培训作业三(模块三)——关于利用社区资源优化幼儿园教育的启示
利用社区资源,促进幼儿全面发展
利用社区资源，促进幼儿全面发展利用社区资源，促进幼儿全面发展幼儿户外活动是幼儿园整体教育活动的重要组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，足以看出幼儿户外活动的重要性。
而社区作为实施幼儿园教育的依托，有着良好的自然环境和物质条件。
因此，合理的利用这些资源开展体育活动，能让幼儿在一个愉快、舒适的平台中更好地得到发展。
现在，大多数城市幼儿园，由于环境的局限性，幼儿园的活动面积都很有限，加之幼儿过于集中，幼儿不能够自由自在的游戏。
从某些角度上，其限制了幼儿个性的发展，及幼儿对自然界本来面目的充分认识和了解。
目前，更多的幼儿园建设在社区内并依托于社区，社区幼儿园已成为未来幼儿园发展的必然走向。
因此，社区资源应当成为幼儿园开展户外活动的有利资源，而利用社区资源开展幼儿园活动，已成为幼儿园教育创新的必然趋势。
那么，什么是社区体育资源呢？通常，我们把生活中常见的体育资源分为显性资源和隐性资源两大种。
显性的体育资源是指社区内专为人们设立的一些运动器械，如走跑器、高低杠、双杠等。
这些器械既可以提高幼儿的走跑、平衡等能力，还锻炼幼儿腰部肌肉及手臂力量等。
隐性的体育资源则分布在周围一般不怎么惹人注意的地方，如楼梯、台阶、草坪等，这些资源可以让幼儿练习跑跳、攀登等动作。
而相较于幼儿园、家庭等体育资源，社区体育资源还有以下几大特点：1、具有开放性。
它不像在幼儿园中那样受时间、空间的限制，可以让孩子们自由自在地游戏，从而体现了他们在体育活动中的主体性。
2、具有多样性。
社区体育资源的活动内容较幼儿园、家庭中提供的材料更为丰富、形式且多样。
如走跑器这一项，既可以锻炼幼儿的走跑能力，也可以提高其平衡能力，它能尽情地发挥幼儿的想象空间进行体育活动。
3、具有随意性。
幼儿在体育活动时，并不需要再准备其他的材料，随时可以直接锻炼。
而在利用幼儿园、家庭等资源时，有时会为了达到某个运动目的而准备很多的辅助材料。
利用社区资源优化幼儿园课程
利用社区资源优化幼儿园课程【摘要】社区资源是丰富的、广泛的，利用社区资源来优化优化幼儿园课程，对幼儿园和幼儿来说都具有重要的意义。
本文主要探讨了幼儿园课程和社区资源的含义、利用社区资源优化幼儿园课程的意义、如何选择社区资源以及利用社区资源优化幼儿园课程的方法。
【关键词】社区资源；幼儿园课程；优化一、幼儿园课程关于幼儿园课程，存在着许多定义，每一种定义都试图从某种立场解释幼儿园课程，结果，幼儿园课程的定义至今说法不一。
就目前而言，大家都比较认同的定义是：幼儿园课程“是实现幼儿园教育目的的手段；是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和”。
从这个定义中，我们可以知道，幼儿园课程包括两个方面：一是各种手段，是能够实现幼儿园教育目的的各种手段；二是各种活动的总和，凡是能够帮助幼儿获得全面发展的活动都是幼儿园课程的组成部分，这些活动可以是园外的也可以是园内的，可以是正规的活动也可以是非正规的活动，可以是教学活动也可以是游戏活动，等等。
二、社区资源我国学前教育专家黄人颂给“社区”下了明确的定义：在一定地域里，在生活上相互联系，具有一定社会关系的人群就是一个社区。
[2]从这个定义中，我们可以知道，社区包括了三个方面：地域、风俗文化、人群。
因此，我们可以把社区资源划分为地域环境资源、文化资源和人力资源三方面。
1.地域环境资源社区的地域环境资源包括社区中的自然环境资源和人造环境资源。
自然环境资源可以是社区中的山川河流，动物和植物等。
人造环境资源可以是社区中的公园、图书馆、广场、建筑、交通通讯网等等。
2.文化资源社区的文化资源较地域资源来说，更加的抽象，但是往往与我们社区中的人和物相关。
比如，社区中人们的生活习惯、语言、节日、服饰、娱乐活动等等，这些都是社区中的文化资源。
3.人力资源社区的人力资源，就是具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿提供或传授某一种专业技能知识。
例如，社区中的司机、警察、医生、有威望的人等等，都是可以优化幼儿园课程的人力资源。
利用社区资源 发展幼儿教育
利用社区资源发展幼儿教育幼儿教育是社会发展的重要组成部分，对于培养下一代人才、促进国家发展具有重要意义。
在当前社区资源丰富的情况下，如何充分利用社区资源发展幼儿教育成为一项重要任务。
本文将从社区资源的利用、幼儿教育的发展以及如何提高社区幼儿教育质量三个方面进行探讨。
社区资源的利用对于幼儿教育的发展至关重要。
社区资源包括社区内的公园、图书馆、博物馆等公共设施，以及社区居民的知识、技能和经验等。
社区幼儿教育机构可以充分利用这些资源，为幼儿提供多样化的学习环境和丰富的学习资源。
可以组织幼儿去公园进行户外游戏和探索，帮助他们开阔视野，增强动手能力；可以定期组织幼儿去图书馆借阅图书，培养他们的阅读兴趣和能力；还可以邀请社区居民来幼儿园进行主题讲座和技能培训，扩大幼儿的知识面和技能水平。
幼儿教育的发展需要社区居民的广泛参与和支持。
社区居民作为幼儿教育的直接受益者，应积极参与到幼儿教育中来，为幼儿提供更多的关爱和支持。
社区居民可以志愿者的形式参与到幼儿园的日常管理和活动组织中，为幼儿提供更多的关爱和指导；可以举办各种亲子活动，促进亲子关系的发展；可以提供兼职机会，提供经济支持，减轻家庭经济压力。
社区居民还可以通过开设小型商店、提供家政服务等方式为幼儿教育筹集经费，为幼儿教育的发展提供经济保障。
提高社区幼儿教育质量需要各方共同努力。
社区幼儿教育机构应加强师资培养和管理，提高教师素质和教学水平；应改进教育教学方法，注重培养幼儿的创造力和动手能力；应建立健全教育评估和质量监控体系，加强对教育教学过程的监督和评估。
社区居民也应加强对幼儿教育的关注和监督，及时反馈问题和建议，为幼儿教育的改进提供支持。
利用社区资源发展幼儿教育是一项重要任务。
通过充分利用社区资源，加强社区居民的参与和支持，提高幼儿教育质量，我们可以为幼儿提供更好的学习环境和学习资源，培养他们的综合能力，为社会发展做出贡献。
利用社区教育资源 促进幼儿全面发展
利用社区教育资源促进幼儿全面发展社区教育资源是指社区中存在的教育机构、教师、家长和其他教育资源的集合。
社区教育资源对于幼儿的全面发展起着重要的推动作用。
以下是一些利用社区教育资源促进幼儿全面发展的方法。
首先，幼儿园可以充分利用社区中的公共图书馆。
公共图书馆通常拥有丰富的儿童读物和教育资源，幼儿园可以组织孩子们到图书馆借阅图书，并定期开展阅读活动。
通过阅读故事书，幼儿可以培养阅读兴趣和能力，同时还可以开发他们的语言表达能力和想象力。
其次，幼儿园可以与社区合作，邀请社区中的专业人士来进行特色课程的开展。
比如，艺术家可以来幼儿园进行绘画、音乐或手工艺术的指导，体育教练可以来进行运动训练的指导。
通过与专业人士的合作，可以提供更多丰富多样的教育内容，满足幼儿的个体差异和发展需求。
此外，社区中的公园、博物馆、科技馆等也是非常好的教育资源。
幼儿园可以组织孩子们到这些场所进行实地考察和参观，让他们亲身体验、观察、探索，培养他们的观察力、想象力和探索精神。
通过与自然和人文环境的接触与互动，幼儿可以增长见识，丰富知识，拓展视野。
最后，幼儿园还可以与社区居民合作，开展亲子教育活动。
社区居民可以作为志愿者来幼儿园为孩子们进行知识传授和技能培养，也可以开展亲子活动，组织家长和孩子们一起参加游戏、手工制作、运动等活动。
这样能够加强家长与孩子的互动，促进亲子关系的发展，提升家长的育儿能力和幼儿的家庭教育环境。
综上所述，利用社区教育资源可以促进幼儿的全面发展。
幼儿园可以与社区资源进行合作，开展各种活动，丰富教育内容。
通过这些活动，幼儿可以获得更多的学习机会，拓展眼界，培养综合能力，为未来的成长奠定坚实的基础。
延伸社区教育资源的利用，可以从不同角度促进幼儿的全面发展。
下面我们将从文化教育、健康教育和社会实践教育三个方面展开讨论。
首先，社区教育资源可以提供丰富的文化教育内容。
社区中可能有多个文化机构，如艺术馆、剧院、文化中心等。
幼儿园可以组织孩子们参观这些文化机构，观赏艺术展览、舞台剧等，并结合幼儿的认知水平进行解读。
利用社区资源 发展幼儿教育
利用社区资源发展幼儿教育随着中国经济的快速发展，家庭的生活水平逐渐提高，对于幼儿教育的重视程度也越来越高。
而社区作为幼儿教育的重要组成部分，其资源的合理利用对于幼儿教育起着重要的作用。
本文将从幼儿教育的重要性入手，探讨如何利用社区资源发展幼儿教育。
幼儿教育的重要性不言而喻。
幼儿期是儿童的关键成长时期，是儿童认识世界、建立自我意识、发展语言交流、形成社交技能、提高个人品德素质的时期。
良好的幼儿教育能够为幼儿提供良好的教育环境，促进幼儿的全面发展。
幼儿教育的重要性就显而易见了。
而社区资源的合理利用对于幼儿教育起着非常重要的作用。
社区资源包括社区内的公园、图书馆、文化馆、游乐场等等。
这些资源都可以被利用到幼儿教育中去，为幼儿提供更加广阔的学习空间和更多的学习机会。
社区公园可以为幼儿提供更加广阔的学习空间。
在公园中，幼儿可以接触到大自然，了解自然界的美好，让幼儿从小就养成热爱大自然、热爱环境的好习惯。
公园中的健身器材、游乐设施也能够促进幼儿的身体发育，培养幼儿的动手能力和动脑能力。
可以定期组织幼儿到社区公园进行户外活动，将室内学习与户外活动相结合，给幼儿提供更加全面的学习机会。
社区图书馆和文化馆也是幼儿教育的重要资源。
在图书馆和文化馆里，幼儿可以接触到各种各样的书籍、文化作品和艺术品，可以拓展幼儿的知识面，提高幼儿的文化修养。
图书馆和文化馆也可以定期举办各类儿童文化、艺术活动，让幼儿在参与活动的过程中得到知识和乐趣，促进幼儿的全面发展。
社区中的文化传统也是幼儿教育的宝贵资源。
社区中有无数的民俗活动和传统节日，这些都是宝贵的文化资源，能够为幼儿提供全面的文化熏陶和教育。
可以通过组织幼儿参加社区传统文化活动，让幼儿亲身参与，感受传统文化的魅力，培养幼儿对传统文化的热爱和传承，为幼儿的道德、品德、文化素养的培养奠定坚实的基础。
社区中的志愿者和社工也是幼儿教育的宝贵资源。
社区中有许多热心肠、爱心人士，他们可以为幼儿提供各种形式的帮助和支持。
利用社区资源 发展幼儿教育
利用社区资源发展幼儿教育在城市化高速发展的背景下，幼儿教育已成为社会焦点。
然而，随着城市化进程的不断加快，越来越多的孩子加入到园所中，导致现有的学前教育资源都已走向了紧缺。
因此，不断挖掘社区资源是推动幼儿教育发展的重要途径。
利用社区资源，在幼儿教育中，即是指依靠周边资源，将教育变得更加丰富多彩，更符合孩子的兴趣爱好和发展需求。
社区资源包括社会资源和自然资源。
对于学前教育而言，主要利用社会资源，如学校、图书馆、博物馆、社区团体等等。
首先，在社区中寻找合适的场地，利用场地进行教学活动。
园所一般场地有限，可以靠社区场地进行补充，如公园、养老院、综合服务中心。
孩子在游戏中学习，教师将社区场所、自然环境和教育资源联系起来，可形成有意义的教育活动。
在公园里，可以开展“植物观察”活动，让孩子寻找并观察自然界中的动植物，学习它们的生活习性；在老年人家庭中，可以开展“孝敬前辈”活动，让孩子表演小节目，送上美好祝愿等等。
社区场地的利用，不仅使教学活动更加生动、丰富，同时也能让孩子更好地了解社会，并培养他们的社会责任感和人文情怀。
其次，利用社区资源开展生活实践教育。
社区中有很多有特色的文化和历史，通过利用社区资源进行生活实践教育，不仅可以让孩子了解社区文化，还可以让孩子们学会生活所需的基本技能。
比如，利用社区图书馆进行阅读教学，引导孩子们爱上阅读；去社区小店实践采购学习，让孩子们了解购买商品的基本流程和消费知识等等。
这些实践教育，让孩子们更好地融入社区，同时也为他们的未来生活打下了基础。
最后，利用社区资源开展社区教育活动。
在社区内开展丰富多彩的教育活动，可以提高幼儿的参与度和积极性。
比如，组织儿童文艺汇演、阅读见面会，或者是开展社区志愿服务等等。
这些活动，既可以满足孩子们好动的天性，提高他们的自信心和表现能力，也能提高他们的实际动手能力和创造力。
总之，社区资源的利用，可以丰富幼儿教育的内容，提高幼儿教育的质量和效果。
利用社区资源 发展幼儿教育
利用社区资源发展幼儿教育社区资源对于发展幼儿教育具有非常重要的意义。
社区资源包括物质资源、人力资源、信息资源等。
利用好社区资源可以更好地发展幼儿教育，提高幼儿教育的质量，为幼儿健康成长奠定更好的基础。
下面我们就来探讨一下如何利用社区资源发展幼儿教育。
首先，物质资源的利用。
在社区中有许多资源可以用来支持幼儿教育的发展，如公园、博物馆、街头艺术、公共图书馆等。
这些地方都可以为孩子们提供真实的体验和互动机会，帮助孩子们更好地理解世界。
比如，带着幼儿来公园里拾花瓣、摸蝉唧唧、喂鸽子探秘，这是一种幼儿游戏的方式，它可以让幼儿更好地感受自然的美，增强其观察能力、分析思维能力等。
其次，人力资源的利用。
社区中有许多优秀的教育资源，如各种文艺活动、志愿者组织、社区支持机构，它们可以为幼儿教育提供非常多的资源。
比如，在社区里有很多爱好文艺的老师、艺术家、大学生，他们可以参与到幼儿教育中去，为孩子们提供一些课外活动和文化体验。
志愿者组织则可以提供一些志愿者服务，帮助教师清理教室环境、收拾玩具等。
再次，信息资源的利用。
社区中有许多消息源可以为幼儿教育提供信息，例如，社区学校、儿童图书馆、新闻媒体等。
在这些地方，可以了解到当前教育的最新动态和相关信息，让教师和家长更好地为孩子们的教育提供支持。
综合以上三点，我们可以发现，社区资源对于幼儿教育的发展至关重要，社区资源的合理利用可以让幼儿教育更加全面，更加有效。
在利用社区资源的过程中，教育者和家长都应该时刻关注，积极主动地参与到幼儿教育的发展中来，为孩子们健康成长提供全方位的支持和帮助。
利用社区资源 发展幼儿教育
利用社区资源发展幼儿教育随着社会的不断发展，对幼儿教育的关注度也在逐渐提高。
而利用社区资源发展幼儿教育，成为了一种趋势，也为幼儿教育注入了新的活力。
社区资源包括了社区内的各种教育机构、文化设施、公共服务等，充分发挥社区资源的作用，可以为幼儿提供更丰富多彩的教育资源，促进幼儿的全面发展。
本文将从社区资源的角度，探讨如何利用社区资源发展幼儿教育，为幼儿的成长做出更多的贡献。
社区资源可以为幼儿提供多元化的教育环境。
在社区中，有着各种各样的教育机构，如幼儿园、托儿所、早教中心等。
这些教育机构不仅可以为幼儿提供专业的教育服务，还可以为幼儿搭建一个多元化的学习环境。
幼儿可以在这些教育机构中接触到不同领域的知识，培养自己的兴趣爱好，促进自身的全面发展。
除了传统的教育机构，社区还有着各种文化设施和公共服务设施，如图书馆、博物馆、公园等，幼儿可以在这些地方接触到更广泛的知识，拓展自己的视野，增加学习的乐趣。
社区资源为幼儿提供了一个多元化的教育环境，有利于幼儿的全面成长。
社区资源可以为幼儿提供更多的学习机会。
社区资源丰富多样，孩子们可以在社区中获得更多的学习机会。
在社区图书馆中，孩子们可以借阅各种绘本、故事书，培养阅读兴趣；在公园中，孩子们可以与自然亲近，开展各类户外活动，促进身体健康；在文化设施中，孩子们可以参加各类文化活动，感受艺术的魅力。
这些学习机会不仅可以丰富孩子们的学习内容，还可以培养他们的社会交往能力和实践能力，促进他们的全面发展。
社区资源为幼儿提供了更多的学习机会，有利于培养他们的综合能力。
社区资源可以为幼儿提供更好的教育服务。
社区资源中的教育机构和专业教育人员，为幼儿提供了更加专业的教育服务。
这些教育机构和教育人员具有丰富的教育经验和专业知识，能够为幼儿提供更加个性化的教育服务。
在这样的教育环境下，幼儿可以得到更加周到的关爱和更加专业的教育指导，有利于他们的全面发展。
社区资源中的公共服务设施也为幼儿提供了更好的生活服务，例如社区卫生服务中心为幼儿提供了更加便捷的健康服务，社区公共交通为幼儿提供了更加安全的出行服务等。
幼儿园课程中社区资源的利用
幼儿园课程中社区资源的利用【摘要】幼儿园课程中社区资源的利用对幼儿教育起着重要的促进作用。
社区资源包括社区图书馆、社区公园、社区医院、社区商店以及社区文化活动等，这些资源为幼儿提供了丰富的学习机会和社交体验。
通过利用社区资源，幼儿园课程可以更加生动有趣，激发幼儿学习的兴趣，促进其全面发展。
加强幼儿园与社区的合作，可以为幼儿教育提供更多更广阔的平台和资源，共同推动幼儿的成长与发展。
社区资源的综合利用对幼儿园课程有着积极的影响，为幼儿的学习和成长提供了更广阔的空间和机会。
【关键词】幼儿园课程、社区资源、社区图书馆、社区公园、社区医院、社区商店、社区文化活动、合作、幼儿教育、促进、综合利用。
1. 引言1.1 幼儿园课程中社区资源的重要性在幼儿园教育中，社区资源的重要性不可忽视。
社区资源是指周边社会环境中的各种资源，包括但不限于图书馆、公园、医院、商店以及文化活动等。
这些资源不仅丰富了幼儿园的教学内容，还为幼儿提供了广阔的学习空间和机会。
通过利用社区资源，幼儿能够更好地了解周围社会环境，培养社交能力和合作精神。
社区资源还能够为幼儿园的课程提供实践机会和场所。
通过图书馆的参观和借阅，幼儿可以接触到各种类型的书籍，拓展阅读视野；在公园的活动中，幼儿可以锻炼身体、接触大自然；而通过参观医院、商店等，幼儿也能够了解生活中的常识和规则。
社区资源在幼儿园课程中的重要性不言而喻。
利用社区资源，可以丰富幼儿的学习内容，拓展他们的视野，提高他们的学习兴趣。
社区资源也为教师提供了更多的教学资源和实践机会，促进幼儿园教育的全面发展。
加强幼儿园与社区的合作，共同推动幼儿教育，是十分重要的。
1.2 社区资源对幼儿园课程的影响社区资源对幼儿园课程的影响非常重要。
社区资源包括社区图书馆、社区公园、社区医院、社区商店以及社区文化活动等，这些资源能够有效地丰富幼儿园的课程内容，为幼儿提供更广阔的学习机会和生活体验。
通过利用社区资源，幼儿园可以打破传统的园所教学模式，让幼儿在真实的社区环境中学习，更好地了解社会和生活。
利用社区资源 发展幼儿教育
利用社区资源发展幼儿教育1. 引言1.1 社区资源对幼儿教育的重要性社区资源对幼儿教育起着至关重要的作用。
幼儿时期是孩子认知和情感发展的关键时期，而社区资源可以提供丰富多样的学习机会，促进幼儿全面发展。
首先，社区资源可以丰富幼儿的学习内容，拓展他们的知识面。
在社区中，孩子可以接触到各种各样的文化、历史和自然资源，这些都可以成为幼儿学习的素材。
其次，社区资源可以提供丰富的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。
社区中的图书馆、博物馆、艺术馆等地方都可以成为幼儿探索世界的乐园，让他们在玩耍中学习，潜移默化地提高各方面的能力。
最重要的是，社区资源可以培养幼儿的社会交往能力和团队合作精神。
在社区中，孩子可以和其他小伙伴一起玩耍、学习，培养良好的人际关系，学会团队协作，这对幼儿的成长具有重要的意义。
因此，我们应该充分认识到社区资源对幼儿教育的重要性，积极利用社区资源为幼儿提供更广阔的学习空间，促进他们全面发展。
1.2 利用社区资源发展幼儿教育的意义利用社区资源发展幼儿教育具有重要的意义。
社区是幼儿生活的重要环境之一，社区资源的充分利用可以为幼儿提供更加丰富多彩的教育机会，丰富幼儿的学习体验，拓展幼儿的视野，提高幼儿的认知水平。
通过与社区资源的互动，幼儿可以接触到更广泛的知识和技能，培养他们的综合能力和创新能力，提高幼儿的综合素质。
利用社区资源发展幼儿教育还可以促进社区的发展和繁荣。
社区资源是社区的宝贵财富，充分利用社区资源可以打破传统的教育桎梏，激发社区的活力和动力，促进社区的全面发展。
社区资源的充分利用还可以促进社区居民之间的交流与合作，增进社区居民之间的情感，增强社区凝聚力和向心力，营造良好的社区教育氛围。
利用社区资源发展幼儿教育不仅有利于幼儿的全面发展，还有利于社区的发展和繁荣。
我们应该重视社区资源在幼儿教育中的作用，不断探索利用社区资源促进幼儿教育发展的有效途径和方法，为幼儿提供更好的教育环境和更广阔的发展空间。
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关于利用社区资源优化幼儿园教育的启示
幼儿园的存在不是孤立的，幼儿园的发展是与周围的大环境息息相关的。
幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
社区是以一定的地理区域为基础的社会群体，主要由地域环境、人口环境和文化环境等要素组成。
幼儿园应全面整合、充分利用社区的不同资源，以提高办园质量，促进教师、社区人士、家长和幼儿的共同发展。
一、利用社区自然环境，开展特色体育活动，优化幼儿园教育
自然是最好的教科书，自然环境中的一切都是教学的最佳材料，这是自然主义者提出的观点，因此教育不能仅局限在学校、教室，应该走向自然，走向社区，走向社会。
社区的地域环境主要指的是社区的地理环境、资源环境和人工环境等。
优越的地理环境、丰富的资源环境和独特的人工环境毋庸置疑都是幼儿园应该加以利用的宝贵
资源。
1.幼儿园在利用地理环境的时候，要考虑社区的地理位置、地形地势和气候特征等因素。
在沿海地区，教师可选择一天的不同时间，带领幼儿去观看海浪的变化，在海边玩沙戏水；在丘陵地区，教师可利用当地的小山丘，开展各种体育游戏活动，如组织幼儿进行奔跑、爬山比赛；在四季分明的地区，教师可随着季节的更替，适时带领幼儿到社区中去走一走、看一看，指导幼儿用自己的眼睛发现，季节对
人的行为有什么影响——如在夏天，人们往往喜欢在太阳照射不到的树阴下行走；而在冬天，人们则比较喜欢在阳光充足的地方行走。
2.幼儿园在利用资源环境的时候，应考虑社区的水资源、土地和矿物等因素。
如果附近有水厂，教师可组织幼儿去参观，使幼儿认识到水的来源、净化、输送、饮用的全过程及污水处理问题等，体会到水的来之不易，萌发，节约用水，的意识；如果附近有森林，教师可组织幼儿去观赏，摸一摸、抱一抱自己喜欢的树木，和树木比一比身高，为树木画一张像，和树木一起照张相，促使幼儿深刻领会人与自然的关系。
3.幼儿园在利用人工环境的时候，需考虑交通通讯网、建筑群、各种设施、广场等因素。
现在我国许多城市的社区广场都由雕塑、草坪和喷泉等组成，教师应注意发挥，社区客厅的独特作用，有意识地带领幼儿到广场去观赏、触摸和游戏。
二、利用社区的人口环境优化幼儿园教育
社区的人口环境主要包括社区的人口、社区的群体和社区的个人等方面。
1.幼儿园在利用社区的人口因素时，可从社区的人口数量、人口结构、人口素质、人口密度、人口流动和迁移着手。
如果幼儿园所处的社区在人口构成上是以50～60岁的退休人员为主的话，那么，教师就应加大力度调动这批退休人员参教的积极性，鼓励他们花费更多的时间做幼儿园的志愿工作者；如果幼儿园所处的社区在人口素质上是以大专、大学学历为主的话，那么，教师就应幼教园地发挥他们
议教、评教的主动性，倡导他们多为幼儿园出谋划策；如果幼儿园所处的社区在人口流动和迁移上是以外来人员为主的话，那么，教师不仅要分清他们是“智力流”还是“劳力流”“国内流”还是“国外流”，有效地发挥他们各自的作用，而且还要把他们分别请进幼儿园，给幼儿讲讲当地的风土人情，教幼儿说说方言、外语，培养幼儿多元文化的意识。
2.幼儿园在利用社区的群体因素时，要从初级群体、次级群体出发；初级群体指的是个人在成长过程中最初加入的群体，只在少数人之间保持着亲密持久的关系，如家庭、邻居、同龄群体、朋友、老乡、同事等；而次级群体则指的是非个人性的、规模较大的、成员较少直接接触的、功利性较强的群体，如学校、机关、工厂、军队等。
在发挥初级群体的作用时，幼儿园要注意家庭的不同结构和邻里关系的融洽程度。
在邻居关系融洽的社区里，教师要重视提高邻里交往的联结性和互换性，增强邻里交往的多元性和持久性。
在发挥次级群体的作用时，幼儿园要重视学校和军队的独特价值。
比如教师要有计划地组织好参观小学的工作，尽早为幼儿做好进入小学的准备工作；教师可结合“建军节”，带领幼儿参观军营，增加幼儿对海军、陆军、空军的感性认识。
3.幼儿园在利用社区的个人因素时，要从个体的知识结构、人格特征、行为模式、道德规范和心理需求出发。
教师要注意把社区中具有很高威望的人、助人为乐的人、宽容大度的人、不断进取的人、责任感强的人等都吸引到幼儿园里来，为幼儿提供与他们共同生活、
学习和游戏的时间和空间，使幼儿能潜移默化地受到他们的良好影响。
三、参与社区活动，利用社区活动优化幼儿园教育
积极参与社区活动是创建良好社区关系的基础。
在不影响保教工作的前提下，幼儿园应组织教师积极参加社区活动，为社区的精神文明建设做出应有的贡献。
通过创建良好的社区关系，还可以吸收家长们积极参与有益的文化教育活动，努力学习有关科学育儿的知识及方法，从而促进家庭的和谐与社会的稳定。
幼儿园与社区良好关系的建立，也有助于幼儿园取得社区的支持。
社区可以为幼儿园提供教育所需的人力、物力、教育场所等资源。
社区教育对幼儿具有广泛的影响，使孩子从小就融入到社区这个大环境中，可以使他们充分亲身体验到爱与奉献的快乐。
可见，对幼儿的早期教育只是着眼于幼儿园的教育是远远不够的，必须依靠幼儿园、家庭、社区和谐一致的教育合力，才能促进幼儿素质的全面发展。