幼儿思维过程的明显特点之一是什么
青岛即墨教师笔试考试幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试卷及答案
青岛即墨教师笔试考试幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试卷及答案一、单选题1．（）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统帅着其他结构要素。
A.角色B.规则C.主题D.动作答案：：C解析：：主题、角色、动作和规则是角色游戏的基本结构要素。
在这些结构要素中，“主题”是一个核心要素，它统帅着其他的结构要素。
儿童扮演角色的所有行动都服从于游戏的“主题”，角色、动作和规则等要素都围绕着“主题”组织起来而构成角色游戏的基本框架。
2．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则食物是（）A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应答案：：B解析：：食物诱发狗的唾液分泌属于先天的本能反应，因此食物是无条件刺激，唾液是无条件反应。
3．某幼儿给鱼下定义时说：“鱼是一种会游的动物”，该幼儿的概括水平为（）。
A.初步概念水平B.依据具体特征下定义C.不会下定义D.同义反复答案：：B解析：：幼儿的概括水平常常依据具体特征下定义。
4．（）的标志是守恒观念的形成。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：：C解析：：具体运算阶段的儿童具有守恒概念，前运算阶段的儿童没有。
5．正常幼儿每日总热量的需求为每千克体重( )千焦耳，而且各种供能营养素之间应保持平衡，蛋白质、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。
A、230B、380C、560D、420答案：：D解析：：正常幼儿每日总热量的需求为每千克体重420千焦耳。
6．下列不属于气质的特性是( )A.遗传性B.先天性C.易变性D.稳定性答案：：C解析：：幼儿气质的特性：幼儿气质具有稳定性，生活环境可以改变幼儿的气质，幼儿气质影响父母的教养方式。
7．教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( )A.把鼻涕吸进鼻腔B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧C.同时捏住鼻翼两侧擤D.用手背擦鼻涕答案：：B解析：：擤鼻涕时应让幼儿上身稍微前倾，先用手指压住幼儿的一侧鼻翼，让幼儿稍稍用力向外擤出对侧鼻翼的鼻涕；在用同样的方法擤出另一侧鼻腔内的分泌物，故B正确。
幼儿的思维特点主要表现是什么
幼儿的思维特点主要表现是什么促进幼儿思维的发展，应当成为幼儿智育的基本目标。
那么幼儿的思维特点主要表现是什么？下面店铺为大家整理了幼儿的思维特点主要表现为什么，希望大家喜欢。
幼儿的思维特点一、2~3岁儿童的思维特点2~3岁是由感知运算阶段向前运算阶段过渡的时期，儿童刚完成动作协调性的发展，喜欢在玩中认识和感知世界。
这一时期的儿童在思维加工能力上以认知、记忆为主，思维加工材料以图形为主。
这里所说的图形指幼儿通过感官能感知到的一切具体事物，如物体的大小、颜色、重量、软硬、香臭等，以及听到及自己说出的单词、句子等。
这时期的儿童喜欢玩弄、摔打、触摸物体来获取直接知识，并通过自言自语、重复他人话语等方式来发展词汇。
有研究指出，两岁左右的孩子出现词汇快速增长现象，经常能在接触单词一次后就大致掌握该词的准确意思。
在认知物体时，2-3岁孩子大多以兴趣为主，容易注意到新鲜、有趣且运动的物体;在记忆物体时，以无意义记忆为主，也就是说，他们的记忆是没有预定目的，也不会采取一定的记忆策略，而是自然而然发生的记忆，这样的记忆带有片面性和偶然性。
这一阶段儿童另一显著特点是“自我中心认知解除”，儿童不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。
二、3~4岁儿童思维特点3~4岁儿童处于前运算阶段的初级阶段。
这一时期的儿童思维加工材料以图形为主、并初步涉及符号;思维加工能力还是以认知、记忆为主。
这一时期的儿童正处于幼儿园小班阶段，图形加工材料从其生活中的玩具向具体的学科知识转变，如比较常见且特点显著的几何图形(圆形、三角形、正方形)、代表常识的图片如“行人止步”、“有电危险”等，并开始数5以内的数。
值得欣喜的是，这时期的孩子在认识图形时，不再仅仅把其看作好玩的图片，而是能学着了解图片或者数字代表的物体，如能根据给出的数字“3”列出相应个数的物体。
认知、记忆特点与前一时期无明显区别，但值得注意的是，孩子在成人引导下会产生有意记忆，如记住家长的名字、家里的电话号码等，记忆策略主要为复述，或者谐音记忆、编儿歌记忆等等。
幼儿具体形象思维的特点
幼儿具体形象思维的特点幼儿具体形象思维是指幼儿在思考和理解事物时，主要通过感观和具体的形象进行思维和表达的一种思维方式。
幼儿具体形象思维的特点主要有以下几个方面。
幼儿具体形象思维注重感知和感觉。
幼儿通过感知和感觉事物的具体形象，如颜色、形状、大小、纹理等，来进行思维和表达。
他们更注重事物的外在特征，而不太关注事物的内在本质或抽象概念。
比如，当幼儿看到一个红色的苹果，他们会直观地认为这是一个红色的水果，而不会去思考苹果的种类或营养价值。
幼儿具体形象思维偏向具体细节。
幼儿在思考和表达时，更注重事物的具体细节和特征。
他们会关注事物的大小、形状、颜色、数量等具体细节，并通过这些细节来认识和描述事物。
比如，当幼儿看到一只狗时，他们会注意狗的毛色、尾巴的形状、耳朵的大小等细节，并通过这些细节来描述这只狗。
第三，幼儿具体形象思维容易受到感觉和直觉的影响。
幼儿在思考和表达时，更容易受到自己的感觉和直觉的影响。
他们会根据自己的感觉和直觉来判断和表达事物，而不太注重逻辑推理或抽象思维。
比如，当幼儿看到一只黑色的猫时，他们会认为这是一只吓人的猫，因为黑色让他们感到恐惧。
第四，幼儿具体形象思维缺乏抽象和推理能力。
由于幼儿的认知水平和语言表达能力有限，他们在思考和表达时缺乏抽象和推理能力。
他们往往只能根据自己的感官经验和具体形象来认识和描述事物，而难以进行逻辑推理和抽象思维。
比如，当幼儿看到一个盖着毯子的桌子时，他们可能会认为桌子变成了毯子，而不会意识到桌子只是被盖住了。
幼儿具体形象思维需要通过实际操作和体验来支持和发展。
幼儿的具体形象思维需要通过实际操作和体验来支持和发展。
他们需要亲身参与和体验事物，通过触摸、观察、听取等感官活动来认识和理解事物。
比如，幼儿在学习动物时，可以通过触摸动物的皮毛、听取动物的声音等方式来加深对动物的认识。
幼儿具体形象思维的特点主要包括注重感知和感觉、偏向具体细节、受到感觉和直觉的影响、缺乏抽象和推理能力，以及需要通过实际操作和体验来支持和发展。
《学前教育活动设计》试题及答案(二)
《学前教育活动设计》试题及答案(二)总分：62分题量：31题一、单选题（共30题，共60分）1.建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于（）A.区域活动B.生活活动C.教育活动正确答案：B本题解析：暂无解析2.()是幼儿自我表达的重要方式。
A.艺术活动B.社会活动C.科学活动正确答案：A本题解析：暂无解析3.目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是()A.接受式学习B.体验式学习C.探究式学习D.合作式学习正确答案：C本题解析：暂无解析4.()是实施幼儿园教育目标的主要途径。
A.幼儿园一日活动B.创设幼儿园环境C.与家庭社区合作正确答案：A本题解析：暂无解析5.幼儿思维过程的明显特点之一是()A.形象思维B.抽象思维C.动作思维正确答案：C本题解析：暂无解析6.激发求知欲是()重要的任务之一。
A.语言教育B.健康教育C.科学教育正确答案：C本题解析：暂无解析7.以下哪个不属于教育活动()A.集体教学B.节日庆祝C.参观、郊游D.角色游戏正确答案：D本题解析：暂无解析8.一般来说，小班比较适合()A.小组活动B.个体活动C.集体活动正确答案：B本题解析：暂无解析9.雨后天空出现彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的()特点。
A.广泛性和启蒙性B.随机性和潜在性C.趣味性和游戏性D.综合性和整合性正确答案：B本题解析：暂无解析10.落实教育目标应该是()A.先有活动，后有目标B.目标在前，活动在后C.必须有活动，可以无目标正确答案：B本题解析：暂无解析11.幼儿画小朋友睡觉，要把被子里面的身体画出来;画坦克，要把里面坐的驾驶员也画出来，说明幼儿绘画具有()的特点。
A.夸张性B.透明式C.展开式D.抽象性正确答案：B本题解析：暂无解析12.在几何图形方面，小班幼儿应该认识的图形是()。
A.三角形B.长方形C.椭圆形正确答案：A本题解析：暂无解析13.听信号左右分队走是()幼儿在体育活动走步方面应达到的目标。
幼儿思维发展的主要特点思
幼儿思维发展的主要特点思1.原始性：幼儿思维发展的最初阶段是原始的、直观的，幼儿主要通过感知和感觉去认识和理解世界。
他们还缺乏概括的能力以及抽象和逻辑思维的能力。
2.意向性：幼儿的思维倾向于以自我为中心，他们更多地关注个体的感受、需求和意愿。
他们倾向于以自我为中心去看待和理解世界。
3.武断性：幼儿思维的判断和结论常常是主观的、片面的，并且具有较强的冲动性和情绪化。
幼儿经常在没有充分的思考和分析的情况下做出决策。
4.不可逆性：幼儿对信息的理解往往是单向度的，缺乏反思和修正的能力。
他们在辨认与区分事物时缺乏灵活性，并不能理解事物的多样性。
5.娃娃说话：幼儿语言的使用存在特定的特点，他们说话常常简单、句式单一、表达含蓄。
幼儿更多地以示意和行动来表达自己的愿望和需要。
6.平衡思维：幼儿倾向于构建自己的认知结构，通过不断的试错和调试来形成和改进自己的思考模式。
他们具有开放的思维方式。
7.学习的主动性：幼儿在学习过程中具有较高的主动性和好奇心，他们渴望去主动探索世界，从中获取新的经验和知识。
他们能够通过观察和模仿他人的行为来学习。
8.依赖性：由于认知和动作能力的限制，幼儿在思维发展上表现出强烈的依赖性和顺从性。
他们倾向于依赖成人的指导和帮助，同时也希望得到成人的认可和赞美。
9.集束性思维：幼儿的思维容易受到外部刺激的影响，难以集中注意力和持久思考。
他们的思维是片段的、不连贯的。
10.比较性思维：幼儿在思维过程中倾向于采用比较的方式，通过比较事物之间的差异和相似之处来认识和理解世界。
简述幼儿具体形象思维的特点
简述幼儿具体形象思维的特点及其派生特点幼儿具体形象思维是指幼儿通过感观信息对事物进行认知和思维活动的一种思维方式。
它是幼儿智力发展的重要阶段，其特点是思维内容依赖于具体的物质形象，幼儿在获得经验和知识的过程中，通过感受、感知、观察、感觉和表象等形象思维的方式来认知周围的环境。
幼儿具体形象思维的特点如下：1.感官强烈：幼儿模糊的概念主要来自于感官的刺激，他们通过亲自触摸、观察、听觉等感官经验来认识事物，因此对周围环境的感官敏感特别强烈。
2.前后思维分离：幼儿的思维不能很好地将事物区分开来，对于时间的概念也没有很强的掌握，他们不会考虑过去和未来的事情，只关注眼前的具体情况。
3.逻辑性不强：幼儿的思维还没有发展到能够进行逻辑推理的阶段，他们的思维过程很难按照一定的规律和逻辑性来进行整理和连接。
4.难以抽象思维：幼儿在认识和思维过程中主要是通过感知和表象的方式来进行的，对于抽象概念和抽象思维的理解能力相对较弱。
幼儿具体形象思维的派生特点如下：1.想象力丰富：由于幼儿具体形象思维依赖于感官刺激，他们对于事物的想象能力非常丰富，能够通过形象思维构建出丰富多彩的幻想世界。
2.观察力敏锐：幼儿通过感官反馈获得周围环境的信息，对于细节和变化的观察能力比较敏锐，能够准确地捕捉到环境中的各种信息。
3.感受力强烈：幼儿在具体形象思维的过程中会对不同的感觉和情绪产生较强的反应，他们对于周围环境的感受能力比较敏感，喜怒哀乐表现明显。
4.知识的积累：幼儿通过具体形象思维来获取知识，对于他们来说，知识的积累主要是通过经验的积累和感觉的认知来实现的。
总结起来，幼儿具体形象思维是幼儿智力发展的重要阶段，其特点是思维内容依赖于具体物质形象。
通过感官经验、感官刺激和感知能力，幼儿能够对周围环境进行感知和认知，并通过丰富的想象力、敏锐的观察力、强烈的感受力和知识的积累来进行思维活动。
幼儿具体形象思维的特点和派生特点在幼儿的认知和智力发展过程中起着重要的作用。
幼儿的思维发展
幼儿的思维发展幼儿的思维发展是儿童成长过程中的重要组成部分。
在这个阶段，幼儿通过与外界的互动和经验积累，逐渐形成了自己独特的思维方式。
本文将从幼儿思维的特点、促进幼儿思维发展的方法以及家庭和学校在幼儿思维发展中的作用等方面展开探讨。
一、幼儿思维的特点1.1 意象思维幼儿在思维过程中主要依靠感官和意象进行思考。
他们通过观察和感受周围的事物，形成具象的思维表达方式。
例如，当幼儿想象一只小猫时，他们会运用对小猫的形态、颜色和声音等感官印象进行思考和描述。
1.2 动态思维幼儿的思维具有较强的运动性和活跃性。
他们常常通过模拟、拟人化和角色扮演等方式来表达自己的思维。
比如，当幼儿看到飞机在空中飞行，他们可能会模拟自己是一名机师，用手比划着控制飞机的方向和速度。
1.3 集中思维幼儿的思维容易受到外界的干扰，他们常常只能集中在特定的对象或活动上。
例如，当幼儿在游戏中投入了自己的注意力后，很难让他们立刻转移注意力去做其他事情。
二、促进幼儿思维发展的方法2.1 提供多元化的经验为了促进幼儿思维的发展，家庭和学校应给予幼儿丰富多样的经验。
可以通过参观博物馆、图书馆，进行户外探索活动，与不同背景的人交流等方式来丰富幼儿的经验，拓展他们的思维领域。
2.2 激发幼儿的好奇心幼儿的好奇心是他们积极主动思考的动力源泉。
家长和教师可以通过提问、引导和鼓励等方式来激发幼儿的好奇心，让他们勇敢探索未知的领域，培养对世界的探究精神。
2.3 鼓励幼儿独立思考幼儿在思考过程中往往需要借助他人的帮助和支持。
然而，家长和教师不应该过度干预幼儿的思维，而是要鼓励他们独立思考并找到解决问题的方法。
这样有利于培养幼儿的自主性和创造性思维。
三、家庭和学校在幼儿思维发展中的作用3.1 家庭的作用家庭是幼儿成长的第一课堂，对于幼儿思维的发展起着重要的影响。
父母可以通过给予幼儿正面的认可和鼓励，提供适合他们年龄的资源和玩具，与他们进行亲密的互动等方式来促进幼儿思维的发展。
幼儿思维的发展阶段及特点
幼儿思维的发展阶段及特点幼儿思维的发展是一个逐步成熟的过程，经历了多个阶段。
本文将介绍幼儿思维发展的各个阶段及其特点，以帮助教育工作者更好地了解幼儿的认知发展。
一、感知阶段在感知阶段，幼儿主要通过感知世界来获取信息，并对感知到的信息进行初步的分类和整理。
在这个阶段，幼儿的思维主要依赖于感官的刺激，尚未形成具体的概念和推理能力。
他们更注重具体细节，对整体和抽象概念的理解能力较弱。
二、运动阶段运动阶段是幼儿思维发展的重要阶段。
在这个阶段，幼儿开始具备一定的运动能力，能够主动探索和操作周围的事物。
他们通过触摸、拍打、抓握等运动行为与环境进行互动，从中积累经验和知识。
在这个阶段，幼儿的思维逐渐由感知向运动转变，开始思考事物的因果关系，但仍然以具体的个别事物为主。
三、前操作阶段前操作阶段是幼儿思维发展的重要转折点。
在这个阶段，幼儿逐渐具备了一些抽象思维的能力，开始能够进行内部操作。
他们能够通过想象、符号等方式处理信息，具备了推理和解决问题的基本能力。
幼儿开始懂得逆向思考和运用简单的逻辑，能够把注意力集中在某个任务上，但仍然缺乏具体概念的思考。
四、具体运算阶段具体运算阶段是幼儿思维发展的进一步突破。
在这个阶段，幼儿逐渐能够进行具体的操作和思考，能够运用具体的概念进行问题解决和推理。
他们能够逐步理解数量的增减、排序、分类等概念，并能够进行简单的加减乘除运算。
五、形式运算阶段形式运算阶段是幼儿思维发展的最高阶段。
在这个阶段，幼儿能够进行更为抽象和复杂的思维活动。
他们能够运用符号和公式进行推理和计算，懂得逻辑推理和科学思维。
此时，幼儿的思维已经趋向于成人思维，能够处理复杂问题并做出合理的判断。
综上所述，幼儿思维的发展经历了感知、运动、前操作、具体运算和形式运算等不同阶段。
每个阶段都有其特点，幼儿在不同阶段的思维方式和能力都有所不同。
了解幼儿思维的发展阶段及其特点，可以帮助教育工作者在幼儿教育中制定更科学和有效的教学策略，促进幼儿认知的全面发展。
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幼儿思维过程的明显特点之一是什么
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幼儿思维过程的明显特点之一
模仿思维
孩子喜欢模仿，这可不是他的错，因为这是他的思维特点所决定的。
听听这个有趣故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母。
火车上，尼克时时把脑袋伸出窗外。
爸爸说：尼克，安静些!别把脑袋伸出窗外。
但尼克仍然把脑袋伸出去。
于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，飞快地把它藏在身后，说：看，帽子被风吹掉了。
尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。
爸爸说：吹声口哨，帽子或许就会回来的。
尼克凑到车窗外，吹起了口哨。
爸爸很快地把帽子放到尼克的头上。
哦，真是个奇迹。
尼克笑了。
他很高兴，模仿爸爸的动作，飞快地拿掉爸爸的帽子丢出窗外，现在该轮到你吹口哨了，爸爸!他快活地说。
小尼克以为爸爸的帽子也能找得回来呢。
孩子学习的方式主要是在模仿。
他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。
所以在孩子面前，你要更好地约束自己，避免那些不好的坏习惯让孩子模仿。
幼儿思维的其他明显特点
1、单向思维
如果你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。
又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让孩子比较哪个杯子里的水比较多时，可能就会出现高而窄的杯子里水多的时候，因为这时他还不能很好的利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经验。
所以在传授孩子知识时不能想当然地认为他也能自己做一些逆向思维。
2、单维思维
妈妈教育孩子说：凡是重要的东西都应该锁在箱子里，才不会遗失。
儿子记住了这句话。
过了几天，妈妈要开箱取东西，却怎么也找不到钥匙了，宝宝在旁边说：妈妈，钥匙在箱子里面呢!您说钥匙总该是重要的东西吧，所以我把它锁起来了。
可以说孩子只知道钥匙重要，而他却忘了只有钥匙才能够打开箱子。
小明正在吃冰淇淋，大人告诉他冰淇淋有一只虫子，大人的意图自然是让他别把虫子吃到嘴里，而小明却说：冻死他!孩子的思维与大人是迥然有别。
发生认识论的主要代表人物瑞士心理学家皮亚杰曾将此阶段的儿童的思维特点总结为前运算阶段;奥苏伯尔也提出了相近的前运算水平阶段，而且也把年龄规定为学前儿童，认为学前儿童只能理解和运用初级概念及其间的关系，这些初级概念是学习者从具体实际经验中获得的，学前儿童不能进行可逆性的思维，不能掌握什么是守恒，不能进行真正的逻辑运算。
3、形象思维
你在孩子简单运算的时候，比如还是1+1=2，知道1+1为何等于2对于孩子来说是一个质的飞跃。
如果您说一支铅笔加上一支铅笔等于两支铅笔;一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。
经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。
所以在教宝宝学数学更要利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。
4、主次不分
有这样一个小笑话，杰克放学回家，母亲看见他满脸血迹，就问道：杰克，你又打架了?怎么丢了两颗牙齿!杰克急忙说道：妈妈，牙齿没有丢，我把它们放在口袋里了!可见，孩子完全没有搞清楚妈妈的意思，妈妈责备的是他又和别人打架了，他却说牙齿没有丢。
从孩子的观念来看，牙齿确实没有丢，因为丢的意思对他们来说是找不到了，不见了，而他的牙齿还放在口袋里这能算丢吗?还有一则笑话，也能说明这个问题。
一个母亲对孩子说：留神别吃下苹果里的虫子。
宝宝说：为什么我要留神呢?该让它留神我才是。
这才是孩子的可爱!所以，幼儿说话抓不住问题的关键，父母要保持足够的耐心来倾听。
关于思维的名言警句
1. 偏狭是自然的，合乎逻辑的。
因为在每一种异议中都蕴含着对某种睿智的假定。
美国作家安比尔斯
2. 做一个杰出的人，光有一个合乎逻辑的头脑是不够的，人还要有一种强烈的气质。
19世纪法国作家司汤达
3. 艺术家用形象来表达自己的思想，而政治家则借助逻辑的推论来证明自己的思想。
俄国政治家普列汉诺夫
4. 生活就像一场电视剧，粗制滥造，没有逻辑，但却猥琐前行，冗长，不过不能罢手。
赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人韩寒《1988》
5. 完全按照逻辑方式进行思维，就好像是一把两面都有利刃而没有把柄的钢刀，会割伤使用者的手。
印度诗人,作家,哲学家，1913年诺贝尔文学奖得主泰戈尔
6. 爱情是不按逻辑发展的，所以必须时时注意它的变化。
爱情更不是永恒的，所以必须不断地追求。
台湾作家柏杨
7. 所谓科学，包括逻辑和数学在内，都是有关时代的函数，所有科学连同它的理想和成就统统都是如此。
美国生物化学家穆尔。