南宁市中小学第四届心理健康教育“微系列”作品评比结果.doc
张宁
静待花开
心理微课
南宁市中尧路小学
许咏竹
学会欣赏
心理微课
南宁市教育系统幼儿园
黄彬
我喜欢我自己
心理微课
南宁市阳光新城学校
韦春园
丰富多彩的情绪世界
心理微课
南宁市共和路小学
林玉婷、彭馨
没有我，你们孤单吗
心理微广告
南宁市第三中学
谢林烨、张一泓
一臂之力
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
黄运宁
我想自己说
附件
南宁市中小学第四届心理健康教育
“微系列”作品评比结果
一等奖（23名）
作者单位
作者
作品名称
作品类型
南宁市第一职业技术学校
吴嘉怡、施炯治
我的梦不平凡
心理微电影
南宁市碧翠园学校
黄萍、冯杏峰
愿你与世界温柔相拥
心理微电影
南宁市第二十六中学
蒋娜、孙皇丽
碧色华年
心理微电影
南宁市民主路小学
郭小瑜
孩子入学如何做好心理铺垫
邓清枝
迈出来，享风景
心理微广告
南宁市第三十七中学
梁玉莲
十枚硬币
心理微故事
南宁市秀田小学
覃玲莉
大宝和小宝
心理微故事
南宁市第二中学
容之博
走出危机
心理微故事
南宁市南湖小学海茵校区
李春玲
朋友，你哭了
心理微故事
南宁市第一中学
刘慧宇
自信与成长
心理微故事
南宁市园湖路小学
孔卉
诺亚方舟
心理微故事
南宁市秀田小学
陈爰缃
你们是我明媚的阳光
无声有爱
心理微广告
南宁市第一职业技术学院
邓清枝
留守儿童的心声
心理微广告
上林县中学
李韵恬‘陆巧玲
请好好看看我
心理微广告
南宁市第一职业技术学院
李变花
请关注自闭儿童
心理微广告
南宁市第十三中学
杨景秀、卢璐
网络和现实
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
霍珊珊
陪伴
心理微广告
南宁市五一中路学校
肖喜农
请多用正面语言和孩子进行沟通
心理微广告
南宁市天桃实验学校
李熙
花点时间去倾听
心理微广告
南宁市第六职业技术学校
温柔、谢江琪
你需要有温度的交流
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
黄芳
亲爱的爸爸
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
刘曼云
我想要小伙伴
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
刘春梅
戒除网瘾，还孩子一个健康的童年
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
王莉
家教微讲堂
南宁市第十四中学
陈碧云
如何与青春期孩子沟通
家教微讲堂
北京大学南宁附属实验学校
黎银燕
和孩子一起解决问题
家教微讲堂
南宁市林里桥中段小学
王巧真
如何激励孩子
家教微讲堂
南宁市教育系统幼儿园
文娟
如何缓解孩子入园焦虑
家教微讲堂
南宁市第十三中学
郑媛安
面对校园欺凌，我们该怎么做
家教微讲堂
宾阳县芦圩完全小学
杨奕敏
心理微课
南宁市天桃实验学校
蒋馨茹
灿烂的花季之经期保健
心理微课
南宁市高新区直属幼儿园
黄楚淇
告别“小拖拉”
心理微课
南宁市云景路小学
寻慧君
鬼苹果——巧用逆反心理
心理微课
南宁市第二中学
钟佩妍
学习中的高原现象
心理微课
南宁市第十四中学
王昭
藏不住的爱
心理微课
南宁市第十四中学
冯雪梅
巧用“我”表达，友谊不翻船
心理微课
我的愿望和礼物
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
黄芳
关爱单亲家庭
心理微广告
南宁市第三中学
黄敏玲
孩子的焦虑是父母传递的
心理微故事
南宁市第十四中学
莫丹
当正义遇到善良
心理微故事
上林县大丰镇中心幼儿园
蒙成金
不一样的小豆豆
心理微故事
上林县大丰镇中心幼儿园
覃雪晶
我从哪里来
心理微故事
南宁市第二十一中学
阳彩芬
爱画蝴蝶的女孩
心理微故事
二等奖（64名）
作者单位
作者
作品名称
作品类型
南宁市第二十四中学
腾剑兰
友情无价
心理微电影
南宁市五象新区第一实验小学
邓妮妮、周莹滢
向阳
心理微电影
南宁市第一职业技术学校
刘御
走出心灵的孤岛
心理微电影
广西大学附属中学
广西大学附属中学初三（4）班学生
让我陪在你身边
心理微电影
南宁市第三十四中学
农知光
我们的新起点
假象
心理微故事
南宁市第十三中学
卢璐
家的味道
心理微故事
南宁市第二十一中学
农舒媛
蜕变
心理微故事
南宁市教育系统幼儿园
文娟
我讨厌妹妹
心理微故事
南宁市第三职业技术学校
廖宁
用心浇灌每一朵花
心理微故事
南宁市第四中学
欧晓莉
李沛镁
我的情绪我做主
心理微课
南宁市邕宁区直属机关保育院
李艳、潘镭丹
生气宝宝来了怎么办
心理微课
南宁市第十八中学
韦红江
情绪ABC
心理微课
上林县民族实验学校
韦红
如何做情绪的小主人
心理微课
南宁市第四十一中学
李小燕
焦虑水平与考试成绩的关系
心理微课
南宁市第四十四中学
林文金
谈谈人际交往中的晕轮效应
心理微课
马山县周鹿中学
周婉盈
我不要
心理微广告
南宁市第十三中学
杨景秀
声之刑
心理微广告
南宁市江南区富宁小学
莫星星
和谐家庭
心理微广告
南宁市第十中学
冯心莉
谁才是孩子的英雄
心理微广告
上林县中学
李韵恬、陆巧玲
实际上
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
曾旭宏
让爱不孤独
心理微广告
横县第二高级中学
何思婷
反校园欺凌
心理微广告
南宁市西乡塘区永宁小学
宋智武、黄丽华
也许，也许……
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
刘曼云
分数不能代表所有
心理微广告
南宁市第十中学
周莹
心·桥
心理微广告
南宁市第四职业技术学校
廖宗俭
共情的意义
心理微广告
南宁市西乡塘区北湖小学
卢晓燕、陈艳丽
突破口
心理微广告
南宁市教育系统幼儿园
李依蔚
学会爱，才会拥有更多的爱
心理微广告
南宁市第一职业技术学院
刘耀东
心“病”也得治
家教微讲堂
南宁市五里亭第一小学
李莉莉
青少年校园欺凌现象的心理成因及应对策略
家教微讲堂
广西大学附属中学
吴迪
赶走心中的乌英凝
管理情绪——做情绪的主人
心理微课
南宁市邕宁区直属机关保育院
黄耀
我不怕打针
心理微课
横县第二高级中学
陈小燕
情绪ABC
心理微课
南宁市阳光新城学校
王莉
生气汤
心理微课
南宁市明秀西路学校
罗海萍
时间管理
心理微课
南宁市平西小学
李佳音
创造性思维，助我脑洞大开
心理微课
南宁市园湖路小学
孔卉
有趣的气质
心理微课
南宁市第二中学
黄声普
好习惯事半功倍
心理微课
北京大学南宁附属实验学校
郑敏
踢猫效应
心理微课
南宁市经济技术开发区
八桂绿城小学
陈淼君
刻板印象
心理微课
南宁市第三职业技术学校
金碧薇、廖宁
与父母有效沟通的技巧
心理微课
上林县民族中学
覃桂秀
坚定信念
心理微课
南宁市秀田小学
陶春燕
反馈效应
心理微课
南宁市江南区高山塘小学
胡小丽
做情绪的主人
心理微课
南宁市林里桥中段小学
王巧真
当愤怒来袭
心理微课
南宁市邕宁区直属机关保育院
卓偲琴
不再害怕
心理微课
南宁市邕宁区民族中学
宋凤颜
遇见更好的自己
心理微课
黄美蓉
如何区分表扬与鼓励
家教微讲堂
隆安县幼儿园
曾燕
家长如何给孩子做好幼小衔接的心理准备
家教微讲堂
南宁市衡阳路小学
彭双迎、苏莹
让“生理营养”助力孩子健康成长
家教微讲堂
南宁市五里亭第一小学
李芷
分数教育≠亲情教育
家教微讲堂
南宁市五里亭第一小学
黄智莉
亲子沟通的有效“砝码”
家教微讲堂
南宁市五象新区第一实验小学
换个角度看问题
心理微课
南宁市第一中学
刘慧宇
挫折来袭
心理微课
南宁市第二十中学
农彩珍
生涯规划四步走
心理微课
南宁市兴宁区九曲湾小学
林媛荣
我从哪里来
心理微课
南宁市邕宁高级中学
曾鑫
打败生命的困厄兽
心理微课
2024年中小学心理健康教育工作总结（4篇）
2024年中小学心理健康教育工作总结一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开始实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。
在这一学期里，我们竭尽全力为广大师生提供最周到的服务，既得到了他们热情的参与，也得到了他们最大程度的认可。
在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。
心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。
通过开展心理周活动，以学生的成长发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。
通大型心理活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。
一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着正确的认识因素，准确地把握学生品德发展阶段的水平。
它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法。
那么针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的心理状态。
适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……心理健康教育更多的时候是一种"隐性"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。
高中拔尖创新人才早期培养的“一制三化”实施路径——以南宁市第三中学为例
图1拔尖创新人才“一制三化”培养路径图一、建立拔尖创新人才培养早期发现机制（一）刻画识别特征明确拔尖创新人才的定义有助于明晰拔尖创新人才早期培养的目标。
“拔尖创新人才”的提法最早出现在党的十六大报告中，随后逐渐成为大中小学教研的热点。
高中拔尖创新人才早期培养的第一步，是主要研究方向为中学生物学教学、拔尖创新人才培养。
前沿视角要明确培养什么样的人，刻画拔尖创新人才的肖像特征。
除了具备数、理、化、生等扎实的学科基础，拔尖创新人才还需要具备哪些优秀的品质？朱旭通过梳理“拔尖创新人才”的诸多说法，提出“拔尖创新人才是中国乃至世界范围内，在各行各业各个领域中具有精深的专业知识或专门技能，具备高尚的理想、信念、道德、意志等非智力因素品质，通过改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境等，在社会秩序、等级、成就、价值等方面居领先位置的劳动者”［4］。
该定义高度概括了拔尖创新人才在思想道德与修养、专业知识与技能、创新意识与能力、社会领先与贡献等四个维度的特征（如图2所示），为拔尖创新人才早期培养指明了方向。
图2拔尖创新人才的四个维度特征（二）搭建体验平台开放的体验平台是拔尖创新人才早期发现的途径。
高中入学伊始，学生的心智、志趣尚未定型，个人发展方向尚未明确，这时学校和教师很难对拔尖创新学生进行精准识别。
与高校拔尖创新学生选拔不同，高中阶段应根据拔尖创新人才的肖像特征，搭建适应学生发展的体验平台，面向全体学生零门槛开放。
学校应以活动为载体，通过正向激励与引导，使拔尖创新学生的个性需求得到满足，使其从同龄人中逐步脱颖而出。
南宁三中在高一年级学生入学时，开展了诸如优秀毕业生返校分享学习经验沙龙、五大学科奥赛体验课、学生社团招新晚会、体育选项课和生涯规划游园活动等形式多样、内容丰富的主题活动。
活动涉及价值引领、人文熏陶、科技创新、艺术体育、团队合作等方面，丰富的活动使每个学生在活动中拓宽视野、激发兴趣，形成自我赋能的意识。
2017年南宁市中小学课程育德案例评选结果.doc
南宁市桃源路小学
无声的诺言
南宁市第四十七中学
青春的浅痕
南宁市中山路小学
你好，中山路
南宁市青秀区刘圩镇中心学校
走进学生的心灵
南宁市青秀区刘圩镇中心学校
言传身教的魅力
南宁市逸夫小学
社会文明大家谈
南宁市翡翠园学校
尊重，育德的出发点
南宁市青秀区埌东小学
壮族十字花绣展风采
南宁市五里亭第一小学
用赏识教育，树立自信之心
良庆区那平小学
多向沟通是通往教育和谐的捷径
良庆区那平小学
来自计算机教室的心声
良庆区那平小学
美丽的错误
良庆区那平小学
自豪的微笑
良庆区那平小学
用言传身教触动学生心灵
南宁市五象小学
倾听与理解
南宁市阳光新城学校
因为有爱
南宁市五象小学
熊孩子偷钱行为的教育思考
南宁市阳光新城学校
一年级育德案例
走进学生心灵发现学生心理障碍
南宁市第六职业技术学校
架起有效沟通的桥梁
南宁市第八中学
静等花开结果
南宁市第九中学
基于职业生涯规划的班会课课程育德案例探究
南宁市第十中学
走出校门易“回归”校园难
南宁外国语学校
一毛钱硬币
南宁市第十三中学
以人为本，创新育人方式
南宁市第十三中学
礼之所兴众之所治也
南宁市第十四中学
从大化改新看情感教育目标的实现
邕宁区那路小学
小学生德育案例
邕宁区直属机关保育院
“淘气王”变形计
南宁市五象小学
走近学生“朽木”可雕
南宁市五象小学
关爱转学生的育德案例分析
南宁市良庆区那马中心校
心理健康教育主题班会课竞赛获奖情况通报
尊敬的各位领导、老师和同学们：一、竞赛概况1. 自从开展心理健康教育主题班会课竞赛以来，我校各班积极响应，踊跃参与。
2. 本次竞赛以“心理健康与我”为主题，旨在加强学生心理健康教育，提高学生心理素质。
3. 各班级认真组织、精心准备，共计参赛XX个班级，涉及XX名学生。
二、竞赛评选标准1. 主题表达：包括主题理解与延伸、主题通联实际、主题深入浅出等方面2. 内容概念：包括内容深度、内容新颖与创意等方面3. 表达技巧：包括语言表达和演讲技巧等方面4. 竞赛成果：包括主题教育效果、社会影响、教师指导效果等方面三、竞赛成绩1. 一等奖：XXX班的XXX同学，主题《坚强的心，从自己开始》，主题表达深入浅出，内容概念新颖，表达技巧娴熟，竞赛成果显著。
2. 二等奖：XXX班的XXX同学，主题《心理健康，从心出发》，主题表达准确生动，内容概念独特丰富，表达技巧深入细腻，竞赛成果明显。
3. 三等奖：XXX班的XXX同学，主题《快乐心情，快乐心灵》，主题表达生动形象，内容概念全面丰富，表达技巧灵活多变，竞赛成果显著。
四、活动效果1. 引导学生重视心理健康，增强自我调节能力，培养积极向上的心态。
2. 提高了学生心理素质，增强了学生的自信心，激发了学生的学习积极性。
3. 丰富了校园文化生活，营造了浓厚的心理健康氛围，促进了学校全体师生的健康发展。
五、下一步工作1. 进一步加强心理健康教育课程，培养学生正确的心理健康观念。
2. 组织更多形式多样的心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3. 加强校园心理健康服务工作，为学生提供更好的心理健康保障。
六、结语本次竞赛的成功举办，不仅是对学生们学习心理健康知识的肯定，更是对学校开展心理健康教育工作的极大鼓舞。
我们相信，在全校师生和家长的共同努力下，我校心理健康教育工作一定会取得更加显著的成效。
谢谢大家！此致敬礼！七、学生心理健康教育需求随着社会的不断发展和进步，学生面临的心理压力也越来越大。
心理健康教育主题活动总结(7篇)
心理健康教育主题活动总结对于一个人来说，心理健康是十分重要的，仅有拥有良好的心态，才能使我们的学习生活更上一层楼。
近来，和谐学校的音律中介入了几个不和谐的音符，几起学生自杀案例再次给我们敲响了警钟。
为引导同学们正确处理心理问题，以乐观进取的心态应对生活。
我班于近日围绕青少年心理健康安全，召开了“给心灵一片净空”主题班会。
班会由班长李晨和副班长冯硕主持。
随后，幻灯片投影出了近年来学生因心理问题走上极端的人数扇形统计图。
其中，初高年级占到了____%。
13~____岁，本是青春焕发，斗志昂扬的年龄，这些年轻的生命却选择了一条最____的路。
数据一出，同学们都不禁发出了惋惜的感叹。
针对主要的三大心理问题，李晨同学又给大家进行了真实的案例分析，并告诫大家，在漫长的青春期中，难免会遇到压力、情感等方面的困扰，遇到问题时我们应当坦然地向教师咨询或及时和同学倾诉，而不能一个人闷在心里，终酿成一幕幕的杯具。
班会的尾声，两位主持人带大家做了一个有关心理状态的趣味测试，共20道选择题。
根据每个人的选项资料能够计算出自我相应的得分并得出结论。
测试结束后，请几位同学分享了一下自我的情景，并谈谈本次主题班会的收获。
同学们都能敞开心扉，进取举手，大方讨论，班会收获了十分好的效果。
最终，主持人综合整节班会进行了总结，并向大家提出倡议。
期望同学们珍惜属于每个人仅有一次的生命，乐观进取地迎接每一天的挑战。
让我们正视内心，以阳光的心态排解心理困扰。
给心灵一片净空，在属于自我的蓝天自由翱翔，勇往直前！心理健康教育主题活动总结（二）为了促进中学老师对学生心理健康问题的关注，更好的做学生教育路途中的陪伴者，长桥社区联合长沙县大同社会工作服务中心长桥站联合泉塘中学以及湖南天恩辅仁心理培训学校针对学生心理健康如何进行了解和评估，人们都说教育是一门学问，班主任工作更是要用心体会，用爱行动。
法国著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人类的灵魂。
2024年小学心理健康教育活动总结6篇
2024年小学心理健康教育活动总结6篇篇1一、引言随着社会的快速发展，小学生的心理健康问题日益受到广泛关注。
为了提高小学生的心理素质，促进其全面发展，我校于2024年开展了一系列心理健康教育活动。
本报告将对这些活动的实施情况进行总结，分析活动效果，并探讨未来的改进方向。
二、活动开展情况1. 心理健康讲座本年度，我校共举办了10场心理健康讲座，涵盖了情绪管理、压力释放、人际关系等多个主题。
讲座以互动式方式进行，通过游戏、故事等形式，引导学生了解心理健康知识，掌握基本的心理调适技巧。
2. 心理剧表演为了让学生更直观地了解心理健康问题，我校组织了2场心理剧表演。
剧目以校园生活为背景，通过角色扮演和情境模拟，展示了学生在面对学习压力、家庭矛盾等情境下的心理反应和处理方式。
表演过程中，学生们积极参与，观众反响热烈。
3. 团队拓展活动为了提高学生的团队协作能力和沟通能力，我校组织了3次团队拓展活动。
这些活动包括户外徒步、团队烹饪比赛等，让学生在完成任务的过程中相互支持、互相鼓励，增强团队凝聚力。
4. 家长心理健康讲座为了帮助家长更好地了解孩子的心理需求，我校举办了2场家长心理健康讲座。
讲座邀请了专业心理学家，为家长们提供了关于如何关注孩子情绪变化、如何与孩子沟通等实用建议。
三、活动效果分析1. 学生心理健康水平提高通过心理健康教育活动的开展，学生们的心理素质得到了显著提升。
在后续的心理调查中，我们发现学生在情绪管理、压力释放等方面有了明显的进步。
2. 学生社交能力增强团队拓展活动和心理剧表演等活动有效地提高了学生的团队协作能力和沟通能力。
学生们在完成任务的过程中学会了如何与他人合作、如何处理冲突，这对于他们的社交能力提升具有积极意义。
3. 家长对学校教育的认可度提高家长心理健康讲座的举办增强了家长对学校教育的信任感。
许多家长表示，通过讲座他们学到了很多实用的教育方法，也更加理解孩子的心理需求。
这有助于提高家长对学校教育的认可度。
2024年中学心理健康教育活动总结例文（5篇）
2024年中学心理健康教育活动总结例文【一】本校心理健康教育活动，在全校领导的高度重视与鼎力支持下，以及广大师生的热情参与下，已于____月____日圆满落幕。
此次活动以“健康心理，和谐校园”为核心主题，秉持“了解自己，接纳自己，肯定自己”的鲜明口号，通过系列讲座的形式，对广大学生进行了深入的心理健康知识普及与教育，显著提升了学生的心理素质。
活动期间，我们精心策划并实施了多项以心理健康为主题的特色活动，旨在培养学生的乐观心态与健全人格，我们还设计了一系列心理健康游戏，为学生们的课余生活增添了无限乐趣，有效缓解了学习压力。
学生们积极参与制作心理健康小报与贺卡，用稚嫩的画笔描绘出成长的快乐与生活的美好。
我们还特别为家长开设了网上心理培训学校，搭建起家校共育的桥梁，共同关注孩子的心理健康。
活动尾声，全校师生共同观看了经典影片《阿甘正传》，影片中主人公的坚韧与纯真深深触动了每一位观众的心灵，为学生们树立了诚实守信、勇敢真诚的榜样。
此次心理健康教育月活动，不仅有效提升了全校师生的心理素质，还促进了学生人格的全面发展，丰富了校园文化生活，为构建文明和谐的校园环境贡献了力量。
【二】在绚烂多彩的____月里，由我校学生会权益部精心策划并成功举办了“大学生心理健康宣传周”活动。
本次活动面向全校学生，旨在通过普及心理健康与心理卫生知识，助力学生塑造健康自我，陶冶情操，增强自信，提升人际交往能力，从而全面提升心理素质。
活动期间，我们精心组织了一系列丰富多彩的心理健康教育活动，包括“心理健康集体游戏”、“团体辅导活动”、“心理电影展”以及“户外心理活动”等，旨在让学生在参与中提升心理认知，激发内在潜能，实现“自信、诚信、自立、自强、团结”的个人发展目标，同时培养“合作”与“关爱”精神，弘扬奉献与互助的社会风尚。
这些活动在全校师生中产生了广泛而深远的影响，得到了大家的热烈欢迎与高度评价，取得了显著的成效。
2024年中学心理健康教育活动总结例文（二）1. 关于人际交往策略的重要性人际交往是维护大学生身心健康的关键路径。
九年一贯制中小学德育课程一体化现状调查研究——以南宁市天桃实验学校嘉和城校区为例
九年一贯制中小学德育课程一体化现状调查研究——以南宁市天桃实验学校嘉和城校区为例[摘要]加强九年一贯制学校德育工作非常重要，它影响着学生良好精神品质与道德素养的形成，对解决中小学德育脱节这一现实困境，提高我国德育实效性至关重要。
本文对南宁市天桃实验学校嘉和城校区（九年一贯制学校）学生进行问卷调查，以随机抽样的问卷调查数据为基础，从劳动教育、爱国主题教育、文明礼仪教育三个方面考察了九年一贯制学校德育课程实施的现状，剖析了九年一贯制学校德育工作存在的问题并提出对策和建议。
[关键词]九年一贯制；德育一体化；现状一、调查目的九年一贯制学校德育课程一体化是指在九年一贯制教育体系下，围绕立德树人的根本任务，整合初中和小学德育教育，从宏观上设计各学段德育目标，德育内容、德育方法与德育评价方式等方面，形成纵向衔接、横向贯通、系统整合、深度融合的一体化德育课程体系[1]。
目前，关于德育课程一体化的研究主要集中在探讨现状、建议和实践研究。
如贾永春从德育目标与内容、德育实施、德育效果等方面进行调查，了解上海闵行区学生、教师在德育一体化方面的现状后，建议以区域为整体，统筹规划中小学德育内容[2]。
关于德育一体化的实践研究，刘卓以同济大学附属实验中学为研究对象，探讨初中阶段德育课程衔接实施手段和内容，构建大中小德育一体化课程框架，形成学校特色德育课程体系[3]。
刘士芳以九年一贯制学校为例，提出了不同学段的德育目标和德育内容，为九年一贯制学校德育一体化管理提供借鉴和参考[4]。
通过研究发现，德育一体化教育虽然也是研究者们的重要关注点，但研究者们主要从大区域去探讨相关问题，关于爱国主义教育、劳动教育、文明礼仪教育等微观层面的关注度稍显不足，不同学校具体情况有所不同，尤其缺乏对九年一贯制学校中小学生进行小范围、小样本调查。
因此，本文对南宁市天桃实验学校嘉和城校区（九年一贯制学校）学生进行问卷调查，以随机抽样的问卷调查数据为基础，从劳动教育、爱国主题教育、文明礼仪教育三个方面考察了九年一贯制学校德育课程实施的现状，深入研究和探讨德育课程一体化存在的问题，以期为九年一贯制学校德育工作实践提供建议。
心理健康宣传教育活动总结(7篇)
心理健康宣传教育活动总结(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学财经素养教育认知情况调查及举措分析——以南宁市天桃实验学校教育集团问卷调查为例
本次调查在南宁市天桃实验学校教育集团以
问卷调查形式进行。对教师共发放 98 份调查问
在一定程度上影响财经素养教育效果，使财经素养
教育教学工作无法较好地开展。
［基金项目］本文系广西教育科学规划 2021 年度广西财经素养教育研究专项重点课题“基于思政课程一体化的
关内容的教学，认为学生能认识钱币、有效存钱、懂
达地区的学校非常重视财经素养教育，所开展的财
得投资以及怎样购买与销售产品就可以，完全忽略
经素养教育取得良好的效果。经济欠发达地区的
其他方面的教育。
学校对财经素养教育的重视程度各不相同，以致教
（三）对财经素养教育功能的定位认识不足
学效果差异明显，课程质量出现参差不齐的现象。
综合
您认为财经素养教育重要吗？
三、优化现状，提升中小学财经素养教育
质量
（一）深化各主体对财经素养教育的认知
构建长效化、规范化与制度化的财经素养教育
教学理论学习机制，保障教学效果。从国家层面来
看，教育主管部门应根据实际情况，加大对国家提
出的财经素养教育标准与教育教学相关要求的宣
图 7 教师对财经素养教育重要性的认知情况饼状图
财经素养教育的效果。因此，应关注教师财经素养
的培养，丰富教师的财经素养理论知识及相关教学
技能，保障教师能够有效实施教学。为了确保教师
参与培训的积极性，可以多组织网络培训、理论知
识比赛、优秀教师公开课观摩活动等。
《中国财经素
养教育标准框架》的发布，催生了以会代训和以训
促教的培训方式，学校可以依据实际情况，采用相
您是否有财经类专业学习背景或相关
工作经验？