人教部编版八年级语文上册第十二课《与朱元思书》(共35张PPT)
三、品美文，探主旨
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人教部编版八年级语文上册第十二课 《与朱 元思书 》(共35 张PPT)
从作品看思想 本文流露了作者怎样的思想感情？
• 沉醉山水，任性自得。 • 对追求利禄之徒的蔑视。 • 含蓄的表达出爱慕自然，避世退隐
的高洁志趣。
吴均何许人也？
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作者简介
• 吴均，南北朝时文学家，史学家。他出身 贫寒，自幼聪敏好学，作过建安王的记室、 国侍郎等官职。他曾因私撰《齐春秋》被 免官。
夹岸高山 皆生寒树
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• 其诗文多写山水景物，清新不凡，时人效 之，号称“吴均体”。
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人教部编版八年级语文上册第十二课 《与朱 元思书 》(共35 张PPT)
先欣赏富春江风光，联想当时的吴均，再 次背诵课文，要有陶醉感！
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哪些句子是骈句（对偶句）？
• 风烟俱净，天山共色。 • 急湍甚箭，猛浪若奔。 • 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 • 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 • 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘
反。 • 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
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• 再诵美文，要诵出节奏感！品味骈 体文的音乐美！
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风烟俱净，天山共色
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从流飘荡，任意东西
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大地回春，时运清明。五千年神州，人杰地灵；惟黄 帝始祖，功德永恒。回首戊子，感慨深衷。履险如夷，民 康国宁。浓情凝聚，融化江南雨雪冰冻；众志成城，创建 汶川抗震奇勋。奥运圣火传五洲，禹甸喜圆百年梦。神七 飞天耀环宇，中华儿女遨太空。改革开放三十年，国强民 富展雄风。金融危机，全力应对；科学发展，积极践行。 一国两制，港澳归宗。海峡两岸，实现三通。放眼世界， 互利共赢。看尧天舜土，海晏河清。桥山凝翠，沮水融融。 卿云烂漫，紫气飞腾。祖德煌煌，中华永隆。大礼共襄， 伏维尚飨。
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急湍甚箭，猛浪若奔
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自富阳至桐庐，一百许里，
奇山异水，天下独绝
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水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
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二、品美文，欣赏精美的语言
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己丑年清明公祭轩辕黄帝文(全文)
维公元2009年4月4日。岁次己丑，节届清明。薰风和 煦，万物滋荣。海内外华夏儿女，云集桥山，敬献悃诚。 谨以黄钟大吕之乐，清醴鲜花之荐，恭祭我人文初祖轩辕 黄帝之陵曰：
语文 八年级 上册
与朱元思书
这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨， 描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时 要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山 范水的。
• 小品：小品文，散文的一种，以生动活泼 的文笔来写景说明抒情。
• 模山范水：模、范，制作器物的模型。比 喻用优美的文字来描绘山水。
一、朗读感知内容结构
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朗读要注意：
• 注意停顿，要读出节奏感、层次感。 • 注意重音，要读出形象感。
内容、结构
1. 总写：奇山异水，天下独绝 2. 具体写：“异水”
1. “清” （千丈见底、直视无碍） 2. “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
3. 具体写：“奇山”
1. “看” （高山，寒树，横柯，疏条） 2. “听” （泉响，鸟鸣，蝉转，猿叫） 3. “想 ” （息心，忘返）
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• 骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声 律，起源于汉代，形成于魏晋，盛行于南 北朝。又称“四六文”，即“骈四俪六”。 因其过于严格对仗，后来逐渐走向衰亡！
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用骈句有什么好处？
• 句式整齐，有节奏感，有音乐人教部编版八年级语文上册第十二课 《与朱 元思书 》(共35 张PPT)
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从作品看思想 本文流露了作者怎样的思想感情？
• 沉醉山水，任性自得。 • 对追求利禄之徒的蔑视。 • 含蓄的表达出爱慕自然，避世退隐
的高洁志趣。
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作者简介
• 吴均，南北朝时文学家，史学家。他出身 贫寒，自幼聪敏好学，作过建安王的记室、 国侍郎等官职。他曾因私撰《齐春秋》被 免官。
夹岸高山 皆生寒树
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• 其诗文多写山水景物，清新不凡，时人效 之，号称“吴均体”。
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先欣赏富春江风光，联想当时的吴均，再 次背诵课文，要有陶醉感！
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哪些句子是骈句（对偶句）？
• 风烟俱净，天山共色。 • 急湍甚箭，猛浪若奔。 • 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 • 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 • 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘
反。 • 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
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• 再诵美文，要诵出节奏感！品味骈 体文的音乐美！
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风烟俱净，天山共色
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从流飘荡，任意东西
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大地回春，时运清明。五千年神州，人杰地灵；惟黄 帝始祖，功德永恒。回首戊子，感慨深衷。履险如夷，民 康国宁。浓情凝聚，融化江南雨雪冰冻；众志成城，创建 汶川抗震奇勋。奥运圣火传五洲，禹甸喜圆百年梦。神七 飞天耀环宇，中华儿女遨太空。改革开放三十年，国强民 富展雄风。金融危机，全力应对；科学发展，积极践行。 一国两制，港澳归宗。海峡两岸，实现三通。放眼世界， 互利共赢。看尧天舜土，海晏河清。桥山凝翠，沮水融融。 卿云烂漫，紫气飞腾。祖德煌煌，中华永隆。大礼共襄， 伏维尚飨。
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急湍甚箭，猛浪若奔
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自富阳至桐庐，一百许里，
奇山异水，天下独绝
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水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
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二、品美文，欣赏精美的语言
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己丑年清明公祭轩辕黄帝文(全文)
维公元2009年4月4日。岁次己丑，节届清明。薰风和 煦，万物滋荣。海内外华夏儿女，云集桥山，敬献悃诚。 谨以黄钟大吕之乐，清醴鲜花之荐，恭祭我人文初祖轩辕 黄帝之陵曰：
语文 八年级 上册
与朱元思书
这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨， 描绘了一幅充满生机的大自然画卷。阅读时 要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山 范水的。
• 小品：小品文，散文的一种，以生动活泼 的文笔来写景说明抒情。
• 模山范水：模、范，制作器物的模型。比 喻用优美的文字来描绘山水。
一、朗读感知内容结构
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朗读要注意：
• 注意停顿，要读出节奏感、层次感。 • 注意重音，要读出形象感。
内容、结构
1. 总写：奇山异水，天下独绝 2. 具体写：“异水”
1. “清” （千丈见底、直视无碍） 2. “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
3. 具体写：“奇山”
1. “看” （高山，寒树，横柯，疏条） 2. “听” （泉响，鸟鸣，蝉转，猿叫） 3. “想 ” （息心，忘返）
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• 骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声 律，起源于汉代，形成于魏晋，盛行于南 北朝。又称“四六文”，即“骈四俪六”。 因其过于严格对仗，后来逐渐走向衰亡！
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用骈句有什么好处？
• 句式整齐，有节奏感，有音乐人教部编版八年级语文上册第十二课 《与朱 元思书 》(共35 张PPT)
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人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件(共31张PPT)
líng yīng piǎo bì héng kē kuī gǔ
泠 嘤 缥 碧横 柯 窥 谷
yuān hè míng lì tiān xī xīn jīng lún
鸢 和 鸣 戾Leabharlann 息心 经 纶风烟俱净，天山共色。
指烟雾。完全消散
同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。自
乘着船随着江流飘浮荡漾
富阳至桐庐，一百许里，
任意东西（向东向西漂流，名作动）
急流的水 汹涌的波浪像奔驰的马 但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?
“看” （高山，寒树，横柯，疏条） 读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景 色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的 一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这 奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉 ，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚 ，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那 么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大 自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角
作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、 修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣 摩妙处，体会写法。
示例：
游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭 ，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水 增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。
讨论
本文重在写景，直接抒情言志的 语言很少。但历来优秀的文章都讲究 情景相生，我们从作者对景物的描写 中，从寥寥几句写观感的语句中，领 略到作者怎样的情感和志趣?
逐和俗务的缠身。
读第3段，思考：作者从哪两个方 面描写奇山？作者有什么感受？
泠 嘤 缥 碧横 柯 窥 谷
yuān hè míng lì tiān xī xīn jīng lún
鸢 和 鸣 戾Leabharlann 息心 经 纶风烟俱净，天山共色。
指烟雾。完全消散
同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。自
乘着船随着江流飘浮荡漾
富阳至桐庐，一百许里，
任意东西（向东向西漂流，名作动）
急流的水 汹涌的波浪像奔驰的马 但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?
“看” （高山，寒树，横柯，疏条） 读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景 色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的 一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这 奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉 ，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚 ，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那 么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大 自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角
作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、 修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣 摩妙处，体会写法。
示例：
游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭 ，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水 增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。
讨论
本文重在写景，直接抒情言志的 语言很少。但历来优秀的文章都讲究 情景相生，我们从作者对景物的描写 中，从寥寥几句写观感的语句中，领 略到作者怎样的情感和志趣?
逐和俗务的缠身。
读第3段，思考：作者从哪两个方 面描写奇山？作者有什么感受？
第12课《与朱元思书》课件(共33张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
①视觉：山峰、树木。 ②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。
2.从修辞角度看，第三段运用了哪些修辞手法？
①拟人：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高 直指，千百成峰。 ②对偶：泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷，猿则百叫无绝。
3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 运用了什么写作手法？有什么作用？
这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极避世
的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些
汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷
神怡，移情山水而淡泊名利，表达作者的赞美之情。也表现了作者鄙弃功名、
归隐林泉的高洁志趣。
1.品读第三段，从人的感觉角度看，这里分别运用了 什么感官来描绘富春江的奇山异水？
2.品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。 ②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
3.富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者 是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳 游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
奇山异水，天下独绝。
4.作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表 现在哪里？“奇”在哪里？
（1）到达/罪过（2）筹划，治理/比喻规划、管理国家大事的才能
一词多义
（1）从流飘荡，任意东西 （3）风烟俱净，天山共色 （5）横柯上蔽，在昼犹昏
（2）急湍甚箭，猛浪若奔 （4）负势竞上，互相轩邈
（1）“东”“西”名词用作动词，向东或向西 （2）动词用作名词，飞奔的马。 （3）形容词用作动词，消散。 （4）“轩邈”形容词用作动词，向高处伸展，向远处伸展。 （5）“上”名词用作状语，在上面。
2.从修辞角度看，第三段运用了哪些修辞手法？
①拟人：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高 直指，千百成峰。 ②对偶：泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷，猿则百叫无绝。
3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 运用了什么写作手法？有什么作用？
这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极避世
的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些
汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷
神怡，移情山水而淡泊名利，表达作者的赞美之情。也表现了作者鄙弃功名、
归隐林泉的高洁志趣。
1.品读第三段，从人的感觉角度看，这里分别运用了 什么感官来描绘富春江的奇山异水？
2.品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。 ②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
3.富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者 是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳 游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
奇山异水，天下独绝。
4.作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表 现在哪里？“奇”在哪里？
（1）到达/罪过（2）筹划，治理/比喻规划、管理国家大事的才能
一词多义
（1）从流飘荡，任意东西 （3）风烟俱净，天山共色 （5）横柯上蔽，在昼犹昏
（2）急湍甚箭，猛浪若奔 （4）负势竞上，互相轩邈
（1）“东”“西”名词用作动词，向东或向西 （2）动词用作名词，飞奔的马。 （3）形容词用作动词，消散。 （4）“轩邈”形容词用作动词，向高处伸展，向远处伸展。 （5）“上”名词用作状语，在上面。
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•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
第12课《与朱元思书》课件(共34张PPT)语文八年级上册
作者感慨： 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
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这里，曾被梁朝文学家吴均高度评价：奇山异水，天下独 绝。这里，被今人称为“小三峡”。这里的江川，静则碧绿清 幽、清澈见底；动则如箭若奔，湍急汹涌。这里的峰峦，山势 峭拔、雄奇壮丽；万物欣荣，天籁动听；树影斑驳、光影多变 。这里能满足你对山川之美的所有想象。如果你被名利之心所 蔽，迷失自我，高峻的富川山让你平息浮躁，内心空灵；若你 被世间琐事所缠，深陷其中，秀丽的富春江让你忘却所有，寄 情自然。富江山水，欢迎您的到来！
“富春山水，绝在________。......”
“奇山异水，天下独绝。”绝在何处？
静则碧绿清幽、清澈见底； 动则如箭若奔，湍急汹涌。
山势峭拔、雄奇壮丽；（气势） 万物欣荣，天籁动听；（声音） 树影斑驳、光影多变。（光影）
任务四：明确客户定位（目标人群）
思考：富春江适合社会上的哪类人群去游 览？为什么？
欢乐和谐
情 望峰息心，窥谷忘反 热爱自然、鄙弃名利、避世退隐
文章主旨
本文抒写了富春江山水之美，自然流露 出对美好自然的爱慕，含蓄传达出对追求 功名利禄的鄙视，归隐山林的高洁志趣。
与顾章书
仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日； 幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重 幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐， 岂徒语哉！
①抒发作者对自然美景的热爱。 ②表达自己归隐山林的心志。 ③劝说友人、世人鄙弃名利。
小结
总
景
奇山 异水
静态
水皆缥碧,千丈见底 游鱼细石,直视无碍
清澈
动态 急湍甚箭，猛浪若奔 湍 急
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这里，曾被梁朝文学家吴均高度评价：奇山异水，天下独 绝。这里，被今人称为“小三峡”。这里的江川，静则碧绿清 幽、清澈见底；动则如箭若奔，湍急汹涌。这里的峰峦，山势 峭拔、雄奇壮丽；万物欣荣，天籁动听；树影斑驳、光影多变 。这里能满足你对山川之美的所有想象。如果你被名利之心所 蔽，迷失自我，高峻的富川山让你平息浮躁，内心空灵；若你 被世间琐事所缠，深陷其中，秀丽的富春江让你忘却所有，寄 情自然。富江山水，欢迎您的到来！
“富春山水，绝在________。......”
“奇山异水，天下独绝。”绝在何处？
静则碧绿清幽、清澈见底； 动则如箭若奔，湍急汹涌。
山势峭拔、雄奇壮丽；（气势） 万物欣荣，天籁动听；（声音） 树影斑驳、光影多变。（光影）
任务四：明确客户定位（目标人群）
思考：富春江适合社会上的哪类人群去游 览？为什么？
欢乐和谐
情 望峰息心，窥谷忘反 热爱自然、鄙弃名利、避世退隐
文章主旨
本文抒写了富春江山水之美，自然流露 出对美好自然的爱慕，含蓄传达出对追求 功名利禄的鄙视，归隐山林的高洁志趣。
与顾章书
仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日； 幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重 幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐， 岂徒语哉！
①抒发作者对自然美景的热爱。 ②表达自己归隐山林的心志。 ③劝说友人、世人鄙弃名利。
小结
总
景
奇山 异水
静态
水皆缥碧,千丈见底 游鱼细石,直视无碍
清澈
动态 急湍甚箭，猛浪若奔 湍 急
最新统编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件(共31张ppt)
3.古今异义。 鸢飞戾天者 古义：_至__、__到__达__ 今义：_乖__张__
4.一词多义。 负势竞上：_动__词__，__向__上__
(1)上 横柯上蔽：_名__词__作__状__语__，__在__上__ 猿则百叫无绝：动__词__，__穷__尽__、__断__绝___
(2)绝 天下独绝：_形__容__词__，__绝__妙__ 一百许里：_数__词__，__指__十__个__十__
浅青色
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
急流
飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
比箭还快。甚，超过
译文：江水都是浅青色的，千丈深的地方也能望到水底。游动的鱼儿和细小 的石子也能看得清清楚楚，毫无障碍湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪就像 奔腾的骏马。
形容树密而绿，让
这些山峦仿佛都在争
两岸
人心生寒意
争着向上 着往高处远处伸展 笔直地向上，直插云天
比喻极力追求名利 指平息名利之心
看 同“返”，返回
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，
白天
筹划、治理
在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
横斜的树枝
互相掩映
译文：那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心； 那些忙于治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。横斜的 树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条互相掩 映，有时可以见到阳光。
(3)百 猿则百叫无绝：_数__词__，__众__多__
5.词类活用。 (1)猛浪若奔：_动__词__作__名__词__，__飞__奔__的__马__ (2)互相轩邈：_轩__，__形__容__词__作__动__词__，__往__高__处__伸__展__；__邈__，__形__容__词__作__动__词__，__往__远__处__伸__展__ (3)望峰息心：_动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__平__息__
人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件 (共35张PPT)[优秀课件资料]
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显得 ，进而
。一个简单的“寒”
字却包含了这么多意思，作者用词之精，令人赞
叹。
⑷负势竞上，互相轩邈，争高直指
运用拟人，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，
把原本 的崇山峻岭 了，似乎仍在生长变
化中，赋予它们以
。
⑸鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘
反。
表现了作者对
对
• 5.山之奇——作者眼中的山是怎样的？根据 文中的有关词语说说山的特点。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像 飞奔的马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透 出一派寒意。
4.负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛 互相之间都在争着往高处和远处伸展。
5.鸢飞戾天者，望峰息心。
那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山 峰就会平息自己热衷于功名利禄的心。
问题探究
1、找出第一段中写景、叙事和抒 情的语句。
①写景：风烟俱净，天山一色。 ②叙事：从流飘荡， 任意东西。 ③抒情：奇山异水，天下独绝。
2、文中哪一句话最能概括课文所写 景色的特征？
• “奇山异水，天下独绝”是本文所写景色 的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异” 这两个字在做文章。
3、第一段先写什么？后写什么？在 全文中起什么作用？
清澈。
湍急的江流。 湍，急流。
急湍甚箭，猛浪若奔。
甚于箭， 意思是比
箭还快
动词活用为名 词，飞奔的马
译文：
水都是浅青色，千丈之深 的地方也能一望到底。游动的 鱼儿和细小的石子也能看得清 清楚楚。湍急的江流比箭还要 快，汹涌的大浪就像奔腾的骏 马。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。
第12课《与朱元思书》课件(共27张ppt)部编版语文八年级上册
标
山水的高雅审美情趣。
听一听
了解作者简介 了解写作背景 了解文体知识
作者简介
吴均(469—520) 南朝梁文学家。字 叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人南朝梁时 的文学家。吴均好学有俊才，通史学，曾 私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚烧了 她的书稿，罢了他的官，仕途遇阻，吴均 不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行， 所以有了归隐之情。
写作背景
吴均的书札以写景见长，“文体清拔有古气”，诗歌 亦清新流丽，时人称为“吴均体”，开创了一代诗风。 《与朱元思书》出自作者写给友人朱元思的一封信，但一 般人认为其并非信的全文，而仅是作者描绘富春江上雄奇 秀丽景致的一段。
南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山 水小品的名作。
文体知识
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
piǎo
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。
tuān
急湍/甚箭，猛浪/若奔。
xuān miǎo
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争
líng
高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，
浙江的富春江久负盛名，唐代许多大诗人都慕名来到 这里，挥毫泼墨，留下了许多壮丽的诗作，后人把它称为 “唐诗之路”，而这与吴均的《与朱元思书》不无关系。
与元朱思 书
学
➢ 1.结合课下注释，整体把握文章内容。
习 ➢ 2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者
笔下景物突出的特征。
目 ➢ 3.学习作者描绘景物的手法，体会作者寄情
【译文】没有一丝风，烟雾也 完全消散了，天空和群山是一 样的颜色。（我乘船）随着江 流飘流荡漾，任凭船儿向东或 向西漂泊。从富阳到桐庐一百 里左右（的水路上），奇山异 水，天下独一无二。
第12课《与朱元思书》课件(30张PPT) 部编版语文八年级上册
冲击 拟声词， 美丽的 水声清越 互相和鸣
韵。 和谐的声音
泉水冲击着岩石，发出泠泠的清越的声响。美丽的鸟儿互相和 鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉则千转不
穷，猿则百叫无绝。
同“啭”，鸟婉转 尽 地叫。这里指蝉鸣。
断，停
蝉儿久久地婉转,不停地吟唱，猿猴也接连不断地鸣叫。
鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
耐寒而常绿的树 凭借 争着
笔直地指向
轩：高。邈：远。形作动，往高处和远处伸展。
两岸高山生长着耐寒常绿的树木；（山峦）凭借高峻地势，争着向 上，仿佛相互争着往高处和远处伸展。（群山）争高似的笔直指向 天空，形成千百座山峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成
富春江的美，激发了无数文人雅士的豪情，他们留下了 许多吟咏的佳句。
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 （唐）韦庄
三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。
（宋）苏轼
天下佳山水，古今推富春。
（元）李桓
理解性默写： 写江上泛舟的自由情态的句子是：
从流飘荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的句子是：
奇山异水，天下独绝。
历来优秀文章都讲究情景相生，可从作者寥寥几句写观感的语句 中，领略到作者的志趣和情怀。请找出这样的语句并作点评。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
翻译此句。“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 此句表达了作者怎样的思想感情?
★指追逐名利的人和热衷于官场的人。
作者★触景生情，侧面表现富春江奇山异水的魅力，表达对追 逐名利之人的鄙视；含蓄表达作者爱慕自然、归隐山林的高洁 志趣。(主旨)
与朱元思书
韵。 和谐的声音
泉水冲击着岩石，发出泠泠的清越的声响。美丽的鸟儿互相和 鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉则千转不
穷，猿则百叫无绝。
同“啭”，鸟婉转 尽 地叫。这里指蝉鸣。
断，停
蝉儿久久地婉转,不停地吟唱，猿猴也接连不断地鸣叫。
鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
耐寒而常绿的树 凭借 争着
笔直地指向
轩：高。邈：远。形作动，往高处和远处伸展。
两岸高山生长着耐寒常绿的树木；（山峦）凭借高峻地势，争着向 上，仿佛相互争着往高处和远处伸展。（群山）争高似的笔直指向 天空，形成千百座山峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成
富春江的美，激发了无数文人雅士的豪情，他们留下了 许多吟咏的佳句。
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 （唐）韦庄
三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。
（宋）苏轼
天下佳山水，古今推富春。
（元）李桓
理解性默写： 写江上泛舟的自由情态的句子是：
从流飘荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的句子是：
奇山异水，天下独绝。
历来优秀文章都讲究情景相生，可从作者寥寥几句写观感的语句 中，领略到作者的志趣和情怀。请找出这样的语句并作点评。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
翻译此句。“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 此句表达了作者怎样的思想感情?
★指追逐名利的人和热衷于官场的人。
作者★触景生情，侧面表现富春江奇山异水的魅力，表达对追 逐名利之人的鄙视；含蓄表达作者爱慕自然、归隐山林的高洁 志趣。(主旨)
与朱元思书
第12课《与朱元思书》课件(共44张PPT)统编版语文八年级上册
有关词语说水说水静的：特清点澈。 ；动：急猛。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千 百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出
4、“山鸢的飞“戾奇天”者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水， 向往归隐山水生活。
文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关 系？
第1段：概括从富阳至
总
桐庐的奇山异水。
分 第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写
异水？用了什么方法？
• 在描写上：《三》在写景色方面突 出了四时的变化，写山时，还突出 了山的连绵不断。《与》侧重动静 结合的描写。
课 写“山”略写“水”；写“水”的部分， 文 详写静态略写动态；写“山”的部分，详
写动态略写静态。这样既突出景物主要特 征，又显得详略得当。
展示你的比读能力
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，
你觉得有什么地方相似？又有什么不同？
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂， 隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
结构美
意境美
志趣美 语言美
蔑视功名利禄，爱慕 美好自然，纵情山水
骈体文， 整散结合， 音韵和谐 言简意丰
谈感受：
读完此文,你能用一段话 表明自己的感受吗？
主旨
• 本文着力描绘了富春江的山水美景， 表现了作者对自然山水的热爱，表达 了作者宁静淡泊的志趣和鄙弃功名的 思想。
2023/7/26
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千 百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出
4、“山鸢的飞“戾奇天”者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水， 向往归隐山水生活。
文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关 系？
第1段：概括从富阳至
总
桐庐的奇山异水。
分 第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写
异水？用了什么方法？
• 在描写上：《三》在写景色方面突 出了四时的变化，写山时，还突出 了山的连绵不断。《与》侧重动静 结合的描写。
课 写“山”略写“水”；写“水”的部分， 文 详写静态略写动态；写“山”的部分，详
写动态略写静态。这样既突出景物主要特 征，又显得详略得当。
展示你的比读能力
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，
你觉得有什么地方相似？又有什么不同？
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂， 隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
结构美
意境美
志趣美 语言美
蔑视功名利禄，爱慕 美好自然，纵情山水
骈体文， 整散结合， 音韵和谐 言简意丰
谈感受：
读完此文,你能用一段话 表明自己的感受吗？
主旨
• 本文着力描绘了富春江的山水美景， 表现了作者对自然山水的热爱，表达 了作者宁静淡泊的志趣和鄙弃功名的 思想。
2023/7/26
第12课《与朱元思书》课件(共28张PPT) 统编版语文八年级上册
第12课《与朱元思书》课件（共28张PPT）统编版语文八年级上册(共28张PPT)美在情感的波澜欣然—孤寂—欣喜—陶醉—感叹美在“闲人”的意味感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。
宁静的心境，惆怅的心绪，悠闲的情致，旷达的胸襟。
美在月色的描写“积水空明”写月光泻地的清澈透明，这是一种静谧之美；“藻、荇交横”写月色穿透竹柏，星星点点，竹柏倒影的清丽淡雅，这是一种动态摇曳之美。
以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
回顾《记承天寺夜游》的“三美”与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
与朱元思书缥碧急湍轩邈泠泠嘤嘤鸢飞戾天窥谷横柯千转经纶你读准了吗？piǎotuānxuān miǎolíngyīngyuānlìkuīkēzhuànlún山川美景在文人笔下恣zì 情挥洒，请看图片联想文章语句。
风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
疏条交映，有时见日。
风烟俱净，天山共色（）。
从（）流飘荡，任意东西（）。
自富阳至桐庐，一百许（）里，奇山异水，天下独绝（）。
水皆缥碧（），千丈见底；游鱼细石，直视无碍。
急湍甚( )箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树( )。
负势竞上，互相轩邈( )；争高直指( )，千百成峰。
泉水激( )石，泠泠( )作响。
好鸟相鸣，嘤嘤( )成韵。