浅谈小学数学课堂有效教学策略
小学数学有效课堂教学策略
小学数学有效课堂教学策略小学数学是孩子们接触数学知识的起点，对于小学生来说，学习数学是一个非常重要的过程，而有效的课堂教学策略对于孩子们的数学学习起着至关重要的作用。
下面将介绍一些关于小学数学有效课堂教学策略。
一、情境教学法情境教学法是一种通过情境教学来激发学生学习兴趣并提高他们的学习效果的教学方法。
在小学数学教学中，情境教学法可以通过一些真实生活中的例子来引导学生学习。
比如在学习加减法时，可以通过购物、游戏等情境来让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而提高学生的学习积极性。
二、启发式教学法启发式教学法主要是通过启发学生自主学习，引导他们主动思考和解决问题。
在小学数学教学中，启发式教学法可以通过给学生提供一些有意思的问题来激发他们的求知欲，让他们去主动探索和解决问题，从而真正理解和掌握数学知识。
三、差异化教学法差异化教学法是一种根据学生的不同学习能力和兴趣来制定不同教学策略的教学方法。
在小学数学教学中，老师可以通过灵活调整教学内容、形式和方法，以满足学生个性化的学习需求。
比如对于学习能力较强的学生可以给予更难的挑战，对于学习能力较弱的学生可以提供更多的辅导和帮助。
四、合作学习法合作学习法是一种让学生通过合作来学习的教学方法。
在小学数学教学中，老师可以通过设计一些小组活动，让学生们在小组中相互合作，共同解决问题，从而培养学生的团队合作精神和交流能力。
通过合作学习，学生们可以更积极地参与到数学学习中，并且在交流和合作中共同进步。
五、情感教育法六、游戏教学法小学数学有效课堂教学策略有很多种，而每一种教学策略都有其独特的特点和适用范围。
在实际教学中，老师可以根据学生的学习特点和教学内容的需要来灵活运用各种教学策略，从而提高教学效果，让学生在快乐中学习，收获知识。
希望以上内容对您有所帮助，谢谢！。
浅谈小学数学课堂教学有效性的策略
浅谈小学数学课堂教学有效性的策略小学数学课堂是培养学生数学素养的重要场所，教师在教学过程中需要不断地去寻找有效的策略来提升学生的数学学习能力，提高课堂教学效果。
以下是本人对于小学数学课堂教学有效性策略的一些浅谈和心得体会。
一、理解学生的学习能力小学生的身心发展还不成熟，大多数学生缺乏自制力，对于数学学习的兴趣程度和理解能力也比较有限，因此教师在课堂教学中需要充分理解学生的学习能力，在每堂课中适时地调整教学内容和教学方式，以调动学生的学习积极性和参与度。
二、讲授涉及生活实际的数学知识小学数学课堂应该注重与生活实际相结合的教学方式，从生活中提取案例，引导学生以实际为基础，把抽象的数学知识展现出来，提高学生的数学学习兴趣和应用能力，让学生切实感受到数学与生活的紧密联系。
三、充分利用探究式教学探究式教学是小学数学教学的有效策略之一，旨在引导学生通过自主探索、合作探究等方式去发现问题和解决问题，从而建立起完善的数学知识体系，提高学生的自我认知和问题解决能力。
四、把握合理的教学进度和难易度在小学数学课堂教学中，教师需要合理把握教学进度和难易度，避免过于简单或过于难的教学内容，以达到切实增强学生数学学习动力和能力的效果。
五、检查学生学习成果的策略小学数学课堂教学的效果是检验教学效果的重要因素。
因此，检查学生学习成果是提高教学有效性的一项重要策略之一。
教师应该提供多样的评估手段，例如考试、质量积分、反馈记录等，及时检查学生的学习成果，并对学生的学习成果做出反馈措施，有助于针对学生的差异，进行有针对性的教学。
综上所述，小学数学课堂教学有效性的策略有很多种，有些是探究式教学、生活实际案例教学、教学进度和难易度的把握、以及检查学生学习成果等。
在平日教学中，我们应充分结合学生自身的学习情况、教师教学技巧、教学内容、教学方法等因素，把教育教学工作做细做实，进而实现提升小学数学教学效果的目标。
小学高年级数学课堂教学的有效策略探讨
小学高年级数学课堂教学的有效策略探讨小学数学课堂教学是培养学生数理思维能力和提高数学素养的重要阵地。
特别是小学高年级数学教学，需要因材施教，因势利导，使学生逐步建立起数学的逻辑思维和数学解决问题的能力。
本文将探讨小学高年级数学课堂教学的有效策略，以期为教师们提供一些启发和帮助。
一、激发学生兴趣，营造良好的学习氛围激发学生的兴趣是教学的第一步。
在小学高年级数学教学中，学生可能会出现对数学学习的疲惫和抵触情绪，老师需要采取一些策略来激发学生对数学的兴趣。
可以通过引入有趣的数学游戏、数学趣味竞赛等方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中接触、学习数学知识。
在教学中，老师还可以利用丰富多彩的教具和实物，让学生通过亲身体验和观察，激发他们对数学的好奇心和兴趣，比如通过拼图等游戏来培养学生对几何图形的认知，让学生在游戏中学习、在学习中玩耍。
教师在课堂教学中要注重与学生的沟通，耐心倾听学生提出的问题和看法，鼓励学生展开讨论和思考，让学生在积极的互动中体验到数学学习的乐趣。
通过以上策略，可以有效激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，为后续的教学工作打下良好基础。
二、巧妙设计问题情境，激发学生思维在小学高年级数学教学中，问题情境设计是关键的一环。
巧妙设计的问题情境可以让学生在思考问题时不仅仅是简单的机械计算，而是需要运用多种思维方式和方法，从而激发学生的思维。
在课堂教学中，老师可以通过引入日常生活中的实际问题，让学生在解决问题的过程中运用数学知识，比如让学生计算购物时的找零问题、派对上的座位安排问题等。
通过这样的问题情境设计，可以让学生从现实生活中找到数学问题的来源，从而增强他们对数学学习的兴趣。
老师还可以引入一些具有挑战性的数学问题，让学生通过思考、推理等方式来解决问题。
比如让学生进行数学推理的游戏，或者给学生一些看似简单实际却需要进行深思熟虑的数学问题，引导学生进行探索性学习。
通过这种方式，可以激发学生的思维，培养他们的逻辑推理能力，使学生在解题中体验到数学的魅力。
小学数学课堂有效的教学策略
小学数学课堂有效的教学策略小学数学课堂的教学策略非常关键，能够有效帮助学生理解数学概念，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是一些有效的教学策略，可以帮助教师提高课堂效果。
1. 培养兴趣：激发学生对数学的兴趣非常重要。
教师可以通过趣味的数学游戏、有趣的数学题目和实际应用案例等方式引起学生的兴趣，激发他们学习数学的好奇心。
2. 图像化教学：小学生对抽象概念的理解能力有限，教师可以通过图像、示意图等视觉化的方式来帮助学生理解数学概念。
在教授几何概念时，可以用各种形状的模型让学生观察和摸索。
3. 建立数学思维习惯：数学思维是数学学习的核心，教师可以通过积极引导学生思考、培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力来培养他们的数学思维习惯。
让学生解决一些开放性问题，鼓励他们用不同的方法解题。
4. 合作学习：合作学习是培养学生团队合作和沟通能力的一种有效方式。
在数学课堂上，可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互协助、交流和讨论解题方法，通过合作学习，不仅能够加深对数学概念的理解，还能够培养学生合作学习的能力。
5. 多样化的教学方法：教师可以采用多样化的教学方法，根据学生的不同学习风格和能力特点进行个性化教学。
利用故事、歌曲等有趣的方式来教授数学知识，让学生轻松愉快地学习数学。
6. 课堂互动：在数学课堂上，教师应鼓励学生积极参与，提出问题、回答问题、分享自己的解题思路等。
教师还可以设计一些小组活动或游戏，让学生主动参与，增加课堂的互动性。
7. 多角度的评价：教师在评价学生的数学学习成果时，应综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与程度等多个方面。
可以采用不同形式的评价方式，如口头回答问题、小组展示、个人作业等，以全面评价学生的学习情况。
通过合理选用上述教学策略，可以帮助学生更好地理解数学概念、培养数学思维能力，提高他们的数学学习兴趣和成绩。
教师还需要根据学生的实际情况和学科要求进行灵活调整和应用，使教学更加适应小学数学课程的特点和学生的需求。
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)小学数学课堂有效教学策略研究论文篇一开题报告一、课题提出的背景新课程改革几年来，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入一个新的发展时期。
但不可否认的是，目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是，主要表现在以下几个方面： 1.目前有部分教师缺乏教育学、心理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是其他教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。
教师教得苦，学生也学得累，学生的能力、素质得不到充分的发展。
2.照搬一些优秀老师的教学方法和教学案例，不顾班级实际情况，不研究学生特点，教学时心里没有学生，满足于是否完成了教学计划，忽视了学生的动态生成，呈现出教学形式化的趋势。
3.课堂效率不高，导致学生作业增加。
同时，为了提高学生的学习成绩，获得满意的分数，老师们增加了大量的作业。
大量的作业需要老师花更多的时间批改，使得老师陷入繁重的批改任务，很少有时间静下心来反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成了老师更忙，学生更苦的怪现象。
因此，在新课程改革理念的指导下，数学课堂教学中的有效性研究就是要转变数学教师的教学观念，提高教学水平，促进专业发展，最终全面提高教学质量。
需要解决的主要问题:二、课题研究的概念界定、目的和意义课题界定：教学:从师生关系的角度，有两种观点。
一种是教学是教师的活动，旨在调动学生的积极性；一种观点认为，教学是师生互动，是师生矛盾和依赖的过程。
我们认为教学是师生互动的过程，是师生主动学习的结果。
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
小学数学课堂有效教学的几点策略
小学数学课堂有效教学的几点策略小学数学课堂是学生掌握数学基础知识的重要环节，而有效的教学策略则能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。
下面就来介绍一下小学数学课堂有效教学的几点策略。
第一，激发学生的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣是小学数学教学的第一步。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如数学游戏、趣味数学实验等吸引学生的注意，增强学生学习数学的积极性。
在数学教学中还可以引入一些与学生生活相关的数学知识，让学生感受到数学在日常生活中的应用，从而增加学生对数学学习的兴趣。
第二，注重学生的实际操作能力。
小学生的认知水平和实践能力有限，所以在数学教学中，教师应该注重学生的实际操作能力。
在教学中可以设置一些具体的数学问题，并引导学生通过实际操作来解决问题，让学生从实践中感受到数学的魅力。
可以引导学生通过积木搭建不同形状的图形，通过分组游戏理解加法、减法等概念，让学生在实际操作中掌握数学知识。
采用多元化的教学方法。
在小学数学教学中，教师可以采用多种教学方法来传授知识，如讲解、演示、实验、讨论等，以满足学生不同的学习需求。
通过多元化的教学方法，可以帮助学生更全面地理解数学知识，提高学生的学习效果。
第四，关注学生的学习态度和学习习惯。
小学数学教学中，教师应该注重培养学生良好的学习态度和学习习惯。
教师可以通过鼓励学生多思考、多探索，培养学生的探究精神和自主学习能力；通过适时的表扬和奖励，激励学生学习数学的积极性；通过引导学生总结学习经验，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
第五，巩固和拓展知识。
在数学教学中，教师应该及时巩固学生已经学过的数学知识，让学生在反复练习中巩固知识点，提高学生的记忆能力。
教师还应该根据学生的学习进度，适时地拓展数学知识，让学生在积累基础知识的不断拓展数学认知的范围，培养学生的数学思维能力。
小学数学教学需要教师注重与学生的互动，激发学生学习兴趣，注重学生的实际操作能力，采用多元化的教学方法和培养学生良好的学习态度和学习习惯。
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略教师在小学数学课堂教学中采用的有效策略对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
下面列举了几种可以提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上创设积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的想法和解题思路，鼓励他们相互交流和讨论。
教师可以使用一些互动性强的教学方法，例如小组合作学习、问题解决任务等，让学生积极参与到学习中。
2. 引导学生主动学习：教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式引导学生主动学习。
教师可以设立导入问题，激发学生的思考，让学生通过讨论和合作找到问题的解决方法。
教师需要鼓励学生提出问题和疑惑，通过解答学生的问题来帮助他们理解和掌握知识。
3. 采用多种教学方法和教具：在小学数学课堂上，教师可以采用多种教学方法和教具来帮助学生理解和掌握知识。
教师可以通过实物、图片、游戏等教具来生动形象地展示数学概念和运算规则，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师还可以使用多媒体技术来呈现教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 灵活运用评价方法：教师可以采用多种评价方法来了解学生的学习情况和掌握程度。
除了传统的笔试、口试，教师还可以使用开放性问题、实际情景分析等方式来评价学生的数学能力和思维能力。
评价结果可以及时反馈给学生，并根据学生的学习情况和需要来调整教学策略。
5. 个性化辅导和培养学习兴趣：不同的学生有不同的学习需求和学习兴趣，教师可以通过与学生的个别互动和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过设置趣味性的数学游戏、竞赛等活动来培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
6. 与家长的积极合作：家长在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
教师可以与家长积极合作，分享学生的学习情况和进展，了解学生在家庭环境中的学习支持和帮助。
教师还可以向家长提供一些数学学习的方法和资源，鼓励家长与孩子一起学习和讨论数学问题。
提高小学数学课堂教学的有效性需要教师在教学策略上下功夫。
小学数学有效课堂教学策略
小学数学有效课堂教学策略小学数学教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题的基础，因此如何在课堂中实施有效的教学策略是至关重要的。
下面是一些在小学数学课堂上常见的有效教学策略。
1.利用多种教学手段教师可以通过多种教学手段来呈现数学概念和解决问题的方法。
使用课件、实物模型、实验、游戏等教学资源，这样可以激发学生的兴趣并加深他们对数学的理解。
2.启发式教学法启发式教学法是指通过启发学生主动思考问题、探索解法的方法。
教师可以提出一些有趣的问题，引导学生通过思考和合作讨论来解决问题。
这样可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.强调实际应用将数学知识与实际应用结合起来，可以增强学生的学习动机。
教师可以通过讲述一些实际生活中的例子，让学生看到数学知识在解决实际问题中的作用，从而提高学习的兴趣和效果。
4.差异化教学小学生的学习能力和兴趣存在差异，因此教师应该注意差异化教学。
根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和教学内容，满足学生的学习需求。
对于数学困难的学生，可以提供更多的练习和辅导；对于学习能力较强的学生，可以提供拓展性的学习任务。
5.合作学习合作学习是指学生在小组中共同解决问题、讨论和合作学习的过程。
在小学数学课堂中，可以组织学生进行合作学习活动。
分组让学生共同解决一个问题，通过相互合作，学生可以互相补充和帮助，提高学习的效果。
6.教学游戏教学游戏是一种激发学生兴趣、加深理解和巩固知识的方法。
在小学数学课堂中，可以设计数学游戏，让学生通过游戏的方式学习和巩固数学知识。
学生可以通过角色扮演、卡片游戏等方式进行数学运算练习，提高学生的计算速度和准确性。
7.反馈和评价在课堂教学中，教师应该及时给学生反馈和评价。
教师可以提供解题过程中的指导和帮助，鼓励学生提出问题和思考。
在评价方面，可以采用多种形式，如口头评价、书面评价、自我评价等，以帮助学生了解自己的学习情况，进一步改进学习方法。
小学数学有效课堂教学策略包括利用多种教学手段、启发式教学法、实际应用、差异化教学、合作学习、教学游戏以及反馈和评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
浅谈小学数学课堂有效教学策略
作者：韦崇贤
来源：《读与写·上旬刊》2017年第01期
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0248-01
教师在授课的过程不仅要帮助学生储备知识，更重要的是指导学生掌握探求知识的方法，体验发现、发明直至创造的感受，调动学生探索研究未知领域的强烈愿望，提高学生分析问题、总结规律以及预见未来事物的能力。
因此，我们要把教学活动的重点从教师传授知识转到学生有效学习。
只有教师在每一节课中实施有效教学，学生的能力才能不断发展、提高。
我们的教学怎样才能激起学生的有效学习呢？这是新课程改革需要重点研究的问题。
作为新时期教学改革前沿的数学教师，我从以下几个方面谈谈课堂教学的有效策略。
1.吃透教材，做到教学有法
在数学教学中，吃透教材非常重要。
但许多教师认为只要看看教材，看看参考书，就算真正吃透教材了。
其实并没有真正吃透教材，那么怎样做才算吃透教材呢？首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于某一单元，甚至整个知识体系中来审视，这样才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用.其次，细节上应学会推敲.教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言.我们一直倡导"深入浅出"，"深入"是"浅出"的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手.名师常把复杂的内容教得很简单，平庸的教师却会把简单的课越上越复杂，原因就在这里.只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为一句空话。
2.加强自身学习，增强责任心
教师自身素质的提升，责任心的增强是达成小学数学有效课堂的关键因素。
我们数学教师不仅要传授知识，还要教育小学生做人的道理，为小学生健康成长提供正确的引导，在传授知识的过程中，还要让学生把知识消化吸收，并采用多种解题思路拓展学生视野，增强学生一题多解的能力，同时现在知识的更新速度很快，如果不加强自身的学习，就不能对课本进行正确的讲解，新知识也就不能及时传授给学生，只有不断加强自身学习，用知识武装自己，才能跟上知识更新的步伐，才能保证小学生学到更多的知识。
3.充分发挥学生主体的作用，调动学生学习积极性
据调查很多小学数学课堂教学效率低下，主要原因之一就是学生始终是在被动的学习，完全是被教师"领"着走，长久下去，学生就对教师产生过度"依赖"，结果导致课下教师不在时不。