蒙台梭利艺术理论ppt课件

⑵ 认识它的物理性
“看谁的眼睛闭得最久？”教师敲一个音，幼儿闭眼听， 直至听不到声音。每个孩子的机会是均等的，不一定在同 一时间，但必须用其余时间补足他。
⑶ 音感钟的使用方法：用绳将音感钟悬挂起来，便于幼儿 敲击。敲击音感钟或与教师一起敲。
音的探索活动
① 教师带领幼儿一起敲击音阶。
② 敲击简单的幼儿熟悉的曲目，教师和幼儿可轮流按节
什么是真正的音乐教育观
幼儿音乐教育必须以音乐审美能力的培养为主 要目的，包括感受、表达、创造。
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审美教育的功能
音乐审美教育是作用于心灵的教 育。
培养幼儿音乐素质和能力。 幼儿期需具备的音乐能力 听觉能力：有一双会听音乐的耳
朵。 歌唱能力：有一副会唱歌的喉咙。 演奏能力：有一双会演奏的手。
蒙台梭利艺术教育理论
主讲: CMS讲师 缪艳艳
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蒙台梭利美术教育实践
关于美术教育目标 1、培养对美工区的兴趣和对美的敏
锐感知能力。 2、培养幼儿积极向上的情感，健全
的人格和良好的品格个性。 3、开发幼儿创造性，能运用多种材
料、工具，大胆表现自己的内心感受 和认识。 4、欣赏古今中外名家名作以及优秀 儿童作品，培养鉴赏能力 5、发展幼儿手眼协调能力和小肌肉 的精细动作能力。 6、体验发现的乐趣，养成良好的行 为习惯。
在欣赏活动中引导幼儿提高审美能力。
创造美的能力的培养。
音乐欣赏的要领：
选曲和分析教材。
教师熟练掌握示范技能。
培养幼儿倾听音乐的习惯。第一次欣赏的曲子一定要有完整性。
用多种形式吸引幼儿。
音乐活动中需注意的事项：
要将音乐融入到日常生活的各个环节中去。
教师自身需具备良好的基本素质和审美情趣以此来感染幼儿。
拍敲。
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③ 幼儿熟悉音感钟后，可以让幼儿自己敲击或幼儿间互
音的配对活动
1、双音配对活动
⑴ 开始时可以用音差大的音进行配对，如：DO和SAO。
⑵ 敲的同时要发声，靠发声和听结合，敲一个找一个，订 正一次。
⑶ 幼儿闭上眼睛听。
⑷ 幼儿练习。敲发声→敲发声→不一样→放一边→再敲→ 再发声→一样→订正一次→全部检查一次。
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蒙台梭利音乐教育实践
一、音乐在人的生命和生活里的重要意义
音乐能给人欢乐，能陶冶人们的情操。
（一）特征：1、形象性：让人一听到音乐就会 有所联想，因其是来源于生活的。
2、审美性：能给人以美的体验。
3、情感性：音乐是与人的情感相联系的。
（二）音乐教育的功能
倡导以审美教育为核心，并不强调“技能中心 论”和“兴趣中心论”。
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音感钟的历史
1、创发者 蒙台梭利嫡传弟子安娜·麦克罗尼女士
（Anna.Maccheroni） 2、设计动机： 伊塔（Itard）对亚费洪野男孩所设计
的钟与鼓的听力刺激与训练。 3、造形设计 以古代使用的钟为参考 4、钟的制作者 十七世纪在意大利制造重金属乐器之
世家——德尼其先生 （I signori Tronci di Pistoja）
国歌拿出相应的国旗及相应的物品。 音乐教育也是感官配合的教育。
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认识音感钟
孩子对音乐的概念是一点一滴建立起来的。
音感钟教具的介绍：
三段式认识音感钟、音锤、消音棒
① 老师拿音感钟左手托下面右手拿中间，这是音锤（上 面有贴的绒布，有助于消音），可当消音棒使用。
② 幼儿依次拿后感触一下，拿音感钟的手是握笔的手， 用三指捏的方法拿消音棒。
音乐与文体活动相结合，利用操表演等。
带幼儿外出观摩儿童剧、高雅音乐、芭蕾、文娱演出等。
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蒙台梭利教室中的音乐启蒙教育
一、前言
蒙台梭利在“发现儿童”第二十一章中说： 本书中仅以及少的篇幅简述音乐教育的重要 性，而是幼儿只能接受音乐教育的启蒙教育； 等他们再大一点才有可能培养真正的兴趣。 此时，音乐启蒙成功与否，主要是我们让幼 儿听了多少音乐而定。我们应该给儿童一个 能引发其音乐感受的环境………典型的蒙台 梭利学校都很认真的实施音乐。音乐和其它 的发展一样，我们也让幼儿自由选择、自由 表达。蒙台梭利说：“您要您的孩子长大后 有多少成就，取决于小时候听过多少音乐。”
2、四音配对活动
3、八音配对：把八个音放在一起玩时，可做记忆游戏。
在活动中给予幼儿充分 选择与自由表达的机会。
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蒙台梭利音乐教育的目的
帮助幼儿发泄情绪。 让幼儿借着音乐来表达自己的感
受。 用音乐吸引幼儿观察周围世界的
兴趣。 培养幼儿的注意力、反应能力和
创造力。 启发并增进幼儿欣赏音乐的能力。 培养幼儿的社会交往能力。
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蒙台梭利音乐教育的内容
节奏 律动 唱歌 歌表演 读谱写谱的读写练习 弹奏 欣赏与音乐家介绍
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介绍音感钟
前期准备：让幼儿使用音感筒分辨 音的强弱。
2、介绍音感钟：音感钟共有两组。 白色为订正组，浅棕色为操作组， 每组13个，从中音1到高音i各一个。 钟锤一个、消音棒一个。
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运用音感钟的音乐活动 韵律与节奏
走线音乐：音乐最好不要统一，但走的线必须是圆形的。 伴随节奏的线上行走。（使用音感钟） 伊塔根据钟的声音为糙声，音感钟是伊塔学生发明的。 2、音感钟敲击进行曲和有附点的音乐。 站四队队形，分别代表春、夏、秋、冬季。 听到自己的音乐带队向前走。 第二次听到这个音乐变化动作走。 3、与科学、地理结合 听音乐《国歌》，幼儿自己走出来，同时根据每个国家的
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音乐教育实践后的几点补充与体会：是对音 乐教育内在规律的再认识
从主题入手选取一些幼儿乐于接受并具有一定音乐内涵的作品。
挖掘和演绎教材，给幼儿最佳的视听示范。
教音乐与通过音乐进行教育是有实质的不同。
实施音乐教育的途径：
通过歌唱教学培养幼儿富有感情的歌唱能力，体验歌唱中的美感。
可在舞蹈、律动、游戏中启发幼儿用肢体动作表达音乐的美感。
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二、幼儿音乐教育的特点
幼儿音乐教育是寓于活动之中的。 幼儿音乐教育是寓于音乐形象之中的。 幼儿音乐教育是寓于情与美之中的。
即：情感共鸣和审美感受。 幼儿音乐教育是寓于娱乐之中的。 音乐艺术的教育影响是潜移默化的良好的音乐 环境，让幼儿成为独立 的、有个性的个体。