思维过程的重要特征是
简述思维的主要特征
简述思维的主要特征思维是人类最重要的认知能力之一，它是我们理解世界、解决问题和创造新知识的基础。
思维具有许多独特的特征，本文将从不同角度简述思维的主要特征。
1. 创造性创造性是思维的重要特征之一。
人类的思维能够产生新的观点、理念和解决方案，推动社会进步和科学发展。
创造性思维需要独立思考、勇于突破传统思维模式和提出独特见解的能力。
2. 逻辑性逻辑性是思维的另一个重要特征。
逻辑思维能够帮助我们分析问题、推理和建立正确的观点。
它基于事实和证据，遵循一定的规则和原则，使我们的思考过程更加合理和有条理。
3. 抽象性抽象性是思维的一种能力，它指的是将具体的事物抽象成一般概念或符号。
通过抽象思维，我们可以将复杂的事物简化，提取出其本质特征，并理解和处理抽象概念。
4. 归纳与演绎思维具有归纳和演绎的特点。
归纳是从具体的事物中总结出一般性规律或结论，而演绎是根据一般规律或前提推导出具体结论。
归纳与演绎相辅相成，使我们能够从已知的信息中推断出新的结论。
5. 反思与批判性思维反思和批判性思维是思维的重要特征之一。
反思能够帮助我们审视自己的思维过程，发现其中的偏见和错误，并进行修正和改进。
批判性思维能够使我们对信息进行深入分析和评估，从而做出合理的判断和决策。
6. 创新与适应性思维具有创新和适应性的能力。
创新思维使我们能够提出新的观点和解决方案，推动社会和科技的进步。
适应性思维使我们能够灵活应对不同的情境和问题，找到最合适的解决方法。
7. 学习和记忆思维是学习和记忆的基础。
学习是通过思维对新知识进行理解和应用的过程，而记忆则是通过思维对已有的信息进行存储和提取的过程。
思维能够帮助我们组织和加工信息，使学习更加高效和有效。
8. 问题解决和决策思维是解决问题和做出决策的重要手段。
通过思维，我们能够分析问题、找到解决方案，并做出合理的决策。
思维能够帮助我们评估不同的选择，权衡利弊，从而做出最优的决策。
9. 想象力和创造力思维具有丰富的想象力和创造力。
思维的特征
思维的特征思维是人脑对客观事物本质属性的间接的、概括的反映。
它以语言、已有经验或一定事物为媒介来反映事物，属于认识过程的高级阶段。
思维具有以下两个重要特征。
1.间接性思维具有间接性。
事物的本质属性和规律并不表露在外，而是蕴涵在事物的内部，需要间接地去获取。
思维是人对事物的一种间接反映，是人根据已有的知识经验，或其他媒介来反映客观事物。
思维间接性主要体现在三方面：一是通过一种事物来认识其他事物。
如考古学家通过化石和其他考古资料，可以复现古猿人的形象和当时的生活情景，帮助人们了解古老的过去；二是可通过事物的外部特征认识其内部变化及内在联系。
如教师观察学生的行为表情，以了解学生的内心世界；三是可通过语言和词反映有关事实，预测事物发展变化的进程。
正是由于思维具有间接性，使人们可能超越感官结构和机能的局限、时空的限制，认识那些难以感知或不能感知的事物属性，揭露事物的本质、规律，从而了解过去，认识现在，预测未来。
2.概括性思维具有概括性。
思维的概括性，一是指思维能够把一类事物共同的本质的属性抽取出来加以概括，从而认识一类事物的本质特征以及与其他事物的关系。
例如，学生在长期学习过程中，无数次使用过多种铅笔、毛笔、钢笔、圆珠笔之后，便能概括出笔的本质特征为“人类制造的专门用来写字的工具”；二是指思维能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系，并将其推广到同类事物或现象中去。
如人们把树、玉米、小麦、草、地衣等归为一类，称之为植物。
科学概念、法则、公式、定理等，都是人脑对客观事物的本质属性和规律性的联系的反映。
通过概括，由现象到本质，由片面到全面，由外部联系到内部联系，大大加深和提高了人的认识水平，有助于人对现实环境的适应、控制和改造。
思维的间接性是以概括性的认识为前提的，两者是相互联系，相互促进的。
人们通过抽象、概括，反映事物的本质属性及内在规律性联系，然后再依靠思维活动所获得的概念、法则、理论通过推理判断，进行间接反映。
思维的知识点总结
思维的知识点总结一、思维的基本特征1. 主动性。
思维是人的一种主动的心理活动。
人们在面对问题时，主动地去思考、分析，并作出判断，而非被动接受外界信息。
2. 目的性。
思维活动具有一定的目标，人们在进行思维活动时，往往是为了解决问题、完成任务或者实现某种目标。
3. 创造性。
思维是人类创造新知识、新观念、新理论的重要手段，在思维活动中，人们可以进行联想、类比、建构等创造性的思维过程。
4. 本质宽泛性。
思维的内容可以是具体的、个别的事物、也可以是抽象的、普遍的规律、原则。
5. 抽象性。
思维的对象不仅可以是具体的事物，也可以是抽象的概念、规律、关系等，人们在进行思维活动时，往往能够以抽象的方式对问题进行思考。
二、思维的类型1. 形象思维。
形象思维是指以形象或者具体的素材为基础进行的思维活动。
在日常生活中，我们常常通过感觉、知觉来收集信息，并通过形象思维对这些信息进行整合、分析和判断。
例如，我们可以用形象思维来描述一张图画、一块地图、一件事物的形状等。
2. 符号思维。
符号思维是指以符号或者抽象概念为基础进行的思维活动，这种思维活动通常是基于语言、数字、符号等进行的。
符号思维的优势在于可以跨越时间和空间的限制，可以对复杂的事物进行抽象化、概括和表达。
3. 概念思维。
概念思维是指以概念为基础进行的思维活动。
概念是人类对事物本质、规律的抽象知识，是思维的基本单位。
通过概念思维，人们能够对事物进行归类、概括和比较，从而提高对事物的认识水平。
4. 逻辑思维。
逻辑思维是指以逻辑规律为基础进行的思维活动。
人们通过逻辑思维，可以清晰地分析问题、推理论证，并从中得出结论。
逻辑思维是科学研究、工程设计、管理决策等领域中非常重要的思维方式。
5. 创造性思维。
创造性思维是指以创造性为目标进行的思维活动。
通过创造性思维，人们可以发现新的问题、提出新的观点、开创新的领域，从而推动社会的进步和发展。
6. 批判性思维。
批判性思维是指以资料的真实性、可靠性为基础进行的思维活动。
创新思维具有的三个重要特征
创新思维具有的三个重要特征当今世界知识经济飞速发展,创新成为经济和社会发展的主导力量与重要源泉,而创新思维是创新过程中的关键因素。
下面是店铺整理了创新思维具有的三个重要特征，有兴趣的亲可以来阅读一下!创新思维具有的三个重要特征(1)流畅性,指发散思维的量.单位时间内发散的量越多,流畅性越好;(2)变通性,指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性,指思维发散的新颖、新奇、独特的程度.创新思维的过程(一)准备阶段这是创造性思维活动的第一阶段。
这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经验，准备必要的技术、设备及其它有关条件等。
对于任何领域的创造，都必须首先对前人在这个领域内所积累的知识和经验有比较完全的了解，必须对必要的塞础和专业知识进行深入学习(例如，爱迪生为发明电灯，所收集的有关资料据说竟写了200本笔记，总计达4万页之多)，因此，就创造性思维的整个过程而言，准备阶段是它起点的第一步。
(二)酝酿阶段这一阶段主要对前一阶段所获得的各种资料、知识进行消化和吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设与方案。
在这个阶段中，有些问题虽然经过反复思考。
酝酿，但仍未获得完满解决，思维常常出现“中断”、想不下去的现象。
这些问题仍会不时地出现在人们头脑中，甚至转化为潜意识，这样，就为第三步(顿悟阶段)打下基础。
不少创造者在这一阶段往往表现为狂热或如痴如醉状态。
我们所非常熟悉的牛顿煮手表、安培不认识自己的家门以及黑格尔一次思考问题竟在同一地方站了一天一夜等故事，都充分说明了处于这一思维阶段中的人，常常被认为是“某种程度上的狂人”。
(三)顿悟阶段有人曾把这一阶段称为狭义的创造阶段或“真正的创近阶段”。
由于经过前一阶段的充分酝酿，在长时间的思考后，思维常常会进入“豁然开朗”的境地，从而使问题得到突然解决。
这种现象心理学上称为“顿悟”或“灵感”。
灵感的出现无疑对问题的解决十分有利，然而，灵感是在上一阶段的长期思考或过量思考的基础上才会产生的，没有苦苦的“过量思考”，灵感是决不会到来的。
创新思维的三个重要特征
创新思维的三个重要特征它有着三个重要特征。
今天为大家带来了创新思维的三个重要特征，一起来看看吧!创新思维的三个重要特征(1)流畅性，指发散思维的量。
单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
创新性思维的表现形式创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。
创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。
具体地表现在以下几个方面：(一)理论思维。
理论一般可理解为原理的体系，是系统化的理性认识。
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。
这种思维形式在实践中应用很多，如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。
钱学森认为，系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。
又如，有人提出“相似论，也是科学理论思维的范畴，即人见到鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的也称“仿生学。
还有在企业组织生产中，也有很多地方要用到理论思维。
因此说，理论思维是一种基本的思维形式。
因此，为了把握创新规律，就要认真研究理论思维活动的规律，特别是创新性理论思维的规律。
(二)多向思维。
多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。
是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
多向思维的概念，最早是由武德沃斯于1918年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性因素而使用过。
美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。
他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。
思想的掌控理解思维过程的重要性
思想的掌控理解思维过程的重要性思想是人的主观能动性的表现，是人类认识世界和改造世界的基础。
而思维作为思想的表现形式，在人类认识和行动中起着重要的作用。
深入理解思维过程的重要性，可以帮助我们更好地掌握并应用思想，实现自身的发展与成长。
一、思维过程的定义和特点思维是人类通过感觉、知觉、记忆、想象、判断和推理等认识活动对客观事物进行抽象、概括和综合的过程。
它是一个复杂的心理过程，包括思考、思维、判断、推理、联想、比较等诸多方面。
思维过程具有以下几个特点：1. 主观性：思维是人类自主进行的认识活动，具有个体的独特性。
2. 积极性：思维是一种目的性的活动，是人类为实现某种目标而进行的认识过程。
3. 社会性：思维过程不仅与个体的经验与知识有关，还与社会环境、文化背景等因素密切相关。
4. 可变性：思维活动是随着历史变化而不断发展的，可以根据不同情境和需求进行调整和变化。
二、思维过程对个体的作用及重要性1. 引导行为：思维是人类行为的导向和决策依据。
通过思维过程，我们可以对客观事物进行辨别、认识和理解，从而指导我们的行动方向和方式。
2. 促进创新：思维过程是创新的源泉。
通过思维，我们可以对已有的知识进行重组、创新，产生新的观点、理论和发现。
3. 解决问题：思维过程是解决问题的基础。
通过思维，我们可以将问题进行分析、分类、归纳，找出解决问题的方法和策略。
4. 发展智力：思维过程是智力发展的重要手段。
通过思维，我们可以提高观察力、记忆力、分析力、综合力等多种智力能力。
三、思维过程与思想的关系思维过程是思想形成的基础和表现形式。
思想是人的主观能动性的表现，是经过思维过程之后形成的一种认识结果和行动指导。
思维过程通过概念、判断和推理等方式对客观事物进行认识和把握，形成思想的内容和形式，并在实际行动中起到指导作用。
四、深入理解思维过程的方法与途径1. 培养系统性思维能力：系统性思维能力是指从整体、部分和关系的角度进行思考和分析的能力。
思维的含义与特征
思维的含义与特征思维是人类大脑对现实世界进行认知和理解的过程，它是一种内心活动，包括思考、推理、判断、想象等。
思维具有广泛的应用范围，是人类智慧的体现。
本文将探讨思维的含义和特征，以便更好地理解和运用思维。
思维的含义思维是人类通过感知、分析、综合等认知过程，来反映、理解和解释现实世界的一种心理活动。
通过对外界信息的获取和处理，人们能够产生思维，从而形成对世界的认识和理解。
思维是人类智力活动的核心，也是人们进行各种活动的基础。
思维的特征1. 联想性联想是思维过程中的一种重要特征。
人类根据过往的经验和知识，将不同的概念、想法和信息联系起来，从而形成新的观点和理解。
联想能够提供新的思路和创造性的解决方案，对创新和发明有重要的作用。
2. 抽象性思维具有抽象性的特征，即在思维过程中，人们可以从具体的事物、现象中抽取出普遍性的规律、概念和原理。
通过抽象思维，人们能够对复杂问题进行简化和概括，从而更好地理解和解决问题。
3. 创造性思维还具有创造性的特征。
人类在思维过程中，可以进行创造性的想象和构思，产生独特和新颖的观点和理念。
创造性思维对于科学研究、艺术创作、企业创新等领域起到了重要的推动作用。
4. 全面性思维是一个综合性的过程，人们在思考问题时，需要从不同的角度、方面进行思考和分析。
全面性思维可以帮助人们更好地把握问题的全貌，从而做出更有效的决策和解决方案。
5. 形象性思维往往与形象有着密切的联系。
人类在思考问题时，常常会通过构建形象化的思维图像来辅助思维的进行。
形象性思维可以帮助人们更直观地理解和解决问题，并且对于记忆和理解有着重要的作用。
6. 可变性思维具有一定的可变性，即人们可以根据情境和需要进行不同方式的思维活动。
有时需要逻辑思维来进行严密的推理和分析，有时需要直觉性思维来进行创造和发散的思考。
可变性思维使人们能够更灵活和多样地应对不同情况和问题。
总结思维是人类对现实世界进行认知和理解的心理活动，它具有联想性、抽象性、创造性、全面性、形象性和可变性的特征。
普通心理学—思维
第七章思维第一节思维的一般概念一、思维的概念及特征（一）概念：是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。
思维是借助语言、表象或动作实现的，是认识的高级形式。
从信息加工的观点来看，记忆是人脑对输入信息的编码、储存和提取过程。
而思维则是对输入信息进行更高层次的加工。
（二）思维的特征1、概括性2、间接性3、思维是对经验的改组二、思维的过程（思维的心智操作）（一）分析和综合是思维的基本过程1.分析是在头脑中把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，分别加以考虑的心智操作。
2.综合是在头脑中把事物的各部分和各种因素联结起来考虑的心智操作。
（二）比较：比较是在头脑中对事物或现象加以对比，确定它们的相同、相异及其关系的过程。
（三）抽象与概括1.抽象是在头脑中舍弃客观事物的个别属性与非本质属性, 把事物共同的本质属性抽取出来的过程。
2.概括是在头脑中把抽取出的客观事物的本质属性综合起来的过程。
如概念、定义、定理的形成。
（四）具体化与系统化1.具体化就是在头脑中把抽象、概括的结论应用于具体的事物的过程。
2.系统化就是在头脑中把事物或其属性，纳入到一定的类别或系统中去的过程。
三、思维的种类（一）动作思维、形象思维和抽象思维根据思维所要解决的问题的内容和方法，可把思维区分为：1.动作思维以实际操作来解决直观的、具体问题的思维称为动作思维或直观动作思维。
2.形象思维以头脑中的表象进行的思维，称为形象思维或具体形象思维。
3.抽象思维运用概念进行判断、推理的思维活动，称为抽象思维或抽象逻辑思维。
（二）聚合式思维和发散式思维根据思维探索答案的方向，可把思维区分为：1.聚合式思维（求同思维、集中思维）是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的答案的思维。
2.发散式思维（求异思维、分散思维）是沿着各种不同的方向去思考，探求多种解决问题途径和答案的思维。
（三）经验思维和理论思维依据思维是根据日常生活经验还是科学概念,可区分为：1.经验思维人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维。
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B.有效性
C.稳定性
D.专一性
答案:C
马斯洛认为人最高层次的需要是（）。
A.安全需要
B.归属与爱的需要
C.尊重的需要
D.自我实现的需要
答案:D
饥觉、渴觉、内脏的痛觉等属于( )。
A.内部感觉
B.本体感觉
C.外部感觉
D.动觉
答案:A
人的高级神经活动类型中，强-平衡-不灵活的属于哪种气质？（）
A.多血质
B.一见如故
C.一见钟情
D.男刚女柔
E.一好百好，一坏百坏
答案:A,D
根据记忆的内容，可以把记忆分为( )。
A.形象记忆
B.外显记忆
C.词语记忆
D.情绪记忆
E.运动记忆
答案:A,C,D,E
注意过滤器理论主要包括( )。
A.知觉选择模型
B.衰减模型
C.反应选择模型
D.资源选择模型
E.资源分配模型
答案:A,B,C
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁质
答案:C
下列选项中属于特殊能力的是（）
A.观察力
B.节奏感
C.色彩感
D.注意力
E.想象力
答案:B,C
按造成焦虑的根源，可以把焦虑分为（）
A.现实性焦虑
B.神经性焦虑
C.正常焦虑
D.道德性焦虑
E.过敏性焦虑
答案:A,B,D
下面哪些属于社会刻板印象？（）
A.东北人豪爽，上海人精明
A.加深对任务的理解，不断组织自己的活动
B.培养间接兴趣
C.用坚强的意志克服内外干扰
D.增加刺激物的新异性
E.增加刺激物的对比度
答案:A,B,C
智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。
答案:正确
幻想是与生活愿望相结合并指向未来的想象。
答案:正确
在气质类型中，多血质是最好的一种
答案:错误
人的性格既具有稳定性又具有可塑型。
答案:D
“一心二用”反映的是注意的哪个品质？（）
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
答案:C
一个支配型的男子往往会娶一个被动型的女子，这是人际吸引中哪种因素的作用？（）
A.接近性
B.相似性
C.互补性
D.能力及特长
答案:C
6．第22题
（）是个性心理的一个重要组成部分，它体现了个体心理活动的动力性和选择性，是心理活动中最活跃的因素。
自我意识是一个人对自己的认识，包括对自己和周围人的关系的认识。自我意识通常以三种形式表现出来：认知的、情绪的和意志的形式。
能力
能力是指与顺利完成某种活动有关的心理特征。
知觉
人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
记忆
是过去经验在人脑中的反映。即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
A.情绪与情感
B.个性心理特点
C.气质与性格
D.个性心理倾向性
答案:D
一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（）关系。
A.“倒U型”
B.“U型”
C.直线
D.不确定
答案:A
下面选项中属于无意想象的是（）
A.理想
B.再造想象
C.创造想象
D.梦
答案:D
创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）。
答案:错误
人的性格是人对事物的态度和行为方式概括化和定型化的结果。
答案:正确
实验法
是人为地控制或创设一定条件来引起某种心理现象以进行研究的方法，其主要特点是严格控制条件，主动引起所要研究的对象，对结果进行量的分析和反复验证。
注意的转移
指一个人根据新任务，主动地把注意从一个对象转到另一个对象上。
自我意识
A.正常健康的交往
B.统一的人格、心理保持连续性
C.现实地认识自我、承认自我、接受自我
D.行为方式与社会角色相一致，符合常规
E.对挫折有较高的承受力
答案:A,B,C,D,E
知觉的特征包括( )。
A.选择性
B.
答案:A,B,C,D
对人认知的内容主要包括（）。
A.对他人家庭的认知
思维过程的重要特征是（）
A.概括性和形象性
B.集中性和指向性
C.间接性和概括性
D.准备性和敏捷性
答案:C
当我们阅读《水浒传》时，头脑中出现宋江的形象属于（）。
A.幻想
B.无意想象
C.再造想象
D.创造想象
答案:C
司机一边把握方向盘，一边注意行人、车辆及交通信号，这是注意的（）
A.起伏
B.分散
C.转移
D.分配
知觉有哪些基本特性？
1、知觉的选择性：对外来信息进行选择而作进一步加工的特性。
2、知觉的整体性：在刺激不完备的情况下，知觉仍保持完备性。
3、知觉的恒常性：知觉的条件在一定范围内发生变化，但知觉的映像保持相对稳定。
4、知觉的理解性：人对当前所知觉的对象，总是以个人的过去经验加以认同和解释。
如何培养和激发学习动机？
答案:正确
人的认识、情绪和情感、意志都有其发生、发展和完成的过程，统称为心理过程。
答案:正确
认知者在与熟人交往时，首因效应起着较大作用。
答案:错误
分析和综合是思维的基本过程。
答案:正确
情感的倾向性是指一个人的情感经常由什么性质的事物所引起，经常指向于什么事物。
答案:正确
新上任的班主任总是要听听原班主任对该班学生的看法，而这些看法又自然而然会影响到他对该班的看法，这是一种社会刻板效应。
B.对他人情绪的认知
C.对他人性格的认知
D.对人际关系的认知
E.对文化背景的认知
答案:B,C,D
马斯洛认为，人的需要包括以下哪几个方面？（）
A.尊重的需要
B.自我实现的需要
C.安全需要
D.归属与爱的需要
E.生理需要
答案:A,B,C,D,E
下列选项中属于自我意识的认知形式的有（）。
A.自我感觉
B.自我体验
试述影响性格形成与发展的家庭因素。
1.父母的养育方法：民主型、专制型、溺爱型、放任型等教养方式，使孩子形成不同的性格。
2、家庭成员的品行
3、父母之间的关系
简述气质和性格的关系。
1、气质类型无所谓好坏，而性格特征有好坏之分。
2、气质使同一性格者有不同的表现
3、气质影响性格形成和发展的速度
4、性格可制约气质的表现并改造气质
抑郁质：观察敏锐，体验深刻，动作轻缓，胆小孤僻，柔弱易倦
青少年的记忆特点有哪些？
1、青少年期是记忆的黄金时期。
2、识记的有意性随目的性增加而发展。
3、意义识记方法占主导地位。
4、抽象识记能力有较大发展。
5、记忆广度增大。
心理学研究的基本任务是( )。
A.描述和测量人的心理
B.理解和说明人的心理
C.预测与控制人的心理
D.治疗人的心理疾病
E.探讨人和动物的区别
答案:A,B,C
根据思维所依据的中介物来划分，思维的种类有（）。
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.创造性思维
E.发散思维
答案:A,B,C
下列属于衡量青少年心理健康的的标准的是（）：
答案:错误
实验表明，学习程度为100%时，记忆效果最好。
答案:错误
情绪评价学说的创建者是詹姆士。
答案:错误
“入芝兰之室，久而不闻其香”是一种感觉之间的相互作用。
答案:错误
早晨起来记忆效果好，是因为没有倒摄抑制的作用。
答案:错误
探讨人类个体从受精卵开始到死亡整个生命历程中心理发展的规律和不同年龄阶段的特征的是教育心理学。
C.自我控制
D.自我观念
E.自我分析
答案:A,D,E
下列量表中属于智力量表的是（）
A.斯坦福—比奈量表
B.韦克斯勒量表
C.16PF
D.瑞文标准推理测验
E.主题统觉测验
答案:A,B,D
记忆过程包括哪几个环节？( )
A.识记
B.保持
C.再认
D.重现
E.比较
答案:A,B,C,D
引起和保持有意注意的条件有( )。
影响兴趣形成的因素有哪些？如何培养青少年的学习兴趣？
（一）对青少年学生而言，对兴趣形成影响较大的有如下因素：
1、能力因素。
2、年龄与性别。
3、价值观。
4、家庭和环境。
（二）青少年学习兴趣的培养方法：
1、探究学习的意义，促进直接兴趣与间接兴趣的相互转化。
2、即学即用，以知识的力量强化学习兴趣。
3、积少成多，积累某一领域的知识经验。
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.测验法
答案:B
艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程表现出( )的特点。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.不快不慢
D.时快时慢
答案:A
某些灵长类动物和3岁前的儿童主要具有的思维类型是（）
A.形象思维
B.直观动作思维
C.抽象思维
D.分析思维
答案:B
有些人对某事物的兴趣虽也达到了迷恋的程度，但很容易”见异思迁“，难以持久，这是缺乏兴趣的（ ）品质的表现。
1、明确学习的具体目的和知识的具体意义。
2、创设问题情境，激起学生的求知欲和学习积极性。
3、利用反馈。
4、合理竞赛。
简述气质的四种类型及其典型特征。
多血质：活泼好动，反应迅速，灵活多变，注意易转移，兴趣易变化。
胆汁质：直率热情，精力旺盛，反应敏捷，急躁冲动，容易发怒