心理健康教育中心简报

太原铁路机械学校来我校心理健康教育中心考察调研

10月9日上午，太原铁路机械学校德育教研室范德峰老师等一行两人来到我校心理健康教育中心考察调研中职院校心理健康教育工作开展情况。心理健康中心副主任任抗抗老师向其介绍了中心的组织构成、主要工作以及发展状况，并主持了有针对性的座谈。座谈中双方人员就校本教材开发、课程设置、活动开展以及其他一些中职生心理方面存在的共性问题进行了深入探讨。范老师在结束调研时，热情地邀请我校心理健康教育中心老师去铁路机械学校参观交流。

心理健康教育活动简报

心理健康教育活动简报篇一随着社会的发展，基础教育改革的全面推行，心理健康教育越来越受到人们的重视。小学生中存在着许多的心理问题，为了更好地对小学生进行心理健康教育。 xx月xx日，我校举行了小学生心理健康教育主题班会活动——《让心灵洒满阳光》。在老师的精心指导下，活动开展的有声有色，学生们都积极主动的参与。做评价检测题，自我评价，让孩子了解《小学生的心理健康标准》等环节，展示了如何化烦恼为快乐的各种各样的方法，精彩的表演获得了阵阵掌声。通过这次主题中队活动让学生学会尊重别人，同学之间应该友好相处，让学生消除烦恼时的不健康心理，正确的面对烦恼，享受快乐的心态。这次活动，让孩子们不仅感受到了快乐的力量，培养了团结协作精神，更促进了他们心理的健康成长。本次少队活动展现了东四小学正在积极营造校园人人健心的氛围，相信全体同学在这个团结友爱的大家庭中会更健康、快乐地成长！篇二

近期根据学校的安排，为提高全校大学生心理素质，使大一新生尽快融入新集体，适应大学生活，我校心理健康教育咨询与研究中心于xxxx 年xx月x日组织了xxxx年心理委员培训活动。培训结束后，以各班或各学院为单位，开展了以“心理健康教育”为主题的班会活动，各个心理委员本着认真负责的工作态度，对此次班会做出了重要贡献，让同学们也大有收获。心理委员首先向同学们介绍了什么是心理学，心理出现问题的特征，然后讲解了大学生存在心理问题的原因，也介绍了调节心理问题的可行方法。给同学们阐述了如何适应大学生活，如何交友，自己应该以何种心态来面对大学的学习和生活。最后，向同学们介绍了我们学校的心理咨询中心，告诉了同学们我们校区的心理咨询中心位置、预约热线、开放时间、微信平台以及各类开放放松室；也介绍了我们学校的心理活动，如“525我爱我”大学生心理健康月，心理剧大赛，校园心理创意大赛等等。在主题班会中，同学们积极参与、高度配合，学会了分享与互助，激发同学们的团结意识，也使心灵得到了交流与满足，帮助同学们更好地融入了新集体，使新生能够以更加积极理性心态对待即将到来的紧张而又丰富充实的大学生生涯。通过此次心理健康教育主题班会，提高了大学生对于自身心理健康的认识，有利于学生在出现相关问题时获得更有效的解决方法，对于新生入

心理健康教育开展情况

心理健康教育开展情况我校属于农村高完中，学生多为留守儿童，面对这样的学生群体，学校面临的压力巨大、肩上的责任非常沉重。健康的一半是心理健康，疾病的一半是心理疾病，因此，学生的心理健康教育不可或缺，普及心理健康知识变得尤为重要。工作中以《中小学心理健康教育指导纲要》，在胡校长的带领下，高度重视学生心理健康教育工作，并将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的各个环节，心理健康教育工作机制不断健全，兼职教师队伍不断壮大，心理咨询平台逐步规范，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步完善。我校坚持以“让每一个学生都得到发展”为目标，培养“人格健全、品质优良”的学生，尊重生命，热爱生命为他们健康成长和幸福人生奠定基础。一、构建组织机构 1.制定学校规划学校将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划之中，制定心理健康教育发展规划，每个学期或学年均有心理健康教育工作计划和工作总结。 2.健全工作机制、成立工作机构建立在校长领导下，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，进一步加强心理健康教育工作，积极争取外出培训学习机会，增加外派心理教育培训次数，提高心理咨询工作能力。加强心理健康教育的专兼职教师队伍建设，

让所有班主任做兼职心理老师。每学期对班主任、年级组长、宿舍管理员举行校级心理咨询培训,做到分工合理，各司其职，目标明确，任务清晰。在全体教职工的共同努力下，找到了心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。 3.学校建立心理辅导场所学校设立团体辅导室、等设备设施，能满足学校学生的基本心理辅导的需要。心理辅导室里配备了心理健康教育类的报刊、图书。通过心理游戏、等载体，表达自我，释放自我，传达“乐活”理念、塑造美丽心情。充分利用现代工具进行咨询。二、校园环境: 为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。三、具体措施 1．重视宣传教育，营造良好的心理健康教育氛围，班级文化、校园文化突出心理健康教育特色。利用校园广播、宣传橱窗、黑板报等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动。使全体师生充分认识到心理健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的心理健康，积极主动地投入到心理健康教育工作去。 2．开展学生心理健康状况普查，建立学生心理档案。建立学生心理档案，跟踪学生心理发展。心理档案包括三方面内容：个人情况［包括自我评价、生活习惯、读书习惯、爱好与娱乐、心理困惑］、

教师心理健康培训心得体会

教师心理健康培训心得体会这次我参加了教师心理健康培训,受益匪浅,感想颇多.心理健康教育是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求.在现今的学校里,如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会. 一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义. 心理健康教育是一种时代的要求.良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容.《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展.心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力.在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求.开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护.因此说,开展学生心理健康教育具有重要的意义. 二、心理健康的内涵心理健康,是指一种良好的心理或者精神状态.心理健康这个概念,

既代表心理健康,当然也代表着它的反面——心理问题.围绕着心理健康开展的教育,我们称之为为心理健康教育.从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保健医生,促使他们身心健康的发展.这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质.心理健康内涵的核心是自尊.所谓自尊是指学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种积极的肯定的评价,体验或态度.老师们都很重视对学生自尊心的培养,因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要. 三、正确区分学生不同的心理状态一般来说,人的心理状态可以分为三种:正常状态、不平衡状态与亚健康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出十分重要的特点. 在没有较大困扰的情况下,学生的心理处于正常状态之中.这种状态之下,学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致,是一种健康或者优秀的状态. 第二种状态是不平衡状态.一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件,如受到挫折、需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态.一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这是不可避免的甚至是必要的.积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机.教育在某种程度上就是要不断打破

中学心理健康教育特色学校争创活动实施方案及总结

心理健康教育特色学校争创活动实施方案为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，结合县教育局的关于《中小学心理健康教育特色学校争创活动实施方案》，结合我校实际，进一步提升我校德育工作水平，提高学生学习自觉、行为自律以及社会实践能力，养成良好的心理素质、健全人格，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高，培养幸福快乐学生，建设幸福学校，经学校研究，特制定此方案。一、活动背景 20世纪80年代，联合国卫生组织给健康下了一个新的定义：“什么叫健康?健康不仅仅是没有疾病，它包括身体健康、心理健康、交往健康和道德健康。”就是说，如果一个人身体上没有什么病，但心理上不健康，心理素质不好，或者他对社会适应不好，那么仍然不能称为健康。在竞争日益激烈、学习压力越来越大、单亲家庭越来越多的今天，心理有障碍的学生越来越多，中学生的心理问题呈上升趋势。相关资料表明，我国青少年行为问题的检出率为12.97%，在人际关系、情绪稳定等方面的问题尤为突出，有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等问题的人数占青少年总数的16％以上。心理障碍已成为青少年身心健康的头号大敌，心理健康教育已成为学校教育管理和学生成长的重点工作。二、活动目的

通过特色学校创建工作，推动我校心理健康教育，培养学生良好学习习惯的养成，调整学生考试心态，对青春期加以引导，对学生进行生命教育，学会面对挫折，另外也可以通过心理健康教育，创立良好和谐的家庭关系。明确学校在促进学生心理健康发展的义务和责任。切实提高学生的心理素质和健康水平。三、活动主题:展青春正能量，让心灵飞翔四、活动对象:全体学生五、活动内容与方式：为保证活动的灵活性和实效性，采取集中与分散活动相结合的方式。分散活动是指教师、班主任根据本班的实际，及时对学生进行相关的教育、交流与引导。集中活动是指按照学校的计划开展的活动。六、活动时间 1.启动创建阶段（2014年10月）召开班子会、年级组长会、主题班会，学习《绥化市中小学心理健康特色学校争创活动实施方案及通知》文件精神。制定我校活动方案。 2活动开展提升阶段（2014年11月）开设心理健康教育课；设置心理咨询室，配备专门心理健康教师进行心理辅导；建立学生心理健康档案，分类管理采取措施，解决学生心理健康问题，我们还设置心理信箱，由有经验的心理教师解答。我们聘请校外专家对学生进行心理健康辅导和讲座。 3总结提高阶段（2014年12月）学校进行心理健康知识竞赛，对班级进行评比，评出优胜班级和个人；展示各班在活动开展期间取得的成果，评选出优秀案例，形成材料存档备案，由心理教师进行总结，找出有点及不足，制定下一步工作计划。

教师心理健康教育培训材料

教师心理健康教育培训材料小学生心理健康的维护由于小学生的自我认知和自我调节能力还比较差，因此小学生心理健康的维护主要还是靠成人来实施。对小学生心理健康的维护，在策略上大体分为两个方面，即认知策略和行为策略。 1.认知策略认知策略是20世纪六七十年代在美国首先兴起的。其基本理论假设是：人的认知过程影响情绪和行为，通过改变不良的认知即可达到改善人的情绪与行为的目的。认知策略包括内部言语控制、信念重建等方法。 (1)内部言语控制法。这是通过控制内部言语活动的方式来达到维护小学生心理健康的方法。根据前苏联心理学家鲁利亚和维果斯基的理论，小学儿童已经具有内部自我言语的能力。这种内部言语如果参加到认知评价中，会影响他们对情绪唤醒的归因、对自身应付能力的估计，甚至改变其认知结构。实施内部言语控制法的要点是，第一，教师或家长以谈话的方式引导小学生进行自我观察，以提高他们对自己行为的自我意识，把握自己的情绪和行为。第二，培养性质相反的思想和行为。如果发现小学生已经存在不好的情绪行为，要通过培养相反的思想，建立新的思想一行为链，最终让新的情绪和行为覆盖旧的不良情绪和行为。第三，随时引导小学生认识自己所关心的变化。教师或家长应通过讲解的方式帮助小学生学会识别自己认知结构上的变化，正确评价自己所说的东西。 (2)信念重建法。这是通过帮助小学生建立新的信念来维护其心理健康的方法。信念重建法的实施要点是，第一，组织小学生就不合理的信念展开辩论，对其进行质疑，使他们最终放弃不合理的信念。第二，帮助小学生不断运用内化的语言重复合理的信念，使不合理的信念得不到强化，合理的信念则日益巩固，从而达到消除不良情绪和行为的目的。第三，帮助小学生尽量避免对自己和他人提出不合理的要求。根据艾里斯的观点，不合理的要求是产生不合理信念的重要根源，如果能避免不合理要求的提出，也就减少了不良情绪和行为的发生。第四，与小学生一起开展角色颠倒的辩论活动，即老师或家长扮演存在情绪和行为的学生一方，而学生则扮演老师或家长这一方来开展辩论。通过辩论，使学生认识到自己所持有的不合理信念的荒廖，从而达到消除不良情绪和行为的目的。 2.行为策略行为策略起源于20世纪初期，它的理论基础是巴甫洛夫的高级神经活动学说和华生的行为主义。其要义是，人的一切行为，包括适应性行为和习惯，非适应性行为和习惯，都是通过学习而获得的；学习的途径主要有经典条件学习，操作条件学习，模仿学习，认知上的改变等。从行为策略看心理健康维护方法有系统脱敏法、厌恶法、思维阻断法、满灌法、宣泄法和模仿学习法。 (1)系统脱敏法。系统脱敏法又称为交互抑制法，该方法最早由沃尔甫创立。他的基本假设是，人的身体的放松与焦虑是两个对抗的过程，两者不能共处。一种状态出现，必然会对另一种状态形成抑制作用，即交互抑制。例如身体放松，心率、呼吸放慢，这与焦虑

心理健康教育特色学校工作汇报

创建“心理健康教育特色学校”工作汇报天长市工业学校各位领导、老师大家好！自2014年5月我校确认申报创建心理健康特色学校以来，我们继原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教育特色工作，并认真总结，积极迎检，现将一年来的有关特色学校工作的亮点做四个方面的简单汇报。一、创造条件，营造良好心理健康氛围一）、教育主管部门高度关注 1、天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开 2009年5月，天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开，各中小学共148名首批心理健康辅导员参加了会议，会上市教育局分管心理健康的董启湖主任强调了心理健康重要性，主要和大家探讨心理健康教育在我们农村学校怎么做？在我们职业学校怎么做？建议我校在心理健康教育的实践探索中边实践，边学习，边积累，边总结，勉励我校能在心理健康教育的实践中不仅把本校的心健工作做到实处，而且对于整个天长的心理健康教育起到示范和推动作用，真正能起到有利于学校教育教学的发展，有利于人的发展，终身的发展，有利于社会的稳定和国家的发展。 2、教育局领导亲自督阵市教委董启胡局长和工业学校佘文学校长亲自牵头，许斌校长亲自指挥，我校承担创建天长市中小学生心理健康特色学校的重任。自2014年确立创设心理健康特色学校以来，这一年是我

校心理健康教育的转折点。二）我校领导积极支持，进一步健全心理健康教育工作体制 1、2009年6月成立心理健康小组由校长，主管副校长、政教主任、年级组长、专职心理健康教师、班主任、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作小组，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。 2、2009年10月成立心理健康工作室在学校房屋不够用的情况下，我校腾出50多个平方的面积简易的建立了个体辅导和团体辅导心理工作室，发挥心理辅导功能。 3、2011年10月召开心理健康教育专题会议，因人事变动微调心理健康教育小组组成人员。 4、2013年学校成立“学生心理危机干预工作小组” 在校长、副校长、政教处领导下，年级主任、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。遵守危机干预原则，措施到位，对有警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预。 5、2014年10月召开心理健康促进会，成立创立心理健康特色学校领导小组，进一步强化心理健康教育工作机构、校分管领导以及具体负责部门在心理健康教育方面的功能。三）、加强硬件建设设置心理咨询室，心理阅览室、配备专用电脑、心理专用教室、心理松弛室、心理资料室、购买了心理测量仪器、添置了大量心理学方面的书籍，建立健全学生心理档案，注重档案管理，

教师心理健康教育培训方案

教师心理健康教育培训方案我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，严格按照市心理健康的要求，全面开展教师心理健康教育，促进教师心理健康发展。一、培训目的和意义： 1. 促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。 2. 有利于了解全校教师心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。 3. 促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。 4.提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。 5.帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。二、培训内容： 1. 教师心里减压 2. 如何克服教师职业倦怠？ 3. 如何识别有心理问题的学生？ 4. 教师与学生的心理沟通技巧 5. 教师人际关系疏通 6、如何调整自己的心态和注意身体保养。三、培训形式： 1. 心理健康教育骨干教师培训讲座 2. 聘请知名专家作专题讲座。

四、培训流程： 1、成立领导小组，提高思想觉悟学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训，力求全员参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。 2、骨干教师讲座。德育（心理）健康教育骨干教师做专题讲座，并现场解答相关问题。 3、心理培训学习，提高活动质量为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行研究讨论，积极开展心理健康活动课的教研活动。 2015年3月

心理健康教育特色学校申报表

附件2：盐城市中小学心理健康教育特色学校申报表申报学校名称（务必准确填写学校全称）滨海县陈涛镇中心小学县级教育行政部门联系人及联系方式申报学校联系人及联系方式杨军 05 学校类型□小学□初中□高中□完全中学□9年一贯制学校□12年一贯制学校学校概况班级数学生数心理咨询室或学生发展指导中心面积35 2252 24 教师概况教师数专职心理健康教育教师数兼职心理健康教育教师数101 1 35 心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过3000字，可另附页）主要做法： 1、成立组织机构，完善心理健康教育制度和档案。 2、加强队伍建设，努力提高专业师资力量。 3、建立和完善心理咨询室、心理放松室。 4、积极开展各项心理健康教育辅导活动。取得成效：学校开展了丰富多彩的心理健康教育活动，有力促进了学生身心健康的发展。学校先后荣获“全国小公民道德教育实验学校”、“盐城市安全文明校园”等荣誉称号。2013—2014学年度，学校获得全县教育教学工作表彰，跻身于全县先进学校行列。目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法、犯罪率为零。（详见附页）

下一步工作安排和计划（不超过800字，可另附页） 1、进一步加强组织领导，完善各项制度，建立健全档案。 2、在学科教学中渗透心理健康教育，分年级开展心理健康教育课。 3、进一步加强心理健康辅导室的相关配套设施建设，利用心理健康教育阵地进行辅助教育。 4、加强教师培训，积极开展各种心理健康教育活动。 5、做好心理健康教育的宣传工作，使此项活动深入人心。申报意见申报单位（盖章）县（市、区）教育局（盖章）年月日年月日

心理健康教育工作简报

本期内容： *开学初心理危机排查工作 *心理咨询室建设 *个案咨询工作 *心理委员团队建设工作 *女生节系列活动 *3.20心理健康宣传周活动开学初心理危机排查工作本学期开学初，学工处心理咨询室进行了全校学生的心理问题摸排工作，旨在及早发现问题，预防危机。心理咨询室下发《学生心理健康状况调查表》到各系部，要求每位班主任根据自己对本班学生的了解，排查心理或行为方面有问题的学生，并认真填写调查表，完善心理问题学生的心理档案建设工作。经排查发现，我校学生的心理健康教育还需进一步加强。心理咨询室老师梳理了各系问题学生的情况后，分层次对每个心理问题学生分别进行了电话约谈，部分学生在接到约谈电话后，能主动走进咨询室进行咨询，但大多数学生拒绝接受咨询。经过初步咨询，发现心理问题学生由于不懂得心理健康知识，并且对心理咨询存在不合理认识，导致他们出现问题不会主动求助，造成身心问题，学习问题，人际问题，甚至行为上屡次违反校规校纪，不能很好地适应大学生活。目前急需普及心理健康知识，宣传心理咨询，进一步做好心理健康教育工作。本次摸排虽然暂时没有发现有自杀倾向的学生，但危机预防工作仍然不能倦怠，咨询室老师会积极保持与各班班主任的沟通，共同关注心理问题学生在校生活情况。心理咨询室建设本学期开学初，对我校现有两个心理咨询室分别进行了硬件与软件建设。硬件方面，按照心理咨询室布置的专业标准，为了给来访者营造安全轻松、温暖舒适的咨询环境，提高心理咨询工作效率，我校心理咨询室需要添置一些必需品，如各类心理健康与咨询图书，绿色小植物等，同时，为了做好个案的心理诊断与全体学生的心理状况测评，科学有效地开展个别咨询与心理普测工作，急需引进大学生心理测评系统，以期尽快完善心理咨询室的专业化建设。软件方面，具体做了一下工作： 1.建立健全各类规章制度。结合我校心理健康教育实际情况，修改制定了《心理咨询室工作职责》、《心理咨询人员工作守则》、《心理咨询室管理制度》、《心理咨询预约制度》、《心理咨询流程》、《心理咨询转介制度》、《心理委员工作制度》等，并将进一步做好我校心理健康教育工作总体规划、我校心理健康教育三级工作网络的具体实施意见，系心理辅导员工作制度等。 2.做好心理咨询室的建档工作。完善心理咨询室的电子档案工作，汇总整理预约登记表、个案记录表、咨询效果反馈表、家校沟通记录表等。 3.完善心理健康教育网站建设。在校园网站下属学工处网页，开设心理健康教育专栏，分为若干模块，初步架设本专栏的框架结构，并将进一步充实更新内容。 4.积极做好心理健康课程建设工作。经过调查分析，已向教务处提交《开设大学生心理健康课程的申请》，希望大学生心理健康课程能成为我校全体学生的公共必修课，从日常教学入手，最大限度地做好学生的心理健康教育工作。个案咨询工作

学校教师心理健康培训方案最新版本

特立中学教师心理健康培训一、培训目标为提高我校骨干教师的专业化水平、教育教学能力、心理咨询能力和对学校心理健康教育工作指导能力，促进他们在实施素质教育推进基础教育改革和教师培训中更好的发挥其带头作用。二、培训意义： 1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。 2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。 3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。 4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。 5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。 6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。三、培训内容： 1、教师心里减压 2、如何克服教师职业倦怠？ 3、如何识别有心理问题的学生？ 4、教师与学生的心理沟通技巧

5、教师人际关系疏通四、培训形式 1、加强理论学习，提高教师的理论素养。只有提高了教师的理论素养，才是有源之水，教育学生才会产生正确的积极的影响。学校可利用教师继续教育的机会，有选择地选学习一些理论书籍。 2、在教师中普及心理卫生知识。做学生的心理保健医生，首先，教师必须是一个专家。每一个教师必须重视这个问题。多取它山之石，多加强自我修养，多关注心理卫生知识，这样才会发现并及时诱导学生身上存在的问题。 3、开展针对教师的心理咨询活动。教师的心理健康状况作为软环境的最重要的组成部分，教师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。心理健康的老师往往营造和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。相反，一个心理不健康的教师往往会直接危害学生的心理健康，如老师的恶意，专横的态度，不妥的言行，这些都会扼杀学生的创造性、健全的人格。一个健康的教育，必须有健康的老师。学校应重视对老师的心理健康的咨询活动，了解老师的心理健康水平，疗治教师的心理。 4、重视优良校风、班风的建设。营造平等民主的心理氛围。学校大力提倡学术民主、教学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于向权威挑战，敢于发表不同意见；师生关系既为师长，又为朋友；既是领导，又是同志。学校要一视同仁地对

中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案

中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》（xx年修订）、《xx 省中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》和《xx市关于加快教育体制改革，全面实现教育现代化的决定》，根据山东省教育厅《关于印发xx省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案的通知》（鲁教基字〔xx〕24号）要求，自xx年起，在全市启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。现制定实施方案如下。一、目标任务通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批心理健康教育先进学校典型，带动广大中小学全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平，促进立德树人根本任务落实。争取到2020年，在全市创建60所左右的潍坊市中小学心理健康教育特色学校，10所左右的xx省中小学心理健康教育特色学校，5所左右全国中小学心理健康教育特色学校。二、创建范围全市全日制普通中小学。三、工作步骤

争创工作自xx年开始，xx年组织首次认定，工作步骤如下：（一）创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校对照《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（附件1），组织本县市区中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面推进学校心理健康教育工作。（二）认定阶段。xx市中小学心理健康教育特色学校认定从xx年开始，隔年进行。xx年3月由各县市区组织申报，每县市区推荐数量不超过3所，市教育局委托xx市中小学生健康成长研究中心组织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理健康教育特色学校，从中择优推荐参加全省及全国中小学心理健康教育特色学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情况的不能申报各级中小学心理健康教育特色学校。（三）推广阶段。由xx市中小学生健康成长研究中心建立工作交流平台，及时推广宣传各级特色学校开展心理健康教育的先进经验。四、工作保障（一）完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教育纳入整体发展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生个性特点的心理健康教育教学研究制度，推动学校积极开展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教

心理健康教师培训心得

心理健康教师培训心得在新课程改革的背景下，心理健康教育走进每个学校，是学校教学永健康、平稳、理性发展的有力助手。然而真正从高等院校心理健康专业毕业的教师还很少，兼职教师居多的现象在每个学校普遍存在。心理健康教师在教学上遇到的问题、矛盾与困惑不能很好地得到解决。如何有效地解决心理课堂教学中的实际问题，促进心理健康教师的专业发展呢?通过2020年全国中小学德育干部、班主任和心理健康教育教师网络培训示范班为期一个月的学习，听了许多专家学者的讲座，也受益匪浅。（一）做一个每天心情愉悦的教师教师是用心来工作的行业，也就是说需要付出一定的心理能量来履行自己的义务，只要学生没有毕业，他(她)自然就会将学生放在心里，为之劳心伤神，所以作为教师，尤其是心理健康教师，要懂得以积极心态迎接压力，努力让自己快乐点。很多事情我们无法改变，那么我们可以调整自己的心态，比如，作为一名心理教师一般都是很受学生喜欢和热捧，每次去上课，当看到学生围在你身边跟你诉说着他们最近的趣事，那是一种无法言语的满满的幸福感。再比如和其他同类学校相比，我们学校的心理健康教育已经是名列前茅了。再比如，努力后，自己或多或少也取得了市、区级奖项，

这是对自己努力和能力的双重肯定。当然，值得自己愉悦的理由还有很多，只要自己用心去寻找，总会有新的发现。（二）培养学生积极健康情感通常教师们最容易关注到学生成绩的高低和行为习惯的优劣，而这些“表面现象”的背后常常隐藏着诸如家庭教育、自我认知、学习态度、学习方法等方面的问题。我想，或许比起那些好学校的孩子，这里的孩子会更需要我，更需要一个心理健康教育教师。我尽我所能地认真对待每一次心理辅导课，用心去完成每一次的个体咨询，我很珍惜和学生在一起的时间，因为我认为我此刻做的某件事，说的某句话说不定就会在未来的某个时间对他们的人生产生某些影响。或许我的力量是很微薄的，但我希望我的学生们会因为遇到了我，人生变得和原来有那么一点点不同，特别是希望让这些在消极评价中长大的孩子能够发现自己的闪光点，体验成就感，拾起自信，意识到每个人都有自己与众不同的人生道路，未来的自己充满着无限的可能。（三）构建人性化的师生关系首先，要了解学生的心理发展特点及个性成长需要。比如青春期的学生对师长的评价很在意，很在意自己在他们心中的形象，他们的自我意识很强烈，自我的建构在很大程度上依赖于他人。教师的一句话，哪怕是很随意的一句玩笑话，

创“中小学心理健康教育特色学校”实施方案

创“中小学心理健康教育特色学校”实施方案结合我校实际，特制订本实施方案。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行党的群众路线教育实践活动，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，提高学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。二、创建目标贯彻落实中小学思想道德建设要求，扎实推进中小学心理健康教育工作，着眼中小学生的健康成长，广泛开展心理健康教育，创建心理健康教育特色学校，树立先进典型，建立稳定的专业化教师队伍，全面提高教师心理健康教育水平，努力培养中小学生健全的人格，乐观向上的道德品质。三、领导小组为加强对创建活动的指导，使创建活动取得实效，特成立此领导小组组长：宾亚葵赵合元副组长：罗赞成吉辉成员：廖文明彭克刚康慧娟颜志兵曹琼欧劲松刘海燕各班主任四、创建工作的具体内容和措施（一）加强宣传，提高认识。

心理健康教育工作是全校学生健康成长的重要保障，为了开展好本活动，我校前期采取宣传广泛宣传措施，形成人人重视的氛围。利用宣传栏，学校网站、班会课、黑板报等传播途径，是全校师生重视学生的心理健康成长。各部门负责人要亲自抓，形成层层抓落实的机制。（二）将心理健康教育贯穿教育教学全过程。全体教师自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。将心理健康教育与班主任工作、班队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合。学校、少先队大队辅导员、心理健康辅导员、班主任要制订心理健康辅导计划，负责《心理健康教育》课程实施的教师每学期要写2019教案。在其他学科教案中，也要有意识地体现心理健康教育的内容。鼓励教师撰写相关论文，积极向报刊杂志投稿或参与教学评优活动。充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。（三）开展心理健康专题教育。心理健康教育课以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。（四）加强教师队伍建设。学校积极组织各类心理健康教育辅导教师和班主任培训，为教师掌握心理健康教育技能搭建平台，支持教师开展心理健康教育，积极收集有关资料和信息，全力打造一支“知识丰富，充满热情”的心理健康教育师资队伍。（五）建立心理辅导室。学校已建立心理辅导室，聘请富有经验、耐心细致的教师担任辅导员工作。，对学生的健康成长

心理健康简报

主编:王瑶协编：孙娜刘玲祝桂青时间：2013年11月20日张店区小学心理健康简报

教研动态 (3) 课例分享 (4) 感悟反思 (7) 评委点评 (11) 专家引领 (12)

我区两名教师参加山东省首届小学心理健康优质课评选 2013年10月22至25日，山东省首届小学心理健康优质课展评及研讨培训活动在蓬莱市举行，来自全省的四十多位心理教师为孩子们奉送了一场心灵的盛宴。活动中，老师们相继用专业的心理课视角、精彩的环节设计和娴熟的课堂驾驭，从学习心理、自我发展、情绪调节、人际交往等方面对学生的心理进行辅导。教学内容贴近学生实际，关注学生的体验，引导学生励志成才，激发学生内驱力，为学生插上自信的翅膀，做乐观的人，实现身心和谐健康发展。在授课的形式上，老师们充分利用音乐、游戏、视频、朗诵、心理剧等形式帮助孩子提高参与度。课堂上，学生们表达清晰、积极参与，充分阐明自己的观点，畅谈自己的学习收获，与老师做心灵的交流，孩子们主动学习的热情和高水平的综合素养给与会老师留下了深刻印象，会上不断赢得老师们的阵阵掌声，充分展示我市少年儿童的精神风貌。绿杉园小学祝桂青老师和祥瑞小学王文秀老师代表淄博市参加了本次评选，她们凭借丰富的学科知识，扎实的教学基本功和较强的课堂调控能力在比赛中表现突出，彰显了淄博市小学心理健康教育方面的优势。其中王文秀老师取得了省一等奖第一名的优异成绩，并将代表山东省参加全国的小学心理健康教育优质课评选。课堂展示结束后，山东省心理健康教研员张玲玲主任等领导做了总结报告，报告中，张主任以“如何上好心理健康课”为题，从心理健康课的课程内容、课程定位、活动组织等方面入手，结合本次比赛中的亮点与不足，深入浅出地指出上好心理健康课应该注意的问题，她指出：心理健康课要有自己的特点和烙印，避免学科化、德育化。本次心理健康优质课展评及研讨培训活动是一次心理健康教育课堂教学的盛会，既是我省教育部门对心理健康教育工作的支持和新期望，更给心理教师提供了一次近距离接触高水平心理健康教育课堂教学的观摩学习机会，让每一位教师都有了较大的专业提升，相信我省的心理健康教育工作一定会越走越远。

中小学教师培训心理健康教育专题讲座

健康从心开始——关注孩子的心理健康尊敬的各位领导、尊敬的各位老师：大家好！很荣幸今天有机会与大家相聚，首先，感谢大家来听我的讲座！今天来到会场的老师们，你们都是幸福的，因为听完讲座，你们将会有很大的收获，你们会拥有一种乐观积极的心态关爱自己的学生。今天，这个宝贵的机会，是我们尊敬的------- 给我们提供的，是他致力于学生心灵的塑造，思想境界的升华，精心筹划，精心组织，给我们搭建了这个平台，给我们创造了这样一个相互学习、共同交流的好机会。让我们大家举起自己的双手，用最热烈的掌声感谢-------!在这里我更要感谢-------，也给我这次机会，让我与大家共同交流学习，谢谢!谢谢-------!（鞠躬）今天，我站在这里演讲，我的内心是高兴！是激动！同时也有着巨大的压力，因为给大家做过类似讲座的不是教授就是学者或者就是教育家，而我仅仅是一名刚取得国家二级心理咨询师资格的高中教育工作者，但我会竭尽全力，与大家一起度过这段非常幸福、非常有收获、非常有意义的美好时光。大家愿意和我一起度过吗？（愿意）希望大家给我点鼓励，好吗？谢谢! 在电视剧《神医喜来乐》中有这样一个故事情节：德福回沧州接喜来乐的妻子进京城，这位师娘是一个不同意，十个不同意。德福没有直接劝师娘，而是一边吃饭一边自言自语：京城那真是个好地方，花街柳巷都是，明娼暗娼随处都有……话刚一说到这儿，师娘马上改变了注意，问德福“你师父让你来干什么来了？”“那咱什么时候走啊？”“师傅说明天起程。”“干吗等到明天，咱们今天下午就走！”这回轮到师娘着急了。在这里德福使用的就是心理战术。提到心理健康，大家一定很想说，我们的心理没有问题，给我们讲心理健康干什么。其实，这是对心理健康教育的一种误解。健康包括三方面：一是身体健康；二是心理健康；三是具有良好的社会适应能力。这无疑表明，人不仅要重视生理健康，而且要珍视心理健康。现在，不少家长为了孩子的身体健康，可谓煞费苦心，今日大鱼大肉，明日蔬菜水果，外加形形色色的营养补品。但很少有人像重视身体健康那样重视孩子的心理健康。不少家长看到孩子流鼻涕、听到孩子打喷嚏就着急，又要摸孩子的头，又要量体温，怕孩子患伤风感冒，却很少有家长把研究孩子心理健康状况提上议事日程，看需要供给孩子怎样的营养品，怎样来增强孩子的心理素养。在学校，老师迫于教育教学压力，也无暇顾及学生的心理，等到他们犯错了，就事论事处理了就行。其实，孩子们的心理问题

教师心理健康培训方案

教师心理健康培训方案 1 2020年4月19日

陕州区中小学教师心理健康培训方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神、教育部《关于加强中小学师生心理健康教育工作的相关安排》，进一步提高我区中小学教师的心理素质，促进全区师生人格健全发展，为社会培养高素质的合格人才，全面推进素质教育，构建和谐校园，报经区教育局批准，陕州区教师进修学校特举办全区中小学教师心理健康培训班，制定本方案：一、指导思想坚持以人为本。根据中小学教师的心理特点、职业要求和身心发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下有针对性地进行专业技能培训，培养一支高素质心理健康教育师资队伍，全面推进素质教育，构建和谐校园。二、培训对象我区各中小学教师均可报名参加培训。尚未取得学校心理健康教育教师资格认证的学校心理咨询室工作人员、学校德育工作人员必须参加。三、培训目标 2 2020年4月19日

1.经过培训，提高参训教师的心理素养，提升教师维护自身心理健康的能力。 2.经过培训，使参训教师掌握心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断自身的心理问题并进行恰当处理。 3.经过培训，使参训教师尽快成长为中小学心理健康教育骨干，并发挥其示范引领作用，带动学校心理健康教育工作的全面开展。四、培训时间培训时间：年月日。五、培训原则、形式、学时（一）培训原则：理论与实践相结合、思想素质与业务素质提高并重。（二）培训形式：采取专题讲座与岗位实践相结合，理论学习与经验交流相结合，并联系学员实际采取案例分析法、问题解答法、研讨交流法、心理训练法以保证培训的质量和实效。 3 2020年4月19日

心理健康申报材料

洒满阳光花儿绽放 -- --衡山县实验小学创省心理健康教育特色学校申报材料衡山县实验小学座落于县城开云镇解放南路。她建于明嘉靖三年，始称雯峰书院。有近五百年历史。衡山县实验小学是衡山小学教育的一个知名品牌，办学历史悠久，文化底蕴深厚，特色显明，办学业绩辉煌。（校园图片）一、心育理念，方向引领（校训、心育理念）实验小学的校训是“明礼、尚学、创新、向上”，为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，我们学校以“面向全体、立足生活、预防为主、尊重接纳、积极关注”为原则开展心理健康教育工作。二、心育条件，保驾护航（一）制度先行，我们建立了《心理健康辅导员日常行为守则》等系列制度，组建了一支学校领导、顾问专家，班主任专职团队、学生心理委员的队伍，形成了校际交流、学科融合、社会支持、家校合作的心理工作网络。（制度、）（二）我校有一名专职心理教师，4名教师正在培训学习考证中。根据县城学校师资紧缺的现状，我校任39名班主任为心理辅导员，组成了一支实践经验丰富的心理团队，让她们在班级管理中对学生进行心理健康教育。（）由于县城进城务工人员多，我校的班级均有七十人左右，我们创

立了学生心理委员团队，采用“小学生心理委员聘用制”，同伴互助更能够深入了解学生内心需求，搭起学校心理咨询室和同学之间的桥梁。（三）“快乐驿站”心理咨询室我校心理咨询室---成长驿站，建于2012年下学期，包括接待室、团体活动室、个体咨询室、沙盘治疗室，艺术治疗室。三、心育平台，科研引领 1.积极开展课题研究我校是衡阳市心理健康教育示范校，（奖牌）参与承担了多项省教育学会、市区心理课题，“十一五”省级教育科研课题《小学生良好学习心理品质培养研究》顺利结题，并荣获市一等奖，切实发挥科研的引领作用，进行有据、有效的心理实践探索。（课题图片）在取得探索经验后，我校进行养成教育创新研究，改变说教模式，每天小组合作对照养成教育条例量化计分，一周总结，一月评奖，他律变自律，外省变自省，让不良习惯逐步消失，从而养成良好习惯，内化成行为。这一做法得到衡阳市教育局相关领导的高度赞扬，多次来我校调研。（市局调研）学校荣获衡阳市中小学养成教育示范学校等多项荣誉称号。（奖牌图片） 2.教师心理工作坊（开班培训合照以及培训证）本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，学校每学期举行一次教师心理健康培训，由我校邀请市县各类名师到校进行讲座，优化教师的心理素质。（讲座图）

心理健康教育教师培训资料

心理健康教育教师培训资料时间：2014年9月8日地点：多功能教室辅导内容: 心理换位走进学生的心灵裴斯泰洛齐说：?每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。?在日常工作中我常常会产生这样的疑问：为什么有的学生这几天神情恍惚？为什么他成绩突然下降？为什么他经常独来独往？这些重要的信息，只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时采取措施进行疏导，走进学生的心灵，倾听学生的心声…… 一、留心观察，走进心灵小东同学，有一个阶段上课精神恍惚，课后作业马马乎乎，常有许多同学聚在他的身边。发现了这一情况，我又进行了解，方知他近来花钱大方，利用双休日过?大款?之瘾，逛超市，进游戏厅……为了不让老师、父母知道，甚至用五十元的人民币随便地发给?知情?的同学。于是，我及时走访家长，发现小东是他父亲在四十三岁才得的?老来子?，一家人对他宠爱有加。领养的姐姐准备出嫁，放在箱子里的钱还没来得及去买嫁妆，他就私自拿出来炫耀、乱花……我意识到小东的父母在教育子女方面由于溺爱出了问题，多次走访他父母。我又站在小东的角度与他谈话，进行心理换位，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心。用宽容的方式，反而让学生有愧疚之感，也使学生有了改正的机会和余地。后来，该生的情绪稳定了，学习逐步恢复了正常。二、贴近生活，倾听心声父母离异的小阳同学课余特别爱玩泥巴，可是他用泥巴捏的小泥人倒还挺

像的。在其他同学心目中，他是个上课不专心，学习不思进取的后进生。这样的孩子怎么办呢？我尝试着主动接近他，一次又一次真心实意的促膝长谈感动了他，?你真是个心灵手巧的孩子，看，你捏出的泥人栩栩如生，真不简单，能送老师一个吗？?三天之后，我真的收到了小阳精心捏的泥人，他也得到了我的回赠，一本日记本。扉页上写着：?将你的聪明才智用到学习上去，我相信将来的你捏出的泥人会远渡重洋，令人赞叹不已。? 也许是第一次得到老师的礼物，也许是面对老师那暖意融融的关心和爱护，这个平日令老师头疼的?调皮鬼?竟然一改往日的面貌，学习上有了明显的进步。他捏的小泥人还作为工艺品参加了校艺术节展览；他写的科技小论文获得了校级一等奖。三、蹲下身来，深入心灵每天走进学校，我习惯检查班级包干区卫生。有一次，我发现包干区没有打扫，我气冲冲地问道：?今天扫包干区的学生哪里去了？那么脏？?这时，小承等几个成绩较差的同学迅速去拿了扫把走出去，不知是谁小声嘟囔了一声：?今天不是他们值日。?一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：?今天……是……是我们……值日。?我愕然了，干咳一声，说：?你先坐下，下回注意。?后来，我无意中听到学生的窃窃私语：?×××同学就好了，不做值日，老师都不会责怪他。??哼，那里是全校垃圾集中的地方，老师自己不去扫一扫！?……我呆住了，也陷入了深深的沉思……是呀，?老师自己不去扫一扫！?从此以后，只要有机会，我就与学生一起打扫包干区的卫生。学生明白了老师的良苦用心，从此以后，学生就是不给老师打扫的机会…… 其实在班主任工作中只要具有一双善于发现的眼睛，蹲下身来，站在学生