全国中考关爱后进生(一)
关爱后进生
关爱后进生关爱后进生爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生。
后进生一般在各方面都比拟差，缺点和毛病比拟多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。
古人云：海纳百川，有容乃大。
作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。
事实上，只要对差生多一些宽容，多用开展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。
你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
一、关爱生活，感化心灵爱的力量是无穷的。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，照顾他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。
学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、保护你的，是为你着想才严格要求这样，在严师面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。
师爱，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
后进生如果喜欢一位老师，也会爱屋及物地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的亲其师，信其道。
教师的爱往往会发挥有效的转化作用。
因为爱，才会使我们时刻把那些需要爱的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。
二、见微知著，真诚理解教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。
掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。
和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。
在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。
热爱关心学生,是后进生转变的源动力
热爱关心学生，是后进生转变的源动力惠安第四中学张惠阳摘要:本人一直长期在农村中学任教，始终服务于教学的第一线，时刻关注着学生学习生活的动态发展，在教育教学上与学生一起成长，深入学生的生活实际，倾听学生的心语，做学生的知心朋友。
在农村中学，后进生的面比较大，学校在管理的难度上也较大，老师在教育教学的时候更是要讲究方法，要因材施教，循循善诱，要有耐心、恒心、信心，更重要的是要有爱心，方法不能简单粗暴，也不能放任自由，要像父母、兄长一样对待自己的孩子、兄弟姐妹，关心爱护他们的健康成长。
本文主要从四个方面的分析（1）后进生成因的分析（2）学习陶行知无私的奉献精神的分析（3）教育教学实践的分析（4）班主任德育工作的分析和一个结论谈谈后进生是如何转变的，源动力在哪里？关键词：后进生，热爱，转变源动力自任教以来，本人一直担任两个班的数学教学，并兼任多年的班主任，一直本着爱岗敬业、奉献精神、为人师表等师德风范严格要求自己，并时刻告诫自己：教书育人,是自己最起码应尽的职责，不但不能误人子弟，而且还要教好书育好人。
下面本人就教育教学和这多年来的班主任工作并结合陶行知思想谈谈后进生转变的源动力。
一、后进生成因的分析后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生，他们是和优秀生相比较而言的，他们一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如人,老师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。
老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。
在农村中学，后进生的面比较大，学校在管理的难度上也较大，老师在教育教学的时候更是要讲究方法，要因材施教，循循善诱。
新课程改革就是要引领学生走陶行知先生的“爱满天下”，把爱的教育发扬光大。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
老师要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。
初中学校后进生帮扶计划
初中学校后进生帮扶计划背景概述在初中教育中，学校教育质量和学生学习成绩是当前面临的主要问题之一。
尤其对于后进生来说，学习成绩不仅会给学生自身带来沉重的压力，而且在其未来的学习和就业中也会受到很大的影响。
因此，为了更好地帮助后进生，提高学校教育质量，各地初中学校纷纷开展后进生帮扶计划。
帮扶计划的实施初中学校后进生帮扶计划是为帮助那些学习成绩较差的学生制定的一项措施。
这些措施可以包括的内容：一对一辅导学校可以组织优秀的教师或同学进行有针对性的一对一辅导，帮助后进生更好地理解知识，掌握学习方法和技巧，迎接考试挑战。
课外辅导学校可以开展课外辅导，让有心的老师进行志愿服务，并着重帮助后进生提高学习成绩。
为鼓励学生积极参加，学校还可以给予物质或精神激励。
每日评估每天对后进生的学习情况进行评估，并及时与家长沟通，给出针对性的建议和意见。
这不仅有助于及时跟踪学生的学习情况，还能帮助家长更好地理解和支持孩子。
班级竞赛通过班级竞赛等活动，鼓励后进生展现自己的实力和潜力，并通过竞争形式提高自己的学习动力和主动性。
通过活动的开展，还可以促进课堂氛围的积极性和参与度。
社会实践安排一定的社会实践活动，让后进生更好地体验新鲜的事物和自我价值。
在实践活动中，学生可以锻炼自己的自理能力、自信心和独立思考的能力。
实施效果经过多年的实践，初中学校后进生帮扶计划已经取得了非常显著的效果。
首先，促进了教师、同学和家长之间的密切联系，形成了良好的学校氛围和家庭教育氛围。
同时，也能够促进教师更好地从工作中发现问题，更好地进行个性化的辅导和关心后进生的成长。
其次，在学生方面，能够帮助后进生更好地改善自己的学习成绩，并为他们的未来打下更坚实的基础。
此外，还能够提高学生的自信心和自我管理能力，培养他们积极进取的精神。
总结初中学校后进生帮扶计划是学校教育中的一项重要措施，能够帮助那些学习成绩较差的学生更好地提高自己的学习成绩和生活能力。
通过各种形式和渠道的帮助和支持，后进生能够更好地适应学习和生活的环境，也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
如何关爱后进生
如何关爱后进生如何关爱后进生每个学校，每个班级总有一部分学生，由于这样那样的原因，造成某科或者是几科学习上的困难，一次又一次的考试不及格，对他们来说实在是太残酷了，使他们失去了信心，产生了自卑，否定了自己的能力，更谈不上认识自我，重拾学习信心。
但不管怎样，他们还要天天上课，还要一次一次地参加各种测试，还要长大成人作为老师我们应该怎么做？我觉得应首先让他们树立自信心，因为自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是一种重要的非智力因素，也是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。
针对后进生自信心不足，自控能力差。
要培养他们的自信，一是要让他们感受成功，在成功中树立自信。
大多数后进生虽然学习差，不等于其他方面差，有的只是差其中的一科而已，其他方面很优秀，我们作为教师就要利用他们的优点，让他们在自己擅长的方面感受自己的成功，在成功中培养自信；二是要创造机会，让他们展示自我，不要遗忘了他们。
作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。
多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。
三是要多表扬他们。
其次是培养学生的学习兴趣。
以情感人：一是要以健康积极的情感和宽容无私的胸怀，去感召后进生的良知，激发他们的自尊，强化他们的意志。
二是要从生活上多去关心他们，照顾他们。
让他们感受到的是教师那真诚的心、关爱的心，他们的内心世界就会产生自责、内疚、悔改和回报的意念。
坚持不懈地进行情感激励的实践，无论在认知领域还是情感领域，对后进生都会产不可估量价值作用。
还可以让他们去帮助比他们更觉得困难的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习的兴趣和成果。
一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个后进生也许会终生爱上学习，终生受益。
最后要让后进生消除考试恐惧症。
因为后进生有自卑感，很难发现自己的成绩有所提高，也怕考完试后回去没有办法向家长说，所以教师要通过复习指导或动员，肯定后进生的成绩，并指出试题平时是为了启发大家用脑学习，半期或者期末是考察阶段性学习情况。
应对后进生教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国教育体系中，后进生是一个特殊群体，他们通常在学习成绩、行为习惯、心理素质等方面存在一定程度的不足。
这些学生往往因为各种原因，如家庭环境、个人兴趣、学习方法等，导致学习积极性不高，成绩落后。
如何有效应对后进生教育，成为教师和教育工作者面临的重要课题。
本案例以某中学初二年级一名后进生小明为例，探讨教师如何通过耐心引导、关爱和科学的教学方法，帮助后进生走出困境，实现自我价值。
二、案例分析1. 学生情况分析小明，男，14岁，初二年级学生。
家庭环境较为复杂，父母离异，跟随母亲生活。
母亲工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
小明性格内向，缺乏自信，学习成绩较差，各科成绩均处于班级后列。
在班级中，小明常常因为成绩不好而受到同学的嘲笑和排斥，导致他更加封闭自己，不愿意与人交流。
2. 问题分析（1）学习兴趣缺失：小明对学习缺乏兴趣，认为学习没有意义，导致学习积极性不高。
（2）学习方法不当：小明没有掌握科学的学习方法，学习效率低下。
（3）心理素质差：小明缺乏自信，容易受到外界因素的影响，心理承受能力较弱。
（4）家庭环境因素：家庭环境复杂，缺乏关爱和支持，导致小明心理发育不成熟。
三、应对策略1. 关爱学生，建立良好师生关系教师首先要关爱后进生，关心他们的生活和学习，了解他们的心理需求。
通过与小明谈心、家访等方式，了解他的家庭环境和心理状况，为他提供情感支持。
2. 激发学习兴趣，培养学习动力针对小明学习兴趣缺失的问题，教师可以采取以下措施：（1）发现小明的兴趣爱好，引导他将兴趣与学习相结合。
（2）采用游戏化教学、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣。
（3）设立学习目标，让小明感受到学习带来的成就感。
3. 指导学习方法，提高学习效率针对小明学习方法不当的问题，教师可以采取以下措施：（1）教授科学的学习方法，如预习、复习、总结等。
（2）针对小明的薄弱科目，制定个性化辅导计划。
（3）鼓励小明参加学习小组，与同学互相帮助、共同进步。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化第一篇：后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。
一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。
老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。
我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。
相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。
后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。
二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。
因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。
我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。
一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。
下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。
不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
三、后进生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
关爱后进生让每一个孩子都快乐(一)
关爱后进生让每一个孩子都快乐(一)学生来自于不同的家庭，他们接受不同的教育、不同的生活环境，存在着不同的智力、能力兴趣和爱好，针对不同的学科存在着学习困难，生物学科不是工具学科，但是面临七年级结业，我在生物教学工作中做了以下方面的辅导：一、深入了解，真诚理解首先，要深入了解造成这些学生落后的原因。
学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。
教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
其次，学生不同的志趣，爱好，才能，师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。
转化工作效果更明显，成效更大。
再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。
教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。
关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。
而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。
二、充分信任，循循善诱教师在做辅导工作时，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。
教师成为学生可依赖可信任的朋友。
在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论中进行独立的思考，形成学习的自信心，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。
这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念。
首先是发挥师生的帮教力量。
教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。
其次要充分挖掘家教的潜力。
“后进生”家长怕进校门，怕见教师。
因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。
关爱后进生案例4篇
关爱后进生案例4篇关爱后进生案例第1篇一．案例对象同学王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自06年9月进入学校至今，该生就始终在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分；学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成果排名基本都在最终10名之间徘徊。
润物细无声后进生有效激励案例通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
依据该生的状况，在高一下学期初，我就制定了初步激励工作方案，以期通过有预备有方案多方位激励对该后进生进行疏导和转变。
二．激励转化方案及实施（一）方案制定的思想基础激励方案必需让同学体会到自我实现的欢快，以期用人的自我实现需求来激发同学自我约束乐观上进。
（二）方案内容：第一步，经常找该生谈心谈天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以挂念其找寻学习动力。
其次步，给同学施加学习压力，强迫同学投入英语学习（本人所教科目为英语，而该生英语基础很差）。
在课堂给同学布置简洁问题让同学解答，在帮忙其完成问题厚予以表扬和鼓舞。
其次步，布置坐在他四周的班干部准时对他的日常学习进行督促和激励。
第三步，支配学习成果较好有热心的同学，在学习上引导和挂念他。
第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步准时告知家长，让家长从家庭方面赐予激励。
第五步，在生活方面多赐予关怀和疼惜，经常嘘寒问暖，关怀他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。
（二）方案的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，由于他知道老师不宠爱爱违纪捣乱学习成果还很差的同学。
为了排解他的紧急和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的氛围中开放，我选择了边闲逛边谈心的谈话方式。
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关爱后进生(一)
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”后进生一般在各方面都比较差，
缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。
古人云：“海纳百川，有容乃大。
”作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽
容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。
事实上，只要对“差生”多一些
宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。
你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
一、关爱生活，感化心灵
爱的力量是无穷的。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，关照他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。
学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、爱护你的，是为你着想才严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
“师爱”，如无声的春雨在不
知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
后进生如果喜欢一位老师，也会“爱屋及物”地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的“亲其师，信其道”。
教师的爱往往会发挥有效的转化作用。
因为爱，才会使我们时刻把那些需要“爱”的
同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。
二、见微知著，真诚理解
教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。
掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。
和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。
在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。
另外，老师还要透过每个学生的细微表现发现其本质，真正做到知微见著，这样才能及时发现问题，妥善处理问题，防患于未然。
人们说“一把钥匙开一把锁”。
要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。
学生与学生之间的智力水平是相差不大的，教师要从各方面彻底了解这些学
生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。
教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。
“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。
教师要在深入了解
的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。
教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。
三、开展活动，增强信心
后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班级体之中,同班集体一起前进。
一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进
生实现转化、走向进步的摇篮。
教师在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人
的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中,增强学生的信心基础是个人成功的积累。
因此,让
后进生体验成功,教师要为后进生获得成功千方百计地创造条件,帮助他们走出阴影,
帮助他们获得成功,让他们感受到成功的喜悦,失败的痛苦,让他们尝试到我很棒、我
很自信,从中获得生活是多么的快乐,多么的幸福。
四、密切配合，措施落实
“十年树木，百年树人”，教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指
导方法，及时总结表彰。
我们班就成立了学习小组，由四个孩子组成，一个好的，两个较好的，一个差的组成。
确定小老师，检查作业等等，并在全班搞评比，看哪个小组的作业交的最好，考试分最高，并在一个月发奖品一次。
这样，孩子们的激情很高。
似乎谁也不愿意拉小组的后腿，因为他们很在乎自己在同学面前的人际关系，也在乎自己的形象。
起到了一定的促进作用。
教师必须主动与家长联系，及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后
进生”转化得到家长的进一步支持和配合。
教师还应努力形成学校、社会、家庭三
位一体密切配合的教育体系，让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。
五、给予关爱，收获幸福
每一所学校每一个班级都有一些学生，他们因成绩差或思想落后及行为习惯差而被视为差生。
他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落甚至歧视，这样的教育结果是后进生更加落后，甚至严重危害社会。
许多人在认识后进生时，认为后进生什么都差，看到的全是他们的缺点，提起来就摇头，教育时也多是粗暴的训斥，这样只能使后进生的自尊心日益流失，变得越来越差，其实再后进的学生也有他自身的优点，他们在某些方面可能是比较优秀的，有些学生虽然学习成绩较差，纪律性不强，但他们懂礼貌、关心集体、关心他人。
生活自理能力与受挫能力比较强。
这些学生大都成为学校文艺汇演，体育运动会中的中流砥柱。
我们做老师的应该善于发现后进生的优点，不吝啬自己的掌声和赞誉，在他们取得成绩时给予表扬和鼓励，那么他们会重拾自信、自尊，扬善除恶完善自己。
差生不是畸形儿，而是人类广阔无垠的多样花园里最脆弱最娇嫩的花朵。
我们要牢记：为了一切学生，为了学生的一切，对差生多一点赞扬，少一点批评；多一些鼓励，少一些指责；多一点关爱，少一点冷漠，那么作为教师，你将会收获更多的幸福。