部编版七年级下册语文第六单元课外古诗词诵读
课堂小结
课外古诗词诵读/
概括主题
这首诗描写了诗人远涉边塞，逢回京使者，托带平 安口信安慰家人的典型场面，表达了诗人浓烈的思乡之 情，同时也蕴含着诗人渴望功名之志。
sàn
散入/春风/满洛城。
zhé
此夜/曲中/闻折柳，
何人/不起/故园情。
精读细研
课外古诗词诵读/
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
笛子的美称。
洛阳城。
译文：阵阵悠扬的笛声，从谁的家中飘出？（它）随着 春风飘扬，传遍洛阳全城。
精读细研
课外古诗词诵读/
写作特色
课外古诗词诵读/
①这首诗的用字造语，写景（幽篁、深林、明月），写人（独 坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平 淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴 含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳作。
②以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深 林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是 匠心独运，妙手回天的大手笔。
知识备查
课外古诗词诵读/
作者介绍
天宝年间（742—756年），岑参两度出塞，居边塞六年， 颇有雄心壮志。安史之乱后岑参回到朝廷，由杜甫等推荐任右 补阙，转起居舍人等职，大历年间（766—779年）官至嘉州刺 史，世称岑嘉州。
后罢官，客死成都旅舍。岑参与高适并称“高岑”，同为 盛唐边塞诗派的代表。其诗题材广泛，除一般感叹身世、赠答 朋友的诗外，出塞以前曾写了不少山水诗，诗风颇似谢朓、何 逊，但有意境新奇的特色。作有《岑嘉州集》。其诗歌富有浪 漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放， 尤其擅长七言歌行。
整体感知
课外古诗词诵读/
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字
音、节奏。
逢入京使
cén
岑参
故 园/东 望/ 路 漫 漫，
双 袖/龙 钟/泪 不 干。
马 上/相 逢/无 纸 笔，
凭 君/传 语/报 平 安。
精读细研
课外古诗词诵读/
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
指作者在长安的家。
春夜洛城闻笛
抒写自己闻 笛的感受。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
表现出出乎听众的意料，使 无形的声音形象化。
精读细研
课外古诗词诵读/
指《折杨柳》，汉代乐府曲 名，内容多叙离别之情。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
故乡，家乡。
译文：就在今夜，听到哀伤的《折扬柳》，有谁能不生 发思乡之情呢？
精读细研
③整首诗虽然只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、 有静有动、有实有虚，是诗人生活态度的绝佳表述。
板书设计
课外古诗词诵读/
竹里馆
景物:“幽篁”“深林”“明月”——宁静闲适 人物活动:“独坐”“弹琴”“长啸”——淡泊惬意
课外古诗词诵读/
春夜洛城闻笛
知识备查
课外古诗词诵读/
作者介绍
李白（701-762年），字太白，号青莲居士，唐 代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白与杜甫 并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。李 白其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李 太白集》传世，诗作多是醉时所写。
知识备查
课外古诗词诵读/
背景资料
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴 西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半生功名不如意， 无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳 关，奔赴安西。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲 的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”（ 《送李副使赴碛西官军》）另一个支柱是他认为从军出塞，是为了报效祖国 ，赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求。也知塞垣苦， 岂为妻子谋。”（《初过陇山途中呈宇文判官》）正是基于这两点，所以他 的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但 当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父 母妻子。
他的代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道 难》《将进酒》《早发白帝城》等。
知识备查
课外古诗词诵读/
背景资料
天宝三年，李白第三次游洛阳。这一年李白受诏入宫已经三年。
初入宫，玄宗对李白异礼有加，命为待诏翰林。李白此时以为可以平 步青云，然而事实却使李白大失所望。玄宗不过是将李白作为一名文 学侍从，供其娱乐而已。久之，李白对御用文人的生活渐感厌倦，就 浪迹酒肆。杜甫在《饮中八仙》中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上
合作探究
课外古诗词诵读/
不同点
抒情方 式不同
理由
《逢入京使》是即兴而作，信口而成，却又感情真挚；《春 夜洛城闻笛》是借助《折杨柳》曲委婉地表达思乡之情。
诗人的 感情变 化不同
《春夜洛城闻笛》中，诗人流落异乡，在夜深人静的时候听到 悠扬的笛声，内心很是欣喜，但是听着听着，诗人听出了吹笛人吹 奏的是《折杨柳》，不禁勾起了诗人浓烈的思乡之情，心情急转直 下，由喜转忧。
合作探究
课外古诗词诵读/
再读诗歌，思考以下问题：
古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。试赏
析诗中“暗”和“满”的表达效果。
“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自
听，却不期然地打动了许多听众；“满”字运用夸张
的艺术手法，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人
闻笛后的思乡之情。
课堂小结
课外古诗词诵读/
“龙钟”“泪不干”运用夸 张的修辞方法， 形象地表 现出诗人对长安亲人无限眷 念的深情神态。
精读细研
课外古诗词诵读/
请求，烦劳。 捎口信。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
译文：在马上与回京办事的驿使相遇，没带纸笔，只有 托您给家中捎个口信，就说我一切安好。
正面写相逢的场景：走马相逢，没有纸笔，顾不上写信了，就请您给我捎 个口信回家报平安吧。这两句完全是行者匆匆的口吻。岑参此行是抱着“ 功名只应马上取”的雄心，此时，他的心情是复杂的。诗句既表达了他对 故乡相思眷念的柔情，也表现了诗人开阔豪迈的胸襟，韵味淳厚隽永。
逢入京使 回京城长安的使者。
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
路途遥远的样子。 泪流纵横的样子。
译文：向东远望，故乡路途漫漫，（思念远方的亲人） 两袖已经湿透，泪痕仍然没干。
精读细研
课外古诗词诵读/
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
“东望”点明长安的位置， 表达了诗人对故乡亲人的思 念及难舍之情。
板书设计
实景 实情
课外古诗词诵读/
逢入京使 岑参
离乡 思念亲人 思乡 开阔豪迈
课外古诗词诵读/
晚春
知识备查
课外古诗词诵读/
作者介绍
韩愈（768—824年），字退之，河阳（今河 南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”， 唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。 他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，主张学 习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文 的表达功能。韩愈与柳宗元并称为“韩柳”，有 “文章巨公”和“百代文宗”之名，是唐宋八大 家之首。他的作品收在《昌黎先生集》里。
①李白，唐代浪漫主义诗人；岑参，唐代著名的边塞诗人。 ②“李白 斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” 正是此时李白的真实生活写照。岑参前半生功名不如意，无奈之下，出 塞任职……
《春夜洛城闻笛》中的第二句运用了夸张的修辞手法，渲染出夜的静谧 和笛声的悠扬动听；《逢入京使》中的第二句运用了夸张的修辞手法， 表现了作者思乡心切。
合作探究
课外古诗词诵读/
比较《春夜洛城闻笛》《逢入京使》的相同点和不同点：
相同点 体裁相同
理
由
都是七言绝句
题材相同
作者生活的时 代、处境相同
都运用了夸张 的修辞手法
都是思乡思亲的内容。《春夜洛城闻笛》中从“何人不起故园 情”中可以看出；《逢入京使》中从“故园东望路漫漫，双袖 龙钟泪不干”中可以看出。
再读诗歌，思考以下问题：
课外古诗词诵读/
1.请简要分析“竹”这一艺术形象在诗中的作用。
诗中的竹与夜色、明月一起，营造了 幽深静谧的氛围，烘托了诗中抚琴者特立 独行、自在放旷的形象，表现出诗人醉心 美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣。
合作探究
课外古诗词诵读/
2.诗歌后两句写出了怎样的景象？ 写出了夜深人寂、明月相伴的景象。
酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”正是此时李白的真实 生活写照。到天宝三年春，李白上书请求还家，玄宗同意了。这一年 春天，李白自长安回到东都洛阳，思归故里，于是写下了这首诗。
整体感知
课外古诗词诵读/
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字
音、节奏。
春夜洛城闻笛
李白
谁家/玉笛/暗飞声，
3.诗中表现了诗人怎样的心情?请结合诗句，作简要分析。
诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生 活，时而独坐冥想，时而弹琴，时而长啸，无人来扰，到了 夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人 淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。
课堂小结
课外古诗词诵读/
概括主题
《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的 一首五绝，这首诗是王维《辋川集》二十首诗中的第十七首。 竹里馆是辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。此诗 写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了诗 人清幽宁静、高雅绝俗的境界和淡泊的心态。
七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》教案
七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案一. 教材分析《过松源晨炊漆公店（其五）》是部编版七年级语文下册第六单元的课外古诗词诵读篇目。
这是一首描绘作者在松源镇上早市游玩时，对当地自然风光和人文景观的赞美之诗。
诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了松源的美丽和漆公店的繁忙。
通过学习这首诗，学生可以领略到中国古代诗词的魅力，提高对自然美和人文景观的感悟能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达手法有一定的了解。
但对于这首诗的背景和文化内涵可能不够熟悉。
因此，在教学过程中需要帮助学生了解诗的背景，引导他们品味诗中的意象和表达手法，激发他们对松源和漆公店的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和表达手法；了解松源和漆公店的背景文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗中对自然美和人文景观的赞美，培养学生热爱家乡、保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.重点：诗中的意象和表达手法；松源和漆公店的背景文化。
2.难点：对诗中某些词语和句子的深入理解；将诗中的美景与现实中的家乡联系起来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习情境。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和创造力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们深入理解诗的内涵。
六. 教学准备1.课件：制作与诗相关的图片、音乐等课件素材。
2.资料：收集松源和漆公店的背景文化资料。
3.黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示松源的美丽风光和漆公店的繁忙场景，引导学生欣赏并产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
然后让学生自主阅读诗歌，理解诗的大意。
七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《约客》课件(33张PPT)
。
最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”，而是闲得无聊、朋友不来的烦躁、寂寞心情。
有约不来过夜半，
⑤有约： 即邀约友人。 闲敲棋子落灯花。
诗人当时候客不至，心情烦躁不安，寂寞无聊。 第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。
通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。
约客
------
约 客
朗读
赵 师 秀
③家家雨： 旧时以油灯照明，灯心烧残，落下 1、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是 1、C（提示：前两句是诗人听到的“景”，诗人盼望朋友到来，侧耳细听，没能听到朋友的脚步，只听到雨声和蛙声； 4、第三四句诗运用了叙事兼抒情的写 法。 ⑥落灯花： 熟读诗歌，体会诗歌所描写的意境以及所表达的感情。 第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。 全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。 ⑥落灯花： 最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”，而是闲得无聊、朋友不来的烦躁、寂寞心情。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。 1、诗歌第一二句是属于什么描写？ 黄梅时节/家家雨，青草池塘/处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ②黄梅时节： 农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 2、全班齐读，读准字音。 这两句也暗中点明朋友“不来”的原因。 1、对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是
部编版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》知识点梳理
部编版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》知识点梳理泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
注释：笼：笼罩。
寒水：寒冷的河水。
夜：名词作状语，在夜里。
商女：歌女。
江：指秦淮河。
译文：烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。
在夜里，船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。
歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。
赏析：这首诗情景交融，形象而典型地表现了晚唐的时代特征，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄地表达了诗人对历史的思考，对现实的忧思。
本诗首句渲染气氛，迷蒙中透着悲凉；第二句点明环境，在结构上起过渡作用；后两句以议论作结，针砭时弊，抒发心中不满。
另外诗中还巧妙地运用典故，很值得我们学习。
问题：1.诗中的两个“笼”字有何妙处？“笼”是笼罩的意思，两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切地勾画出秦淮河两岸朦胧冷寂的景象。
2.如何理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗？诗人在船上听到岸上的酒楼中，歌女在演唱“亡国之音”，心中激起了无限的忧愤。
从字面上看是在批评歌女，实际上是在批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的统治者。
贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
注释：访：咨询，征求意见。
才调：才华，这里指贾谊的政治才能。
无伦：无人能比。
可怜：可惜。
虚：徒然。
译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华更是无人能比。
谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近贾谊，可惜他不垂询治国安民的道理和方法，却问无关轻重的鬼神之事。
赏析：诗的前两句由“求”而“访”而“赞”，层层递进，表现了汉文帝对贾生的推服器重。
第三句承、转交错，是全诗枢纽。
承，即所谓“夜半前席”，把汉文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。
而“转”，也就在这戏剧高潮中同时开始。
人教部编版初中七年级语文下册 第六单元《课外古诗词诵读》 试卷含答案解析
部编版七年级下册语文第六单元《课外古诗词诵读》课时练阅读下面一首诗，完成下面小题。
泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
1．“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的哪两个字用得好？好在哪里？2．诗歌表现了诗人怎样的思想情感？阅读下面一首诗，完成下面小题。
泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
3．请展开想象，描述“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面。
4．“隔江犹唱后庭花”中的“犹”字意味深长，请简要分析它的表达效果。
阅读李商隐《贾生》一诗，完成各题。
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
5．“宣室求贤访逐臣”一句中“逐臣”的意思是_________，在诗中是指______（填人物）。
6．这首诗运用了先扬后抑的表现手法，结合本诗内容谈谈你对这一手法的理解。
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
过松源晨炊漆公店（宋）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
7．请写出诗歌题目的意思。
8．结合诗句的意思．．．．．．．，揣摩作者在行进过程中心理发生的变化。
9．本诗隐含了怎样的哲理？诗歌鉴赏【甲诗】过松源晨炊漆公店（其五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
【乙诗】桂源铺杨万里万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。
到得前头山脚尽，堂堂①溪水出前村。
【注释】①堂堂：形容阵容或力量壮大。
10．这两首诗都用到的修辞手法是__________________。
【甲诗】后两句用“放”“拦”这两个动词，生动地写出了山山相连的特点，富有情趣。
【乙诗】前两句用“__________”“________”这两个动词，形象地描绘了溪水奋力前行的画面。
11．下列对这两首诗的理解或赏析，不正确．．．的一项是（）A．这两首诗都是哲理诗，通过某一现象揭示一定的人生哲理，给人以启发。
B．【甲诗】前两句是描摹，后两句是议论，诗人借助一系列的景物描写，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境。
第六单元 课外古诗词诵读(课件)七年级语文下册(部编版)
领悟诗情
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
赏析
这两句诗表达了作者怎样的思想感情？ 这两句诗表现出辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无
限的感慨，堪称“绝唱”。 表达诗人对国家命运的关怀和忧虑。
对比阅读
题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州！
体会情感
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
赏析
捕捉了诗人怎样的心理和动作，分析表达效果。 “落灯花” 委婉地表现了灯芯燃久、期客时长的情
递进，表现了文帝对贾生的推服器重。从字 面上看对汉文帝是褒扬的。
体会情感
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
赏析
本诗用了怎样的写作手法？ 诗人语含讽刺，用了欲抑先扬的写作手法。
诗的前两句仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴、虚 怀若谷并赞叹贾生的才华。后面两句揭露了 汉文帝不关心国计民生，自顾求仙访道的嘴 脸。
作者简介
赵 师 秀 （1170—1219年）
字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。 永嘉（今浙江温州）人。南宋诗人。与徐 照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称 “鬼才”，开创 “江湖派”一代诗风。
体会情感
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
赏析
这首诗描绘了几幅画面？ ①梅子黄熟的江南雨季，烟雨蒙蒙，家家户户都笼罩在 蒙蒙的细雨之中。 ②笼罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘里，传来阵阵蛙鸣，江 南的夏夜寂静而美好。
品析诗句
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解《过松源晨炊漆公店（其五）》的基本内容。这首诗是杨万里描绘旅途中所见所感的佳作。通过学习这首诗，我们可以了解古代诗人如何观察自然、抒发情感。
2.案例分析：接下来，我们逐句解析诗词，分析诗中的意象、修辞手法等。如“山色青于户外”一句，通过对比的手法展现了山色的美丽。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《过松源晨炊漆公店（其五）》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否注意过周围的景色变化，感受到自然的美好？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过诗词表达对自然美景的赞美。
2.培养审美鉴赏能力：分析诗词的艺术特色，引导学生发现生活中的美，提高审美鉴赏能力。
3.增强思维发展与提升素养：通过解析诗词中的寓意和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维、创新思维能力。
4.提升语言建构与运用素养：学习诗词朗读技巧，加强语言表达能力，提高语文素养。
5.培养自主学习与合作探究能力：鼓励学生在课堂上积极发表观点，学会与他人合作探讨，提高自主学习能力。
2.诗词朗读：学会正确朗读《过松源晨炊漆公店（其五）》，理解并感受古诗词的韵律美。
3.诗词解析：分析诗词中的关键词语、句子，理解诗词的意象和寓意。
4.诗词赏析：从修辞手法、表达技巧等方面，深入剖析《过松源晨炊漆公店Байду номын сангаас其五）》的艺术特色。
5.诗词感悟：引导学生联系生活实际，体会诗人在诗词中所表达的思想感情。
（2）诗词解析：理解诗词中的关键词语、句子，掌握诗词的基本内容。
举例：解释“晨炊”一词，让学生了解古代旅行者在早晨做饭的情景，进而理解诗词的内容。
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词意境相关的自然景色，探讨如何用诗词表达自己的感受。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首简短的诗词，描述我们心中的自然美景。
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读部分，以《过松源晨炊漆公店》为教学内容。主要内容包括：
1.诗词背景介绍：了解诗人杨万里及其创作背景，理解《过松源晨炊漆公店》的写作意图。
五、教学反思
在本次《过松源晨炊漆公店》的教学中，我深刻地感受到了古诗词教学的魅力和挑战。通过这节课，我发现学生们对古诗词的兴趣还是很高的，他们对于诗词中的意境美和情感表达有着自己独特的见解。但同时，我也注意到在教学中存在的一些问题。
首先，对于古汉语词汇和修辞手法的理解，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加细致、生动地讲解这些知识点，通过具体的例子和生活化的比喻，帮助学生更好地理解和记忆。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗词。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《过松源晨炊漆公店》的背景、意境和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、表达美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
7.诗词主题探讨：引导学生从诗词中提炼主题，联系实际生活，进行思考和讨论。
第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》课件-部编版语文七年级下册
这组诗的特点，正如钱锺书《谈艺录》所说：“诚斋则如 摄影之快镜，兔起鹘落，鸢飞鱼跃，稍纵即逝而及其未逝， 转瞬即改而当其未改。眼明手捷，踪矢蹑风，此诚斋之所 独也。”杨万里思路敏捷，他选角独到，能捕捉别人往往 难以捕捉到的意象。六首诗虽然每首各有侧重，但作者的 感情是连贯的。这组诗也是作者擅长用俚语俗话入诗的典 型。
白话译文 其一 山行途中只见千山相连，竟没有一丝缝隙。山峰高耸入云，山谷深如万丈，行路崎岖艰难。 昨天我曾路过芙蓉渡口，如今顺着溪流找到了狭窄如线的源头。 其二 山北面的溪流声一路迎接着我，山南面的溪流作响为我送行。 我知道溪水向金陵流去，若流过了金陵就不要向我传达声响了。 其三 后山阻隔住了水，水便向东奔涌而去。到了前山却又被阻隔，从而向西流去。 说水柔和，没有脾气，但是水湍急时，声音似怒了一般；水缓慢时，声音却又让人感觉悲凉。 其四 太阳升高，山谷里开始变得温暖起来。苍翠色的山雾笼罩下，天气依然冷得彻骨。 行人们都在忙什么事情呢？在晨鸡的报晓声中就匆匆跨上马背继续赶路了。 其五 不要说什么上山艰难下山容易，骗得人们下山时盲目欢喜。 真正走起来才发现走来走去还在万山环绕的圈子里，真是过了一山又一山。 其六 正是路上的行人愁苦悲痛之时，杜鹃鸟还在声声不绝地对着人啼叫。 如果家居之人的脸上总是挂满泪珠，我才相信这春日的愁绪总是因为它。
第四首描述日出山谷中喧闹的景象。旭日东升，谷底微明， 方有鸡鸣、马嘶、人语，反衬这是一个峭绝幽僻的山谷。虽 有阳光送暖，但此时高山峻岭、古树繁荫之中，依然是透骨 奇寒，这真是一个云笼雾罩、山气充斥的环境。经过一夜的 煎熬，终于盼到天亮，来不及再和山中人更多谈论谷底风俗 人情家事，因为报晓的鸡鸣正紧催行人上路。作者摄取初晓 山谷的一个镜头，化静为动，以急促的节奏抒写对谷景的依 恋之情。
最新部编七年级语文下册第六单元 课外古诗词诵读(含答案)
部编七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读(含答案)------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx一、学习《泊秦淮》杜牧1、作者作品杜牧，唐代文学家，字牧之。
以济世之才自负。
写景抒情的小诗，多清俊生动。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
有《樊川文集》。
《泊秦淮》是杜牧游金陵，夜泊秦淮时所作。
诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇的七绝，抨击那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
3、诗歌欣赏烟笼寒水月笼沙写景——夜景夜泊秦淮近酒家交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”的出场。
诗歌欣赏写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙。
这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡雅。
连用两个“笼”字，用字妥帖而有韵味。
烟、寒水、月、沙，都是最能反映秦淮河风貌的特有景致。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
抒发了作者的忧愤之情诗人在此用了曲笔。
试想一下，歌女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些听歌的家伙。
“不知”二字，凸现出诗人的感慨之深；一个“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切。
在杜牧看来，晚唐政局已经危机四伏，达官贵人不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国之音取乐，明日有可能自己就要上演亡国的悲剧。
4、本诗主题作者借古讽今，抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
二、学习《贾生》李商隐1、李商隐晚唐著名诗人。
擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。
其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
第六单元课外古诗词诵读《贾生》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解《贾生》的基本背景和情感表达。这是一首表达诗人对家乡和亲人思念之情的古诗词。它展示了贾岛独特的文学风格和深厚的文化底蕴。
2.案例分析：接下来，我们来看《贾生》这首诗。通过分析诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，了解诗人在异乡的孤独和对亲人的思念。
在学生小组讨论环节，大家围绕如何在生活中运用古诗词表达情感展开了热烈的讨论。学生们提出了许多有见地的观点，让我感受到了他们的成长。但在讨论过程中，我也发现部分学生表达不够自信，需要鼓励和指导。因此，我将在今后的教学中，多关注这些学生，帮助他们提高自信心。
最后，总结回顾环节，学生们对本节课的知识点掌握得较好。但在课堂结束后，仍有部分学生表示对某些知识点存在疑问。为此，我计划在课后及时解答他们的疑问，并加强对学习困难学生的辅导。
第六单元课外古诗词诵读《贾生》教案2020-021学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读部分，以《贾生》为教学内容。主要包含以下内容：
1.诗词原文：贾岛的《贾生》。
2.诗词背景：介绍贾岛及其创作背景，了解唐代诗人对贾生的评价。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《贾生》的背景、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：引导学生学会在写作中使用对仗、比喻等修辞手法，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。