部编版六年级下册语文教案--第五单元 口语交际
辩论
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
四、总结方法,巩固强化。
怎样提高辩论的水平?
学生思考后回答,教师总结。
1.把握开局主动。
为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。
还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。
2.确保语言干净利落。
对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。
不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。
3.抓住对手的核心观点。
抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。
4.争取牵制对方。
对方发言的时候,一定要静心地聆听。
从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。
在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。
取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。
每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。
要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。
在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。
能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。
同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。
口语交际:辩论
道德原则明确观点
本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。
语文六年级下册第五单元口语交际辩论 一等奖创新教学设计
语文六年级下册第五单元口语交际辩论一等奖创新教学设计统编六年级下册《辩论》教学设计教材分析：本课是部编版六年级下册第五单元的口语交际课。
“辩论”是日常生活中经常用到的口语交际方式，每个人都是自己生活中的辩手，平时学习、交往中与人产生分歧，意见相左时，我们会通过争辩获得对方认可或达成共识，这就是辩论。
辩论是需要技巧的，如何避免针锋相对剑拔弩张，既能表述自我观点又能得到认同，是一门学问。
本次口语交际课就是要了解辩论的相关知识，掌握辩论技巧，学习在资料中提取有效信息，形成个人见解，进而通过辩论的形式阐释自己的观点。
学生在活动过程中，思辨能力、表达能力、合作能力都能得到锻炼和提高。
此次口语交际跟本单元语文要素中的阅读要素紧密结合。
特别是在学生学习了《真理诞生于一百个问号之后》，明晰了“文章是怎样用具体事例说明观点的”这一单元语文要素的基础上，正好借此次的口语交际加以实际应用。
学情分析:口语交际始终聚焦培养学生的“听”“说”以及“应对”能力,从中高段口语交际训练中不难看出:“如何围绕一个观点说清楚”这样的表达训练，学生已进行过多次,较为熟悉，学生在中高学段已经具备了有关表达、倾听、应对的能力。
而“辩论”作为小学阶段的最后一次口语交际,显然是对学生口语交际能力的综合训练。
那么，“能认真倾听对方的发言,力争找出对方讲话中的矛盾或漏洞,进行反驳”是辩论时的难点,也是这节课的教学难点。
教学目标:1.了解辩论，学习辩论的特点，掌握辩论的技巧。
2.学会根据辩题收集、整理资料，并对材料进行梳理、归纳和标记。
3.辩论时能够清晰表达自己的观点，用事实说话。
认真倾听对方的论述，找到漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
教学重点:能条理清晰地表达自己(己方)的观点，以理服人，用事实说话。
教学难点:能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
部编版六年级下册语文教案--第五单元 口语交际
辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
最新人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》教案【ppt课件匹配版】
口语交际：辩论▶教学目标1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
▶教学重难点1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一联系生活，谈话导入1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：课件出示：●电脑时代需要/不需要认真练字●互联网增进/疏远人们的感情●班干部轮流好/竞选好●不可以说谎/可以讲善意的谎言2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。
3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
让我们开一次辩论会吧！【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。
板块二分组选题，指导辩论1.指导分组，选择辩题。
（1）全班分成若干小组。
每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。
小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。
（2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
2.播放视频，指导辩论。
（1）播放视频，了解辩论会的基本流程。
（2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。
我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。
（3）根据学生的回答，教师总结如下：①辩论前，要做充分的准备。
②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。
板块三了解流程，尝试辩论1.小组辩论，明确要点。
（1）辩论准备。
分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。
新部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》教学设计及反思
六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》教学设计教学目标1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
2.学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学重点学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。
教学难点辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学准备课件教学安排1课时第一课时一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题)辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。
对于辩论，通常有广义和狭义的理解：狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。
我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。
二、介绍辩论类型1.演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。
这是辩论的初级形态。
2.擂台式辩论：辩论正反两方面对垒。
阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。
这是通用的辩论形式。
根据双方各出人数的多少可分为“2︰2”“3︰3”“4︰4”辩论形式。
目前“4︰4”式被广泛采用。
3.对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。
因而也更有观赏性。
（教师可根据自己的语言表达方式简要介绍）三、介绍辩论特点1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性（板书）四、课文提要1.辩论前，要做充分准备。
六年级语文下册第五单元口语交际优秀教学设计辩论
六年级语文下册第五单元口语交际优秀教学设计辩论其一1、教材分析《辩论》是统编教材六年级下册第五单元口语交际的内容，也是小学阶段最后一次口语交际。
教材列举了几个日常生活中容易产生分歧的问题，鼓励学生展开辩论。
通过摆事实、讲道理的方式丰富学生的认知，使其在未来处理事情的过程中有一个全面的视角。
三年级下册的《该不该实行班干部轮流制》和六年级上册的《意见不同怎么办》分别对“围绕自己的观点发表看法”和“沟通时的态度”提出要求。
本课在此基础上提出了新的目标——听出别人讲话中的矛盾或漏洞;抓住漏洞进行反驳，注意用语文明。
本案教学既要注意倾听对方的观点，找出对方的漏洞，反驳对方的观点;又要注重用语的文明，使辩论有序、友好。
2、学情分析口语交际是交际主体之间相互交往的活动，在日常的口语交际教学过程中，有些学生特别喜欢说，但是表达杂乱无序，有些学生则不愿意说话，我什么都知道，但是我就是不举手，总是默默地坐在座位上，像“看客”一样看着其他同学说，尤其是高年级学生，这种情况屡见不鲜……这些问题使得口语交际的课堂总是不尽人意。
六年级的学生因为自身性格原因等有着害羞畏惧心理或者自卑心理而不愿说、不敢说，只要有意的训练，加上鼓励与指导，这种畏惧心理是逐步克服的。
六年级的学生虽然已经在生活中有意无意地开始运用辩论的方式，但是这次口语交际是第一次正式接触，对于什么是辩论，辩论的流程和辩论的注意事项都不是很清楚，辩论能力也有限。
所以在教学中应让学生通过看视频、了解辩论流程、语言实践来体会辩论的要领。
再以班级优秀辩组为范例，在其表达中进一步明确辩论的技巧和方法，进而提升学生的表达、倾听、有理有据地辩驳等能力。
最后学生分组辩论时，教师也可以根据学生的辩论情况适时指导，降低难度。
3、教学目标1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。
3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。
人教部编版六年级语文下册第五单元 口语交际：辩论 优质教案
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际：辩论优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习辩论技巧，使学生能够正确、流利、有感情地进行口语交际，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论、实战演练等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习辩论技巧，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关心社会、积极参与公共事务的意识，形成正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 辩论的基本概念：辩论的定义、辩论的分类、辩论的基本要素。
2. 辩论技巧：立论、驳论、答辩、配合、应变等。
3. 辩论礼仪：仪表端庄、语言文明、尊重对手、听从裁判等。
4. 辩论实战演练：组织学生进行辩论比赛，让学生在实践中提高辩论能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握辩论的基本技巧和礼仪，能运用所学知识进行简单的辩论。
2. 教学难点：如何引导学生正确立论、有力驳论、灵活答辩，以及如何在辩论中保持冷静、尊重对手。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的辩论故事或案例，激发学生的兴趣，引导学生进入辩论的世界。
2. 知识讲解：讲解辩论的基本概念、技巧和礼仪，让学生对辩论有一个全面的认识。
3. 情境模拟：创设情境，让学生分角色扮演，进行辩论演练，培养学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的辩论心得，提高学生的合作能力和团队意识。
5. 实战演练：组织学生进行辩论比赛，让学生在实践中提高辩论能力。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生发扬优点，改进不足。
六、板书设计1. 辩论的基本概念、技巧和礼仪。
2. 辩论实战演练的注意事项。
3. 学生在辩论中应注意的问题。
七、作业设计1. 让学生结合所学，撰写一篇关于辩论的心得体会。
2. 让学生搜集一些经典的辩论案例，进行分析和讨论。
最新语文六下五单元口语交际《辩论》教案(部编版)
人教部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际《辩论》教学设计口语交际：辩论【教学目标】1. 学习辩论的特点，掌握辩论的技巧。
2. 引导学生从不同角度看待问题，培养学生的思辨水平。
3. 将所学知识运用到生活中，培养学生的口语交际能力，树立学生的自信心。
【教学过程】一、引用名言，导入新课。
“事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是“公说公有理，婆说婆有理”，为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析，借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已，佩服他的神机妙算、料事如神，其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他曾在江东“舌战群儒”，一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2. 观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段，在看的过程中，请同学们结合《三国演义》的内容，观察视频中诸葛亮的表现，对诸葛亮的语言、说话内容做分析，思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3. 看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论，小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点，掌握技巧。
阅读课文上的内容，结合自己的了解，说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1. 道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠，甚至恶言相向，进行人身攻击，侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。
2. 审美原则。
(1) 语言美。
条理清晰的语言，具有说服力的事例。
(2) 形象美。
美好的公众形象。
具体表现为：音色亮丽，节奏明快；庄谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄不躁；失势不馁，屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1. 要明确自己的观点。
2. 要做辩论前的准备，包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习口语交际，使学生能够流畅地表达自己的观点和感受，学会倾听、理解和尊重他人的意见。
（2）通过习作训练，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、语言生动的作文。
（3）通过语文园地的学习，使学生能够掌握一定的文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作学习的能力。
（2）通过习作训练，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
（3）通过语文园地的学习，培养学生独立思考、自主探究的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生积极参与课堂讨论、乐于表达自己观点的良好习惯。
（2）培养学生关爱自然、关注社会、热爱生活的情感态度。
（3）培养学生对文学艺术的热爱和追求。
二、教学内容1. 口语交际：谈论人与自然的关系，如何保护环境。
2. 习作：以“家乡的自然景观”为题材，写一篇作文。
3. 语文园地：学习一首古诗，了解作者及背景，掌握诗句的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）使学生能够流畅地进行口语交际，表达自己的观点和感受。
（2）培养学生独立完成作文的能力。
（3）提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。
（2）如何指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、语言生动。
（3）如何帮助学生理解古诗的意境，提高他们的文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 口语交际：（1）导入：引导学生谈论人与自然的关系，引发他们对环保问题的思考。
（2）小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组派代表发言。
（3）总结：教师总结学生的发言，强调环保意识的重要性。
2. 习作：（1）导入：引导学生谈论家乡的自然景观，激发他们的写作兴趣。
（2）写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何选材、构思、表达。
部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际(教案及反思))
口语交际辩论［教学目标］1.了解辩论的相关知识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。
2.善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。
3将辩论应用到日常学习之中，激励学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。
［教学重难点］1.善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。
2.掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、激趣导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点让我们佩服，就是他雄辩的口才。
他舌战江东群儒，不可谓不精彩。
那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。
希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。
二、了解辩论1.什么是辩论？辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方观点中的漏洞，以便得出正确的认识。
2.辩论会或辩论赛包括哪些内容？（1）有确定的论题。
即有针对性地就某一论题进行辩论。
（2）有特定的程序。
（3）有正反双方辩手。
（4）以驳倒对方观点、确立自己的观点为目的。
3.辩论的一般程序有哪些呢？(1)组织队伍。
(2)设计辩论提纲。
(3)对辩练习。
三、辩论流程1.立论阶段：正方一辩开篇立论，在3分钟内。
反方一辩开篇立论，在3分钟内。
2.驳立论阶段：反方二辩驳对方立论，在2分钟内。
正方二辩驳对方立论，在2分钟内。
3.质疑环节：正方三辩提问反方一、二辩各一个问题，反方辩手分别回答。
反方三辩提问正方一、二辩各一个问题，正方辩手分别回答。
正方三辩质疑小结。
反方三辩质疑小结。
4.自由辩论。
5.总结陈词：反方四辩总结陈词，3分钟。
正方四辩总结陈词，3分钟。
四、辩论的技巧和原则1.表达清晰，声情并茂。
辩论过程中口齿清晰，语速正常。
辩论要晓之以理，动之以情，要注意根据表达的需要，调整语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》（教案）一、教学目标1. 让学生了解辩论的含义和特点，学会辩论的基本技巧，能够参与辩论活动。
2. 培养学生的思辨能力和口头表达能力，提高学生的逻辑思维和应变能力。
3. 增进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和竞争意识。
二、教学内容1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧：立论、反驳、举例、引用等3. 辩论活动的组织与实施4. 辩论中的礼仪和规范三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧和辩论活动的组织与实施。
2. 教学难点：如何在辩论中运用逻辑思维和应变能力，以及如何处理辩论中的突发情况。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、辩论题目卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的辩论游戏，引起学生的兴趣，让学生初步体验辩论的乐趣。
2. 讲解辩论的基本概念和技巧：介绍辩论的含义、特点和基本技巧，让学生对辩论有一个全面的认识。
3. 辩论活动的组织与实施：讲解辩论活动的流程和规则，让学生了解如何在辩论中进行有效的组织和实施。
4. 辩论实践：将学生分成小组，每组选择一个辩论题目，进行辩论实践。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高学生的辩论水平。
5. 总结与反馈：对学生的辩论表现进行总结和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进的建议。
六、板书设计1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论活动的组织与实施4. 辩论中的礼仪和规范七、作业设计1. 写一篇关于辩论的日记，记录自己在辩论过程中的体验和收获。
2. 选择一个社会热点问题，进行辩论练习，准备辩论稿。
八、课后反思本节课通过讲解辩论的基本概念和技巧，以及组织辩论实践活动，提高了学生的思辨能力和口头表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对辩论的理解不够深入，辩论中的应变能力有待提高等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维和应变能力，提高学生的辩论水平。