徐特立教育思想的启示
观徐特立有感
观徐特立有感【实用版2篇】目录（篇1）一、徐特立简介1.徐特立是中国近代著名的教育家和社会活动家。
2.他致力于教育事业，提倡教育改革，对中国教育产生了深远的影响。
3.徐特立的一生充满传奇色彩，他的事迹激励着无数人。
二、徐特立的教育思想1.徐特立认为教育应该以培养全面发展的人才为目标。
2.他主张教育应该注重学生的实践能力和创新精神的培养。
3.徐特立认为教育应该面向社会，为学生提供更多的实践机会。
三、徐特立的贡献1.徐特立在中国教育史上留下了宝贵的遗产。
2.他倡导的教育理念对中国教育改革产生了深远的影响。
3.徐特立为中国的教育事业做出了卓越的贡献，他的精神将永远激励着我们。
正文（篇1）徐特立是中国近代著名的教育家和社会活动家，他的教育思想和实践对中国教育产生了深远的影响。
徐特立的一生充满传奇色彩，他的事迹激励着无数人。
作为一名中文知识类写作助理，我深感敬佩和启发，以下是我对徐特立教育思想的思考和感悟。
徐特立认为教育应该以培养全面发展的人才为目标，注重学生的实践能力和创新精神的培养。
他主张教育应该面向社会，为学生提供更多的实践机会。
在徐特立看来，教育的最终目的是为社会培养有用的人才，而不仅仅是为了传授知识。
他认为教育应该与实际生活相结合，让学生在实践中学习，在学习中实践。
徐特立的这种教育思想在当今社会仍然具有重要的意义。
在当今社会，竞争激烈，人才是第一资源。
教育作为人才培养的重要途径，应该注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们更好地适应社会的发展和变化。
同时，教育也应该面向社会，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习，在学习中实践。
徐特立为中国的教育事业做出了卓越的贡献，他的精神将永远激励着我们。
目录（篇2）一、徐特立简介1.徐特立生平事迹和主要成就2.徐特立在中国教育史上的地位和影响二、教育思想与理念1.徐特立的教育思想核心2.对教育改革和教育创新的探索和实践三、个人感悟与启示1.从徐特立的事迹中获得的启示2.如何在自己的职业生涯中践行徐特立的教育理念正文（篇2）在中国教育史上，徐特立是一位备受尊敬的教育家。
学习徐特立思想心得体会范文（二篇）
学习徐特立思想心得体会范文徐特立是中国著名的历史学家和教育家，他倡导科学史观，提出批判性思维的重要性，并强调教育要以培养学生的创造性和独立思考能力为目标。
在学习徐特立的思想过程中，我深受启发和影响，有以下几点心得和体会。
首先，徐特立倡导科学史观，强调历史与现实的联系和现象背后的原因。
在徐特立看来，历史不仅仅是过去的事实，更重要的是要通过历史来认识和理解社会现象的发展变化规律。
他认为历史研究应具备科学性和客观性，避免受到个人主观意识和政治偏见的影响。
通过对历史的研究，可以洞察事物本质和规律，为解决现实问题提供参考和借鉴。
我深深地认同这一观点，历史的重要性不仅在于了解过去，更在于从历史中汲取智慧和教训。
其次，徐特立强调批判性思维在教育中的重要性。
他认为教育应该培养学生的批判性思维能力，帮助他们学会质疑和思考。
只有具备批判性思维能力的人，才能独立思考、善于发现问题和解决问题。
在当今信息爆炸的时代，我们面临着海量的信息和各种观点，如果缺乏批判性思维能力，就很容易被误导和欺骗。
通过学习徐特立的思想，我深刻认识到培养批判性思维是教育的重要任务，只有学会批判地思考和判断，才能真正发展自己的独立思维和创造性能力。
再次，徐特立强调教育要以培养学生的创造性为目标。
他认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造能力和创业精神。
徐特立提出的“从我开始”这一教育理念，鼓励个人从小事情做起，展现个人的创新能力和潜力。
创造性是人类进步的源泉，培养创造性的能力对于个人和社会的发展都具有重要意义。
通过学习徐特立的思想，我认识到作为未来的教育工作者，应该注重培养学生的创造性思维，为他们提供展示和发展创造力的机会和平台。
最后，徐特立的思想给了我对教育的发展和改革以启示。
徐特立认为教育的目标是培养具有独立思考能力和创造性的人，而不仅仅是传授知识。
他对传统教育模式的批判以及对教育理念和方法的创新，为当前教育改革提供了重要的借鉴。
试论徐特立的教师观及其启示
摘
要 ： 特 立 主 张“ 师与 经 师合 一 ” “ 徐 人 、 身教 主义 ” 的教 师观 ， 辟 地概 括 了教 师 的理 想人 格 ， 于 精 对
当今教 师素 质 的提 高仍 然具有 指导 意义 。通过 对徐特 立教 师观 的研 读 ， 师们 可 以得 到很 多有 用的启 示 ： 教
提 高素养， 乐于奉献； 热爱学生， 严格要 求； 学而不厌 ， 与时俱进 ； 以身作则 ， 躬身实践。 关键词 ： 徐特立 ； 师观 ； 教 人师 ； 经师 ； 身教主义
在苏区和陕甘宁边区举办成人扫盲学校、干部识
字 学校 和群众 性 的普及 义 务教 育 ，担任 自然 科 学 院 的院长 ……漫 长 的教 育 生涯 中 ，徐特 立 始终 用
严格 ， 要学生尊重 ， 教师要把学生弄好 ， 但是不要 严厉 ， 严厉则学生要怕。但我们也反对放松 自流， 放松 自 ， 流 乃是资产阶级的 自由主义 ， 我们则不要 这个 东西 ， 我们 要严 格 ， 放松 ， 不 学生 读 书不 好 ， 总 要使他进步 ， 用教育批评的方式和他谈话 ， 采取 同 志 的态度 帮 助他教育 他 。 ［ ”１ 见 ， 徐 特立 的教 ４ ２ ￣可 在
主 张教 师 的“ 习 与工 作合 一 ”而他 自己在 这 方 学 ，
面则身体力行 。他回忆 自己早年一边教书一边读
书 的生活 时说 ：我 日中 间总是 替学 生做 事 ； 自己 “ 读 书， 要到 晚上八 九点 钟 以后 ， 日只读 两 三点 的 每 书 。平 时走 路 ， 同晚上 睡醒 了天没 有 明的 时候 ， 就
育发 展做 出 了突出贡 献 ，而且 奠定 了新 中国教 育 事业 的基础 。 了教育 实践 上 的杰 出成就 外 ， 特 除 徐 立 在 教 育 理 论 方 面 也 有 独 特 的见 解 和 深 邃 的论
以当今圣人为榜样 两代师表一起抓——学习和实践徐特立教育思想的体会
以当今圣人为榜样两代师表一起抓——学习和实践徐特
立教育思想的体会
徐特立教育思想是指徐特立先生围绕“孝老爱尊师”这个主题，强调学生要注重孝德教育、尊师重道、乐于学习知识，努力做一个有文化有责任心的人这一理念。
两代师表抓——学习和实践徐特立教育思想，应当以当今的优秀圣人为榜样，当代的圣人们包括南怀瑾、鲁迅、蒋介石等，他们以自身行为和事迹，给我们树立了榜样。
他们都有充足的孝道情操、热心帮助社会弱势群体的力量，他们的慈悲助人的行为无私无畏，让我们受益匪浅、感激不尽。
他们的孝顺父母，尊敬师长，敦厚朋友，自律自制，勤学努力，以及爱国爱民等行为，值得我们学习和模仿。
除了以当代圣人为榜样，我们还要学习历史上的优秀师表，他们包括曾国藩、黄宗羲、蔡元培等等，他们尊师重道、勤学努力，培养后辈，影响了一代又一代人，他们对于学习孝道教育是为模范，他们给了我们很大的启示。
只有以上述这两代师表为榜样，学习和实践徐特立教育思想才能有深度和宽度，我们可以从榜样中获得孝道教育的思想，学习重视义务，学会尊老师长，珍视学习，做到有文化有责任心，终能有所成就。
观徐特立有感
观徐特立有感（实用版3篇）目录（篇1）1.徐特立的背景和贡献2.徐特立的教育理念3.徐特立的人格魅力4.对徐特立的感悟正文（篇1）徐特立，原名徐瑞霖，是我国杰出的无产阶级革命家、教育家，被誉为“中国教育的奠基人”。
他一生致力于教育事业，为我国的教育改革和发展做出了巨大贡献。
徐特立的教育理念，可以用“实事求是”四个字来概括。
他认为，教育应该立足于实际，服务于社会，培养具有创新精神和实践能力的人才。
他倡导启发式教学，强调师生互动，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在徐特立的教育理念指导下，我国教育事业取得了一系列重大成果。
徐特立的人格魅力，体现在他坚定的信仰、严谨的作风和崇高的品质上。
他一生追求真理，矢志不渝地信仰马克思主义，忠诚于党的事业。
他严于律己，廉洁奉公，始终保持人民公仆的本色。
他关爱学生，尊重他人，具有广泛的群众基础。
徐特立的人格魅力，不仅赢得了人们的尊敬，更激励着后人为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
观徐特立，我们深受启发。
首先，我们应该学习他坚定的信仰，始终保持对真理的追求。
其次，我们要借鉴他的教育理念，注重培养自己的实践能力和创新精神。
最后，我们要学习他的人格品质，严于律己，关爱他人，为实现民族复兴贡献自己的力量。
总之，徐特立是我国教育事业的杰出代表，他的贡献、教育理念和人格魅力都值得我们深入学习和传承。
目录（篇2）1.徐特立其人及其成就2.徐特立的教育理念3.徐特立对现代教育的启示正文（篇2）徐特立，原名徐世昌，字特立，是我国著名的教育家、思想家和社会活动家。
他一生致力于教育事业，积极推行新学，倡导民主与科学，对我国现代教育产生了深远影响。
徐特立的教育理念主要体现在他对新学的推行和对学生的培养上。
他坚信教育应该以学生为本，注重培养学生的独立思考能力和实践能力，鼓励学生勇于探索和创新。
他主张教育应该与社会实践相结合，强调学以致用，使学生在学习中能够理论与实践相结合，提高解决实际问题的能力。
徐特立教育思想总结
徐特立教育思想总结徐特立（1893-1937），中国教育家、教育思想家。
他在教育方面有着独特的见解，提出了自己的教育思想，对中国的教育事业产生了积极的影响。
下面是对徐特立教育思想的总结。
一、注重培养学生的综合能力徐特立认为，教育应该注重培养学生的身心健康、综合素质和适应社会的能力。
他认为，学生不仅需要掌握知识，更重要的是要培养学生的思维能力、创造能力和实践能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
二、关注学生的实际需求徐特立关注学生的实际需求，主张教育要以学生为中心，注重培养学生的兴趣和爱好，并根据学生的个性差异采取相应的教学方法。
他反对死板的教条主义，主张把教育与学生的实际需求相结合，让学生在学习中体会到乐趣和成就感。
三、强调实践教学徐特立强调实践教学，认为教育应该注重培养学生的实际能力和实践能力。
他主张让学生参与实际的社会实践活动，通过亲身经历和实践探索，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，使他们能够真正应对实际生活中的各种挑战。
四、强调个性化教育徐特立主张个性化教育，认为每个学生都是独特的个体，有自己的特点和需求。
他主张教育应该根据学生的个性特点和需求，采取不同的教学方法和手段，培养学生的个性特长和创造力，使每个学生都能够得到充分的发展和成长。
五、注重教师的自身素质提升徐特立认为，教育的质量取决于教师的素质。
他主张提高教师的教育水平和专业素养，使教师能够更好地履行自己的教育使命。
他提出了“五个能力”理论，即知识能力、思维能力、交往能力、管理能力和创新能力，要求教师要具备这些能力才能更好地教育学生。
总之，徐特立的教育思想注重培养学生的综合能力，关注学生的实际需求，强调实践教学，个性化教育和教师的素质提升。
他的教育思想对中国的教育事业产生了积极的影响，对于中国的教育改革和发展具有重要的借鉴意义。
徐特立的德育思想及其现代意义
徐特立的德育思想及其现代意义徐特立是中国近代教育事业的杰出领袖之一，他注重品德教育、推崇德育思想，其德育思想不仅对于当时的教育事业有巨大影响，也对现代教育事业具有启示意义。
徐特立的德育思想体现在其对于教育目标的理解上。
他认为，教育的目标是培养人的完整素质，包括智力、道德、体质等方面的素质。
他认为，人的德性是其成长过程中必不可少的一部分。
德性的培养既不是别人施加的，也不是独自得到的，而是在艰苦卓绝的成长过程中获得的。
徐特立的德育思想的核心在于，通过教育培养学生的自我约束能力、自我超越能力和自我控制能力。
他认为，学校应该是师生共同关心素质教育的场所，教育者应该以身作则，成为学生的榜样，让学生在模仿中有所启发，在启发中有所学习，在学习中有所进步。
徐特立提出的德育思想具有现代意义。
随着社会的发展，人们在追求知识和成功的同时，也需要更加注重道德与品行的塑造。
徐特立的德育思想提醒我们，即使在现代社会中，德育教育的重要性也不可忽视。
对于现代社会，德育教育不仅是传承文化、维护社会进步的基础，而且是人类文明前进的基石。
在这个信息时代，德育教育也需要适应新的现实。
随着互联网普及和信息渠道的多样化，学生们接触到的信息种类更加广泛，信息来源也更加容易。
因此教育者需要注重将德育教育融入到学生学习的不同领域和环节中，使学生从课堂到生活、从思想到行为的每一时刻都受到德育的引导与影响。
德育教育需要适应不同学生的需求。
每个学生都具有独特的性格和需求，有些学生需要针对每个任务进行具体的指导，而另一些则需要教育者以身作则，通过言传身教、温情鼓励而得到启发。
通过了解学生的个性特征，根据需求进行个性化的德育教育，可以更好地发挥德育教育的作用。
德育教育需要注重培养学生的自我批评和自我肯定能力。
德育教育的目的是帮助学生发展出一种自我问题确认和解决问题的能力，要让学生学会自我控制，培养出自我管理和自我肯定的能力。
教育者需要尊重学生的个体差异，鼓励学生自我探求和反思，让学生在探索中不断发现自己的优点和不足。
徐特立的教改思想及其启示
徐特立的教改思想及其启示
傅抱石教改宣言，又称谭改宣言，发表于1912年的大学特别会开幕上，作者：徐特立。
它是中国现代教育史上的伟大著作，是新文化运动兴起以后，中国受西方文化影响而产生的一项具有里程碑意义的思想观念，是中国近代文化变革的墓碑，有独特的历史意义。
谭改宣言指出了当时学校教育存在的诸多弊端，促进了中国教育史上一次新突破，从而呈现现代教育学观念，使中国进入了现代教育史的轨道，对中国乃至世界教育发展产生了深远的影响。
首先，徐特立认为当时的学校教育法律是“停滞的”，毫无改进性。
他主张学校要不断更新教育法律、维护教育权利，并建议教育部建立一套完善的教育法律体系。
其次，谭改宣言主张学校应开放民主自由的学习环境，发展实践
教育，推广专业知识，及时响应现代教育的发展要求。
学校舍弃“官僚化”束缚，坚持学科平等，提高学生抗议并反映社会环境的能力。
同时也要建立完善的教学管理制度，以便及时得到专业的反馈，改善教育质量。
最后，徐特立认为，教育首先要为学生创造一个健康美好的家庭和学习环境。
因此，他主张保护学生，尊重学生的自由思想，并增加学生社会实践活动，增强孩子的综合素质，推动他们成为受欢迎的公民。
总之，徐特立的教改思想为我国教育发展注入了强心剂，激活了我国教育现代化的动力，对我国及世界教育史具有深远的影响。
遵循“改善制度，更新教学，不断发展，教育改革”的教育发展思想，我国的教育改革也将取得更好的成绩。
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徐特立教育思想的启示
徐特立是我国近现代教育事业的奠基人之一，他从事教育和革命长达七十多年，培育了大量优秀人才。
1940年至1942年任北京理工大学前身——延安自然科学院院长，开创了中国共产党培养科技人才的先河。
毛泽东称赞他是“革命第一，工作第一，他人第一”。
徐特立从1895年开始从事乡村教育，他从私塾、小学、中学、师范教育到高等教育，不断地改革旧教育，创造新教育，特别是1927年大革命失败后，他更是毅然加入中国共产党，开创了新民主主义教育。
他为人民教育鞠躬尽瘁，死而后已，是“伟大的人民教育家”。
在基础教育方面，徐特立提出“以民教民”“互教互学”的群众路线教学法，使苏区的扫盲运动取得了显著的成效。
在陕北根据地，徐特立创立文盲师范，开展冬学运动，进行着埃德加·斯诺所说的“西方的教育家谁都会感到气馁的”世界上最艰难的教育事业。
他殚精竭虑，使陕北地区落后不堪的教育状况逐渐发生了转变。
在高等教育方面，徐特立高屋建瓴办好延安自然科学院，使其成为培养“革命通人、业务专家”的摇篮。
为革命事业和后来的国家建设做出了卓越的贡献。
以后虽几经辗转变迁，北京理工大学始终以老院长徐特立教育思想为指引，并形成了富有特色的大学文化——延安精神，培养了大批“红色国防工程师”以及科技、管理优秀人才，成为工理管文相结合的全国知名的重点大学，在中国共产党高等教育史上写下了光辉的一页。
徐特立在苏区和陕甘宁边区丰富的群众教育实践基础上，提出了“以群众为学生，且以群众为教师”的教育思想。
他认为，教育产生于人类最初的生产工具制作传承活动中，如果没有教育传承活动，人类文明的延续是难以想象或难以为继的，而教育的这种作用，是通过人民群众——一切劳动者的劳心与劳力并重实现的。
他于1940年创造性地提出了“群众本位”的教育思想，指
出近代教育“否定了封建的教师本位、教科书本位及注入式……，转变到学生本位及生活本位主义，但还没有进到群众本位”。
新民主主义教育“是为人民服务的”，人民群众以他们的劳动创造了教育，教育属于人民群众，这是“群众本位”思想的早期概述，以后经过十年的研究和实践，徐特立建构了具有中国特色的“群众本位”的教育科学思想体系，包括创造性人才培养观、身教主义等。
当前我们正在坚定不移地贯彻、落实科学发展观，强调以人为本，依靠人民群众，为了人民群众办教育。
在办学中，把育人为本作为教育工作的根本要求，依靠广大教师，注重学生发展，这正是徐特立“群众本位”思想在当代的价值。
徐特立领导延安自然科学院把中央“理论联系实际，学以致用”的精神与群众性大生产运动相结合，并创造性地提出了教育、科研、经济“三位一体”的教育发展方式。
他撰文指出：“科学教育与科学研究机关以方法和干部供给经济建设机关，而经济建设机关应该以物质供给研究和教育机关，‘三位一体’才是科学正常发育的园地。
”他认为：“一切科学都是建筑在产业发展的基础上的，科学替生产服务，同时又帮助了科学正常的发展，技术直接的和生产联系起来，技术才会有社会内容，才会成为生产方法和生产方式的一部分”。
“经济是社会的基础”，科学“是国力的灵魂，同时又是社会发展的标志”，“教育是社会的中心、生产的中心”。
徐特立在20世纪40年代成为“教育具有生产性”认识的先驱。
20世纪60年代以后世界高等教育的发展以及近20年来我国高等教育产、学、研结合发展的事实雄辩地印证了徐特立“三位一体”科学发展观的深远意义。
其中四点特别给我们以启示：
行动上忠诚于党的事业、热爱党的教育事业、献身党的教育事业。
徐特立从青年时代起就主张平民教育，主张为劳动人民办学。
投身中国革命后，从倡导平民教育转为无产阶级教育，在苏区、陕北从事最艰难的教育事业。
他
对人民教育事业抱有最深厚的感情、最真挚的热爱，最具人类文明的仁者爱人之大爱精神。
贯彻群众本位的教育实践。
徐特立是我国历史上第一次把工农劳苦大众及其子女作为受教育对象的人民教育家，他以实际行动推进“群众本位”理论发展，开展平民、女子、孤儿、士兵、干部教育，奠定了以人为本的中国特色社会主义教育基础。
身教重于言教的品德。
徐特立对自己学而不厌，对别人诲人不倦，言传身教，以身作则。
他破产读书，自学成才，循循善诱育学生，步行长征两万里，作为毛泽东终身之师“师毛”，是革命党人和全体人民的模范。
与时俱进，探索教育科学的精神。
他主持了近代中国第一次教育方针大讨论，探讨党与非党、博与专、理论与实践结合等问题，为建国初期及上世纪50年代开展的教育方针讨论奠定了基础。
他强调对学生中出现的问题进行具体全面地科学分析，强调教育首先要塑造人，教育要着重培养人的创造思维和创造力，解决了社会主义教育理论的诸多基本问题。