设计基础研究课程作业-艺术与设计学院
设计基础课程
平面构成一、概念平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法。
是理性与感性相结合的产物。
合的产物。
平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。
又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比较，与具象表现形式相比较，与具象表现形式相比较，它更具有广泛性。
它更具有广泛性。
它更具有广泛性。
是在是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。
造型能力，活跃构思。
所谓构成（包括平面构成和立体构成），是一种造型概念，也是现代造型设计用语。
其含义就是将几个以上的单元就是将几个以上的单元（包括不同的形态、（包括不同的形态、（包括不同的形态、材料）材料）重新组合成为一个新的单元，重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉并赋予视觉化的、力学的概念。
力学的概念。
其中，其中，立体构成是以厚度塑形象，立体构成是以厚度塑形象，是将形态要素按照一定的原则组合成是将形态要素按照一定的原则组合成形体；平面构成则是以轮廓塑形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。
平面构成元素 包括概念元素、视觉元素和关系元素，概念元素是指创造形象之前，仅在意念中感觉到的点、线、面、体的概念，其作用是促使视觉元素的形成。
视觉元素，是把概念元素见之于画面，是通过看得见的形状、大小、色彩、位置、方向、肌理等被称为基本形的具体形象加以体现的。
关系元素，是指视觉元素（即基本形）的组合形式，是通过框架、骨格以及空间、重心、虚实、有无等因素决定的；其中最主要的因素是骨格，是可见的，其它如空间、重心等因素，则有赖感觉去体现。
如空间、重心等因素，则有赖感觉去体现。
艺术设计基础课程OBE教学模式教学改革与实践
艺术设计基础课程OBE教学模式教学改革与实践
李貌;许林涛
【期刊名称】《河北画报》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】OBE教育模式给中国高校教育教学改革注入了新的活力,艺术设计类专业中的专业基础课程以OBE教育理念,结合行业对人才的需求为改革指导思想进行教学改革与实践。
重点研究课程目标、课程内容、教学方法、课程评估,形成课程教学系统化体系,建立课程教学的总体构思、设计、实施、评价、反馈最优化体系为改革思路。
课程聚焦于学生课程学习后获得的能力和成果达成度,课程设计和教学过程都是围绕实现预期的学习结果而进行,从而提升艺术设计基础课程教学质量。
【总页数】4页(P217-220)
【作者】李貌;许林涛
【作者单位】四川旅游学院艺术学院;成都东软学院数字艺术与设计学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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艺术设计基础试卷含答案(最新整理)
3．CI 系统是由__________（MindIdentity 简称 MI）、_______（BehariourIdentity 简称 BI）
和_________（VisualIdentity 简称 VI）三方面所构成.包装设计有___________、__________、___________和____________的作用。
三、填空题
1．平面设计的构成要素是______、________、__________、_________。其中______是信
息传达最直接、最可靠的构成因素。______是最具煸动性的要素。
2．招贴按服务对象可分为：_______________、_____________、_______________。
《设计基础》试题(第三章)
（课程代码 10177）
班级_________姓名__________
一、单项选择题
1．下列招贴内容属于社会公共招贴的是（ ）
A．企业形象招贴 B.音乐演出宣传画 B.电影海报 D.“预防爱滋病”宣传海报
2．包装设计必须以市场调查为基础，以下可不考虑进行定位的是（ ）
A．生产者 B.商品 C.销售渠道 D.销售对象
招贴的形式美 招贴的形式美更侧重于人的视觉享受。构成招贴形式美的元素有图形、文 字、色彩、编排。 1 图形美 图形分为具象图形和抽象图形 具象图形是形象具体写实的插图，用富于感 情色彩的手法来表现特定的招贴内容，具有真实感，使读者通过具体的形象，充分理解招 贴主题并引起感情上的共鸣。 抽象图形是用非写实的抽象化得视觉语言来表现招贴内容 的插图。简洁、概括的抽象图形，再配以鲜明的色彩，具有强烈的视觉效果。 2 文字美 文字美主要指的是文字的造型美和文字的语言美。 文字的造型美又体现在文字 的创意和编排上。 3 色彩美 招贴中的色彩美主要体现在色彩带给人的视觉效应和情感效应上。构成色彩美 得主要因素有： 对比和调和 节奏与韵律 4 编排美 编排美指的是将图形、文字、色彩以美得形式在招贴中经营布局。在招贴设计 中，编排美主要体现在各元素之间的对比与统一、对称于均衡、、节奏与韵律上。 8．企业形象设计作品的特点是什么？ 1 企业形象设计是围绕着标志为主体的一系列视觉符号的设计，因此，标志设计是整个形 象设计的中心。 2 企业形象设计是以标志为主体的，一系列视觉设计的有效性、统一性的延展和品牌概念 的强化。 六、论述题 什么是绿色包装?请论述绿色包装对社会可持续性发展的意义. 绿色包装是指对生态环境和人体健康无害,有效节约资源,减少废弃物,易于自然分解的包装, 要求包装设计中材料的选取自然健康、无污染,从而真正达到绿色的包装设计。
综合性大学艺术设计基础课程新教学方法探索与研究--以二维构成教学改革为例
综合性大学艺术设计基础课程新教学方法探索与研究--以二维
构成教学改革为例
郝秀梅
【期刊名称】《艺海》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】本文针对综合性大学设计基础教育存在的问题，从设计基础课的教学方
式和教学内容上探讨如何让设计基础课发挥真正的“教”和“育”的作用。
教师要明确设计基础教学的根本目的在于采用引导的方式，鼓励学生主动研究、独立思考，使学生在基础训练中大大提高专业和创新能力。
【总页数】3页(P168-170)
【作者】郝秀梅
【作者单位】太原工业学院
【正文语种】中文
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以学生为中心的高职院校艺术通识类在线课程建设研究——以设计基础课程为例
□吕文静____以设计基础课程为例以学生为心心亠M高m职院校艺术通识类在线课程建设研究摘要：学生是在线开放课程的学习主体，在线开放课程的教学效果在很大程度上受到学生学习感受的 影响。
同时，学生的学习感受也会直接影响在线开放课程的开发程度与质量。
该文研究艺术通识类在线课程 如何更好地满足社会学习者的需求。
在高职院校学生在线学习课程的基础上，考虑到社会学习者的学习特点 和学习目的，整个课程教学设计将“以学生为中心”作为教学设计的基本原则，将学习者的需求与感受体现在课程设计的每一个教学环节和要素中。
关键词：以学生为中心 高职院校 在线开放课程 线上线下一、艺术通识类在线课程的设计原则设计基础在线课程是由盐城工业职业技术学院课程设计同盟设计的。
课程设计同盟是为了设计开 发在线课程而成立的，其以团队合作的形式研发、设计、制作、上传、推广、评价并更新多种媒体课程资 源，同时设计符合学习者需求的学习活动和学习环境。
课程设计同盟工作时须遵循三个原则，即以学 习者需求为中心、团队合作、学习活动及工具的创设，这也是在线课程设计的原则。
1以学习者需求为中心艺术通识类在线课程建设应将“以学习者需求 为中心”的思想贯穿整个教学设计过程，使之体现在 每一个课程设计环节和要素中。
课程设计同盟主要包括课程的研发团队、技术团队、制作团队，以及由 专家、讲师、学生助教等组成的课程模块体系[1]o2. 团队合作课程设计同盟由教职人员和信息技术人员组成。
教职人员主要来自学校，其与企业专家共同组 成课程团队，主要负责课程内容的研发和设计;信息技术人员主要来自数字媒体相关企业，图像处理、交 互产品设计、媒体技术、音视频编辑等各领域的信息技术人员组成课程媒体制作团队，主要负责课程内 容的图文、音视频的转化和呈现。
同时，在线课程团 队还需要管理人员，如课程研发主管、课程质量负责人、媒体专家等。
教职人员与技术人员齐力合作，完 成对在线课程的设计与呈现。
设计基础课件
设计基础课件一、设计基础课程概述设计基础是设计类专业学生的第一门专业课，它是学生在设计领域中打下的基础，对学生的设计思维和设计能力进行培养。
设计基础课程包括设计基础理论和设计基础实践两大部分，旨在引导学生掌握设计基本理论、方法和技能，培养学生的设计素养和设计创新能力，为学生未来的专业学习和职业发展奠定坚实的基础。
二、设计基础课程目标1. 培养设计基本理论素养。
通过设计基础课程学习，使学生掌握设计基础理论知识，包括设计原理、设计思维、设计美学等，为学生深入专业学习打下基础。
2. 培养创造性设计能力。
通过设计基础的实践环节，引导学生进行创造性设计，并从中培养学生的设计思维和设计创新能力。
3. 培养设计表达和沟通能力。
设计基础课程要求学生掌握各种设计表达手法和工具，同时注重设计作品的展示和沟通能力的培养。
4. 培养团队合作精神。
设计基础课程通过小组作业和团队项目，培养学生的团队合作意识和协作能力，为将来的实际工作打下基础。
三、设计基础课程内容设计基础课程内容主要包括以下几个方面：1. 基本绘画与造型：通过素描、水彩和速写等绘画方式，培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的审美和表现能力。
2. 色彩基础：介绍色彩基本理论与运用，培养学生对色彩的认知和运用能力，为后续的设计作品奠定基础。
3. 设计原理：包括构图、比例、形态、结构等设计原理的基础知识，引导学生运用设计原理进行设计创作。
4. 创意方法与技巧：介绍各种创意方法和技巧，培养学生的创意思维和设计技能。
5. 三维立体构成：通过立体造型的训练，培养学生对三维空间的认知和表达能力。
6. 设计素材与工具：介绍各种设计素材和工具的使用方法，培养学生对设计素材的选择和运用能力。
7. 实践项目：组织学生进行一些小型设计项目实践，如海报设计、包装设计、产品造型等，培养学生的实际设计能力。
以上内容是设计基础课程的主要内容，通过这些内容的学习，学生将对设计有一个系统的认识和掌握，并能够进行创新性的设计实践。
《设计基础II》课程标准
《设计基础II》课程标准课程代码: 13030341课程名称：设计基础II课程类型: 职业基础课适用专业：动漫设计与制作总学时：68 讲课学时：32 实验（训）学时：36 学分：4先修课程：设计基础I第一部分课程概述一、课程性质本课程是动漫设计与制作专业的职业基础课，又是一门理论性强并有一定实践性的专业必修课程。
二、课程定位《设计基础II》课程是高等职业教育设计专业的一门必修基础课程，是绘画和设计艺术必需的基本功课。
课程分为《构成基础》与《泥塑》两大部分。
构成基础是一门专门研究造型要素的分割与组合，研究视知觉与表现形式，探讨形式美的课程，是理论学习与设计实践密切相连的课程。
泥塑课程使学生具备工艺美术行业高素质劳动者所必需的美术造型基础知识和工艺雕塑的基本技能，掌握其制作方法，使学生具备工艺美术立体造型专业技能，为进一步学习相关专业知识打下基础。
三、课程设计思路本课程的教学内容是以构成训练为向导，以典型构成方法为基点，综合理论知识，操作技能和职业素养为一体的思路设计。
通过完成各种学习情境的学习，学生不但能够掌握平面构成的方法与色彩的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质，使学生通过学习的过程掌握工作岗位所需要的各项技能和相关专业知识。
第二部分课程目标一、总体目标本课程以学生能够完成平面设计构图和运用色彩语言表达设计意念的能力为学习目标，使学生具备平面构成及色彩常识和色彩心理及色彩构成、立体构成的基本知识和基本技能，形成解决实际应用问题的方法能力，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。
二、具体目标素质目标（1）具有沟通能力及团队协作精神。
（2）具有分析问题、解决问题的能力。
（3）具有用于创新勇于创新、敬业乐业的工作作风。
（4）具有质量意识、团队协作意识。
（5）具有社会责任感。
知识目标（1）掌握平面构成的形式美原理。
（2）掌握平面构成的方法。
《色彩基础作业设计方案-服装设计基础》
《色彩基础》作业设计方案引言：在视觉艺术的辽阔天地中，色彩是传递情感、构建氛围的壮大工具。
《色彩基础》作为艺术设计类学生的必修课程，其作业设计不仅是对理论知识的稳固，更是对实践能力的培养。
本方案旨在通过一系列精心设计的作业任务，引导学生深入理解色彩原理，掌握色彩搭配技巧，并在实际创作中灵活运用。
一、作业目标1. 理解色彩的基本属性，包括色相、明度和饱和度。
2. 掌握色彩搭配的基本原则，如比照、和谐、节奏等。
3. 通过实践活动，提升学生的色彩感知能力和审美判断力。
4. 培养学生的创新思维，鼓励在色彩运用中展现个性和创意。
二、作业内容与要求（一）色彩属性认知作业1. 任务描述：学生需收集并分析不同场景下的色彩运用案例，如自然景观、城市风光、艺术作品等，通过PPT形式展示分析结果。
2. 要求：- 每个案例至少包含5张图片，每张图片需标注色相、明度和饱和度。
- 分析案例中的色彩搭配原理，并阐述其效果。
- 字数不少于800字，PPT页数不少于10页。
（二）色彩搭配实践作业1. 任务描述：学生需设计一个主题色彩搭配方案，应用于虚拟的室内设计、服装设计或平面设计项目中。
2. 要求：- 明确设计主题，如“摩登简单”、“复古怀旧”等。
- 提供色彩搭配方案的色卡，并诠释每种颜色的选择理由。
- 制作设计效果图，展示色彩搭配的实际应用效果。
- 字数不少于500字，效果图不少于3张。
（三）色彩创意表现作业1. 任务描述：学生需创作一幅以色彩为主题的艺术作品，形式不限，可以是绘画、拼贴、数字艺术等。
2. 要求：- 作品需体现对色彩属性的深刻理解和创新运用。
- 提交作品的同时，附上创作思路和色彩运用说明。
- 字数不少于500字，作品尺寸符合常规展览要求。
三、作业评判标准1. 色彩知识掌握水平：是否准确理解并运用色彩属性。
2. 色彩搭配能力：是否能够合理搭配色彩，创造和谐或比照的效果。
3. 创新与个性：是否在作品中展现出奇特的色彩语言和创意。
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《视觉形态语素》课题设计
——以多媒体网站设计为例
指导教师：许娟
视觉形态语素①
①“功能优于形态（形随机能：Form Follow Function）”，这句话出自美国功能主义建筑的早期理论家霍雷肖.格里诺的一篇文章，后来经过美国建筑师路易斯.沙里文的大力推广和鼓吹，成为20世纪设计师的金科玉律。
②网页布局结构作为一种功能研究，指向使用者提供便利的用户界面，提高使用性的逻辑思维表现。
③网页布局形态作为一种视觉语言，指容纳网页布局结构的框架形态，让使用者认识网站外观风格时的感性表现。
视觉形态语素④
示范作业③
·激发视觉好奇心的模糊性。