优化教学方法(崔洁)
崔老师教学大纲
崔老师教学大纲崔老师教学大纲作为一位教育工作者，崔老师一直以来都致力于提高学生的学习效果和培养他们的综合素质。
为了更好地组织教学内容和提升教学质量，崔老师制定了一份详细的教学大纲。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，介绍崔老师的教学大纲。
首先，崔老师制定教学目标时，始终以学生的全面发展为核心。
他明确了知识、能力和素养三个方面的目标。
在知识方面，崔老师注重学生对课程内容的理解和掌握。
他通过引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在能力方面，崔老师注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
他通过开展实践活动和小组合作，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力和团队合作精神。
在素养方面，崔老师注重培养学生的道德品质和社会责任感。
他通过开展社会实践和志愿者活动，让学生了解社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
其次，崔老师在教学内容的选择上，注重知识的系统性和前后衔接性。
他根据学生的学习能力和兴趣，合理安排教学内容的难度和深度。
他注重教学内容的多样性和实用性，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
崔老师还注重培养学生的综合素养，将学科知识与其他学科进行融合，促进学生的跨学科思维和创新能力的发展。
第三，崔老师在教学方法的选择上，注重灵活性和多样性。
他采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以满足学生不同的学习需求。
崔老师注重激发学生的主动性和参与性，鼓励他们提出问题和解决问题。
他还注重培养学生的自主学习能力，引导他们进行自主学习和探究，提高他们的学习效果和学习兴趣。
最后，崔老师在评价方式上，注重综合评价和个性化评价。
他采用多种评价方式，如考试、作业、小组讨论、实践报告等，全面了解学生的学习情况和学习成果。
崔老师注重评价结果的反馈和指导，及时与学生进行沟通和交流，帮助他们发现问题和改进学习方法。
崔老师还注重个性化评价，根据学生的特点和发展需求，给予个别辅导和指导，帮助他们充分发挥自己的优势和潜力。
幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合
幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合摘要：绘本阅读对幼儿阅读习惯的养成产生了深远影响，绘本阅读可以提高幼儿的阅读兴趣，因为绘本的特色就是由色彩鲜艳的图画和少量文字组成的，能够很好地提高幼儿的阅读积极性。
绘本阅读在幼儿园教育中具有关键的作用，区域环境是幼儿进行自主学习的地方，幼儿园将绘本阅读教学与区域环境有效整合，可以有效激发幼儿阅读绘本的兴趣，让幼儿自主学习，培养幼儿的阅读能力，提高幼儿的认知。
关键词：绘本阅读；环境创设；整合引言：在幼儿园的阅读教学过程中，教师应有效引导幼儿阅读，提供给幼儿一个良好的阅读环境，培养幼儿良好的阅读习惯。
绘本是以图文并茂的方式反映出来的产物，良好的区域环境可以让幼儿自主学习，充分调动幼儿对绘本阅读的积极性，为幼儿身心发展打下了坚实的基础。
本文将从绘本阅读与环境创设整合上展开探究。
一、绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合的教育意义幼儿园教育教学方式呈现多元化，幼儿需要在良好的区域环境内开展绘画阅读，如此有利于提升幼儿的阅读理解能力，提高幼儿的阅读兴趣，在不同的区域环境中学习可以满足不同年龄段幼儿的阅读需求，能够在一定程度上提高幼儿的认知能力、审美能力和思维能力。
通过有效整合创设区域环境，促进幼儿的全面发展。
二、绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合（一）绘本阅读教学与自然角环境创设的有效整合幼儿园的自然角区域环境使幼儿能够直观感受大自然的环境，让幼儿发现探索自然的乐趣，对大自然有一个更加深刻的了解。
部分幼儿园为了提高自然区域的丰富性，在自然角区域投放植物过多，导致自然角品种杂乱，在一段时间内能够调动幼儿的兴趣，过了这段时间幼儿就会失去探索自然角区域的兴趣。
经过绘本阅读与自然角环境创设的整合，教师可以在自然角环境中摆放花卉、植物吸引幼儿的注意力，再专门摆放幼儿感兴趣的大自然绘画读物的书柜。
教师要尊重幼儿自主探究的特性，满足幼儿对大自然的好奇心，教师要随时关注幼儿在认知发展过程中遇到的问题，及时引导幼儿在自然角区域环境中找到答案。
优化教学流程,高效使用教案——六环三步公开课教案使用指南
随着教育的发展，许多老师在为了更好的教学而不断地进行教学流程的优化。
在这个过程中，教案的使用是非常重要的一步。
长久以来，老师们对教案的使用方式较为单一，仅限于填写教学目标、课程内容以及教学要点等，难免显得过于板式、缺乏有效性。
现在，我们需要探讨如何做到优化教学流程、高效使用教案，并为大家介绍一个完美的教案使用指南——六环三步公开课教案使用指南。
一、为什么要优化教学流程在优化教学流程之前，先了解一个问题——为什么要优化教学流程？这个问题看似简单，实际上却是导致教育问题的一个重要原因。
我们都知道，一个好的教学流程不仅能够提高教学效率，更能够使学生在课堂上更好地接受知识和技能。
在教学流程中，教案是至关重要的。
教案的作用是让老师顺利地开展教学工作，并为学生提供一个清晰的、可操作的教学方案，可以帮助学生更快地吸收学习内容，同时也可以帮助老师清晰地把握教学进度以及学生表现。
二、教案使用的问题与解决方案1、教案缺乏实用性在很多情况下，老师制定的教案很难满足学生的应用需求，往往会造成学生对教学内容的理解不足。
如何解决这个问题？教师需要根据学生的实践经验与环境进行实际调研，针对学生的实际需求，制定真正的、有意义的教案。
2、教案太过“板式化”在课堂上，老师和学生的互动是至关重要的。
在以往的教学中，很多老师都陷入了“板式化”的教案设计中，这使得课堂互动变得少了许多。
如何解决这个问题？教师要使教案更为灵活和有趣，使课堂变得更加多彩和丰富，让学生在进一步的思考与探讨中获取更多的知识。
3、教案使用的效率不高在课堂上，老师往往需要毫不停歇的讲解和讲解，这让老师们无暇顾及到教案的使用效率问题。
如何解决这个问题？教师要充分地利用现代技术手段，使用多媒体设备，如电子白板、电脑等，帮助自己掌握教学进度和掌握学生的学习情况，并且通过自己的言语和肢体语言对学生有效地进行引导和激发学生的学习兴趣。
三、六环三步公开课教案使用指南在解决这些教案使用问题之后，我们来介绍解决方案——六环三步公开课教案使用指南。
SPOC结合对分课堂教学模式在儿科护理教学中的应用与效果分析
SPOC 结合对分课堂教学模式在儿科护理教学中的应用与效果分析①张洁，方玲，刘腾（安庆医药高等专科学校，安徽安庆246052）随着21世纪迈入信息化教学时代，“互联网+”教学模式广泛应用于高校各类课程的教学中。
在此背景下，2013年美国加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用SPOC 教学模式[1]，国内最早是清华大学的电路原理课程在edx 平台和清华的学堂在线平台向国际和国内同步上线，同时也在校内课堂中开展了基于混合式学习和翻转课堂的SPOC 实践。
目前，SPOC 在护理教学中运用广泛，包括在基础护理学、健康评估、护理学管理、妇产科护理、内科护理学、外科护理等教学中。
[2-7]崔洁将SPOC 教学模式运用在儿科护理教学中，采用SPOC 教学法组相比于传统法教学组，单元测试成绩、期末理论成绩均优于后者，有明显差异，表明SPOC 混合式教学模式优化了课程资源，提高了教学效率[8]。
笔者在校级儿科护理教学的混合课程改革项目中运用了SPOC 教学模式对2020级学生进行了教学改革，发现学生能够积极在线上利用碎片化的时间观看教学资源，提升了一定的教学效果，但是讨论性不够，缺乏对重点、难点知识理解的深度，进而思考如何去提升学生和教师的互动性，还有加强学生与学生之间的讨论分析，从而提升学生临床思维能力，提升学习效果。
笔者通过文献的查阅发现对分课堂教学方法能够提升学生的自主学习能力和学习态度，对提升学生的学生成绩和评判性思维也有一定作用[9]。
刘华将对分课堂教学模式运用在高职学生的儿科护理教学过程中，发现这种教学方式可以帮助学生提高自我学习和自我管理的能力，并且可以让教师与学生的感情进行进一步的提升，还可以增强学生的合作能力与表述能力[10]。
王凤霞将对分课堂教学模式运用在儿科护理教学中，发现这种教学模式能够提高学生的学习兴趣，改变其学习习惯，增强其对护理专业的认识[11]。
何谓对分课堂呢？这种教①基金项目：安徽省质量工程项目（项目编号：2021jyxm0887）；安庆医药高等专科学校校级课题（项目编号：2021HK016）。
如何优化中学语文课堂教学
０ １ ６ ０ ０ ０ ）
要 构 建新 课 程 标 准 下 的 新 型课 堂 ， 就 必 须 优 化 课 堂教 学 ， 优 化 教 学 目标 ． 优化 教学艺术 ， 优化创新 ， 使 课 堂 教 学 取 得 最 佳 效 果 。中学 语 文课 堂 教学 过 程 的优 化 。 实 际 就是 教 师 在 教 学 过 程 中 ，使学 生耗 费最 少 的 时 间 和 精 力 ，收 到 最 佳 的 教 学 效 果 。《 语文课程标准》 指 出 语 文 课 堂 教 学 必 须 遵 循 新 课 标 的要 求， 以 学生 为 主体 ， 正 确 处 理 好 课 堂 教 学 中师 生 之 间 的角 色 关 系， 这样才能提高课堂教学效率 ， 提 高 学 生 的 语 文 素 养 。那 么 在 语 文 教 学 中 如 何 才 能 处 理 好 课 堂 教 学 中 师 生 的 角 色 关 系 呢？ 我 认 为 最 重 要 的 是 优 化 学 生 的 主体 作 用 ． 尽力处理好“ 教” 与“ 学” 的关系 ， 把 课 堂 时 间还 给学 生 ， 把 学 习 的主 动 权 交 给 学 生， 让 他 们 在 教 师 的 指 导 下 放 开手 脚 主宰 每 一 堂 课 。
一
、
优 化 学 习方 法
学得好不如学得巧。 为 什 么 有 的学 生学 习非 常 努 力 ， 学习 效果却 不好 ， 而有的学生学起来 不吃力 ， 非 常轻 松 就 搞 定 ， 这 就是会不会学习的问题。 会 学 习 的 学 生 学得 巧 ， 掌 握 了 学 习方 法和规律 ， 学 习十分轻松容易 ； 不会 学习的学生 力不从心 ， 学 不 出成 绩 。 语 文 教 师 在 课 堂 教 学 中 ，一 定 要 教 给 学 生 学 习方 法， 这 才 是 促 使 学 生 提 高 学 习 能力 的根 本 。 １ ． 学会 记 课 堂笔 记 。中 学 生一 般 不 会 正 确 地 记 课 堂 笔 记 ， 通常是老师 写什么 ， 学生就抄什 么， 用“ 抄” 代替 “ 记” ， 用“ 记” 代替“ 听” 和“ 思” ， 有 的 同 学 笔 记虽 全 ， 但收效甚微。 因此 ， 教 师 应抓住学 生的这个 特点 ， 不失 时机地 向学生指 出： （ １ ） 记 笔 记 要服从听课 ， 要 掌 握 记 录 时机 。 （ ２ ） 记要点 、 疑点 ， 记 解 题 方 法 和思路 。（ ３ ） 记 课 后 思 考 题 。 使 学 生 明 白“ 记” 是为 了“ 听” 和 “ 思” 服务 的 。 掌 握 好 这 三 者 的关 系 ， 就 能使 学 生在 课 堂 学 习 这 主要 环 节达 到较 好 的境 界 。 ２ ． 学会 写 作 。先 要搞 清楚 自 已最 适 合 写 什 么 类 型 的作 文 ． 如记 叙 文 、 议 论 文 或 者其 他 ， 然后 再 根 据 考 试 要求 灵 活 变通 。 而 在平 时 ， 要 多 注 意 一 些作 文 技 巧 ， 多读一些美文 ． 多 积 累一 些 新 鲜事例 ， 使 自己的 作 文 给人 一 种 与众 不 同 的感 觉 。平 时 有 时 间 多看 《 读者》 、 《 青 年 文摘 》 之类的杂志 ， 积 累事 例 。 在 读 这 些 文 章 时， 注 意 不 要读 完就 过 了 ， 要 学 会 总结 、 归 纳 文 章 的主 要 内容 。 考 场 作 文 时 间有 限 ， 平 时要 多 想 多记 ， 考 试 时才 不 会 手 足无 措 。 二、 优 化教 学 艺术 。 注 重 教 学 实效 为 使 课 堂 教 学 优 化 ，达 到 既 定 的教 学 目标 ． 促进 学 生 知 识、 能力 和思 想 方 面得 到 最 大 限度 的 提 高 ， 必 须 在 教 学 的 各环
提高小学语文课堂教学效率的措施_2
提高小学语文课堂教学效率的措施发布时间：2022-09-27T04:28:11.986Z 来源：《素质教育》2022年4月总第412期作者：牛瑞敏[导读] 新课改下，小学语文教学更加注重教学效率和教学质量的提升，围绕小学生核心素养的培养，对语文教学手段加以创新，充分发挥出小学语文的德育教育作用，将立德树人的理念贯彻到课堂教学实践中。
语文学科涵盖了诸多领域的知识，且教学素材种类十分丰富，可以充分满足小学生个性化需求。
教师在小学语文教学实践中需要对学生进行正确的引导，激发小学生对语文知识的自主探究热情，培养小学生独立自主的学习意识和能力，开展充满语文特色的教学活动，提高语文课堂教学效率和质量。
牛瑞敏河北省魏县第一小学056800摘要：新课改下，小学语文教学更加注重教学效率和教学质量的提升，围绕小学生核心素养的培养，对语文教学手段加以创新，充分发挥出小学语文的德育教育作用，将立德树人的理念贯彻到课堂教学实践中。
语文学科涵盖了诸多领域的知识，且教学素材种类十分丰富，可以充分满足小学生个性化需求。
教师在小学语文教学实践中需要对学生进行正确的引导，激发小学生对语文知识的自主探究热情，培养小学生独立自主的学习意识和能力，开展充满语文特色的教学活动，提高语文课堂教学效率和质量。
关键词：小学语文课堂教学效率高质量和高效率的小学语文课堂创建是新时期小学语文教学的主要内容之一，合理地开展语文教学活动有助于培养小学生的文学素养、良好的思想道德品质、优异的语言表达能力和社交能力、良好的书写能力以及创作能力，全方位提高小学生的语文核心素养。
提高小学语文课堂教学效率，需要从课前预习的准备阶段，到课堂教学以及课后复习等环节入手，共同创建高质量和高效率的语文课堂。
提高小学语文课堂教学效率的具体措施一、尊重小学生的个体差异，制定针对性的语文教学方案每个学生都是独一无二的，其思维模式和性格特点也存在巨大差异，加之小学生正处于活泼好动的年龄阶段，对于充满趣味性事物极为强烈的探究兴趣和积极性，使得小学生在语文课堂学习过程中缺少足够专注力。
优化教学方法,实施素质教育
的 目的。再如学 习“ 季风 ” 时 我引入 了《 黄土 高坡 》 中的歌词 ： “ 不 管是 西北 风 ， 还是 东南风 ， 都 是我 的歌 ， 我 的歌 ……” 然后 我问 ， 歌 词中唱到 的西北 风 。 东南 风 ， 黄 土高原上 是否真 的有 东南风 ， 西北 风吗？分别在 什 么季 节盛 行？ 为什 么会有这 些 风？用这样 的方法把 问题 提出来 ． 激 发了学生 的兴趣 ． 调动了
—
图。 可能有很大—部份 同学 ， 难 于联 系前面所学的有关气压带 和风带移动的内容 ， 空 口讲 ， 同学肯定是听“ 天书” 。 教学中我 自 制复合式投影片。 Ａ图为南亚轮廓图， Ｂ图为七月南亚季风路 径图。 图中有七月气压带和风带的位置 ， 讲七月风的路径时用 Ａ 、 Ｂ图， Ｃ图为一月南亚热 带季风路径 图 。图中有一月时气压 带和风带在南 亚的位置 ， 海陆的气压状况 内容 ， 讲一月风 的路 径时用 Ａ 、 Ｃ图 ， 这样使气候这一难点迎 刃而解。 四、 鼓励学生关 注社 会热点 关注人类生存与发展过程中的重大问题 ． 追踪最新的地 理研 究 与发展 动态 ， 揭 示地 理与 社会 经济 、 人 文现象 之间 的
学生的学习积极性 ２ ． 巧插趣味 故事。
在初中地理课 堂中可 以用 趣味性较强 的地 理故事来 增强
识 。如讲南亚热带季风气候 的成 因和特点时。 用南亚季风路径
初中学生学习地理 的兴趣 。 如我在讲解人教版七年级地理 Ｅ 册 “ 气候 ” 一节时 ， 讲 了《 三国演义》 中诸 葛亮 “ 草船借箭” 的故事 ， 让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、 军事家， 同时， 又是 位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨， 而是他具有 渊博的天文 与地 理知识 ， 知道天 气变化情况 。 所 以才取得 了一 个又—个战略的胜利 。 让学生从这个故事 中明白地理知识 的重 要作用 ， 这样学生学习地理的热情就更高涨了。又如在讲“ 中 东” 一节 时， 讲 了有关阿拉伯 国家风俗 习惯的一些小故事 。 阿拉 伯人喜 爱白色 。 很多建筑物 的外观是 白色的 ， 在 电视 里也可以 看到阿拉伯人戴着 白色的缠头 巾和穿着 宽大 的白色长袍。 讲完 后， 我问 ： 同学们 ： 想一想 。 为什么他们喜爱 白色呢？ 当然这与他 们的风俗 习惯有关 ． 但其 中最 重要 的原 因是本地气侯 炎热干 燥， 白色对 强烈阳光有 反射 作用 ， 这样吸热就少 ， 人们穿着 、 风 俗习惯等要与自 然环境相适应。 二、 充分运用直观教具
参加2024年教育培训的个人总结例文(5篇)
参加2024年教育培训的个人总结例文初为人师的我，仅仅是一名刚入校不久的____教师，面对如何有效的上好每一节课，总结用什么方法更易于学生接受所学知识，是我成为一名合格____教师的必修课。
然而，作为一名教师特别是班主任，仅仅具备这种专业技能是不够的，似乎摆在我面前的，如何洞悉每一个孩子的个性化特点，针对性的培养出优秀的学生，有效的转化待进生，是一个更重要更具挑战性的必修课，但我相信，爱是一切力量的源泉，爱是我不能自已的付出，爱也是丰满孩子们高翔的羽翼!一、提高教师自身素质，敢于革新教学方式，增强学生学习兴趣。
我认为，作为一名教师要通过自学，培训，进修等多种方式不断学习及研讨增长才干，提高自身素质。
面对不同的教材敢于、善于大胆革新教学方法，采取灵活多样的教学方式进行授课，课上积极关注学生反馈情况，课后并与他人积极研讨进行反思，不断优化课堂教学，努力提高自身教学能力。
我发现，当我一步步这样努力之后，我的课堂教学深深地吸引住了学生，孩子们以一种快乐的情绪与我在课堂上自由的互动着，我也体味着与孩子们共求知识的美好。
同时我还在课前根据学生的个体差异性﹑所授学科及所带班级的实际情况来编写设计教案，尽可能的设计出具有开放性﹑多样性，顺应新课改要求的创新性教案。
除了精心设计教案以外，课后还要及时整理反思，将具体授课过程中所遇到的问题逐一罗列并与他人研讨解决方案，总结成功经验及不足之处，在今后授课中尽可能的发扬或改进。
我相信，在我的不断努力下，我会和孩子们一起共同的成长!二、尊重学生个体差异，运用分层教学方式，促进学生全面发展。
每个孩子都有自己的闪光点，作为一名优秀的教师应该具备用欣赏的眼光去看待每一个孩子，教师在教学之前要充分了解学生的知识水平﹑学习能力和学习习惯的不同的差异，只有这样教师才能在课堂中分层次设计不同的教学任务，根据学生的不同能力进行考核。
促进优等生的思维拓展﹑知识迁移的能力，使其学会自主学习;激发中等生的学习兴趣，培养其乐学的学习习惯;树立后进生的学习信心，培养其有主动学习的动力和愿望。
2024年幼儿园园本培训总结心得模版（二篇）
2024年幼儿园园本培训总结心得模版此次骨干教师培训对我启示良多，收获颇丰。
在高静老师的精彩讲座中，深刻感受到了其深厚的理论基础和充分的备课精神，令人由衷敬佩。
通过本次学习，我对幼儿园教育评价的发展趋势和目标有了更深入的理解和掌握，并对过去工作中的不足进行了深刻反思。
高老师独到的教育见解，结合生动实例和丰富的知识内涵，以及精辟的理论讲解，促使我的教育观念得到进一步更新，受益匪浅。
通过观摩榆关幼儿园园长崔洁的教育活动并进行交流研讨，我的学习视野得以拓宽，教育观念得到更新，理论应用水平和教学创新能力有了显著提升。
以下为培训中获得的主要体会：一、幼儿园教育活动评价的重要性为了确保幼儿园教育活动的规范化和科学化，真正促进幼儿和教师的发展，构建合理的评价体系至关重要。
评价应遵循发展性、适宜性和分类性原则，运用观摩、谈话、案例分析等多种方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性；内容的生活化、趣味性、实效性；过程的多样性、开放性、连贯性、弹性，以及教师与幼儿的互动和反思；更应关注幼儿的情感态度和全面发展。
二、幼儿园教学评价的注意事项1. 教育活动的发展价值是评价的出发点和归宿，应从终身教育和可持续发展的角度出发，既有利于幼儿的现实发展，也兼顾其长远发展。
2. 评价应全面考虑知识、情感、行为三方面，其中情感和态度对幼儿的长远发展至关重要，认知水平和能力的提升则是保障幼儿健康心态的关键。
3. 应坚持过程与结果并重，过程包含学习方法、策略渗透、合作体验、成功愉悦等，教师的教育策略本身也是教育内容，对幼儿产生潜移默化的影响。
4. 教师行为与幼儿反应应受到同等重视，教师评价应具有激励性和针对性，师生互动应自然，以幼儿行为反应为依据，而非生硬强拉。
5. 教育活动应结合计划性和灵活性，计划应根据幼儿的了解制定，且具备弹性，应根据活动中的实际情况适当调整。
6. 提供的材料应与活动目标、幼儿发展水平相匹配，结构适宜，有利于幼儿操作和发现，激发创新。
核心素养背景下小学语文课堂教学创新初探_1
核心素养背景下小学语文课堂教学创新初探发布时间：2022-11-11T05:39:23.841Z 来源：《教学与研究》2022年14期作者：崔杰[导读] 基于核心素养教育背景下，在小学语文课堂教学活动中，教师要注重基本能力和学科知识之间的均衡化发展崔杰河北省张家口市沽源县教育体育和科学技术局河北张家口 076550摘要：基于核心素养教育背景下，在小学语文课堂教学活动中，教师要注重基本能力和学科知识之间的均衡化发展，不仅要传授给学生语文知识，还需要让学生为之后适应社会生活做足充分的准备工作，具备相应的核心素养，能够不断完善自我、修正自我，促进学生的个性化成长。
同时，在小学语文课堂教学活动中，教师要围绕语文核心素养开展教学活动，注重文化的传承、品格与思维的培养，让学生自主、积极探索语文知识，发展学生的情感能力与学习能力，最大程度提升小学语文教学质量与效果。
关键词：核心素养；小学语文；课堂教学1当前小学语文课堂教学现状1.1教学方法单一，忽视学生思维能力培养在当前小学语文课堂教学活动中，存在教学方法单一，忽视学生思维能力培养的现状。
要想发展小学生的学科核心素养，只依靠学生的记忆是不够的，需要学生在实际操作中去反思批判、亲自体验，实现新旧知识结构之间的充分融合，引导学生内化语文知识，升华自身的情感、培养良好的思维能力。
但是在实际的小学语文课堂教学中，教师通常都是为了应付考试来灌输式地讲解语文知识，学生需要在很短的时间内掌握很多的文本知识，只能够被动、盲目地学习，完全限制了学生思维能力的发展。
同时，由于语文教学方法较为单一，无法激发学生探究文本知识的自主性，也会限制学生思维能力的发展，不利于语文学科核心素养的形成。
1.2教育理论落后，忽视核心素养培养语文教师属于语文课堂中的重要实践者与组织者，同时也是发展学生核心素养的重要实施者，教师的综合素质、教学理念会影响学生核心素养的培育质量。
在实际的语文教学工作中，教师只关注语文知识点的讲解，忽视了学生能力、思维的培养，语文课堂教学氛围较为枯燥，学生的课堂参与积极性和课堂教学质量有待提升。
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优化教学方法、提高课堂效率
贺兰二小崔洁提高数学课堂教学效率是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，培养学生的学习能力和创新精神，从而促进学生全面发展。
一、认真钻研课标教材，提高备课质量
俗话说，备课是上课的基础。
课堂教学是师生双边活动的过程。
如何优化课堂教学结构，克服课堂教学的随意性及低效问题，提高教师的备课质量就显得尤为重要。
新课程理念下的备课应从传统的备教师怎样教为主，转为备学生怎样学为主。
在备课中，一是要认真学习和掌握新课程标准，准确定位教学目标。
二是充分把握学生的学习情况，选择恰当的教学方法，注重面向全体学生，因材施教，因人施教。
三是充分利用课程资源，并认真分析研究、优化整合教学资源，合理设计每个教学环节及每个教学问题，引领学生思维活动的充分开展。
四是充分了解学生的认知水平，尊重学生的个体差异和个性化学习方式，改变教的方式和学生学的方式。
二、巧设导语，激发兴趣
良好的开端是奠定一节课成功的基础，教师的“导”是关键，是一节课的开场白，作为教师应当注重“导语”的设计。
上课伊始，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。
它既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
三、创设宽松和谐的学习环境
有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的学习热情。
宽松和谐的环境只有通过生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。
1、采用多种方式（如：讲故事、做游戏、说笑话等）调节课堂气氛；
2、教师语速要适中，语言要丰富，要有激情，语调要有抑扬顿挫；
3、学会宽容学生，微笑面对每一名学生，多用激励的语言表扬鼓励学生，充分肯定学生的进步和闪光点。
四、课堂上做到精讲精练
1、上课时教师首先要精讲，充分利用学生注意力集中的有限时间，把知识的承继关系、
重点、难点讲清讲透，让学生不但知其然，还知其所以然。
2、精心设计练习题。
（1）要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，同时练习的量要适中，确保学生能完成。
（2）书中的练习必须要求学生在课堂上完成，然后当面批改，发现问题及时反馈，做到每题过关。
这样，老师就可以很快的知道学生不懂的地方，一对一地及时辅导，让
学习困难的学生得到足够的单独辅导时间。
（3）计算练习要持之以恒。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，同时，学生在计算中也能发展思维能力。
要使学生计算
过关，必须靠平时的基本训练。
五、适时表扬，体验成功
课堂上老师多表扬，多评比。
做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。
因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。
由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“好样的”、“你很能干”、“你最出色”，等。
还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。
教学方法在教师组织教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。
新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法，教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。
正所谓“教无定法”，这就需要教师从提高课堂教学效率的角度出发，不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况设计、优化最好的教学方法，并加以探索实践，从而激发学生的学习兴趣，使我们的教学不断的进步与完善。
数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，品尝数学教学中的快乐！。