做出自己的贡献。
2.集体主义教育
集体主义是社会主义道德的基本，其原则是一切言论和行动符合广大人民群众的集体利益为最高标准，它和个人主义是完全相对的。
在处理个人与集体，个人与国家的关系问题时，徐特立教导青少年在面对个人利益与集体利益的矛盾时，应当先考虑集体利益，这是由于我们每个人都处在集体之中，只有集体利益得到了保障，个人利益才能够发挥，两者并不独立存在而是息息相关的。
3.“五爱”国民公德教育
公德作为人类社会生活中最基本、最简单的行为准则，是生活于社会中的人们为了我们群体的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。
它是现代社会公民所必须具备的素质之一，因此公德教育也是当代学校德育的重要部分。
1949年我国政治协商会议颁布的《中国人民政治协商会议共同纲领》中规定以爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物的“五爱”为我国国民公德的准则。
“五爱”国民公德的五项内容其实也是徐老先生德育思想的具体化。
1982年，全国人大第五次会议修改通过了《中华人民共和国宪法》第24条规定：“国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德。
”这里把《共同纲领》中规定的“爱护公共财物”
改为“爱社会主义”，这是新形势下的新要求。
其实在社会主义建设初期，徐特立就提出了要对青少年进行“拥护党的领导，拥护社会主义”的教育。
没有共产党就没有新中国，这是中国人民耳熟能详的话语。
共产党为新中国的成立，为人民安定、幸福生活做出了巨大的贡献甚至有些革命先烈献上了自己宝贵的生命。
4.培养学生和谐健康的个性心理
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经指出：“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切，就谈不上教育。
”由此看来，在培养学生智力发展的同时，他们的个性、创造性、主观能动性也不能忽视。
徐特立早先就倡导教育者“应当培养敢于发挥其个性，动脑筋辨别是非，有主张，有试验，有创造，有行动的青年”。
他在教育的过程中重视学生的自主性和创造性。
自觉能动性也称主观能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。
人只有发挥主观能动性，才能够有所作为。
二、徐特立德育思想的当代价值
1913年至1919年徐特立在湖南第一师范学校担任教育学、各科教学法和修身等课程的教师期间撰写了《教育学》、《小学各科教授法》等著作。
在他的《小学各科教授法》中提出的“修身科”，就是现在小学的思想品德课和中学的政治课，他也是首次提出的人，足见徐老先生的理论体系对当代青少年德育工作的影响之深远。
他指出“盖小学所授各科，莫不有关德育，然各科均有特定之目的，对于德育只可
谓有间接关系。
唯修身科则直接以陶冶情操、育成品性为目的，是修身科之特色,亦所以居诸教科之首也。
”徐特立先生称“德育居诸教科之首”，这指出了德育在教育工作中应占据的地位。
党的十八大报告提出，“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”十八大关于教育方面所提出的口号正是具体化的特立的德育内容和目标。
徐特立认为树立正确的马克思主义世界观要从小学生教育起，因为世界观并非朝夕形成，而是一种习惯，一种状态。
德育工作者可以将集体主义、群众观点、劳动观点等无产阶级观点在各门课程的学习中渗透、教育，使他们从小就抵制个人主义、享乐主义等反动思潮的侵蚀。
除此之外，徐老先生还引导青少年树立科学的人生观。
当代青少年在市场经济环境下生长，面对许多现代社会观念的冲击，他们往往在各种各样的选择前充满的茫然和迷惑。
在竞争激烈的今天，许多青少年认为远大的理想，坚定的信念都是不切实际的空谈，而眼前的利益更为重要。
2012年5月4日，纪念中国共产主义青年团成立90周年大会在北京人民大会堂隆重举行，胡锦涛同志在大会上发表重要讲话，提出了对当代青年提出了五点殷切希望，其中第一点就是希望广大青年坚持远大理想。
胡锦涛同志的重托和徐老对青少年要树立崇高理想的要求是一脉相承的。
在党的十八大报告中，胡锦涛同志再次强调，“要坚定理想信念，坚守共产党人精神追求。
”这些都表明徐特立
当年的德育思想当今仍然适用，仍然要以树立崇高、远大的理想来引导青少年。
徐特立早在新中国成立前提出的以“爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物”为内容的“五爱”是他德育思想的根本立足点，发挥主导作用，对现在的青少年思想道德教育仍具有重大意义。
1994年的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》进一步突出了“五爱”在学校德育中的重要地位。
如今我们大力发展我国的经济，而经济建设必须有稳定的政治保证，否则经济的发展是不会长期稳固的。
徐老先生强调要培养有个性、有创造性的青年。
这一德育观点为当今教育者培养学生发挥主观能动性，而不只盲目地接受知识不去主动去学习奠定了思想基础。
这就是要求教师要从学生的实际情况出发，重视学生在学习中的主体地位，积极引导学生发挥创造性，要求学生发挥自己的特长、个性，以自己为主体进行学习。
当今学校都在提倡题素质教育，它区分于应试教育，除了能力的培养以外同样也注重青少年的思想道德品质，个性发展和心理健康教育等。
德育经常被称为“灵魂”“核心”“重点”等出现在中央、省市、学校下发的各类文件中。
现今青少年所成长的外部环境和以往有较大不同，因此他们的性格、心理特征也不尽相同。
一些学校德育的指导方向并不明确，将教育的重心放在学生的智力发展上面而忽视了其道德教育和心理健康教育，德育工作者所采取的方法和手段没有与时俱进，和现代青少年学生的心理特点、成长背景不符，这样教育适得其
反，造成个别青少年学生心理发展不健康，这都是青少年德育所存在的问题，德育工作者应以徐特立的德育思想为指导方向继续使德育发挥其在青少年教育中的重要地位。
参考文献：
[1]中央教育科学研究所.徐特立教育文集[M].北京:人民教育出版社,1979:85.。