幼儿园自制玩教具的评价标准

幼儿园自制玩教具的评价标准

教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的标准这是经专家和幼儿园的教师多次研讨形成的。

一教育性玩具是幼儿最亲密的伙伴也是幼儿学习的重要资源是幼儿的“教科书”。从古至今玩具在娱乐儿童的同时一直承担做“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。

在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。在当前我国幼儿园教育改革的背景下评价幼儿园自制玩教具的“教育性”应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要试行》的基本精神鼓励幼儿积极主动地参与活动有益于幼儿身心健康发展”来衡量。

1、幼儿能做的就不要代替他们做幼儿园自制玩教具的“教育性”首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。《幼儿园工作规程试行》1989指出“游戏材料应强调多功能的可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿鼓励幼儿制作玩具根据幼儿的实际经验和兴趣在游戏过程中个于适当指导保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。”教师在自制玩教具时应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具的活动情况看教师再制作玩教具的时候往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”明确意识往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。例如在一个幼儿园自制玩教具教师作品展览上我们看到一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意制作方

法也简单让幼儿制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。

2、考虑自制玩教具的适宜“用途”。

幼儿园自制玩教具的“教育性”还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”充分发挥自制玩教具的作用促进幼儿的学习和发展。要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。

实例辘轳玩具辘轳市利用轮轴原理制成的一种起重工具通常按在井上吸水过去在北方农村常见。在一个自制玩教具作品展览上我们看到了两件辘轳玩具。这两件作品都可以让幼儿摇动辘轳的把把装满水的“小桶”提上来可以让幼儿体验轮轴其中原理属于“科学教育”的范畴。

其中一件作品的独特之处是给辘轳“安’”了一个家把辘轳放在了“井”里不仅使辘轳回归了生活也为幼儿的学习提供了有意义的社会生活情景。如果在“我们喝的水从哪里来”这个主题活动中利用这作品不仅可以让他们亲身体验轮轴其中原理还可以丰富幼儿关于水的来源的知识帮助幼儿了解人们传统的生活方式。

二科学性1、知识、概念与原理正确相当多的幼儿园自制玩教具属于“教育性玩具”。教育性玩具通常包含一定的学习任务它把抽象的概念具体化让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说它更像“教具”或“学具”其“教育”功能大于“娱乐”功能。例如上面所提及的辘轳玩具、风力玩具都属于这类教育性玩具。由于教育性玩具负担着“教学”的任务因此在自治教育性玩具是要注意玩具结构与使用方法是否符合科学原理。

实例这样的水车能转吗在幼儿园自制玩教具展览上看到一件用大可乐瓶做的水车模型。这件作平在废旧材料的使用上有较好的创意但是在制

作时做得比较“糙”供上面瓶里的水流下来的瓶口没有对准下面水车上的浆叶。如果让幼儿实际操作这个水车是不能转动的。因此也不能真正让幼儿理解水车工作的原理。

2、符合幼儿身心发展的特点和水平。

幼儿园自制玩教具的“科学性”还应当从它是否符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律来评价。从当前幼儿园自制玩教具的情况来看有必要注意避免幼儿园自制玩教具小学化甚至中学化的倾向。在自制玩教具时要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。

三趣味性玩教具的“趣味性”要求玩教具的设计者、制作者以儿童为中心体味“童心”“童趣”。

在相当长的历史时期内玩具的设计和生产时已成人为中心成人角度出发制造“有价值的”玩具为儿童制作的玩具是成人世界物品的缩微物反映成人的审美趣味。以“娃娃”为例一直到20世纪初玩偶才开始做得象儿童的样子也才开始穿上儿童的衣服。随着以儿童为主要消费对象的玩具市场的形成儿童逐渐占据玩具设计和生产的中心玩具的设计和制作开始反映儿童的兴趣、年龄特点和审美趣味等力求以丰富多彩的造型、色彩、声响吸引儿童。从古代到现代“玩具最大的变化是不再为成人制作?6?7?6?7而是为儿童制作。

富有“趣味性”的玩教具首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿的喜爱符合幼儿的审美情趣为幼儿喜闻乐见其次再玩法上要激发幼儿的

活动兴趣操作过程有趣具有可探索性。简言之富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。

四创造性幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及使用材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。例如前面提到三件“风力玩具”从“创新性”角度来评价带开关式风门的作品在结构设计上“独具一格”具有“创新性”使用“风箱”作为操作方法的作品在使用方法上能够“推陈出新”具有“创新性”。又如有一件作品是利用废旧的彩笔制作的拼图玩具这件作品在废旧材料的利用上具有创新性。二是有利于幼儿想象和创造。一般来说形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想象和创造。

五简易性幼儿园自制玩教具不同于商品玩教具的地方正在于其“简易性”。这种“简易性”表现在两个方面一是就地取材体现地方特色成本低廉二是制作方法简单使用方便。

六安全性玩具可以给幼儿带来快乐但劣质的玩具也可能成为“杀手”给幼儿带来伤害。在玩具伤害中常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器如玩具枪、弹弓等打伤或从玩具如母马上跌落下来吞食或把玩具小零件或小玩具塞入鼻中或耳中而窒息或受到伤害。

自制玩教具在“安全性”方面的评价应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。使用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。具体包括如下几方面其一自制玩教具所用的材料不应含有有毒物质不应使用受过污染的材料。幼儿园自制玩教具往往较多是用废旧材料。在使用

前应当采取适宜的方法对这些材料进行消毒确保不会对幼儿的身心健康和安全造成不良影响。

其二自制玩教具所使用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边沿或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝。

其三自制玩教具如果采用电动或机械装置要防止漏电机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中在任何时候或位置都不会打开而掉出。

其四自制玩教具如果采用包括零、配件例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子汽车的轮子等的体积不能过小零配件不易松脱不能带有长线长度不超过30工分以免幼儿因吞食而窒息或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害。

其五填充类自制玩教具因注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料缝制要牢固避免因表面破裂而造成填充物备幼儿误食。最好不要选用长毛绒材料制作玩教具。

其六自制玩教具要考虑制成品的大小和重量等。玩教具的大小以适和幼儿把握为宜。过分细小和过重的玩教具都不适合幼儿。

其七选用的材料应当有利于环境保护和可持续发展。

申报材料说明1作品名称在一个参评作品名称下只能是一件玩教具或围绕某一具体教学内容的一组玩教具。

2申报者申报者应是幼儿园教师或其他幼教工作者可以以个人或多人合作的名义申报。

3作品主要功能和特点介绍该作品适合领域、适用年龄、基本使用方

法和主要作用。

4作品制作方法介绍该作品的制作过程关键要领可附照片或图示说明。

5使用方法用照片即幼儿使用该玩具的场景和文字介绍该作品的具体使用方法。如果作品有多种玩法可以每种玩法照一张照片用一组照片进行介绍。

作品填写案例作品名称猪娃一家作者姓名白俊玲赵凤泉王新芳一、作品主要功能和特点文字介绍1教育价值主要作用⑴让幼儿在游戏的过程中了解通过皮筋在扭动之后产生的弹力使物体向前运动的现象并从中感受猪娃运动的科学原理。

⑵猪娃形象活泼可爱可以在教育活动中广泛应用。由于小猪可以运动比头饰、手偶更具有趣味性和灵活性。

2涉及领域健康、科学、语言、艺术3适宜年龄3-6岁4知识原理皮筋的作用力、反作用力、摩擦力等原理二、制作方法说明要求有分步制作的照片或图解并配文字说明1材料准备大小葫芦若干、线绳、木段粗细适当、皮筋弹性大两根、三合板或硬纸板2制作方法⑴先将葫芦纵切下三分之一余下三分之二做猪身将里面的籽掏干净。

⑵选择大小合适的线轴作为小猪运动的轱辘。

⑶将线绳一端缠固在轱辘上另一端从拉线眼穿出在小棍上栓牢。

⑷在两个轱辘上各打2个眼在葫芦两侧相对的地方各穿两个眼用两根10cm的皮筋依葫芦大小适当调整皮筋长度将做好的轱辘固定在葫芦内通过左侧4个眼用线绳把皮筋绑牢右侧方法相同。

⑸绘制猪娃形象依据个人爱好给猪娃涂上颜色。

三、基本使用方法要求用照片及文字介绍⑴在户外活动中可以让幼儿拽动拉线猪娃会利用皮筋的推力向前走动。同样的方法还可制作其它动物形象幼儿同样爱不释手兴趣极高。

⑵在教育活动中作为形象教具叙述故事发展幼儿语言表达能力。

幼儿园优秀自制玩教具评选活动汇总表幼儿园序号作品名称作者姓名备注第一作者第二作者第三作者填表说明各幼儿园请将参展作品汇总成表将本表打印后务必于5月1日之前交新华区文教局幼教科。