初中化学新教材分析
上教版初中化学新旧教材对比分析及使用建议
上教版初中化学新旧教材对比分析及使用建议目前，上海市的初中教材主要集中在上教版和新课标两个大类，其中，以上教版为主要教材。
上教版教材主要由新旧两种教材构成，新教材是在原有基础上加以适当修改和创新而推出的，旧教材仍在使用，一般教学资源环境都是以旧教材为主。
对于上教版初中化学新旧教材的对比分析，则有助于此教材能更好地服务教学活动，也可以为下一步如何选择教材提供有价值的建议。
一、上教版初中化学新旧教材对比分析1、教材结构旧版教材结构比较简单，内容以《化学》为主，由《化学性质》、《化学反应》、《日常化学》三个部分组成。
新版教材结构更加细致，内容以《初中化学》为主，由《化学性质》、《化学反应》、《日常化学》、《元素间相互作用》、《现代材料与新能源》五个部分组成。
2、教学内容旧教材的内容比较单一，主要集中在基础理论，如基本概念、化学性质和反应等，关注的是教学内容的正确性和完整性。
新教材的内容比较全面，既有基础理论，又有实验教学内容，还充分考虑到应用领域，并结合当前实际，着重强调了化学在社会发展中的重要性。
3、教学方法旧教材采用传统的教学方法，讲授重点，注重对基础理论的掌握，教学方法较为单一，容易使学生枯燥乏味。
新教材则采用多种教学方法，如以现象解释理论，以实验检验理论，以视频讲解理论等，让学生在实践中学习，从而更好地激发学生的学习兴趣。
二、上教版初中化学新旧教材使用建议1、尊重学生的学习特点学生在学习上有各自的特点和需求，教师应根据其不同特点，挑选适合其学习的教材。
例如，对于擅长理论的学生，可用旧版教材；对于擅长实际的学生，可用新版教材，有利于激发学生的学习热情。
2、综合运用教材新旧教材虽然差别较大，但仍可综合运用。
例如，对旧版教材进行灵活运用，以基础理论为基础，进行新旧教材的结合；对新版教材进行灵活运用，以实验室活动或新能源应用为基础，让学生充分体验到科学技术的现实意义。
3、积极探究教学活动中，教师可以鼓励学生积极探究，引导学生将课堂知识、实验结果、新课程体系等结合起来，形成自己的知识体系，深入挖掘科学精髓，进一步加深学习效果。
人教版九年级化学新教材分析及建议
人教版九年级化学新教材分析及建议一、新教材的使用及变化2001年国家课程改革实验区开始使用，2002年省级课程改革实验区开始使用，2003年扩大实验范围，2004－2005年全国起始年级实施新课程，2006年使用的九年级化学教材，根据全国试用情况的反馈作出了较大变动，在这几年的使用中，不断完善和改进、调整。
到06年第二版第一次印刷的最新教材与第一版第四次印刷（最后一次）的前版教材相比较，上下两册共有一百多处变动的内容。
比如06年第二版将第一版中第一单元课题1<化学使世界变得更加绚丽多彩>改为<绪言>，并在第一单元中增设一个新的课题1，<物质的变化和性质>。
在绪言后开篇第一课，集中介绍物质的变化和性质，为后面的探究学习打下基础。
不会给学习化学新知识带来困难，也不在直接影响到以后教学内容的展开。
删掉铝箔在氧气中燃烧的实验改为铁丝在氧气中燃烧的实验。
使演示成功率大大提高。
增加了盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定，删掉了蜡烛然后前后质量的测定。
蜡烛燃烧天平不平衡试验改为盐酸与碳酸钠粉末反应，因有气体放出、使反应后质量总和有所减少。
现象明显，使学生容易理解；删掉上海宝山钢铁公司炼铁高炉的图片，增加为炼铁高炉及炉内化学变化过程示意图等等，相信在以后的使用中还将不断的完善。
这些改变使新版化学教材在图文排版上更趋合理，便于师生使用和学习；文笔叙述更为流畅，科学性明显提高；承上启下的系统性严密性进一步增强；习题作业份量有所增强，针对性练习明显增多。
二、新教材从全方位体现三维目标全书共有十二单元，分上下二册。
全书充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。
教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。
初中化学新教材特点分析
初中化学新教材特点分析义务教育化学课程改革的理念以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的联系，倡导科学探究为主的学习方式，引导学生进行自我反思评价。
教材是课程标准的具体化产物，教材作为课程标准的具体化产物，是使学生达到课程标准所规定的目标要求的内容载体，它必须全面体现化学课程标准的特点和内容要求。
化学课程标准所体现出的新理念、新思路、新方法，对义务教育化学新教材的编写提出了新的挑战。
教材编写的指导思想以提高学生的科学素养为主旨的化学新课程改革，不仅重视教材作为信息资源的功能，更强调教材促进学生发展的功能，要求教材的编写应从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质”转变，最大程度地促进学生的学习和发展。
教材应促进学生主动学习和全面发展。
一、构建促进学生学习的教材体系教材体系的构建包括教材单元主题内容的确定及其编排顺序两个方面，其关键是如何根据学生的认知发展规律，处理好不同类型化学知识之间的关系。
单元主题的确定依据化学课程标准的要求，在确定教材单元主题时既考虑到学科知识的逻辑关系，又关注学生的已有生活经验和未来社会发展的需求，努力将化学知识与社会生活情景相融合，选择那些既与社会和生活实际密切相关，又具有一定的内在逻辑联系，同时又是学生感兴趣并能理解的知识内容组成单元主题。
每一个单元主题都是融合的，力求反映一种基本观念或体现化学知识在社会实践中的应用。
单元主题的编排顺序在确定单元主题的编排顺序时，充分考虑学生已有的知识经验，处理好学科知识的内在联系与学生认知发展规律间的关系，努力做到由浅入深，由近及远，由简单到复杂，引导学生从身边的化学现象入手学习有关物质构成和变化的知识，然后运用所学的化学知识解决社会实际问题，即贯彻“从生活走进化学，从化学走向社会”的改革思路，激发学生学习化学的兴趣，促进学生的学习和发展。
理论知识与事实知识穿插编排基于初中生的学习现状，为分散教学难点，促进学生对基本概念的理解，我们采取了理论性知识与事实性知识穿插编排的形式，分层次、分阶段地呈现有关概念，使概念理论的学习建立在具体的事实和情景基础之上，同时通过概念理论的学习又加深学生对物质及其变化的深入理解。
人教版初中化学教材分析及教学建议
初中化学教材分析及教学建议一、新化学教材分析1、新教材的特点①充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向。
②加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究。
新增“活动与探究”内容共32个，“调查及研究”内容共13个；“讨论”内容由原老教材的14个增加到35个，“家庭实验”内容由原老教材的9个增加到10个。
③从学生的生活经验出发，使科学内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神。
④实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。
如教材中编入4个拓展性课题，最轻的气体（氢气的性质及用途），石油和煤和综合利用，溶液、乳浊液和悬浊液及物质的分类，供学有余力的学生选学。
⑤教材结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性。
⑥加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能。
⑦语言通俗，文字流畅，版面设计新颖活泼，大量增加插图、图表；以图表文，简单易懂，以图表代文，形象简单，突破重点。
利用各种栏目创设学习情境整体设计，系列配套。
2、教材的功能①新教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。
②教材编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感受学习和探究学习，培养学生的自主学习的能力，体现以学生为主体的思想。
③加强探究的力度，精心创设探究的情境。
④实验教材培养自学能力和创新思维能力。
⑤适度地渗透一些教学法。
⑥新教材将成为学生学习和教师教学的工具。
二、新教材的教学建议1、树立教学是师生交往，积极互动、共同发展的教学观。
改变以往教学的单边活动，以“教”为中心，“学”围绕“教”转；变教师不讲或少讲，将教师的“教”和学生的“学”有机地融为一体，师生在教学过程中相互交流启发，真正促进学生学习方式、思维方式的转变，促进学生自主性、独立性、能动性和创造性的形成。
九上化学教材分析
九上化学教材分析一、教材编写的意图和特点本册教材体现了新形势下化学教学的要求，新课标以培养学生的科学素养为宗旨，重视知识与技能的培养目标，重视科学探究的教育作用，强调学习的过程和方法；强调课程在情感、态度和价值观方面的教育功能。
新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，增强学生对社会和自然的责任感；新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。
即初中化学新教材已注重从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动。
教材从与学生密切相关的空气、水、以及碳等知识着手，学习了有关元素化合物知识，并有计划的将一些基本概念穿插在里面，使得学生的学习难度大大降低，减轻了学生学习的困难。
教材还在课题中插入了化学与能源、环境相关的内容，使学生树立了保护环境、与自然和谐相处的意识。
教材突出了化学实验是学生进行科学探究的重要手段之一，学生通过探究活动获得更多的实验知识和技能，化学实验不在是简单的训练某个技能或验证某个知识。
同时教材不再划分演示实验和学生实验，而是留有一定的空间给教师创造性教学和学生自主学习。
二、教材内容简介第一章大家都来学化学1、化学的发展史，例举了化学发展中的重要成就，通过插图生动形象的描述了化学的重要成果。
使学生体会到化学的神奇，进而激发学生学习化学的欲望。
2、化学是一门以实验为基础的科学，通过实验让学生体会如何观察、记录实验现象。
3、走进化学实验室认识化学仪器，了解药品取用规则，练习一些化学实验基本操作。
4、认识物质的变化，和性质。
第二章空气、物质的构成1、本单元基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。
所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。
分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与纯净物、混合物，单质、化合物概念一同起承上启下的作用。
人教版九年级化学下册教材分析
人教版九年级化学下册教材分析一、教材概述人教版九年级化学下册教材是初中化学课程的重要组成部分，旨在帮助学生掌握化学基础知识，培养其科学素养和实验能力。
本册教材共包含六个单元，内容涵盖了元素与化合物、化学反应原理、有机化学等方面的知识。
二、教学目标本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学生将掌握基本的化学知识和技能，包括元素与化合物、化学反应原理、有机化学等方面的知识。
2.过程与方法：通过实验探究、小组讨论等方式，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生对化学学习的兴趣和热情，树立正确的科学态度和价值观，增强其社会责任感。
三、教学内容与结构本册教材的内容结构主要包括以下几个方面：1.元素与化合物：本单元介绍了常见元素及其化合物的性质和用途，帮助学生了解元素周期表的结构和元素性质的变化规律。
2.化学反应原理：本单元介绍了化学反应的基本原理，包括反应热、反应速率和化学平衡等，帮助学生理解化学反应的本质和规律。
3.有机化学：本单元介绍了有机化学的基本概念和主要有机化合物的性质，为学生后续学习打下基础。
4.实验探究：本单元通过多个实验探究活动，培养学生的实验技能和探究能力，同时帮助学生加深对化学知识的理解。
5.拓展知识：本单元介绍了化学与生活、生产和社会的关系，拓宽学生的视野和知识面。
四、教学方法与手段本册教材注重教学方法与手段的多样性，旨在提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
具体方法包括：1.探究式教学：通过实验探究、小组讨论等方式，引导学生主动探究化学知识，培养其探究能力和科学素养。
2.直观教学：利用多媒体课件、实验演示等手段，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解化学知识。
3.案例教学：通过分析真实的化学案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高其解决问题的能力。
4.合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，同时促进彼此之间的交流和学习。
初中化学新教材分析
概念
初中化学新教材分析
9
本单元的特点
●研究的对象是空气和氧气
第二单元
空气空气中的氧气氧气的用途、性质和制法 ●研究的角度由宏观（元素）到微观（分子和原子） 再到宏观和微观的联系（物质的量）。 ● 研究的内容相当于一期的第四章（空气和氧气)、第一
章水（分子和原子)、第二章(化学符号）
●内容较多，分阶段学习，对后续学习至关重要（分化 点） ●知识点之间有着紧密的联系，衔接性较强
活动建议 1．探究空气中氧 气的体积百分含量 2．调查引起本地 区酸雨污染的主要 物质 3．调查本地区空 气污染的原因并防 止污染的措施 4．设计实验，证 明氧气具有助燃的 性质
A
空
氧气 气
B
A
B
1．氧气和人类的关系 2．氧气的物理性质和化学性 质 3．二氧化锰在实验室制取氧 气反应中的催化作用 稀有气体的不活泼性和主要用 途、氮气的主要用途 初中化学新教材分析
A
相对原子质量的概念
化学 式及 式量
B
根据物质的化学式计算它 的式量
初中化学新教材分析
6
化合价
A
常见元素和原子团的化合价
化 合 价
化合价与化 学式
B A
A
1．根据组成元素的化合价写出化 合物的化学式；应用元素的化合价 判断化学式的正误 2．根据物质的化学式求所含元素 化合价
初中化学新教材分析
7
物质的量
第 二 单 元
浩 瀚 的 大 气
初中化学新教材分析 1
本单元在教材中的地位、作用
1.本章是在初步了解化学的研究领域、初步学会以化学实验为手段进 行化学研究和知道基本的化学语言的基础上,以学生最为熟悉的大气为 切入口,以大气中所蕴含的学习素材为载体,探究化学学习方法,掌握最 基本的化学知识. 2.本章从化学的视角探讨学生身边最熟悉的物质(如空气、氧气等)的组 成、性质、制法、用途和表示方法及空气的质量,有利于学生形成最基 本的化学概念、观念和方法,加强学生关注人类生活和社会发展的有关 化学问题的意识. 3.本章安排了化学变化中的定量关系的内容(如式量、物质的量、摩尔 质量、质量守恒定律等),旨在让学生初步学会化学定量研究的方法,为 以后的化学学习打好基础. • 具体地分别从宏观和微观的角度研究物质（空气和氧气）的组成和 构成（分子和原子） • 学习一些最基本的化学概念（化合反应与分解反应，氧化反应，催 化剂），为后面的学习打好基础。
初中化学新教材与老教材的区别
初中化学新教材与老教材的区别引言随着教育改革的不断深入，初中化学教育也得到了极大的发展。
材的引入对学生的研究方法和成果评价等方面都产生了深远的影响。
本文将对初中化学材与老教材的区别进行分析，并对材的优势进行探讨。
内容1. 知识点重点调整：材相较于老教材在知识点上进行了一定的调整。
材更加重视培养学生的实践能力和动手能力，强调知识的实用性和联系性。
相比之下，老教材更加注重基础知识的掌握和记忆，重视理论知识的传授。
材通过案例分析和实验设计等方式，提高了学生的实践能力，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 研究方法的转变：材注重培养学生的自主研究能力和合作研究能力，推动教学向以学生为中心的方向发展。
材通过贴近学生生活的例子和实际问题，激发了学生的研究兴趣和实践探索的能力。
而老教材则更多地依赖教师的讲授和学生的被动接受。
材提倡学生参与教学过程，从实践中获得知识，培养学生的观察、推理和分析能力。
3. 评价方式的变革：材的引入对考试评价方式也产生了较大影响。
传统的老教材注重知识的检测和记忆，强调学生对知识点的掌握程度。
而材更加重视学生的实践能力和综合能力的考察，关注学生对知识的运用和创新能力。
材倡导综合评价，可以更全面地展示学生的研究成果。
结论初中化学材与老教材在知识点调整、研究方法和评价方式等方面存在明显差异。
材更加注重培养学生的实践能力、动手能力和思维能力，更加贴近学生的实际生活和探索需求。
材的引入为学生提供了更多的研究途径和发展空间，有助于激发学生的研究兴趣和创新潜能。
参考文献无。
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第二单元
2、在学习反应表达式时引出化合反应和氧化反应。 3、氧气的实验制法要从生成氧气的多条反应中根据实 验室的条件分析选择的原因。 4、要从操作是否简单、是否环保、是否安全、是否节 能等多个方面比较两套装置的特点。 5、教师应从反应原料、反应原理、反应条件等方面引 导学生分析，从而选择仪器和确定反应装置
7
物质的量 A
物质的量的概念、单位(mo1)及引入 物质的量的意义
物 摩尔质量 A 质
1．摩尔质量的概念、单位(g／m01) 2．根据物质的化学式计算它的摩尔
质量
构 有关物质 成 的量概念 微 的计算 粒 的
B BA
1．计算微粒数 2．物质的量、质量、摩尔质量三者
间的简单换算
计 化学方程 B 量 式中物质
途、氮气的主要用途
5
分子
原子 分子 的概 念
1．分析物质的微观结构 5．用球棍模型来描
A
2．分子和原子的概念以 述分子内原子间的
及它们的区别和联系 连接
原子 A 团的 原子 符号 原子 和名 团称
相对 A 原子 质量
化学 B 式及 式量
铵根、硝酸根、氢氧根、
A 硫酸根、碳酸根等常见的 6．交流对物质的量
第 二 单 元 浩 瀚 的 大 气
1
本单元在教材中的地位、作用
1.本章是在初步了解化学的研究领域、初步学会以化学实验为手段进 行化学研究和知道基本的化学语言的基础上,以学生最为熟悉的大气为 切入口,以大气中所蕴含的学习素材为载体,探究化学学习方法,掌握最 基本的化学知识. 2.本章从化学的视角探讨学生身边最熟悉的物质(如空气、氧气等)的组 成、性质、制法、用途和表示方法及空气的质量,有利于学生形成最基 本的化学概念、观念和方法,加强学生关注人类生活和社会发展的有关 化学问题的意识. 3.本章安排了化学变化中的定量关系的内容(如式量、物质的量、摩尔 质量、质量守恒定律等),旨在让学生初步学会化学定量研究的方法,为 以后的化学学习打好基础. • 具体地分别从宏观和微观的角度研究物质（空气和氧气）的组成和
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第二单元
6、有关二氧化锰在氯酸钾和双氧水中的催化作用可 以设计实验进行探究，进一步理解催化剂在化学反 应中的作用及特点。 7、掌握氯酸钾制取氧气并用排水法收集的操作步骤。 8、要设计实验探究双氧水的浓度大小、二氧化锰的 质量的多少、不同的催化剂种类、双氧水的滴加速 度对反应速度的影响
本单元的特点
第二单元
●研究的对象是空气和氧气
空气空气中的氧气氧气的用途、性质和制法 ●研究的角度由宏观（元素）到微观（分子和原子）
再到宏观和微观的联系（物质的量）。 ● 研究的内容相当于一期的第四章（空气和氧气)、第一
章水（分子和原子)、第二章(化学符号） ●内容较多，分阶段学习，对后续学习至关重要（分化 点） ●知识点之间有着紧密的联系，衔接性较强
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教学建议 2.2、神奇的氧气（4课时-性质1、制法2、学生实验1）
1、氧气的性质实验只有铁和硫 ，要补充木炭、磷， 介绍氢气的实验现象，要进行演示和学生实验、学 会观察、记录、表达实验现象；其次在实验过程中 要指导学生观察实验现象的方法，并学会正确描述 实验现象，分清现象与结论的不同，注意引导学生 观察每一细微的实验现象，并组织讨论、分析，利 用实验设疑、提出问题，利用实验帮助学生建立和 巩固化学概念，探究化学原理；实验完成后，要严 格训练和指导学生写好实验报告
构成（分子和原子）
• 学习一些最基本的化学概念（化合反应与分解反应，氧化反应，催 化剂），为后面的学习打好基础。
2
知识结构
课题1空气
第二单元
宏观组成 ----物质的量--- 微观构成
质量守恒定律
空
空
气
气
的
质
组
量
成
指
标
分 子
原子原 子
化学方程式
化学式 化合价
元素
氧气体 积分数 的测定
3
知识结构 课题2：神奇的氧气
的量的计 算
化学反应中反应物和生成物的物质的 量关系
8
质量守恒定律 B
反应物总质量和生成物 总质量的关系
化学方程式
C BA
1．根据化学反应正确书写 梳理学过的化学反应 化学方程式
2．配平化学方程式
纯净物和混合 B A A 辩证地认识和判断纯净
物
物和混合物
单质和化合物 B
概念
氧化物
B A A 概念
9
第二单元
用
性
途
质
与木炭、硫、铁、 氢气的反应
化合反应、氧化反应
制
法
装置和操作
原理
催化剂 分解反应
4
课标解读
二 级 学习 主 内容 题
空气的 成分
空气的 空 污染
氧气 气
学习水平
I
ⅡⅢ
A
A
B AB
说明
活动建议
空气的主要成分(氮气、氧气) 及它们的体积百分含量
1．二氧化硫是造成酸雨的主 要物质
2．空气污染的原因和防止污 染的措施
1．氧气和人类的关系 2．氧气的物理性质和化学性
质 3．二氧化锰在实验室制取氧
气反应中的催化作用
1．探究空气中氧 气的体积百分含量
2．调查引起本地 区酸雨污染的主要 物质
3．调查本地区空 气污染的原因并防 止污染的措施
4．设计实验，证 明氧气具有助燃的 性质
稀有气体 A
稀有气体的不活泼性和主要用
氮气
原子团的符号和名称
的意义的理解
相对原子质量的概念
7．以摩尔为单位来 计量常见的化学物 质
根据物质的化学式计算它 的式量
6
化合价
A
常见元素和原子团的化合价
化 化合价与化 合 学式 价
B A A 1．根据组成元素的化合价写出化 合物的化学式；应用元素的化合价 判断化学式的正误 2．根据物质的化学式求所含元素 化合价
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教学建议 2.1、人类赖于生存的空气（1-2课时)
一、地球上的空气
第二单元
1、分析空气的成分复习混合物和纯净物的概念
2、分析各成分体积分数的时候介绍氧气体积分数的测定（拉 瓦锡的经典实验、红磷测定方法及现象分析）
3、空气的各成分的作用只涉及氮气、稀有气体的作用（氧气 另列） 4、我们需要洁净的空气中主要了解空气的污染,知道如何防止 污染.
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二、构成物质的微粒（2课时)
第二单元
从空气中氧气、氮气等是看不见摸不着的特点可以引出 它们是由很小的粒子构成的，并引出主要二种粒子。
系统学习分子的概念、分子的性质、分子与原子的关系、 介绍由分子构成的物质。
系统学习原子的概念、原子的性质、原子的质量(原子 的结构可以简单介绍一下)。
由原子的质量引出相对原子质量，由相对原子质量引出 相对分子质量和式量 (可以从三种碳原子的结构引出元素 是同一类原子的总称),再把微观和宏观结合起来