登高-杜甫-优质课一等奖教学教材
登高-杜甫-优质课一等奖教学教材
登高-杜甫-优质课一等奖教学教材登高杜甫一、教学目标、1.把握诗歌的意象和意境。
2.诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思二、教学重难点鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情三、课时安排一课时四、教学过程我很高兴能和大家一起学习，希望我们在今天的合作中能共同进步。
（一）、导入“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”这副对联写的是谁？杜甫（板书作者）这是郭沫若先生题写的对联，它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面。
今天我们就来学习他的一首诗《登高》（板书标题）1’/1（二）写作背景关于杜甫我们并不陌生，PPT展示他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。
从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到58岁去世为止，一直漂泊。
这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。
这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。
1/2 （三）．整体感知PPT展示登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1、诵读请大家打开课文61页，按照自己理解，读一读这首诗，自由读，反复读。
（生自由反复朗读诗歌）（评价：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!）1/3 第一遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）第二遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）第三遍：来!我们一起读！怎么读呢？你们读一三五七句，我来读二四六八句（评价：很多同学已经调整了自己的朗读，越来越好了。
味道更浓了!））第四遍：我们再读一次，现在，顺序调换一下，我读一三五七句，你们读二四六八句（评价：好，有感觉了）第五遍：我们连起来再读一遍，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
（生齐读诗歌）(评价：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
2023最新-杜甫《登高》优质课教案(精选7篇)
杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
2《登高》公开课一等奖创新教学设计
2《登高》公开课一等奖创新教学设计教学设计－－《登高》登高杜甫会当凌绝顶一览众山小教学目标1、知识与能力目标：朗读诗歌并背诵，分清节奏，念准重音，读出感情，锻炼想象和联想能力。
2、过程与方法目标：通过自主探究，运用联想和想象体会诗歌的情感，把握诗歌意象。
用自己的语言描述作者描绘的世界。
3、课程思政目标：了解诗歌的创作背景，知人论世，了解作者的生平经历，感受情景交融的艺术手法，体会融情于景的艺术特色，在对自然景色的领略中促进审美水平的提升，促进对人生的思考，感知中华民族文化蕴含的魅力，学习写景抒情的艺术手法，体会自然意趣，抒发人生感受。
教学重难点了解诗歌的创作背景，知人论世，了解作者的生平经历，感受情景交融的艺术手法，体会融情于景的艺术特色，在对自然景色的领略中促进审美水平的提升，促进对人生的思考，感知中华民族文化蕴含的魅力，学习写景抒情的艺术手法，体会自然意趣，抒发人生感受。
设计依据登高1、课标要求《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程目标"指出：“增强形象思维能力。
获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。
”在这一要求的指导之下，我从“知识与技能"、“过程与方法”和“情感态度与审美素养"三个维度确定了本课的教学目标。
2、教材文本分析《登高》是部编版高中语文必修上册第三单元的课文，单元主题为“生命的诗意”。
《登高》所在单元教学目标要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。
学习这首诗，要在诵读和想象中感受诗歌的意境，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟。
基于此，确立了“知识与技能"、“过程与方法”和“情感态度与审美素养"三个维度的教学目标。
3、学生情况高一年级的学生掌握了一定的诗歌鉴赏方法，并且在初中阶段学过杜甫的《望岳》《春望》等作品，对杜甫诗歌沉郁顿挫的特点并不陌生，学生能够自主对本诗进行初步的分析与鉴赏。
《登高》优秀教案一等奖
《登高》优秀教案一等奖《《登高》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《登高》优秀教案一等奖导入：师：同学们，今天的这堂课让我们一起来欣赏杜甫的《登高》诗，学习诗的最好的办法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进作者的情感世界里去，从而受到感染，获得启示。
首先我们一起来欣赏《登高》诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。
（用多媒体放映诗与画《登高》）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（学生认真地观看，感受诗意）师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，讨论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们交流一下（学生思考片刻后，有几个举起了手）生１：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰望，有俯视，是从多个角度来写的。
生２：还有诗人的登高远眺。
从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采用了不同的视角。
上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。
生３：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。
师：很好。
你们对诗文内容已经很了解。
那么，前四句写景出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”四个意象有什么寓意呢？诗人的意图又是什么呢？有什么深刻的蕴涵呢？生：……（生沉默）师：哪位同学能发挥一下想像，把这幅“三峡秋景图”具体描绘一下，让同学们再深刻地感受一下，体味诗的意象，从而更好地领会诗人的情感和意图。
（有几位文学基础好些的学生埋头在纸上快速地写着）生：这是唐代宗大历二年深秋的一天，阵阵秋风，送来山猿声声长啸。
山鸣谷应回荡在天际，令人心惊胆颤。
冷冷清清的水中小洲，泛着白光的岸边沙石，孤零零几只小鸟在其间低飞，秋风吹动稀疏的白发，诗人步履蹒跚，独自登上三峡一处荒寂的高台。
呼啸的风声，澎湃的涛声，凄厉的猿声，声声入耳。
那被风吹落的片片枯叶，满山遍野，不时掉落在诗人的脚下，又很快被秋风卷走。
《登高》教案设计一等奖3篇
《登高》教案篇1【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。
《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
8-2《登高》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
8-2《登高》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《登高》教学设计全体背诵《登高》问：差点什么？朗读的意味，将其朗读出来，而不是背出来。
播放音频《登高》读得怎么样？谁来示范下（请几位同学示范）再听一遍，标注诗中需要停顿和声音拉长的地方（|）齐读——好多了更有感情地再读一遍深入解读首先，先看首联。
1、赏析诗歌，从意象开始。
“风急"是怎样的风？——急疾凛冽的寒风“天高”是怎样的天？——明静爽朗的天“渚清沙白"是怎样的渚和沙？——清朗洁白“猿啸哀”是怎样的猿声？——凄清哀怨“鸟飞回"是怎样的飞鸟？——来回盘旋写于什么季节？秋天，这样的风带来？2、请同学依据范例对下面的意象进行分析（尽量用两个词、四个字来归纳概括）3、请同学上黑板上写出来为什么要写天高？今天天高吗？所以是万里无云所以才显得天高①明静爽朗的天②清朗洁白的沙洲和沙地③凄清哀怨的猿声④“回”——来回盘旋的飞鸟（2）颔联“无边落木"是怎样的落叶？——千山万壑，丛林高树间尽落的落叶“无”——“纷纷"——“无穷”落叶状态：萧萧“不尽长江"是怎样的长江？——从万里而来，又向万里而去的江水（江水）“不尽”——一眼望不到尽头“萧萧下"是怎样的落下？——树叶在疾风的席卷中纷纷落下（声音应该大）落叶状态——急速：萧萧，是草木的声音，急疾凛冽“滚滚来”是怎样的来？——江水奔腾咆哮，一泻千里地而来——授课期间明确答题规范，简明扼要（3）串联1、先读首联与颔联。
从万里而来又向万里而去的江水，丛林高树间的树叶在疾风的席卷中纷纷落下...原诗与现代赏析文字作比较①“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回"——诗家语：文字简洁、精辟、凝练——语序上有什么不同？应是——鸟清渚白沙飞回（倒装的语序）②“万里悲秋常作客”——因：作客；果：悲秋——还原：常万里作客悲秋补充省略的内容：因为（我）常万里作客，所以悲秋。
杜甫《登高》教案一等奖
杜甫《登高》教案一等奖《杜甫《登高》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、杜甫《登高》教案一等奖教学目标1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学重点、难点1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。
2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课1．创作背景（代导语）重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
2．作品特点：这是一首七言律诗，属于近体诗。
在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
二、自读全诗1．诵读课文先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。
2．注音渚（zhǔ）清作（zu）客霜鬓（bìn）浊（zhuó）酒3．词语注解①渚：水中的小洲。
②落木：落叶。
③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。
④作客：客居他乡。
⑤百年：犹言一生。
⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。
⑨新停：刚停。
这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
⑩浊酒：未过滤的水酒。
4．诗歌翻译风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清，渚清沙白鸟飞回。
——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。
无边落木萧萧下，——无边无际的落叶在萧萧地飘落，不尽长江滚滚来。
——流淌不息的长江水在滚滚地奔来。
万里悲秋常作客，——离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡，百年多病独登台。
一等奖《登高》优秀课件
读书和漫游时期（三十五岁以前） 困居长安时期（三十五至四十四岁） 《望岳》 《月夜》、《春望》
三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）
四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）
写作背景
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
三、如果说前两联是写景，后两联是什么？
四、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
添加标题
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
添加标题
登 高
杜 甫
结论：忧国忧民的形象
醉里眉攒万国愁
杜甫
登高 杜甫
/CONTENTS
01
风急天高猿啸哀，
02
渚清沙白鸟飞回。
03
无边落木萧萧下，
04
不尽长江滚滚来。
05
万里悲秋长作客，
06
百年多病独登台。
PART . 01
整体感知
这首诗给你的总体感受是什么？ 凄楚、悲伤、痛苦、 孤独、沉郁、顿挫
第一章节
落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。
PART ONE
长江——一泻千里，比喻时间的流逝。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
登高杜甫
一、教学目标、
1.把握诗歌的意象和意境。
2.诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思
二、教学重难点
鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情
三、课时安排
一课时
四、教学过程
我很高兴能和大家一起学习，希望我们在今天的合作中能共同进步。
（一）、导入
“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”
这副对联写的是谁？杜甫（板书作者）
这是郭沫若先生题写的对联，它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面。
今天我们就来学习他的一首诗《登高》（板书标题） 1’/1
（二）写作背景
关于杜甫我们并不陌生，
PPT展示
•他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。
•从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到58岁去世为止，一直漂泊。
•这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。
•这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。
1/2 （三）．整体感知
PPT展示登高杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1、诵读
请大家打开课文61页，按照自己理解，读一读这首诗，自由读，反复读。
（生自由反复朗读诗歌）（评价：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!）
1/3 第一遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）
（评价：有节奏!）
第二遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）
第三遍：来!我们一起读！怎么读呢？你们读一三五七句，我来读二四六八句
（评价：很多同学已经调整了自己的朗读，越来越好了。
味道更浓了!））
第四遍：我们再读一次，现在，顺序调换一下，我读一三五七句，你们读二四六八句（评价：好，有感觉了）
第五遍：我们连起来再读一遍，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
（生齐读诗歌）
(评价：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
4’/7
问题一、如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?
明确：悲伤凄楚孤独
评价：同学们，你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的：
PPT展示：
《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！——国学大师·王国维
（板书：悲） 1/8
（四）意象分析
3、王国维他说这首诗“无一景”不显示出悲愁的，请同学们把一二两联中的景物都找出来？
转身板书“悲”“景”（板书：景）明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江（板书） 3/11
景物本省能不能表现出“悲愁”情感？（如果所能：我们暂且不论）
看看杜甫另外两首诗中的句子，景物上和《登高》有相似之处。
PPT展示：
•泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯（杜甫）
•两个黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天（杜甫）
问题二、同学们读一读，这四句给你什么样的感受？（稍后、一生作答）
明确：温暖和煦、喜悦高兴
（你从哪个字上看出来的）
“融”“暖”（颜色的字）“黄”“翠”“白”“青”表现出春意盎然、温馨和煦、自然和谐的景象。
诗人给这些景物添加了一些修饰和描述的词语，景物就赋予了作者主观情感，就产生不一样的感受。
这种赋予了作者主观情感的景物就叫做意象。
3/14 问题三、再来看这首诗的意象，它们体现出诗人怎样的“悲愁”？
教师示范分析：
比如说这个“天”本身是没有主观色彩的，但和“高”结合就不一样了，在和诗人的处境结合起来，在广阔的天地间，自己就显得渺小了。
“天高地迥，号呼靡及”“念天地之悠悠，独怆然而涕下”了。
所以“天高”就被诗人赋予诗人的悲愁的情感，“天高“就是一个意象了。
读的时候“高“就要重读 2/16
根据老师这样的分析，选择你感受最深的一个意象来分析。
然后和同学们一起来分享
（有没有同学自告奋勇的来展示你的答案）
急风使人感到非常冷。
急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。
既
有身体的，又有心灵的。
但更主要是心灵的悲凉。
急：应重读，并且短促
天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。
高：应重读，
猿啸哀，使人听到它的叫声非常悲凉。
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”---郦道元
啸：应重读重读并且尽量延长余韵，哀：应低沉
清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。
诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。
一只与鸟群失散的鸟，到处盘旋，形单影只，从而表现出作者很孤独。
清、白：应重读回：应低沉并延长，显示出徘徊之意
重点、难点：
萧萧：树叶纷纷落下，落在林间，落在山涧，落在路边，落在诗人脚下，更落到诗
人心里。
自然界已进入了秋天，诗人也是年事已高，也进入了人生的秋天。
“无边落木
萧萧下”中，感受到了诗人对时光流逝的一种悲愁。
借哀景写悲愁啊。
滚滚：长江滚滚显示出历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂，表现出诗人年暮
沧老，理想难以实现的悲愁。
萧萧，滚滚：重读并且尽量拉长余韵，显示出落叶缤纷的样子和波澜壮阔的景象。
这样的分析后，我们再把这四句的读一读，加深对意象的理解，注意只要你的重读和
延长。
8/24
（五）诗人情感
通过我们的分析和诵读，更体会到这首诗“铺天盖地的悲愁”、“无一景不如此”。
那“无一语不如此”是怎样体现的“悲愁”？
问题四：请同学们从三四两联中找出直接体现诗人“悲愁”的词语？
这些词语要怎么读？
这些词语表现诗人什么悲？然后和同学们一起来分享
明确：悲独艰难苦恨潦倒 (板书)
明确：重读那就在这些词语下面加点标注。
明确万里：浊酒一杯加万里，浓重的思乡之情；
悲秋：悲凉的秋天，惨凄的时节，内心悲；
作客：是客居他乡的，杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思
常：作客是长久的，不断的。
杜甫从事从事４８岁开始，一直到点５８岁去世为止，十一年中，一直在外漂零。
写这首诗时已是第八个年头了；
百年：杜甫是登台的年纪，就是老年；
多病：疾病缠身，拖着多病的身体；
独：茕茕孑立，形影相吊，孤苦无依；
登台：是为了祈求长寿，是九九重阳节的一种习俗，而登台都是全家一起去，可杜
甫独自一人
难点：艰难是指什么？苦恨什么意思？
艰难：一是指个人的艰难，诗人远离家乡，常年在外飘泊，贫病交加，茕茕孑立，
形影相吊，生活困顿、壮志难酬：诗人遭受物质上和精神上双重打击。
二是国事艰难，连年的战争，国事艰难，诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质
苦恨是指极度的悔恨，悔恨自己年事已高，无法挽救国家危难。
新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，却因疾病不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏
解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。
诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人博大的胸怀和崇高品质。
古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是
无论穷达，都想兼济天下，这才是圣人的情怀。
经过我这样分析，诗人的悲愁真的很深重啊，有人说第三联有八重悲，同学们回去后
细细体会。
再请同学们把三四两联读一读，品味出诗人深重的悲愁。
8/32
（六）总结
（音乐起）
通过这堂课的分析让我们看到了
（深情诉说）一个战乱频繁的的年代，一个秋风萧瑟的日子，一位两鬓斑白的老人，
孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。
面对祖国山河，黎民
苍生，老人百感交集，让我们伴着这低沉的音乐用诵读去感怀这位老人：齐读《登高》风急＼天高＼猿＼啸哀，渚清＼沙白＼鸟＼飞回。
无边＼落木＼萧萧下，不尽＼长江＼滚滚来。
万里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼独＼登台。
艰难＼苦恨＼繁霜鬓，潦倒＼新停＼浊酒杯。
同学们，你们的诵读就是对王国维对这首诗“悲愁”铺天盖地，“无一景不悲愁，无一
语不悲愁”的感受的最好的诠释。
3/35
（七）写一写
为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情，我为这首诗拟了个上联，请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感对个下联，如何？
上联：落木无边，登高难释家国恨。
下联：长江不尽，望远不解心中愁。
长江不尽，赋诗且抒山河情。
评价：对仗很工整
让我们齐读这幅对联，共同缅怀这位不计个人得失，心忧黎民苍生的圣贤杜甫。
5/40
（八）作业
1、收集杜甫诗歌中的名句，试着吟诵并体会诗歌的感情。
2、结合意象，选择《登高》中你最喜欢的一联，用散文化的语言表述，要求不少于80。
3、背诵《登高》。