浅谈小学音乐教育
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新随着时代的发展，小学音乐教育也需要与时俱进，进行创新。
小学音乐教育的创新应该包括教学内容、教学方法和教学环境三个方面。
一、教学内容的创新小学生的音乐教育应该注重培养他们的音乐素养和审美能力。
在教学内容上，可以引入不同风格和时期的音乐作品，以扩大学生的音乐视野，培养他们的音乐欣赏能力。
可以深入解读音乐作品，让学生了解音乐的内涵和表达方式，提高他们的音乐理解能力。
小学音乐教育也可以融入一些跨学科的内容，使音乐与其他学科相互关联。
在教授音乐乐理知识时，可以结合数学的节拍和比例等知识进行讲解，让学生更好地理解和运用音乐知识。
在学习音乐历史和音乐文化的过程中，也可以引入相关的历史和文化知识，丰富学生的知识面。
小学音乐教育的教学方法需要从传统的灌输式教学转变为以学生为主体的探究式教学。
教师应该注重培养学生的主动学习能力和学习兴趣，在教学中注重启发学生的思维，培养他们的创造力和表达能力。
在学习音乐乐理知识时，可以通过实际操作和探究，让学生亲自动手感受和发现音乐中的规律和规则。
小学音乐教育也可以引入一些互动性和合作性教学方法，例如小组合作、角色扮演和音乐创作等。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作能力和交流能力；通过角色扮演，可以让学生在音乐中感受角色的情感和表达方式；通过音乐创作，可以培养学生的音乐创造能力和想象力。
小学音乐教育的教学环境也需要进行创新。
传统的教室教学模式已经无法满足学生的需求，需要创造更加自由和开放的学习环境。
可以将音乐教室改造成多功能的音乐创作空间，为学生提供丰富的音乐材料和工具，激发他们的创造力和想象力。
可以利用现代科技手段，将音乐教育与科技相结合。
可以使用音乐教育软件和多媒体设备，让学生通过视听的方式感受音乐，提高他们的学习兴趣和参与度。
小学音乐教育的创新应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，在教学内容、教学方法和教学环境上都要进行创新。
通过创新，可以使小学音乐教育更加丰富多样，更加符合学生的需求，让他们在音乐中得到全面的发展。
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性【摘要】音乐教育在农村小学中的重要性不容忽视。
它可以提升学生的综合素质，培养他们的审美能力。
音乐教育能够促进学生成长发展，增强他们的文化修养。
通过传承优秀民族文化，音乐教育也能让学生更加珍惜自己的文化传统。
在强调了音乐教育对农村小学的重要性，以及它对学生个人成长的意义。
农村小学开展音乐教育教学不仅是为了提高教学质量，更是为了培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
音乐教育不仅仅是一门学科，更是一种生活态度和人生追求。
【关键词】音乐教育、农村小学、教学、学生、素质、成长、文化修养、民族文化、审美能力、个人成长、教育发展、重要性、意义。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育是一门培养学生综合素质的重要教育科目，其重要性不可忽视。
音乐教育可以促进学生全面发展，培养学生的审美情趣和情感表达能力，提高学生的文化修养和艺术修养。
音乐教育还能帮助学生传承和弘扬优秀的民族文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
通过音乐教育，学生可以培养良好的审美能力，提高他们的审美情趣和审美水平，使他们能够更好地欣赏和理解音乐作品，从而丰富自己的精神生活。
音乐教育对学生的综合素质提升和个人成长都具有重要意义，农村小学应该重视音乐教育，为学生提供更好的音乐教学环境和资源。
1.2 农村小学的音乐教育农村小学的音乐教育是农村教育事业中不可或缺的一环。
农村小学作为基础教育的一部分，音乐教育扮演着重要的角色。
相比城市小学，农村小学的音乐资源和条件可能会更加有限，但这并不妨碍音乐教育在农村小学中的重要性。
音乐教育不仅可以帮助学生发展自身音乐潜能，还可以提升学生的综合素质。
通过参与音乐教育，学生可以培养团队合作精神，增强自信心和责任感。
农村小学的音乐教育也可以促进学生成长发展。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐教育，学生可以表达自己的情感和思想，培养健康的情感态度和良好的情感情绪。
音乐还可以激发学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。
浅谈小学音乐教育
浅谈小学音乐教育小学音乐教育是培养学生音乐素养的基础阶段，对于孩子的全面发展具有重要的作用。
下面将从培养兴趣、提升综合能力和促进情感发展等几个方面，谈一谈小学音乐教育的重要性。
小学音乐教育可以培养学生对音乐的兴趣。
音乐作为艺术形式的一种，具有丰富多样的表现方式，可以让学生在欣赏中感受到乐曲的美妙，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
通过学习音乐，孩子们可以接触到不同类型的音乐，了解不同时期和不同地区的音乐风格，拓宽他们的音乐视野，激发他们对音乐的好奇心和探索欲望。
小学音乐教育可以提高学生的综合能力。
音乐教育不仅仅是教授学生如何演奏乐器或唱歌，更重要的是培养学生的审美能力、创造力、表达能力以及合作精神等综合素质。
在合唱过程中，学生需要与其他同学密切配合，共同完成一首乐曲的演唱；在乐队演奏中，学生需要按照乐谱的要求保持良好的节奏和音准，培养他们的协调性和准确性。
通过这些活动，不仅可以培养学生的音乐才能，还可以锻炼他们的观察力、记忆力和动手能力等。
小学音乐教育还可以促进学生情感的发展。
音乐是一种强有力的情感表达方式，能够激发人们内心的情感共鸣。
在音乐教育中，学生可以通过演唱、演奏等方式表达自己的情感，从而培养他们对内心世界的认知和表达能力。
研究表明，积极的音乐体验对孩子们的情感发展和个性的形成有着积极的影响。
对于有些内向的学生来说，音乐可以成为他们表达情感、释放压力的途径，帮助他们建立自信心。
小学音乐教育对孩子们的全面发展具有重要作用。
通过培养学生对音乐的兴趣、提升综合能力和促进情感发展，可以提高他们的艺术修养，培养他们的审美情趣和创造力，并为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
我们应该重视小学音乐教育，为学生提供更多的音乐学习机会和平台，让他们在美妙的音乐世界中成长。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考1. 引言1.1 背景介绍中小学音乐教育是中国教育体系中不可或缺的重要组成部分。
随着教育的不断发展和社会的进步，音乐教育在中小学阶段的重要性越来越凸显出来。
音乐教育不仅能够培养学生的音乐素养和审美情趣，还能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
当前中小学音乐教育存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。
这些问题严重影响了音乐教育的质量和效果。
有必要深入分析中小学音乐教育的发展现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，以推动音乐教育的健康发展。
本文将通过对中小学音乐教育的发展现状和存在的问题进行分析，探讨问题的原因，展望未来的发展趋势，并提出应对策略，以期为中小学音乐教育的改革与发展提供一些参考和建议。
1.2 问题意义中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要的位置，然而在实际教学中却存在着一系列问题。
这些问题的存在不仅影响到学生的音乐学习成绩，更重要的是影响到他们对音乐的兴趣和热爱。
中小学音乐教育的问题意义主要体现在以下几个方面：音乐教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而现实中一些学校对音乐课程的重视程度不够，导致学生对音乐的认识和理解水平有限，影响到他们综合素质的培养。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生审美情感和创造力的过程。
然而在实际教学中，很多学校只注重知识的传授，忽略了培养学生的审美情感和创造力，导致学生对音乐的理解停留在表面的层面。
随着社会的发展和音乐产业的繁荣，越来越多的学生对音乐有了更高的需求和期待，但是目前中小学音乐教育的模式和内容已经不能满足他们的需求，这也是问题的一个方面。
解决中小学音乐教育存在的问题，提高教育质量，激发学生学习音乐的兴趣和热情，对于培养学生综合素质、提升教育水平具有重要意义。
【问题意义】的探讨将有助于我们更深入地了解中小学音乐教育的现状及其发展方向，为未来的改革提供有益的参考。
2. 正文2.1 中小学音乐教育的发展现状中小学音乐教育的发展现状可以说是充满了希望和挑战。
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新小学音乐教育是培养孩子音乐兴趣和音乐素养的重要阶段。
然而，传统的小学音乐教育方式存在着单调、枯燥等问题，限制了孩子们在音乐方面的发展。
因此，创新小学音乐教育方式是非常重要的。
一、教学内容的创新小学生接受音乐教育的年龄较小，所以教学内容在保证学习效果的同时还应该注重孩子们的兴趣爱好，让他们可以轻松自然地接受音乐知识。
可以通过一些新的音乐形式、乐器演奏、音乐制作等方式，让小学生感受到音乐的魅力和无限可能，激发他们的学习兴趣。
例如，可以在音乐教育中加入一些流行的音乐元素，如吉他弹唱、爵士乐演奏等，使小学生更好地接受音乐教育。
传统的小学音乐教育普遍采用歌唱和合唱的方式，这种方式容易让小学生感到枯燥和单调。
因此，需要在教学方式上做出创新，让小学生更好地接受音乐教育。
例如，通过音乐游戏、音乐剧、音乐比赛等方式，让小学生在音乐中收获快乐和成长。
这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的音乐专业素养。
教学环境对小学生的音乐教育也有着重要的影响。
传统的音乐教室装修比较简单，墙壁上只挂着一些简单的音乐符号或图片。
这种环境给小学生的视觉和感性带来的没有太大的刺激，也不利于孩子们学习音乐知识。
因此，在教学环境上也需要有所创新。
可以将音乐教室打造成一个有生活气息的环境，例如，安装更有趣的音乐装饰品、实景教学器材等，让小学生在学习音乐的同时也感受到音乐的美好。
四、师资队伍的创新小学音乐教育的教师是保障学生学习效果的关键因素之一。
传统的小学音乐教育教师多数是以唱歌为主，学习音乐、学习演奏等知识相对较少的人员。
因此，需要创新教师队伍，增加教师的专业素养和知识面。
通过进一步的培训和进修，培养一批高素质的音乐教师，提高他们的教学能力和教学质量。
总之，小学音乐教育的创新需要各方面的配合和努力。
只有在教学内容、教学方式、教学环境和教师队伍都得到有效的创新和提高，才能让小学生更好地接受音乐教育，更好地感受音乐的魅力。
浅谈小学音乐教育的重要性
浅谈小学音乐教育的重要性1.小学音乐教育的最大特点是培养小学生的审美音乐教育的最大特点是能从小培养小学生的审美。
通过美感教育来启发小学生的道德情操，这使其他各门学科所不及的。
审美素质本身是现代人才不可少的素质。
由此审美教育是教育的一个重要组成部分，而音乐教育则是培养小学生的审美观点和提高小学生审美能力的重要途径。
小学生的审美素质提高了，他们就能辨善恶、识美丑、明是非，从而使他们成为一个有修养、身心健康的人。
音乐教育的过程是通过艺术实践产生的艺术形象来陶冶人的情操，净化人们的心灵，进行思想品德教育，培养审美、创美的能力。
由于它集中了人类审美实践的丰硕成果，所以在美育中占有特殊地位。
改革开放使现在的小学生能接受更多来自国内外许多优秀的东西的同时也有可能接触到一些低级、颓废、腐朽的文化垃圾。
例如：现在很多小学生对流行歌曲情有独钟，甚至对一些低级的歌曲也如痴如醉针对这样的情况，为使小学生增强抵制能力、摆脱这些歌曲的影响，我们就利用课堂教学以乐育人，教唱和欣赏一些富有朝气，适合小学生年龄特点的歌曲。
比如：教唱歌曲《祖国爱我，我爱祖国》，歌曲既富有气势，有具有抒情色彩，将祖国哺育少年幸福成长和少年立志报效祖国的感情描绘得十分生动形象。
通过教唱使小学生受到爱国主义教育；在教唱《都是我们的小伙伴》时，歌词中用“在雨天里送伞”、“夏日里送水”……的语句表现小伙伴们在他最需要帮助的时候，相互关心的美德。
潜移默化中使他们从比较中慢慢懂得什么是美、什么使丑，逐步确立起正确的审美观点，提高辨别能力。
2.小学音乐教育能促进同学之间的交流，增强协同合作能力协调的活动来自于协调的意识，协调意识的培养有赖于合适的教育方式。
对于小学生特别是一、二年级的学生来说，他们还缺乏彼此间的交流，他们从熟悉的家庭一下子进入了陌生的集体，是急需建立一种和谐愉快的同伴关系，而音乐教育就给他们提供了一个平台。
以人教版教材第一册第一课为例：本课以好朋友为主题，安排了两首聆听歌曲《玩具兵进行曲》和《口哨和小狗》，两首歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》。
浅析小学音乐教育的发展
浅析小学音乐教育的发展小学音乐教育在我国的发展经历了多个阶段，经历了从以往传统教学方式到现代多元化教学方式的转变。
随着社会的发展和人们对音乐教育的重视，小学音乐教育也得到了越来越多的关注和支持。
本文将从历史发展、教育理念、课程内容和教学方法四个方面对小学音乐教育的发展进行浅析。
一、历史发展小学音乐教育的发展可以追溯到我国古代。
在封建社会时期，音乐一直是教育的重要内容之一，而且具有极高的地位。
在明清时期，我国音乐教育开始进入正规化的轨道，曲艺、戏曲等音乐艺术也开始在小学教育中得到普及。
受制于社会环境和历史条件的限制，小学音乐教育一直停留在单一的教学模式上。
20世纪以后，随着我国教育事业的全面发展，小学音乐教育开始逐渐走向现代化，音乐教学内容和方法开始不断丰富和创新。
目前，小学音乐教育已经成为小学教育中的一门重要学科，对培养学生的音乐素养和审美情感起着越来越重要的作用。
二、教育理念在小学音乐教育的发展中，教育理念一直是推动音乐教育的重要驱动力。
传统的音乐教育注重传承和继承，强调对音乐经典的传授和应用。
而现代音乐教育更加注重培养学生的创造力和综合能力，注重培养学生的音乐素养和审美意识。
在教育理念上，小学音乐教育更注重培养学生的听音能力、音乐表现能力和音乐鉴赏能力。
通过音乐教学，学生可以了解不同的音乐风格和流派，培养学生对音乐的情感体验和审美情感。
三、课程内容小学音乐教育的课程内容也经历了不断的拓展和完善。
传统的音乐教育内容主要以音乐知识和技能的传授为主，重点在教学生唱歌、学习音乐基础知识。
而现代的小学音乐教育课程内容更加多元化，包括音乐鉴赏、音乐表演、音乐创作等多方面内容。
音乐表演也是小学音乐教育中不可或缺的部分。
通过合唱、器乐演奏等形式，学生可以学习音乐技能，培养音乐表现能力和团队合作精神。
音乐创作则是小学音乐教育中的新兴内容。
学生可以通过创作歌曲、编曲等方式，培养学生的创造力和想象力，丰富学生的音乐学习体验。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 农村小学音乐教育的重要性农村小学音乐教育的重要性可以从多个方面进行分析。
音乐教育对学生的全面发展起着至关重要的作用。
通过学习音乐，学生不仅可以培养自身的审美能力和艺术修养，还可以锻炼自己的情感和表达能力。
音乐教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的综合素质。
音乐教育也对拓展学生的视野和增进他们的人文素养具有重要作用。
音乐是一种全球性的语言，通过学习音乐，可以让学生更好地了解和尊重不同的文化，增进文化交流和沟通能力。
农村小学音乐教育可以帮助学生打开心灵之窗，拓展他们的社会视野。
音乐教育也对学生的智力和情商发展有益。
学习音乐需要培养学生的耐心、细心和专注力，可以提高学生的学习兴趣和学习能力。
音乐教育还可以让学生更好地理解情感表达，增进他们的情商和人际交往能力。
农村小学音乐教育的重要性不可忽视。
只有加强音乐教育，提升教育质量，才能更好地促进学生的全面发展。
希望各方能够共同努力，为农村小学音乐教育的发展注入新的活力。
1.2 农村小学音乐教育现状农村小学音乐教育现状十分严峻。
音乐教师资源匮乏是一个显著的问题。
由于农村小学教育资源不足，很多学校缺乏专业的音乐教师，导致音乐教学质量参差不齐。
教学条件落后也是一个制约因素。
许多农村小学的音乐教室设施简陋，乐器配备不足，甚至缺乏适合音乐教学的空间，无法满足学生学习音乐的需求。
学生对音乐的热情和理解有限也是一个现实问题。
由于家庭环境、社会影响等因素，许多农村学生对音乐的兴趣和认识较为薄弱，缺乏对音乐的正确理解和欣赏能力。
缺乏专业的音乐教材也给音乐教育带来了挑战。
农村小学很少有适用于学生的优质音乐教材，导致教学内容单一、乏味。
农村小学缺乏系统的音乐教育培训。
教师在音乐教育方面的专业能力普遍较弱，缺乏系统的培训机会和资源支持，无法提升自身的教学水平和专业素养。
这些问题共同影响着农村小学音乐教育的质量和效果，迫切需要加强对农村小学音乐教育现状的重视和改善措施。
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浅谈小学音乐教育
随着教育部修订并颁发了新的音乐教学大纲，学校教育也就确立了新世纪新的教育观，
它不再以传授音乐知识和技能为主要目的，而是以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力。
这种新的音乐教育理念和我国
正在实施的素质教育的要求更加符合音乐艺术自身的特征。
音乐作为一种优美的艺术形式，
对培养学生审美情趣以及价值观、人生观具有重要作用。
因此，在小学音乐教学中，必须从生活的角度激发学生兴趣，让学生带着情感学习;通过丰富的教学资源，在激发学习积极性与主动性的过程中，进一步提高教学效率。
一、构建学习情境，保障教学效率
在小学音乐教学中，必须设置和教学内容符合的情境，从而让学生保持持久的学习兴趣。
例如，在讲授《江南好》这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境。
在刚上课时，老
师就问“同学们喜欢旅游吗？都去过哪里？”学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说：“今天这
节课要带大家去美丽的江南。
”于是，一边展开地图，一边指出地理位置，向学生介绍江南的文化、地域特点，从“江南水乡”到“鱼米之乡”，激发学生对江南文化、江南旅游的向往。
然
后通过多媒体，向学生展示江南美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入
歌曲学习，还能将感情带入教学中，从而提高学生的学习情趣，让课堂教学具有更大的成效。
二、课堂互动，提高学生学习的主体意识
在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。
所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让
教学课堂更加鲜活。
在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。
因此，在教学中，老师应该充分发挥学生的主体作用，让学生敢于展现、表现自我。
在老师
与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。
在这种课堂教学中，
能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。
三、优化教学设计，有效进行教学
教师应当优化教学设计，使其更加科学合理、实用有效，从而更好地进行教学活动。
首先，教师应当把握歌曲教学的主线，注重听力训练，向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，培养学生听音乐的习惯，激发学生的学习热情。
其次，教师应当结合实际情况进行教学
设计。
教师应当在教科书的基础上，根据教学目标和教学任务，拓展教学内容，收集新颖有
趣的教学资料，充实音乐课程。
同时，由于学生的兴趣爱好和音乐学习能力各有不同，教师
就应当选择学生普遍喜爱的音乐，由浅入深、循序渐进地进行教学，注重训练学生的音乐基础，使每一位学生都能得到提高和进步。
四、有效进行课堂教学，提高学生的节奏感
首先，教师应当设计合理的课堂结构。
教师应当将音乐曲式意识融入进教学活动中，将
课堂结构与曲式结构结合起来，使学生体会乐曲的节奏与情感，感受音乐美。
其次，教师应当采用参与式教学法。
教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生独
立唱歌、弹奏，使学生充分参与到学习过程中来，提高学生的学习动力，丰富学生的音乐实
践经验，从而提高学生的音乐成绩。
最后，教师应当做好新课导入，针对小学生的年龄特点，灵活运用多媒体设备导入课堂，在一节课的开始就抓住学生注意力，激发学生的学习热情，成功导入课题，使接下来的教学
活动更为顺利地展开。
五、营造自由活动的空间，给学生创造机会
语言情境化能激发学生强烈的音乐表现欲和创造欲。
要上好音乐课，教师除了要有美的
文学语言，还应有恰到好处的形体语言，即在教学过程中要有适当的肢体动作以及丰富的眼神、口型和面部表情。
情境化教学有助于将抽象问题形象化。
例如，在《渔夫的故事》一课的教学中，笔者尝试以“营造情境——感受体验——启发想象”三个环节开展教学。
首先，课前利用课件引入故事情境。
通过播放海浪声来营造大海的情境，之后组织学生抖动手中蓝色的丝绸表现壮阔的大海。
其次，在感受体验环节，让学生仔
细听渔夫妻子的歌唱内容，让学生联想，之后学生看着曲线谱，最后，在启发想象环节，在
学生再现场景的基础上，让学生谈自己的感受和收获。
采用示范性歌唱的方式，激发学生的歌唱兴趣。
示范歌唱可以丰富学生的情感，对学生
情感、态度和价值观的养成有帮助，所以，在课堂教学中笔者选用优美动听的且富有音乐表
现力的歌曲演唱给学生听，激发学生歌唱的热情。
每周音乐课，学生总是用渴望的眼光，期
待老师为他们演唱，教师演唱时，学生们听得津津有味。
六、合唱教学，激发学生的创造能力
在歌曲教学中，笔者尝试用合唱创编教学丰富歌曲的意境。
在分声部唱歌时，用衬词和
衬音来模仿歌曲的情境，或用声音为歌曲的旋律伴唱，是最简单的二声部训练方式。
为了激
发学生的创作欲望，笔者尝试用舞蹈和节奏来引导学生进行创作，因学生的音乐素养存在着
差异，将学生分为两组，通过天山美景和舞蹈图片结合，让学生有视觉上的美感，根据歌曲
旋律的特点，引导部分擅长跳舞的学生站在山坡上跳舞；部分节奏感较强的学生站在山坡下，以拍手的形式创编二声部。
通过这样的教学形式不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，同时也
能活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且也能拓展学生思维，以及学生的合作能力。
七、注重学生的个性差异，挖掘学生的音乐潜能
学生的音乐能力存在一定的差异性，而音乐教育应面向全体学生，在注重个体差异的同时，让每一名学生的音乐潜能都得到发展。
每名学生都有其独特之处，针对学生的个性特点，笔者尝试让学生参与到情景剧中，在背景音乐的映衬下，学生深情地朗诵着台词，通过这种
方式旨在锻炼学生对艺术美的感知，使学生各方面有了更全面的发展。
情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。
通过音乐教学活动，塑造孩子美好
的心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
新课堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更应使学生的人文素养
得到提高，应从生命教育的高度关注学生的情感体验。
这样的课堂才是充满认知情趣，这样
的课堂才能放飞学生的个性。