教学单元实施计划张春娇
部编二年语文上册单元教学计划姜艳艳(手打版)
.能联系上下文理解词句地意思.
.学习些留言条.
.发现描写颜色地词语地构词规律，并积累相关地词语.
重
点
. 能联系上下文和生活经验，理解词句地意思.
.学习课文地语言表达，积累语言.
难
点
学写留言条.
教学Leabharlann 方法.在教学中，积极提倡自主、合作、探究地学习方式，以提高学生地能力，发展学习思维.课堂上尽量创造机会，用优生地学习思维、方法来影响差生.
.感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献地精神，并由衷产生敬意.
积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词地搭配.
.会观察图画，了解每幅图地意思，能按顺序讲清楚图意.
.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音地方法.
.给句子加上恰当地标点.
.了解形声字声旁表音地构字规律.
.积累一组励志名句，初步感受名句蕴含地道理.
.学习默读，试着做到不出声.
.图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾地顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子地勇敢善良.
.通过句子地对比朗读与抄写，感受语言表达地具体生动.
.学习用部首查字法查独体字；积累运用描写天气地个四字词语，积累民谣.
.学习拟人句，体会句子地有趣.
.展示交流改正错别字地方法，复习巩固易错字.
.合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学地同步进行.
.多以激励地评价方法，采用多形式地竞赛，激发学生地求知欲，提高学生地兴趣.
.及时与家长联系，了解学生地学习情况和行为习惯.
课
时
划
分
曹冲称象课时
玲玲地画课时
一封信课时
以单元整合教学为指引，激发小学语文学习兴趣郭培莎
以单元整合教学为指引，激发小学语文学习兴趣郭培莎发布时间：2022-03-01T10:27:22.209Z 来源：《教育研究》2021年12期作者：郭培莎[导读] 小学语文教学过程中，教师针对单元整体教学有效设计，可以制定良好的教育举措，激发学生参与语文知识学习的兴趣。
乌鲁木齐市第四十四中学郭培莎 830000摘要：小学语文教学过程中，教师针对单元整体教学有效设计，可以制定良好的教育举措，激发学生参与语文知识学习的兴趣。
针对部编版小学语文单元整合教学，可以为学生带来清晰的学习方向，保证学生看到学习韵味之下拥有属于自己的良好发展空间。
所以，结合单元整合教学的实际意义入手，教师阐释了小学语文单元整合教学来具体策略。
关键词：单元整合；小学语文；教学策略前言：单元整合教学过程中，教师把握每一节课程的具体内容。
在以单元作为主体的情况下，让学生的语文综合素养得以发展。
针对现阶段小学语文课堂教学之中单元整合教学的实际意义，教师必须做出清晰的教学规划和任务制定。
将学生学习兴趣作为关键指引方向的背景下，让学生拥有单元整合教学的良好空间。
所以，在不断地打造符合学生语文学习进步的教学体系之下，让单元整合教学更加完善合理。
一、单元整合小学语文教学的意义第一，小学语文单元整合课堂教学的过程中展现出一定的意义和价值，教师能够为学生带来明确的单元主题研究内容，这保证学生的学习更加统一，也拥有了充满欲望的良好指引。
同时教师在单元整合教学过程中，能够激活学生的思维品质，保证学生的自主学习能力得到相应的提高，对单元整体教学之下让学生树立整体思维意识，也会认真思考语文知识学习当中的关键点和意义。
第二，学生能够在利于自身发展的良好体系之下，真正的感悟语文知识学习的实际内涵。
最终教师将单元整合教学合理的创设，在形成有利于学生发展的教学模式和方案过程中，让学生获得属于自己的良好学习空间。
学生思维能力、语言意识和文化品格得以发展，让语文单元整体教学得以魅力释放。
浅谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略
浅谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略发布时间：2021-11-25T03:46:11.477Z 来源：《中小学教育》2021年第438期作者：杨庆运[导读] 更好地满足现在学生对于语文学习的需求，以单元为出发点，可对课内外的教学内容进行整合。
山东省乳山市白沙滩镇中心学校264504摘要：传统课堂教学中的教学方法比较传统老旧，需要教师能够更新教学方法，在进行小学语文教学时知识目标与能力的培养是同样重要的，教师需要注重对学生的能力培养。
关键词：小学语文单元整体实施策略在小学语文单元整体教学中，学生所处的学段不同，其展现形式也会有所差异，教师指导方式也不相同。
在对学生进行语文教学的时候，为了能够使得课堂教学的效率和质量都能进一步增强，更好地满足现在学生对于语文学习的需求，以单元为出发点，可对课内外的教学内容进行整合。
一、单元预习，模块指导为了达到学生能够对单元课文进行整体认知这一目标，教师可以根据教学目标和具体方式，组织单元预习课，让学生对单元进行整体性预习。
例如，在进行《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》这一单元的学习时，通过学生对秋天景色的观察，让学生能够喜欢上秋天。
课文中所描述的秋天的景象，也是能够在秋天直接进行观察的，学生在秋天的时候，能够直接体验，学生的印象就会较为深刻。
然后在以课程目标为主要根据，对学生进行分模块的指导教学，通过这样的预习方式，学生的思路较为完整，并且三维目标也是完整的，学生的学习效率也因此被有效地提升起来。
二、遵循循序渐进的原则单元整合教学在很大程度上能够节约学生的课堂实践，这样素质教育的作用才能充分地发挥。
教育并不是一个急于求成的事情，需要循序渐进，这样，学生的基础才能牢固掌握。
循序渐进的方式，学生能进行知识的积累；采用单元整合的方式进行教学，会注重对学生的整体感知，让学生能对单元主题的脉络进行更好的掌握，并在每一节课中都能有所收获，循序渐进，逐渐牢固基础。
三、整体把握，耐心引导学生在刚刚接触单元主题式整体教学的方式，可能会有些不适应，所以这就要求教师在进行教学的时候，要给予学生足够的耐心。
2013-14学年下期教学工作计划--张主任
2013—2014学年下学期教学工作计划2013—2014年下期教学工作计划一、指导思想本学期我校初中部教学工作在确保常规教学的同时，重点抓课改，坚持“先学后教当堂训练”，课堂教学模式认真做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，提高课堂教学效率，培养学生自主学习的能力，减少学困生，提高生源的巩固率。
在德育方面教会学生怎样做人。
师生同背“弟子规”，结合学校的整体思路，强化教研工作的精细化管理，特定如下计划。
二、学情分析我校上学期开始实施“先学后教当堂训练”的课堂教学模式，落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，老师们积极性很高，都投入课堂教学改革中，有一定效果，多数老师都去落实“四清”，力争消除差生，取得了一定的成绩，但还有一部分老师落实力度不够，个别还有满堂灌的教法。
本学期要加大力度课改，加强管理开展研讨课、观摩课、赛课活动，其他方面上学期做得不够好的，本学期积极改进，力争做得更好，使我校教学质量有一个大的飞跃。
三、目标任务1、通过视频学习好永威中学“先学后教当堂训练”的课堂教学理念，做好教研活动，同学科以及不同学科相互学习、相互研讨，取长补短，力争探索出适合我校学情的课堂教学模式。
2、抓好教研组同学科合作，实行集体备课，加强教研活动，引导教师实施“先学后教当堂训练”新的课堂教学模式，确保我校教学质量，升学率稳步提高。
3、做好课堂教学工作，教师要认真备好每一节课，上好每一节课。
领导要多深入课堂多听多指导，每位教师要把课堂时间更多地让给学生，培养学生分析、解决问题的能力，向四十五分钟要效率。
4、做好作业和教案的检查评比，每月由教导处检查一次，作好记录，记入教学档案。
5、做好周清工作、抽考工作，由年级组配合教导处完成。
6、加强学生对汉字的识别，默写能力训练，对阅读能力的训练是让学生多阅读一些名著，会背《弟子规》，规范学生的行为。
7、做好每一次月考工作。
考试后及时写出试卷分析，总结出前一段教学中的成绩和不足，对每次考试的优秀生和进步生进行及时表扬和奖励。
2008年第一学期教研工作计划
2008年第一学期教学工作计划一、指导思想本学期，我校的教学教研工作要认真执行上级教育部门的要求，以实施课程改革为核心，加强教学管理，深化课堂改革，努力提高教学教研水平，使学校教学成绩再创辉煌。
二、目标要求1、期末教学质量检测整体成绩确保街道第一。
2、期末教学质量检测语文科成绩确保街道第一，数学、英语在原名次基础上晋升一个档次，力争各级科成绩排在街道第三名之上。
3、期末检测成绩晋升的班科要比降级的班科多（升的约有60个班科，降的班科缩少到30个以下）。
4、教师所任教的班科在期末检测中力争排在十七名之上。
5、毕业班考进四会中学的人数要在全市名列前茅。
6、四、五、六年级学生参加街道质量检测进入前300名的人数要最多、比率要最高。
7、学生参加市级以上的各类知识竞赛获奖人数要最多，比率要最高。
8、教师撰写的教学论文，获奖或发表的要比上期增多。
质量要比上学期好。
9、教师要熟练地操作多媒体电脑教学和制作课件，能在平台上操作。
三、具体措施（一）、成立教学、教研工作领导小组，加强教学、教研工作管理。
组长：赵崇宏、副组长：郑志强李秀媚、张秀华、李泉芳、吴翠珍、梁炳权吴红玉、李爱玲组员：（各科科长）语文科：吴逸梅、江少群、何淑仪、曾洁玲、、顾彩玉龙艳晖数学科：彭小红、何惠英、谭雨青、黄敏仪、陆定华、吴秀环英语科：陈秋霞陈秀梅吴绮梅陈翠娴体艺科：李伙友（二）、扎实抓好常规教学工作。
重点抓好备课、上课、批改、辅导工作。
以上几项常规教学工作学校将不定期进行检查。
1、教师要深入研究教材，熟悉教法，制定好全期的教学工作计划，按教学要求完成教学任务。
2、教师要认真钻研教材教法，学习《肇庆市中小学工作常规》，结合学校具体要求进行备好课。
教案要为上课服务，要有针对性和实用性。
级科组每周进行集体备课活动。
3、教师要认真上好课。
要求课堂教学的组织要严密；教学目标要明确；重、难点要突出，详略得当；教学形式灵活多样；倡导自主、创新精神。
教学语言要准确、简练，要用普通话讲课，做到精讲多练；板书要有条理；还要创设民主和谐的课堂氛围；精心设计练习。
五下语文教学计划张娇娇
2015年五年级下册语文教学计划园林路小学张娇娇一、学情分析：五年级一班共有学生59名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
二、教学理念：1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。
注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元计划实施方案——《春酒》
单元计划实施时间
利用教师演示文稿，提出本单元的基本问题“中华民族五千年的历史文明积淀中你知道哪些重要的组成部分?”
1，介绍单元学习计划。
2，利用5分钟的时间，教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究故事进行分析。
3，介绍单元问题：
（1）你了解哪些我国的民俗文化?
（2）通过这些风情民俗你知道哪些我国的民生和民族文化？
4，将学生分成学习小组。
建议每六人一组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表。
小组讨论研究计划和分工。
5，先对前二个问题以小组为单位展开研究。
分头收集资料，集体讨论、分析整理资料。
各小组建立专门的文件夹存放研究结果，达到资源共享。
（收集资料可以利用课外时间）
6，要求学生制作演示文稿，总结对前二个问题的学习探究的情况和初步成果。
提供学生演示文稿范例给学生看。
提出制作学生演示文稿的要求和评价标准。
（演示文稿制作可以利用课外时间）
7，在介绍各小组的演示文稿的基础上，形成不同的观点。
介绍将要组织的辩论活动的安排，并分小组讨论辩论活动的分工和具体任务。
a)组织辩论。
b)由参与评分的小组的组长统计评分表，并宣布辩论结果，选出优胜队，
评选最佳辩手。
8，将对爱情故事的结局的讨论结果，补充到原来制作的演示文稿中去。
9，要求以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站，提供学生网站的范例和学生网站的评价标准。
运用互动反馈技术 优化单元设计 构建高效课堂---研究方案(三家店小学)
《运用互动反馈技术优化单元设计构建高效课堂》研究方案门头沟区三家店小学2011年12月一、课题名称：运用互动反馈技术优化单元设计构建高效课堂课题主持人：北京市门头沟区三家店小学李西英二、课题研究的目的意义我校地处城镇与农村结合部，老师年轻化比例居多，课堂教学绝大部分仍采用传统的教师讲授，学生听的形式，在当堂关注全体学生的学习效果，关注部分后进生的参与情况上一直是我们思考的难点。
特别是对教学效果的反馈上基本上采取纸笔作业或口耳相传的方式，这种情况存在相当大的弊端。
我们在实践中希望通过有效运用互动反馈技术，促进教师深入理解把握教材，深度备课，优化单元教学设计，沟通学段知识间的联系。
基于这两个点的突破上，我们将在逐步引导教师强化自身业务能力，提升业务素质，切实关注全体学生，构建有效，乃至高效课堂，为提高教学质量，促进师生和学校发展铺开新路。
(一)以人为本，关注教师和学生的发展，促进学校教学质量的稳步提高。
(二)运用互动反馈技术，依据教材，在教学过程中进行有效的互动反馈问题设计和练习设计，提高教师深入研读教材、合理灵活使用教材，科学、有效问题设计的能力。
(三)提高教师教学过程中对预设的及时调控和应变能力，构建高效益的课堂教学，提高教学质量。
(四)通过有效运用互动反馈技术，充分调动学生积极主动参与课堂教学全程，及时了解和把控学生学习效果，有针对地进行引导，关注每一个学生的学习和发展状况。
(五)研究中构建以互动反馈技术和交互白板技术为主打的教学资源库，提升教师教学能力和水平，提高我校办学水平。
总之，要发挥课题引领的优势，带动教师积极参与实践和研究，提高教师们的教育和教学能力，同时以此种形式更加有效地激发和调动学生积极参与课堂教学的兴趣和欲望，切实将学生放在主体的地位上，促进学生的发展，从而提高学校的办学质量。
三、本课题核心概念的界定国内外研究现状述评本课题核心概念的界定互动反馈技术：本课题研究的互动技术是指互动反馈技术和电子交互白板。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
张春娇
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
分数的认识
上课时间
2013年11月28日，下午，2：00，第一节课
上课地点
学校多功能网络机房
学生人数
52人
教学环境
多媒体网络教室
技术设备
连接网络的计算机，52台
Web服务器一台
教师机一台
软件环境
Web服务器系统
Miniquest环境
IE网页浏览器
检查学生机的IE浏览器工作状态
学生参加讨论
能够发帖和上传资源
教学管理
对学生进行分组，利用软件进行组群，提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表)
教学实施准备
提前一天与网络机房负责教师联系
通知学生上课时间、地点以及课前的准备
检查计算机等设施是否运转正常
检查miniquest环境运行状态