会计课教学论文
有关会计学的论文范文7篇
有关会计学的论文范文7篇题目1：会计学的核心概念及其现代适用性会计学是商业学科中最基础和最重要的一个方向。
本文将讨论会计学的核心概念及其现代适用性。
在第一部分，我们将概述会计学的历史，重点介绍会计学的核心概念：资产、负债、所有者权益、收入和费用。
在第二部分，我们将探讨现代会计学如何运用这些概念来有效地管理和评估企业。
在会计学的早期，人们主要关注会计信息的收集和记录。
自工业革命以来，会计学逐渐成熟，人们开始更多地关注如何有效地运用这些信息。
在现代企业中，会计学扮演着至关重要的角色。
财务报表是会计学的核心产物，通过利用这些报表，企业可以向外部股东和投资者汇报其财务状况，促进投资和贸易。
在本文的第一部分，我们将介绍会计学的五个核心概念。
资产是企业拥有的资源，可以产生经济利益。
负债是一个企业拥有的债务。
所有者权益是企业归所有者所有的资产减去负债的余额。
收入是所有企业在营业期间实现的收益，费用是企业在同一时期内发生的成本。
这些核心概念构成了企业的会计平衡方程式：资产=负债+所有者权益+收入-费用。
在本文的第二部分，我们将探讨现代企业如何有效地运用这些核心概念。
其中，现代的会计系统包括财务会计、管理会计和成本会计。
在财务会计中，企业财务报表用于向外部股东和投资者说明企业财务状况。
在管理会计中，企业内部利用会计信息来支持管理决策和计划。
在成本会计中，企业确定产品和服务的成本，以确定价格和利润。
总结：本文讨论了会计学的核心概念及其现代适用性。
作为一名毕业导师，我鼓励学生深入研究会计学的历史和核心概念，以及现代企业如何利用这些概念进行有效的管理和决策。
会计学是商业领域的重要基础，必将为学生的未来职业发展奠定坚实的基础。
题目2：企业会计伦理企业会计伦理是一种基于商业道德的伦理学，注重在企业会计环境中确立并遵守道德和行为准则。
本文将探讨企业会计伦理的重要性、现代企业会计伦理的主要挑战以及如何推进企业会计伦理教育。
作为一名毕业导师，我相信企业会计伦理对于每个会计专业人士都至关重要。
独立学院会计实训教学论文
独立学院会计实训教学探讨摘要：会计实训教学是强化会计理论教学的一种基本形式，是实现“零距离上岗”、“毕业即就业”的重要手段，对于提高学生的实际操作能力起着重要的作用。
但是笔者在目前教学过程中发现由于种种原因，会计实训的教学效果不甚理想，故希望结合独立学院的特点，对独立学院会计实训教学中存在的问题及改进措施等相关内容进行探讨。
关键词：独立学院会计实训教学问题改进措施独立学院是具有中国特色的、富有群众首创精神的新型办学模式。
但如同任何新生事物一样，独立学院的发展会有一个逐步完善和成熟的过程，在其发展初期不可避免会出现一些困难、问题和矛盾。
正确认识和总结这些问题和矛盾，对于促进独立学院乃至整个高等教育进一步的健康发展具有极为重要的现实意义。
本文就独立学院会计实训教学的问题谈几点个人的体会与认识。
一、独立学院会计实训教学中存在的问题1、实训教学体系的建设缺乏系统性，教学观点重理论、轻实践对于独立学院的会计专业学生来说，动手能力强、毕业即能上岗是他们与财经类高校竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。
但是许多独立学院教育由于缺乏必要的理论准备和相应的实践经验，其教育理念和教育模式仍属于普通本科压缩型或普通专科移植型。
在会计实训教学上体现为：实训性教学安排上缺乏系统性考虑；观点依旧沿袭重理论、轻实践；会计实践教学仅依赖模拟实训等，导致独立学院的毕业生出现理论不如普通高校学生强，实践能力不如高职高专学生强，两头都踩空的现象。
尽管很多学校已经意识到实训教学对会计专业的重要性，并且加大了会计实训教学的力度，但是依然没有从根本上解决以上问题。
2、实训教学内容和实训过程不完善（1）实训教学中不能充分体现企业内部控制制度，会计实训教学很少有角色分工，整个业务自填制原始凭证至编制报表通常由一个学生完成，没有相互之间的审核和牵制。
（2）不能体现单据的传递流程，在目前的实训教学中，所有的出入库单、发票等原始凭证都由学生自己填制，单据在各环节中的传递关系根本不存在。
中等职业学校会计课教学论文
浅谈中等职业学校会计课教学摘要：随着我国经济的不断发展，公司企业对会计专业人才的需求越来越强烈。
本文就中等职业学校怎样展开会计课的教学，培养出适合市场需要的会计专业人才展开讨论。
关键词：中职学校；会计；教学中图分类号：f230-4 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）04-124-001随着我国经济的不断发展，公司企业对会计专业的人才有着广泛的需求。
目前许多中等职业学校和高等院校都开设了会计专业。
与本科院校四年制的教学模式相比，中等职业院校的学生仅有两年在校学习时间，第三年面临实习。
因此若在中等职业院校中采用传统会计学的教学模式，培养出来的学生显然无法与本科生竞争。
那么中等职业学校会计专业的教学应怎样展开，使得学生毕业后立即能够适应岗位需求？本文在此拟对中等职业学校会计课程教学进行初步探讨。
一、扎实的理论基础知识是胜任会计岗位的基础会计是公司企业财务管理工作的基础，是一项专业性极强的工作。
因此，成为一名优秀的会计必须掌握扎实的会计专业理论知识，掌握会计专业理论知识是从事会计工作的基础。
目前的中等职业技术学校主要通过教师课堂教学的方式讲解会计学的专业理论知识，即“传道、授业、解惑”。
随着教育体制改革的不断深入，我国中等职业技术教育的迅速发展，会计专业作为一门传统的专业，在现有的中等职业技术学校的教学模式下，从人才培养模式到教学内容、教学方法都呈现出滞后性。
造成这种现象的原因主要是教学方式过于依靠书本，教学方式单一。
有的中等职业学校由于师资力量不强，教师的专业基础知识过于薄弱，教学方式方法单一，通过灌输式的专业词汇、术语的讲解与诠释会计专业基础知识。
在这种教学模式下，教师往往忽略了与学生的交流，不注重学生对专业知识理解的培养，而是把教学内容主要放在应试技巧的提高方面。
从而造成教学课堂氛围的死板，学生在学习的过程中感到枯燥乏味。
笔者认为，在中等职业学校会计课教学的过程中，考虑到中职学校学生动手能力强于动脑能力的特点，根据不同的会计学教学内容和班级中学生的实际情况，采用多种切实可行的教学方法，提高学生学习专业知识的积极性，在轻松愉快的教学氛围中去掌握会计工作实际操作的方法，领悟会计理论知识在实际工作中的运用。
高职会计实践教学论文
高职会计实践教学探讨摘要：理论与实践的有机结合是高等职业技术教育的基本要求，加强会计实践性教学是实现会计专业培养目标的有效途径。
提高会计教师的实践教学水平、改进会计教学法、建立仿真的会计实验场地才能使会计实践性教学水平得以提高。
关键词：高职教育会计实践教学思考教学的本质，是知识、思想、方法、技能的结合，也是一个由教师教授向学生学习转化的过程，其成功应以学生的掌握和运用为标准。
因此，转化什么、转化到什么程度、怎样转化就成为教学成败的关键。
会计实践教学是以会计实际操作为主，结合中级财务会计、成本会计、中国税制、纳税筹划、财务管理等专业知识，要求学习本课程的学生必须有较为扎实的会计专业知识基础。
一、会计实践教学的意义1.实践教学对培养能力、提高素质的独特的价值和优势周济部长曾经指出“：知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要；实践对于大学生成长至关关键。
”在教学过程中强调实践教学、注重学生实际操作能力的培养，是会计教学的特色，通过会计分析、预测、决策、纳税筹划等实验，不但可以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，同时在此基础上，还可以锻炼学生的自主学习能力和培养学生的主体意识。
2.教育部要求高等学校强化实践育人的意识，大力加强实践教学我们要站在时代的高度认识实践教学、搞好实践教学，完成好教育肩负的培养人才的历史使命，办出人民满意的教育。
3.在互补与竞争同在的毕业生就业市场，高职院校的毕业生要想取得优势，就必须注重模拟实训和顶岗实习。
学校要培养动手能力较强的学生，把教学内容与职业资格和就业岗位需求联系起来，在岗位需求上寻求突破，这样才能使学生在竞争激烈的人才市场上处于不败之地。
二、改进高职会计实践教学的措施1.设置科学合理的课程体系，加大对会计实践教学的重视高职会计专业的培养目标是应用型人才，主要是加强实践性教学环节的改革，培养具有较强动手能力的会计人才。
有关财务会计论文范文(最新6篇)
有关财务会计论文范文（最新6篇）《实践教学高职财务会计论文》篇一一、财务会计学科实践教学存在的问题1.缺乏完整的实践课程教学规划企业越来越青睐招聘那些实践能力强的财务会计人员。
在高职教学过程中，教师也十分注重会计实践教学的环节，增加了实践教学的课时和比重。
但是，由于各个学校的经济实力问题，实践教学水平有很大的差异，缺乏系统性的规划和研究。
因此，很多学校的会计实践课程依然停留在模拟试验层面上，还没有形成科学的实践教学体系。
甚至部分学校的会计实践教学还采取应试教育模式，对于实践教学的安排欠妥。
通过实践教学的总体设计，明确每个阶段的教学任务，使各个环节相互衔接、相互渗透，形成有机的整体。
通过实践教学，可以有效的提高学生的动手能力，熟练的掌握专业技能，为日后的工作打下坚实的基础。
2.实习达不到预期的效果3.教师实践能力的欠缺在财务会计实践教学的过程中，实践指导老师在教学过程中起着重要的作用，是影响教学质量的关键因素，老师专业知识掌握的程度直接关系到学生对实践教学的理解和掌握。
然而，现在很多学校的会计老师都是从学校直接入职教书，缺乏相关的实践经验，实践动手能力不强，在会计实践课程中，只是靠单纯的理论知识进行讲解。
此外，学校也没有把老师的社会实践纳入到教学管理体系中，缺乏有效的管理和规划，没有为提高老师进行实践教学积极创造条件，这直接导致很多老师脱离实践的现象，严重的影响了会计实践教学的质量。
二、财务会计学科创新实践教学的策略1.丰富实践教学的内容2.培养高素质的教师队伍高职院校要想提高会计实践教学的教学质量，必须培养一支高素养的教师团队，这也是教学不断优化和完善的必要条件之一、在教学过程中，教师是创新的推动者，教师队伍素质的高低直接影响到教学的效果。
因此，为了切实提高会计实践教学的教学质量，建立一支高素质的教师队伍是必须的。
想要提高教师的能力和素质，最有效的方法之一就是给予教师学习的压力，让教师感觉到紧迫感，根据时代的需要，不断补充自身的专业知识。
《中级会计实务》课程论文
《中级会计实务》课程论文《中级会计实务》课程论文题目；《无形资产的核算问题研究》当今社会财产与经济活动的成长主要是受公司无形资产的驱动,而医院社区资本结构无型化的趋向也越来越明确,无形资产的计量对公司的经济价值贡献了作用, 凸现。
识别与确定无形资产价格及其变化,对引导对公司无形资产的有效投入和后续管理,具有很大积极意义。
由于知识经济的发达,公司的无形资产在医院中所起到的作用也愈来愈大,在一些高新技术公司中,无形资产所占总额的比重已经早已达到50%。
本章内容就是在这个大历史背景下,研究了新规定下无形资产核算的基本问题。
一、无形资产的内涵会计学中认为,它们是指会计主体所占有或管理的能为其提供一定经济收益的资源。
按能否具备实际形式,它们又可包含为有形资产和无形资产二方面,而财务企业则一般分成流动性和固定资产。
原准则规定,无形资产的计量指公司因制造产品、供应劳动力、出卖给别人、或是为经营目的,而拥有的、不是实物形式的非货币性长期负债。
包括可辨认性和无法识别企业的无形。
根据二百零一 x 年,中国新制定的《公司准则-无形资产》指出,公司的无形是指由公司所拥有和控制的不是实物形式的可辨认非货币性负债。
可识别性标准则是指;可以与公司脱离或是分割开来,并可以独立地或或同有关契约、资产或债务在一起,进行买卖、转让、获得经营许可证、出租和互换;可以来自于合同性利益或是其他人合法权益,而无所谓这种利益是不是可以在公司或其权利还是义务关系中转换和脱离。
只有同时符合下列二种要求方可确定为无形资产:符合了无形资产的概念;相关的预计,未来经济利益将很可能流向企业;该负债的成本才得以可靠计算。
而从会计确认和计量角度来看,则局限于传统的会计确认和计量原则,许多在经济学上早已证明的错误无形资产,在会计学中则因无从计算和记载而游离在财务报表外,但由于优秀的企业、高素质的员工队伍、企业的公共关系网络、企业的营销网络等等。
由此可以看出,经济学对无形资产的界定是广义的,而现代会计学中对无形资产的定义,则是比较狭义的。
2020会计专业论文范文3篇_会计学毕业论文范文_写作指导_
2020会计专业论文范文3篇_会计学毕业论文范文会计论文所要研究和表达的内容是:会计所要反映和监督的经济活动,资金运动;会计管理和会计核算理论和方法体系;会计学历史及其发展等。
本文是小编为大家整理的20xx会计专业的论文范文，仅供参考。
20xx会计专业论文范文篇一：新企业会计准则下利润表的变化及分析[摘要]本文主要从新准则下利润表的理念变化、计量变化、列报变化以及营业利润、利润总额、净利润内涵变化等四个方面进行阐述。
提出在分析新企业会计准则下的利润表时，要在经常性收益与非经常性收益、已确认已实现收益与已确认未实现收益、计入损益的利得和损失与计入所有者权益的利得和损失等三个方面加以关注。
[关键词]新准则;资产负债表;利润表我国财政部20xx年发布的新企业会计准则体系，按照国际通行的规则和惯例，严格界定了资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素的定义，明确规定了有关会计要素的确认条件、计量原则，引入了资产负债表观的理念，凸显了资产负债表的核心地位，改变了收入费用观下利润表在企业财务报告体系中占主导地位的情况。
因此，在新企业会计准则下，企业的利润表发生了很大的变化。
一、新企业会计准则下利润表的变化(一)理念的变化：收入费用观——资产负债表观多年来。
我国的会计准则遵循的是收入费用观。
在收入费用观下，收益是一定时期的收入减去各类相关成本费用后的差额。
即收益=收入-费用。
1993年7月1 日开始施行的《企业会计准则(基本准则)》第五十四条明确“利润是企业在一定期间的经营成果。
包括营业利润、投资净收益和营业外收支净额。
”也就是说，利润表和资产负债表各项目的数据都是考虑到收入确认和费用配比之后的结果。
在收入费用观下资产负债表是利润表的副产品。
20xx年发布的新企业会计准则体系引入了资产负债表观的理念，即会计准则的制定者在制定规范某类交易或事项的会计准则时。
应首先定义并规范由此类交易产生的资产或负债的计量;然后，再根据所定义的资产和负债的变化来确认收益。
会计教学论文
谈会计教学【摘要】会计是一门实践性要求很强的学科。
目前很多院校把对学生实践能力的培养主要集中于在校期间的会计模拟实验上,会计实验教学在充分体现其优越性的同时,也暴露出种种不足。
【关键词】会计教育实践教学思考一、对改进高职会计教学的几点思考1.夯实思想基础，明确培养目标，坚持外延拓展和内涵建设并重。
高职教育应以教育思想观念的改革为先导，以教学改革为核心，以教学的基本建设为重点，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，注意提高质量，努力办出特色。
这就要求专业教师要不断学习和引入最新的职业教育理念，不断夯实思想基础，坚持以学生为本，树立可持续发展的人才观，明确培养目标，走外延拓展和内涵建设并重之路，为社会培养各类高素质的专业技能型人才。
2.搞好教材建设，积极开发优质的校本教材，实现高职教育的培养目标。
①明确专业的培养目标，确定教材编写的广度和深度。
高职教育的总体培养目标主要是培养社会急需的生产、管理、操作、服务等行业的高素质、技能型专门人才，这与普通高等教育是不一样的。
因此，在教材的选择上要注意与培养目标相适应，而不能一味地照搬本科教材。
由高等职业教育的类型、层次及其教育目标的界定可知，高职课程的理论要求以“必需”和“够用”‘为度，强调理论与实践相结合，删减推导、演算、证明的内容，强调知识点在社会生活和管理实践中的应用。
教材不仅要提出问题、介绍问题的解决方法，还应该通过实例介绍应用场合和方法，努力使学生在业务广度上延伸，从而加强他们基本功的训练和拓展他们专业知识面。
②建立完整的实验教材体系的目的是培养具有解决实际问题能力的高级会计人才，这就要求有系统、完整的实验教材与之相匹配。
完善的实验教材体系包括两个部分：一部分是单个课程的实验教材，便于学生进行某一方面的实践能力训练，包括基础会计、财务会计、成本会计、税务等会计学主要课程的实验教材；另一部分是综合课程的实验教材。
只有选择了融合这些课程的综合实验教材，学生才能通过综合实验，将所学的专业知识融会贯通，从而提高自身的分析问题、解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
会计课教学论文：中职学校会计课教学方法探究
为适应市场的需要，众多的中等职业技术学校都设置了会计的相关专业。
然而，事实上，随着会计的国际化，中职学校的会计教育却明显滞后，培养能适应社会各级企业、部门所需要的会计专业人才，是目前迫切需要解决的问题。
本文主要针对中等职业技术学校的现状以及在教学中如何适应新的形势等方面进行探究。
一、中等职业学校的现状
目前中职技校的学生普遍存在以下几种现象：形象思维比逻辑思维优秀，实践学习比理论学习出色，动手能力比动脑能力强。
另外，一部分学生的基础知识水平较为薄弱，对于以后的人生目标不大明确，对于学习的兴趣不高，与此同时自信心也会欠佳，学生自身的认知能力也不强。
而在传统的会计教育模式下，实践应用的重视还做得很不够，学校的硬件设施跟不上，没有专业的实习场地，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，只会进行一个简单的操作，但在如何将这些利用到实际中帮助企业解决现实问题，怎样做到理论联系实际，则明显不足。
二、中职会计专业课教学改革方式
（一）注重教学的实践环节
在教学过程中，利用实物、教具、多媒体等手段，将枯
燥的理论教学过程，转变为理论与实际相结合的一体化过程，从而实现理论指导实践，实践验证理论的目的。
例如，在讲述现金日记账的登记方法中，使用制作幻灯片、启发式讲授法、演示法、比较法、归纳法、讲练结合法等。
通过幻灯片演示，出纳业务的基本程序【接到收、付歀凭证】→【收、付现金】→【在收、付现金的原始凭证上盖收讫、付讫的戳记】→【登记日记账】→【在收、付款凭证上出纳员签章】→【每日核对库存现金】，不是死板地去登记凭证。
教师只是利用幻灯等形式演示整个过程，主要通过分小组模式，有组长负责小组人员的分工，制单、审核、记账、出纳，在模拟分工的过程中，不仅掌握了技能，还激发了学生的热情和兴趣。
达到事半功倍的效果。
（二）提高专业教师的自身的业务水平和实践经验
教师专业基础知识不过硬，没有实践经验，势必不会培养出高素质人才，名师才会出高徒。
财会专业教师应提高自身的实际业务操作水平，包括原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记及结账、报表的编制等。
学校要经常开展以提高专业技能为内容的教研活动，强化教师继续教育，鼓励教师利用各种机会、通过多种渠道参与专业工作实践。
另外还要注重“走出去，请进来”的教育理念，深入企业第一线，现场观摩各种会计凭证、账表的填制技巧，操作规范，
将实际操作的要求和技巧传授给教师，全面提高教师的专业技能素质。
聘请一线会计能手到学校定期讲述实践操作技巧，会计行业最新动态，尤其是把例如网上纳税等一些理念带进校园，使理论紧跟现实，这样教师就掌握了会计的最新动态，不至于造成理论和现实的脱节。
这样，教师培养的学生势必适应形式，为企业做账、管理也会得心应手。
（三）保证具备完善的财会模拟室，加强校企合作
学生不可能每天都去企业模拟操作，这就要求学校建立完备的财会模拟室，建立仿真性高的财会模拟室，模拟实训应包括手工处理和计算机处理，从而保证教学大纲计划的模拟实训。
保证每一位学生模拟实训时，看有材料、练有工具，用有软件，让每位学生都有动手操练的机会。
目前，会计电算化是发展的新形势，要保证学生在掌握专业知识的基础上，能够熟练应用计算机进行会计业务处理。
此外，学校还应该和一些专业对口的企业和单位建立一种相对稳固的业
务之间的联系，可以让相对应的专业的学生能够到这些单位进行相应的动手实践，丰富学生的实践经验，为学生可以动手实践提供机会。
实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，学生在社会实践当中不仅可以提高自身的专业技术水平，而且还有助于学生了解到企业在选拔自身所要求的员工时的
一些要求，也可以了解到企业经济方面的业务变化，从而让
自己更能够适应未来的工作需求。